SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS

SUBSECRETARIA DE PLANEACIÓN
DIRECCIÓN DE EVALUACIÓN

TABLA DE ESPECIFICACIONES PARA CONSTRUIR REACTIVOS

TABLA DE CONTENIDOS DE MATEMATICAS 1° GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

NIVEL DE COMPLEJIDAD
B Eje Temático Tema Aprendizajes Esperados Contenido Curricular ESPECIFICACIÓN
I SENTIDO NUMÉRICO Y NUMEROS Y Convierte números • Conversión de fracciones decimales y no A partir de un número fraccionario, identificar su
PENSAMIENTO SISTEMAS DE fraccionarios a decimales y decimales a su escritura decimal y viceversa. representación decimal o viceversa. CONOCIMIENTO
ALGEBRAICO NUMERACIÓN viceversa.
I SENTIDO NUMÉRICO Y NUMEROS Y Conoce y utiliza las con • Representación de números fraccionarios y A partir de una recta numérica con números naturales,
PENSAMIENTO SISTEMAS DE venciones para repre sentar decimales en la recta numérica a partir ubicar números fraccionarios o decimales.
ALGEBRAICO NUMERACIÓN números fraccio narios y representación. APLICACIÓN
decimales en la recta
numérica
I SENTIDO NUMÉRICO Y PATRONES Y Representa sucesiones de • Construcción de sucesiones de números o de A partir de una regla dada en lenguaje común, construir
PENSAMIENTO ECUACIO NES números o de figuras a partir figuras a partir de una regla dada en lenguaje sucesiones de números o de figuras con progresión APLICACIÓN
ALGEBRAICO de una regla dada. común. aritmética o geométrica.

I PATRONES Y PATRONES Y • Trazo y análisis de las propiedades de las A partir de figuras de triángulos, identificar sus alturas
ECUACIONES ECUACIO NES alturas, medianas, mediatrices y bisectrices en medianas, mediatrices y bisectrices. CONOCIMIENTO
un triángulo.
II SENTIDO NUMÉRICO Y NUMEROS Y • Formulación de los criterios de divisibilidad A partir de un número natural, señalar los criterios de
PENSAMIENTO SISTEMAS DE entre 2, 3 y 5. Distinción entre números primos divisibilidad entre 2, 3 o 5. CONOCIMIENTO
ALGEBRAICO NUMERACIÓN y compuestos.
II SENTIDO NUMÉRICO Y NUMEROS Y Resuelve problemas • Resolución de problemas que impliquen el A partir del planteamiento de problemas, resolver
PENSAMIENTO SISTEMAS DE utilizando el máximo común cálculo del máximo común divisor y el mínimo utilizando el máximo común divisor y el mínimo común APLICACIÓN
ALGEBRAICO NUMERACIÓN divisor y el míni mo común común múltiplo. múltiplo para resolverlos.
múltiplo.
II SENTIDO NUMÉRICO Y PROBLEMAS • Resolución de problemas aditivos en los que A partir de planteamiento de problemas aditivos donde
PENSAMIENTO ADITIVOS se combinan números fraccionarios y decimales se combinen números fraccionarios o decimales,
ALGEBRAICO APLICACIÓN
en distintos contextos, emplean do los resolver utilizando los algoritmos convencionales.
algoritmos convencionales.
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B Eje Temático Tema Aprendizajes Esperados Contenido Curricular ESPECIFICACIÓN
II SENTIDO NUMÉRICO Y PROBLEMAS • Resolución de problemas que impliquen la A partir de una situación problemática que requiera
PENSAMIENTO MULTIPLICATIVOS multiplicación y división con números multiplicar o dividir fracciones, utilizar los algoritmos
ALGEBRAICO
APLICACIÓN
fraccionarios en distintos contextos, utilizando convencionales para resolverlo.
los algoritmos usuales.
II FORMA, ESPACIO Y FIGURAS Y Resuelve problemas • Resolución de problemas geométricos que A partir de la figura de un triángulo o de un
MEDIDA CUERPOS geométricos que impli quen impliquen el uso de las propiedades de la cuadrilátero, identificar su altura o mediana o bisectriz.
uso de propieda des de las mediatriz de un segmento y la bisectriz de un
alturas, me dianas y
ángulo. CONOCIMIENTO
bisectrices en triángulos y
cuadriláte ros.

