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DE
MÚSICA
3 AÑOS
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CONTENIDOS
Conceptos
- Sonido-silencio.
- Música-canción.
Procedimientos
- Discriminación sonido / silencio.
- Percepción auditiva de sonidos: del colegio y de su cuerpo.
- Interpretación de canciones con el ritmo y entonación adecuados.
- Respiración nasal en estado de reposo.
Actitudes
- Disfrute con la canción.
- Actitud relajada y atenta en las audiciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES
1. Adivina que suena: Se pide a los niños/as que cierren los ojos y escuchen los sonidos que se van
a producir para adivinar de que se trata(palmada, golpe mesa, llaves, tijeras, golpe en el suelo
con el pie, etc.)
2. Escuchar sonidos producidos por el cuerpo a través de una cinta( tos, risa, llanto, estornudo,
bostezar, voz de hombre, de mujer, etc.)
3. A buscar sonidos: se invita a los niños/as a que busquen sonidos por el aula y que los realicen.
Reproducirá cada niño/a su sonido y los demás lo escucharán.
4. Cada niño/a trae algo que produzca sonido, a ordenes dadas: “que se oiga el silencio”, “que se
oiga el ruido”, moverán el objeto o estarán en silencio.
5. Al borde: correr por la clase a ritmo de una música o pandero. Cuando deje de sonar dar
diferente órdenes “al borde de la alfombra, a la puerta, etc.”
6. Escuchar sonidos del colegio y del cuerpo humano a través de una cinta.
7. El maestro realizará diferentes sonidos con el cuerpo que los niños/as repetirán.
8. Realizar ritmos sencillos con palmas.
9. Con el cuerpo buscar diferentes formas de hacer ruido.
10. Un niño/a con los ojos cerrados en medio del círculo formado por el resto de los niños/as del
aula, reconocerá la voz de un compañero que diga su nombre.
11. Audición de un fragmento de música clásica: “El vuelo del moscardón”.
12. Con aros, uno para cada niño/a , se pone una música, cuando deja de sonar se meterán dentro del
aro, mientras se moverán a ritmo de la música ocupando todo el espacio del aula
13. Canciones: “El pequeño conejo Pedro” y “El pato y la pata”, memorizarán dichas canciones,
realizarán acompañamientos con ellas (palmas, pitos, movimientos con el cuerpo, etc.).
14. Jugar a ruido / silencio con un papel arrugándolo a la orden ¡ruido!, lo dejaran a la orden
¡silencio! Y pondrán el dedo índice sobre sus labios en señal de silencio.
15. Colorear las fichas de las canciones.
16. Realizar una ficha con objetos que produzcan sonidos y otros no. Colorear aquellos que
producen sonido.
17. Respirar en estado de reposo por la nariz.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CONTENIDOS
Conceptos
- Sonido-silencio.
- Música-canción.
- El ritmo con el cuerpo.
Procedimientos
- Discriminación sonido / silencio.
- Percepción auditiva de sonidos: de su cuerpo y del otoño.
- Interpretación de canciones con el ritmo y entonación adecuados.
- Realización de ritmos sencillos con el cuerpo.
Actitudes
- Placer en las actividades relacionadas con la música.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CONTENIDOS
Conceptos
- Sonido-silencio.
- Folklore popular: los villancicos.
Procedimientos
- Discriminación sonido / silencio.
- Percepción auditiva de instrumentos musicales propios de la Navidad.
- Interpretación y memorización de villancicos con el ritmo y entonación adecuados.
Actitudes
- Placer en las actividades relacionadas con la música.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Escucha los diferentes sonidos de los instrumentos musicales. (pandereta, crótalos, pandero,
clave y triángulo.
2. Tocar libremente con los instrumentos antes citados.
3. Colorear cada niño/a un instrumento musical para decorar el aula.
4. Imitar con gestos como si estuvieran tocando el instrumento que suena.
5. Colorear el instrumento que mas les gusta.
6. Escuchar el cuento musical de “Caperucita roja”.
7. Cantar villancicos e interpretarlos.
8. Bailar y escuchar la danza de los pastores.
9. Ficha: colorear solo los objetos que hacen ruido.
10. Ficha: dos tambores, uno de ellos se está tocando y el otro no. Colorear el que suena y picar el
que está en silencio.
11. Colorear la ficha de un villancico.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CONTENIDOS
Conceptos
- Sonidos de los juguetes.
