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En la actualidad la lengua materna se valora como el medio principal para aprender

del mundo, ya que el mundo en su totalidad se hace a través del lenguaje, pero no
siempre fue así antes se consideraba que lengua materna estaba desarrollada antes
de recibir una educación formal, por lo que la función de la escuela quedaba
relegada a codificar y decodificar el lenguaje escrito, convirtiéndose en “materia de
estudio”, siguiendo una estructura tradicional asignaturista.
Más tarde los resultados de dichas prácticas demostraron una carencia en la
adquisición y uso dela lengua, los egresados de la educación elemental no sabían
emplear la lengua oral o escrita y era evidente su incapacidad de expresarse formal
o informalmente, si no se ingresaba en la universidad se volvía al analfabetismo, si
se continuaba, el criterio asignaturista estaba arraigado en su estructura cognitiva,
lo que es alarmante si se considera la función del lenguaje en el desarrollo del
pensamiento y la configuración del mundo.
Por lo que actualmente la enseñanza se centra en el uso de la lengua oral y
escrita, dejando de lado los contenidos, cuidando que no se genere un mal contacto
inicial con la lengua escrita. El lenguaje integral ha surgido para oponerse a los
arcaicos modelos de destreza, estos últimos basaban lo funcional en el dominio de
aspectos formales, lo que ahora se suple con la función comunicativa del lenguaje
que permite desarrollar la capacidad de comunicación, en relación a la lingüística
expresiva se han hecho importantes modificaciones a las prácticas de la
composición y disertación para responder a los progresos sobre la convergencia y
divergencia del pensamiento.
Es importante decir que el niño llega a la escuela con una “instalación
lingüística”, además de un código restringido o amplio que será el punto de partida
para la trasformación de objetivos deseables, muestra de ello es reconocer la
relación entre el desarrollo del pensamiento aunado a la conciencia de los
mecanismos lingüísticos, lo que dirige la acción formativa de la escuela a formar
personas capaces de concebir un mundo mejor.
Énfasis en la formación más que en la formación

La concepción asignaturista se preocupaba por la formación, sin considerar el

desarrollo intelectual y sociológico del niño, la enseñanza de la lengua no tenía
significación alguna para la vida personal y social, los contenidos no eran
accidentales o transversales todo era inseparable del lenguaje mismo.
En la actualidad el conocimiento sistemático y progresivo del lenguaje, tienen un
lenguaje formativo que intenta cumplir con:
1. Dar construcción al lenguaje la función que le corresponde en el mundo que
se desea
2. Poner el lenguaje al servicio del crecimiento interior de los educandos
3. Procurar un desarrollo gradual de los pensamientos a través del uso del
lenguaje natural.
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Los aspectos formativos se pueden traducir en unidades temáticas, integrando la

literatura de modo natural. Para seleccionar las temáticas podemos considerar:
1. Las vivencias de los propios alumnos
2. El mundo que rodea o los estudiantes
3. Las acciones, personajes y ambientes presentes en las obras literarias.
De acuerdo a las tendencias actuales el aprendizaje de la lengua materna, tendrá
una importante dosis de motivación siempre que se trate de realizar actividades
interesantes, significativas y con propósitos claros.
Para finalizar es necesario recordar que el lenguaje se traduce en múltiples
procesos de diversos tipos: lingüísticos, intelectuales, axiológicos, estéticos entre
otros, para lograr las capacidades y habilidades que requieren estos procesos es
necesario no centrarse en “qué necesitan aprender” sino en “cómo aprenden”.