II MANEJO DE LA PROPORCIONALID • Identificación y resolución de situaciones de A partir de una tabla de proporcionalidad directa con
INFORMACIÓN AD Y FUNCIONES proporcionalidad directa del tipo “valor números fraccionarios, calcular valores faltantes en
APLICACIÓN
faltante” en diversos contextos, con factores espacios vacíos.
constantes fraccionarios.
III SENTIDO NUMÉRICO Y PROBLEMAS Resuelve problemas que • Resolución de problemas que impliquen la A partir de problemas que impliquen la multiplicación
PENSAMIENTO MULTIPLICATIVOS impliquen multipli caciones multiplicación de números decimales en de números decimales o fraccionarios, utilizar los
ALGEBRAICO o divisiones con fracciones o distintos contextos, utilizando el algoritmo algoritmos convencionales para resolverlos. APLICACIÓN
números decimales
convencional.

III SENTIDO NUMÉRICO Y PROBLEMAS Resuelve problemas que • Resolución de problemas que impliquen la A partir de problemas que impliquen la división de
PENSAMIENTO MULTIPLICATIVOS impliquen multipli caciones división de números decima les en distintos números decimales o fraccionarios, resolver utilizando
ALGEBRAICO o divisiones con fracciones o contextos, utilizando el algoritmo convencional los algoritmos convencionales. APLICACIÓN
números decimales
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B Eje Temático Tema Aprendizajes Esperados
III SENTIDO NUMÉRICO Y PATRONES Y Resuelve problemas que
PENSAMIENTO ECUACIONES impliquen el uso de
ALGEBRAICO ecuaciones de las formas:
x+a=b; ax=b y ax+b=c, donde
a,b y c son números
naturales y/o decimales.
NIVEL DE COMPLEJIDAD
Contenido Curricular ESPECIFICACIÓN
• Resolución de problemas que impliquen el A partir de ecuaciones de la forma x+a=b o ax=b o
planteamiento y la resolución de ecuaciones de ax+b=c, calcular el valor de la incógnita donde a, b y c
primer grado de la forma x + a = b; ax = b;ax + b son números naturales, decimales o fraccionarios.
APLICACIÓN
= c, utilizando las propiedades de la igualdad,
con a, b y c números naturales, decimales o
fraccionarios.

III FORMA, ESPACIO Y FIGURAS Y • Construcción de polígonos regulares a partir
MEDIDA CUERPOS de distintas informaciones (medida de un lado,
del ángulo inter no, ángulo central). Análisis de
la relación entre los elementos de la
circunferencia y el polígono inscrito en ella.
A partir de elementos como: medida de un lado y/o
ángulo interno, y/o ángulo central, identificar el
polígono regular construido.
CONOCIMIENTO
A partir de un polígono inscrito, identificar su relación
con los elementos de la circunferencia.

III FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Resuelve problemas que • Resolución de problemas que impliquen A partir de la imagen de un polígono regular,
MEDIDA implican el cálculo de calcular el perímetro y el área de polígonos determinar su perímetro o área.
cualquiera de las variables de regulares.
las fórmu las para calcular el
perí metro y el área de APLICACIÓN
triángulos, cuadriláte ros y
polígonos regulares.

III MANEJO DE LA PROPORCIONALID • Formulación de explicaciones sobre el efecto A partir de la imagen de figuras con tamaño progresivo,
INFORMACIÓN AD Y FUNCIONES de la aplicación sucesiva de factores constantes determinar el factor constante de proporcionalidad.
APLICACIÓN
de proporcionalidad en situaciones dadas.
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NIVEL DE COMPLEJIDAD
B Eje Temático Tema Aprendizajes Esperados Contenido Curricular ESPECIFICACIÓN
III MANEJO DE LA NOCIONES DE • Anticipación de resultados de una experiencia A partir de una lista de datos obtenidos de forma
INFORMACIÓN PROBABILIDAD aleatoria, su verificación al realizar el aleatoria, ubicar los resultados en una tabla de
COMPRENSIÓN
experimento y su registro en una tabla de frecuencias.
frecuencias.
III MANEJO DE LA ANÁLISIS Y • Lectura y comunicación de información A partir de una tabla de frecuencias, calcular su valor
INFORMACIÓN REPRESENTACIÓN mediante el uso de tablas de frecuencia absoluto o relativo.
DE DATOS APLICACIÓN
absoluta y relativa.

IV SENTIDO NUMÉRICO Y NUMEROS Y • Planteamiento y resolución de problemas que A partir del planteamiento de un problema: resolver
PENSAMIENTO SISTEMAS DE impliquen la utilización de números enteros, utilizando números enteros, fraccionarios o decimales, APLICACIÓN
ALGEBRAICO NUMERACIÓN fraccionarios o decimales positivos y negativos. positivos o negativos .