- La canción.
- El ritmo.
Procedimientos
- Reconocimiento de los sonidos de algunos juguetes.
- Desarrollo de la atención auditiva en la discriminación de sonidos.
- Comprensión e interpretación de canciones con el ritmo y la entonación adecuados.
Actitudes
- Placer en las actividades relacionadas con la música.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CONTENIDOS
Conceptos
- Cualidad del sonido : la intensidad.
- Instrumentos de percusión: castañuelas, crótalos, pandereta, etc.
- La canción y el ritmo.
- La relajación.
Procedimientos
- Percepción de cualidades del sonido: la intensidad.
- Identificación y discriminación de sonidos fuertes y flojos.
- Reconocimiento de instrumentos de percusión.
- Relajación en periodos breves de tiempo.
- Comprensión e interpretación de canciones con el ritmo y la entonación adecuados.
-
Actitudes
- Placer en las actividades relacionadas con la música.
- Actitud relajada y atenta en las audiciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CONTENIDOS
Conceptos
- El ritmo.
- La canción.
Procedimientos
- Percepción del ritmo y adecuación de los movimientos del cuerpo a dicho ritmo.
- Comprensión e interpretación de canciones con el ritmo y la entonación adecuados.
Actitudes
- Placer en las actividades relacionadas con la música.
- Actitud relajada y atenta en las audiciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES
1. Sentarse en el suelo formando un corro y repetir con palmadas un ritmo sencillo (de blancas o
negras) que el maestro/a marca con el pandero.
2. Se colocan en forma de corro sillas, tantas como niños/as haya en el grupo menos una. Caminar
alrededor de las sillas siguiendo el ritmo que se marca con el pandero. Sentarse en una silla
cuando el pandero deje de tocar. El niño/a que se quede sin sentar pasa a hacer de público. El
juego se acaba cuando dos niños/as compiten por una sola silla. Gana el que consigue sentarse en
ella. Después con música.
3. Realizar con ceras un dibujo sobre el juego y explicar qué se ha dibujado.
4. Audición de música clásica: fragmento de Romance. Andante, de Mozart. Moverse libremente
por el espacio siguiendo el ritmo de la música. Después tumbarse en el suelo con los ojos
cerrados para descansar y relajarse.
5. Escuchar un cuento musical: “Blancanieves”.
6. “El oso y el osito”: caminar a ritmo de pandero. Cuando el pandero emite sonidos fuertes,
simulan ser osos, dando pasos fuertes. Cuando el pandero suena suave son ositos y los pasos son
suaves. Alternar suaves y fuertes.
7. Igual juego que el anterior ,pero formando dos grupos con los niños/as, uno de ellos serán osos y
el otro ositos. Tendrán que caminar aquellos que el pandero marque.
8. Reproducir ritmos sencillos (tres secuencias) con palmas, instrumentos musicales, golpes en la
mesa, etc.
9. Realizar ritmos con sílabas (negras y corcheas): pa, pa, pa,... papá, papá, papá,...
10. Canciones: “Como se hace el pan” y “Estaba una pastora”.
11. Coger aire por la nariz y expulsarlo por la boca emitiendo las diferentes vocales.
12. Colorear las fichas de las canciones.
13. Realizar fichas:
- Colorear los objetos que hacen ruido.
- Colorear los objetos que no hacen ruido.
- Colorear los objetos que hacen ruido fuerte.
- Colorear los objetos que hacen ruido flojo.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CONTENIDOS
Conceptos
- La duración del sonido.
- Sonidos de animales.
- La respiración y la relajación.
- El ritmo.
- La canción.
Procedimientos
- Identificación y discriminación de la duración del sonido: largo/corto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Conceptos
- La duración del sonido.
- Sonidos de la naturaleza.
- El ritmo.
- La canción.
Procedimientos
- Refuerzo de la duración del sonido: largo/corto.
- Discriminación auditiva de sonidos de la naturaleza
- Interpretación de canciones con el ritmo y entonación adecuados.
- Realización de ritmos sencillos.
- Escucha de audiciones musicales con atención.
-
Actitudes
- Placer en las actividades relacionadas con la música.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES
2. En una ficha con diferentes dibujos, pegar un adhesivo verde en los elementos del entorno que
producen un sonido largo y pegar un adhesivo amarillo en los que producen un sonido corto.
