INSERTAR

TALLER CUSCO
Oscar Borasino, Guillermo Guevara, Ernesto Apolaya
2018-1
INFORMACIÓN

TALLER6

Ciclo: Sexto
Semestre académico: 2018-1
Créditos: 8
Condición: Obligatorio
Número de horas: 8 semanales
Horario: Lunes 8-12 horas
Jueves 8-12 horas
Profesores: Oscar Borasino, Guillermo Guevara,
Ernesto Apolaya

PRESENTACIÓN.

El taller trabajara sobre la inserción de una edificación en

el paisaje, las relaciones entre artificio y naturaleza, y
la materialidad de lo construido. Se intervendrá en el
ámbito de la localidad de Chinchero ubicado en la provincia
de Urubamba.

Se elaborará y pensará un equipamiento, que permita

aprovechar de manera adecuada, pertinente y sostenible el
entorno natural y paisajístico que el lugar ofrece. El sitio
se encuentra próximo a vestigios inca importantes y a la
ciudad española superpuesta a ellos, los que no son tocados
por el taller, aunque forman parte muy importante de las
referencias paisajísticas. Chinchero es, además una
comunidad organizada en cooperativas de artesanos textiles
y de pequeños agricultores que tienen en el turismo
importantes aportes a la economía local.

El equipamiento que el Taller debe resolver podría incluir

facilidades para el funcionamiento de la cooperativa e
instalaciones para la puesta en valor de los evidentes
recursos paisajísticos y culturales del lugar.

La nueva propuesta de edificación se construirá sobre la

noción de que el propio lugar es el que suministra las
pautas de intervención, haciendo emerger de sus condiciones
morfológicas, topográficas y topológicas las formas del
nuevo paisaje.
Mediante este proyecto los alumnos reflexionaran sobre la
mejor manera de aprovechar un recurso natural y
paisajístico, por medio de la arquitectura, así como de las
sinergias que se pueden lograr entre el componente
construido, el paisaje y el espacio agrícola y ceremonial
que los vestigios componen.

Se hace un particular énfasis tanto en los factores

climáticos (régimen de lluvias, cambios de temperatura,
asoleamiento) y topográficos: relieve, movimiento de
tierras, cómo lo construido llega al suelo, etc. De esta
manera los alumnos deberán identificar en primer lugar, los
elementos que definan y caractericen el contexto, así como
sus acontecimientos y relaciones más significativas para,
luego, proponer respuestas arquitectónicas y proyectuales
sobre estos aspectos.

METODOLOGIA Y DESCRIPCION DEL CURSO

El taller esta estructurado en una secuencialidad y su

desarrollo está planteado con flexibilidad y de manera
dinámica, aunque siempre debajo de ciertas guías de acción.

1. Mirada- Contexto

Se identifica, en primer lugar, los elementos que definen y

caracterizan el contexto, así como sus relaciones y
acontecimientos más significativos, para luego proponer
respuestas arquitectónicas y proyectuales sobre estos
aspectos, de esta manera la construcción del partido
arquitectónico se elabora sobre relaciones tangibles.

La lectura del contexto y el reconocimiento, sistematización

y valorización de algunos de sus elementos, que pueden ser
utilizados de manera operativa en el proyecto, conforman la
construcción de la mirada del entorno en clave proyectual,
compuesta por mecanismos de interpretación y lectura e
información pertinente

2. Imagen e implantación

Se trabajará la imagen y la implantación del proyecto en el

sitio mediante algunos ejercicios de acercamiento a la
escala y topografía.
3 Estrategias sucesivas de aproximación

La aproximación al proyecto se hará mediante miradas

sucesivas, concatenadas y acumulativas; donde el contexto y
las condiciones propias del proyecto se articulen y
comiencen a generar externalidades positivas:

Estrategias de implantación en el terreno + estratégicas

proyectuales… + sistemas de circulación… + esquemas
estructurales espaciales… + envolventes… etc.

El taller se dará de manera participativa privilegiando las

críticas y exposiciones públicas ante todo el taller. Con
particular énfasis en la utilización de imágenes
tridimensionales. Obligando a una toma de decisiones siempre
consciente y asertiva. Exigiendo una incorporación
constante de las particularidades: clima, asoleamiento,
topografía, visuales, pertinencia de la implantación en el
paisaje. Y más adelante: materialidad, correspondencias
estructurales espaciales…

REGISTRO DEL LUGAR

El viaje a la ciudad del Cusco se realizará en la segunda

semana de clases. Allí se reconocen in situ las lógicas de
ocupación del espacio. Se ven en la región, y como
antecedentes referenciales, ejemplos históricos de
construcción exitosa de paisaje.

HABILIDADES PROYECTUALES U OBJETIVOS

En el taller se espera que los alumnos desarrollen una serie

de habilidades proyectuales, las cuales son necesarias para
el correcto desenvolvimiento de los temas tratados y que
están de acuerdo con las competencias trazadas por la
facultad para estos niveles de aprendizaje.
Adquirir la capacidad de

 Desarrollar un objeto arquitectónico, en un contexto

poco consolidado y con un alto compromiso paisajístico.
 Desarrollar una estructura arquitectónica de una escala
urbana mediana.
 Configurar soluciones arquitectónicas significativas
para programas para el uso sostenible del territorio.
 Desarrollar una edilicia especial, que sin descuidar su
relación espacial con el medio físico que la rodea,
incorpore en su definición valores de identidad,
culturales y sociales de su contexto.
 Responder a particularidades climáticas diversas y a
aprovechar las características topográficas.

CONOCIMIENTOS

Los participantes del taller deberán adquirir una serie de

conocimientos relativos tanto a las habilidades proyectuales
requeridas, como al contexto y a la temática especifica del
proyecto; con el objetivo de construir una serie de
conocimientos que puedan ser usados de manera directa en la
proyectación arquitectónica. Es decir, elaborar una matriz
de insumos proyectuales para ser utilizados y
reinterpretados en el desarrollo de las propuestas
particulares

Cada uno de estos conocimientos se constituye como temas de

investigación que son abordados por grupos de dos o tres
alumnos, que deben acopiar y sistematizar la información
pertinente que, luego, será expuesta y compartida.

Reflexionar y conocer

 Estrategias de implantación en el territorio de

equipamientos
 Tipos y ejemplos internacionales
 El lenguaje, estructura espacial y la morfología de la
cultura edificatoria local tanto a nivel de edilicia de
base como edilicia espacial
 Como se organiza perceptualmente el medio ambiente
incorporando elementos de significado y comunicación
 Topografía clima y modos de apropiación del territorio
de Chincheros
POSICIONES

Los alumnos deben resolver y tomar una postura y clara

definida sobre ciertos aspectos, pero no de manera
arbitraria ni ligera, sino consciente, racional y
deliberada, y solo como el resultado de un análisis
riguroso sobre determinada realidad

Definir y proponer

 Configuración y carácter de una estructura que soporte

de manera temporal un aumento considerable en su
capacidad
 Carácter de la relación entre naturaliza y artificio
 Características espaciales de un recorrido de
peregrinación, de la sierra del Perú
 Una relación entre dominio público y privado.