Repaso

Procesos y contextos
Unidad 1.
El sistema educativo español: evolución histórica.
 Procesos: inclusión/exclusión y segmentación

 La formación del sistema educativo español:

La Ley de Instrucción pública 1857 o Ley Moyano (sistema dual) configuró el sistema educativo español.
La Ley General de 1970 (nuevo modelo de organización escolar que implicaba la secundarización de la
enseñanza primaria) Surgen otras modalidades de educación secundaria: se inicia la segmentación horizontal.
Graduación por niveles.
LOGSE (1990) Extendió la escolaridad obligatoria y común hasta los 16 años (educación comprensiva).
Reduce la primaria a 6 cursos, crea un nuevo nivel educativo: secundaria con una etapa común y obligatoria,
un bachillerato y ciclos de grado medio de formación profesional.
Problemas de la Educación comprensiva: Atender a la diversidad de intereses, capacidades, formación y
trayectorias. Doble red de centros docentes. Integración de alumnos NEE y familias inmigrantes.

 Texto: El profesor como gestor del aula: Roles del docente y funciones.
Unidad 2.
Contexto de la Educación Secundaria: estructura y organización

Órganos de gobierno: cuáles son y cuáles son sus competencias

Estructuras y procesos de participación: Cuáles son y principales características

Órganos de coordinación docente: los departamentos

Organización de la enseñanza: agrupamiento del alumnado, horarios y recursos

Relaciones del centro con el entorno

 Unidad 3. El currículum de Educación Secundaria

•Estructura y organización de la educación secundaria

•Concepto de currículo

•Principios y objetivos

•Estructura de la etapa

•Principios pedagógicos

•Evaluación y promoción
Unidad 4.
Los procesos de comunicación y de interacción en la institución
educativa y en el aula de Educación Secundaria.


Los procesos comunicativos en el aula de Secundaria


Estrategias de comunicación y planificación de la acción


El guión y la programación de una clase


El trabajo en grupo de los estudiantes. Aprendizaje cooperativo ( más extenso en la unidad 5)


El trabajo en grupo del equipo docente. Importancia y acciones para su conseguirlo.
Unidad 5. Aprendizaje
cooperativo
Estructuras de actividad

Aprendizaje cooperativo. Definición. Características. Ventajas

Ámbitos de intervención: dinámicas

Unidad 6. Abordando la conflictividad social en el
instituto de Secundaria.

La conflictividad escolar: diversidad de dificultades en las relaciones sociales: existen
problemas sociales. El conflicto no tiene por qué convertirse en problema de convivencia.
Conflictos, disruptividad, indisciplina, violencia escolar y bullying.


La convivencia: claves para afrontar la conflictividad. Ayuda entre iguales, Mediación en
conflictos.
Unidad 7.
Competencias emocionales: ¿qué debe saber un
docente de Secundaria sobre la educación emocional?


La docencia, una tarea emocionante. Trabajamos con personas.

La emoción: definición y componentes, el papel de las emociones.


Las competencias emocionales. Conciencia emocional. Regulación y gestión de las
emociones. Autonomía emocional. Competencia social. Competencias para la vida y
bienestar.


Formación en educación emocional.


Beneficios y ventajas de ser emocionalmente competente.
Unidad 8. La labor tutorial en la Educación Secundaria

La necesidad de la tutoría en Educación Secundaria.


Dimensión orientadora del tutor.


Planificación de la acción tutorial: programación, evaluación.


El trabajo con profesores y familias


Áreas de formación* importante. Educación de la convivencia. Educación del equilibrio afectivo.
Educación de la motivación y el esfuerzo. Orientación académica y profesional.


La atención individual: individualizar los propósitos educativos, Intervención para dar
consecuencia al comportamiento, intervención para promover su implicación
Unidad 9. Formación ciudadana y formación en valores
Importante* cuadro página 183: Currículos formal, informal y no formal

El alumnado, ¿puede implicarse en la ciudadanía activa?

El nuevo rol de profesorado en la formación ciudadana

La experiencia de la democracia en los centros

Importante* Núcleos de conocimientos temáticos: los derechos humanos, la igualdad entre hombres y
mujeres, cooeducación

Recursos y opciones disponibles en la organización del centro

La ética del cuidado. Resolver conflictos de género, diversidad cultural e interculturalidad

Educación en valores morales y políticos

Algunos principios metodológicos

Unidad 10. El Proyecto Educativo de Centro en la
enseñanza Secundaria.

La dimensión institucional de la educación escolar


Necesidad de construir acuerdos: acción educativa colectiva, acuerdos y directrices


Ámbitos de actividad: académico, administrativo, gobierno institucional, servicios,
sistema de relaciones y desarrollo profesional


El Proyecto Educativo de Centro, un instrumento para recoger acuerdos. Carácter
prospectivo. Integral. Orientador. Institucional.


Contendido del PEC: señas de identidad (quienes somos), objetivos (qué pretendemos),
estructura organizativa (cómo nos organizamos)


Elaboración (proceso participativo). Implementación (programaciones didácticas y otros
planes). Evaluación (planes específicos y el plan anual del centro).
Unidad 10. Las comunidades de aprendizaje
Ideas clave. Concepto, en qué se basan. Qué implica. Principios. Organización del aula.
Aprendizaje dialógico. Acciones transformadoras del contexto.