3. Realizar, por turnos, sonidos con el propio cuerpo o con objetos de la clase y decir si son sonidos
largos o cortos.
4. Audición: “La primavera” de Vivaldi. Colorear un paisaje de primavera, mientras escuchan la
música.
5. Escuchar la pieza musical “Sonatas para violín y piano” de W. A. Mozart . Mientras dibujar de
diferentes colores lo que les sugiere la música.
6. Juego:
- Vamos a hacer sonidos largos con el violín: ñigoooooo-ñigooooooooo.
- Vamos a hacer sonidos cortos con el violín: ñigo-ñigo-ñigo.
- Vamos a hacer sonidos largos con el piano: cliiiiiiiinc-cloooooonc-cliiiiiinc.
- Vamos a hacer sonidos cortos con el piano: clinc-clonc-clinc.
7. Escuchar sonidos de la naturaleza.
8. Escuchar diferentes sonidos de la primavera.
9. Abrir y cerrar los ojos a ritmo de pandero.
10. Caminar por la cuerda floja (línea dibujada en el suelo) a ritmo de negra, apoyando un pie
delante de otro.
11. Niños/as sentados en círculo con las rodillas flexionadas y los pies juntos, se cogerán de las
manos y se inclinarán hacia delante simulando ser flores que se cierran, luego, se echarán hacia
atrás estirando los brazos como flores que se abren. “El vals de las flores de Tchaikvsky, y
entonces, se abrirán y se cerrarán al ritmo de la música.
12. Los niños/as se colocan en dos filas frente a frente. Representan los árboles del paseo de un
jardín y están un poco mustios (brazos abajo). El jardinero/a, que será un niño/a, regará los
árboles que irán elevando los brazos y moviéndolos a ambos lados. (Variante: flores). Se canta la
siguiente canción:
Jardinero tu que riegas
en el jardín del amor,
de las flores que tu riegas
dime cual es la mejor. (bis).
La mejor es una rosa
que se viste de color,
de color que se le antoja
y verde echa la hoja. (bis).
13. Se divide la clase en dos grupos siendo flores de dos colores distintos. (se les colocará un
distintivo de color)Bailan al ritmo de un vals. Cuando deje de sonar la música se unen formando
parejas de dos flores del mismo color, de distinto color, formando una fila los del mismo color,
etc, según orden dada.
14. Bailar un vals, disfrazados de flores, balancearán su cuerpo al ritmo de la música. Otros niños/as
serán viento y soplarán.
15. Realizar desplazamientos con ritmo: tres pasos hacia delante, paramos y damos tres palmadas,
tres pasos hacia atrás, paramos y damos media vuelta. Repetir varias veces.
16. Relajación: los niños/as son flores mustias (sentados con cabeza, tronco y brazos caídos). Las
flores van creciendo cuando llueve (la representa el pandero). El pandero avisará cuando llueve,
y al toque de éste las flores se elevarán del suelo, poniéndose la flor fresca y viva; cuando deje
de sonar se agacharan, volviendo a ponerse mustias.
17. Espirar emitiendo una onomatopeya.
18. Soplar papeles imitando al viento.
19. Bailar de forma libre una canción actual.
20. Canciones: “La primavera” y “Cucú cantaba la rana”.
21. Colorear los dibujos de las canciones.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CONTENIDOS
Conceptos
- Cualidades del sonido: la intensidad.
- Sonidos del verano.
- El ritmo.
- La canción.
Procedimientos
- Identificación y discriminación de la intensidad del sonido.
- Identificación de sonidos ascendentes y descendentes.
- Discriminación auditiva de sonidos del verano.
- Interpretación de canciones con el ritmo y entonación adecuados.
- Realización de ritmos sencillos.
- Escucha de audiciones musicales con atención.
-
Actitudes
- Placer en las actividades relacionadas con la música.
- Escucha con atención las audiciones musicales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES
1. Audición : fragmento de “Las cuatro estaciones “ “El verano” de Vivaldi. Realizar la siguiente
coreografía
- En corro, balancearse de un lado para otro, agarradas las manos en alto.
- Darse media vuelta y colocarse en parejas, mirándose, elevar las manos agarradas,
balanceándose de un lado para otro.
- Como al principio en corro, pero ahora cerrado el corro, avanzar lentamente, hacia el
centro, hasta formar una piña y después abrirlo, marchando hacia atrás.
- Terminar balanceándose de un lado hacia otro, hasta que termine la música.