IV FORMA, ESPACIO Y FIGURAS Y Construye círculos y • Construcción de círculos a partir de diferentes A partir imágenes de círculos de diferentes medidas,
MEDIDA CUERPOS polígonos regulares que datos (el radio, una cuerda, tres puntos no seleccionar el círculo que cumpla con las condiciones
cumplan con ciertas COMPRENSIÓN
alineados, etc.) o que cumplan condiciones dadas: (el radio y/o una cuerda y/o tres puntos no
condiciones establecidas.
dadas. alineados)
IV MANEJO DE LA PROPORCIONALID • Análisis de la regla de tres, empleando valores A partir de un problema de proporcionalidad con
INFORMACIÓN AD Y FUNCIONES enteros o fraccionarios. valores enteros o fraccionarios, resolver aplicando la
regla de tres. APLICACIÓN

IV MANEJO DE LA • Análisis de los efectos del factor inverso en A partir de una imagen reproducida a escala,
INFORMACIÓN una relación de proporcionalidad, en particular identificar el factor inverso de proporcionalidad
COMPRENSIÓN
en una reproducción a escala. utilizado.
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B Eje Temático Tema Aprendizajes Esperados Contenido Curricular ESPECIFICACIÓN
IV MANEJO DE LA NOCIONES DE • Resolución de problemas de conteo mediante A partir del planteamiento de una situación real,
INFORMACIÓN PROBABILIDAD diversos procedimientos. Búsqueda de recursos resolver utilizando el diagrama de árbol u otros
APLICACIÓN
para verificar los resultados. procedimientos.

IV MANEJO DE LA ANÁLISIS Y Lee información presentada • Lectura de información representada en A partir de una gráfica de barras o circular, identificar
INFORMACIÓN REPRESENTACION en gráfica de barras y gráficas de barras y circulares, provenientes de la información requerida.
DE DATOS circulares. Utiliza estos tipos diarios o revistas y de otras fuentes.
de gráficas para comunicar CONOCIMIENTO
Comunicación de información proveniente de
información.
estudios sencillos, eligiendo la representación
gráfica más adecuada.

SENTIDO NUMÉRICO Y PROBLEMAS Resuelve problemas aditivos • Resolución de problemas que implican el uso A partir de problemas aditivos donde se implica el uso
PENSAMIENTO ADITIVOS que implican el uso de de sumas y restas de números enteros. de números enteros o fraccionarios o decimales,
V ALGEBRAICO números enteros, aplicar los procedimientos convencionales para
APLICACIÓN
fraccionarios o decimales + o
resolverlos.
_
SENTIDO NUMÉRICO Y PROBLEMAS • Uso de la notación científica para realizar A partir de situaciones que impliquen el uso de
PENSAMIENTO MULTIPLICATIVOS cálculos en los que intervienen cantidades muy cantidades numéricas muy grandes o muy pequeñas,
V ALGEBRAICO
APLICACIÓN
grandes o muy pequeñas. utilizar la notación científica para representarlas.

SENTIDO NUMÉRICO Y Resuelve problemas que • Resolución de problemas que impliquen el A partir de un problema que implique el uso de
PENSAMIENTO impliquen el cálculo de la raíz cálculo de la raíz cuadrada (diferentes métodos) potencias de números naturales o decimales, resolver
ALGEBRAICO cuadrada y la potencia de y la potencia de exponente natural de números aplicando la raíz cuadrada.
V números naturales y
naturales y decimales. APLICACIÓN
decimales.
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B Eje Temático Tema Aprendizajes Esperados Contenido Curricular ESPECIFICACIÓN
SENTIDO NUMÉRICO Y PATRONES Y • Obtención de la regla general (en lenguaje A partir de una sucesión con progresión aritmética,
V PENSAMIENTO ECUACIO NES algebraico) de una sucesión con progresión expresar la regla que la rige. COMPRENSIÓN
ALGEBRAICO aritmética.
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA • Uso de las fórmulas para calcular el perímetro A partir de un problema donde se implique conocer el
MEDIDA y el área del círculo en la resolución de área o el perímetro de un círculo, seleccionar la fórmula
V COMPRENSIÓN
problemas. que conduce a su solución.

MANEJO DE LA PROPORCIONALID Resuelve problemas de • Resolución de problemas de proporcionalidad A partir de una sucesión de figuras cuya área y volumen
INFORMACIÓN AD Y FUNCIONES proporcionalidad directa del múltiple. se incrementan en forma proporcional, determinar el
tipo de valor faltante en los factor constante en dicha sucesión.
que la razón interna o
V externa es un número APLICACIÓN
fraccionario.