Plan de Area Sociales y Religión San Gabriel 2016

INTENSIDAD
JUSTIFICACIÓN GRADO ESTÁNDARES

HORARIA
Uno de los enfoques de las ciencias sociales es estructurar y

afianzar en los estudiantes conceptos y herramientas básicas
del área, para desarrollar la capacidad de proponer, analizar y
argumentar problemas sociales, incentivando el espíritu crítico
para que pueda sugerir posibles soluciones a problemas
presentados; por medio de su liderazgo.
Las ciencias sociales buscan resolver una serie de T
interrogantes, llevando al estudiante a una mejor
interpretación de la realidad y de los diferentes
acontecimientos sociales, políticos, económicos y culturales
que suceden a través de la historia.
La enseñanza de las ciencias sociales por su naturaleza y
función en la sociedad, adquiere la responsabilidad de
liderazgo en la promoción y el desarrollo de competencias,
para que cada persona se apropie del conocimiento y lo lleve
3 HORA SEMANAL
a la práctica contribuyendo al propósito de lograr una nación
que se caracterice por la formación de una ciudadanía
participante, democrática y capaz de decidir en la sociedad, *Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con
que contribuya al fortalecimiento de la democratización un legado que genera identidad nacional.
política y territorial del país, utilizando el conocimiento en *Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las
forma crítica y creativa.
1 acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.
El nuevo paradigma educativo impone a las ciencias sociales *Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas
necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son
el reto de educar una sociedad en la no violencia, acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
construyendo valores como la justicia, el respeto, la Me aproximo al conocimiento como científico – a social
solidaridad y el compromiso. • Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia,
curso, colegio, barrio...).
• Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así
como los cambios que han ocurrido a través del tiempo.
• Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis familiares y
profesores, fotografías, textos escolares y otros).
• Organizo la información utilizando cuadros, gráficas. . .
• Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas
a mis preguntas.
• Utilizo diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica) para comunicar los resultados de mi
investigación.
2 • Doy crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a quién entrevisté, qué
libros miré, qué fotos comparé. . .).
el reto de educar una sociedad en la no violencia, acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
construyendo valores como la justicia, el respeto, la Me aproximo al conocimiento como científico – a social
solidaridad y el compromiso. • Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia,
3 HORA SE
a mis preguntas.
investigación.
• Doy crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a quién entrevisté, qué
3 HORA SEMANAL
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*Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales transforman con el tiempo,
construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.
*Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las
consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.
*Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del
tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.
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4 HORA SEMANAL
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*Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales –de diferentes épocas y regiones-
para el desarrollo de la humanidad.
*Analizo como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios
de acuerdo con las características físicas de su entorno.
*Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas
y las principales ideas que buscan legitimarlos.
*Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales –de diferentes épocas y regiones-
para el desarrollo de la humanidad.
*Analizo como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios
de acuerdo con las características físicas de su entorno.
*Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas
y las principales ideas que buscan legitimarlos.
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8
4 HORA SEMANAL
*Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como
fuentes de identidad, promotores de desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.
*Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y
evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.
*Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas
y la identidad en Colombia.
9
5 HORA SEMANAL
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*Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se

generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a los largo del siglo
XX.
*Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas,
sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo
XX y formulo hipótesis que me permitan explicar la situación de Colombia en este contexto.
*Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones
que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de ellos mismos.
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LOGROS POR TIPOS DE COMPETE
APROXIMACIÓN AL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO SOCIAL RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS
*Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con
un legado que genera identidad nacional.
*Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las
• Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un
acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.
ser único.
*Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas
• Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco
y de otras diferentes a las mías.
acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
• Identifico y describo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi
Me aproximo al conocimiento como científico – a social
entorno.
• Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia,
• Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el
pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica...).
• Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo
regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios…).
• Reconozco características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia.
• Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que
somos hoy.
a mis preguntas.
• Reconozco conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de
otras personas.
investigación.
y de otras diferentes a las mías.
acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
• Identifico y describo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi
Me aproximo al conocimiento como científico – a social
entorno.
• Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia,
• Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el
pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica...).
• Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo
regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios…).
• Reconozco características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia.
• Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que
somos hoy.
a mis preguntas.
• Reconozco conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de
otras personas.
investigación.
• Identifico y explico fenómenos sociales y económicos que permitieron el paso del nomadismo al
sedentarismo (agricultura, división del trabajo).
• Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos sociales y culturales estudiados • Identifico y describo características sociales, políticas, económicas y culturales de las primeras
(Prehistoria, pueblos prehispánicos colombianos...). organizaciones humanas (banda, clan, tribu...).
• Planteo conjeturas que respondan provisionalmente a estas preguntas. • Comparo características de las primeras organizaciones humanas con las de las organizaciones
• Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos escolares, de mi entorno.
cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales...). • Identifico algunas condiciones políticas, sociales, económicas y tecnológicas que permitieron las
• Organizo la información obtenida utilizando cuadros, gráficas... y la archivo en orden. exploraciones de la antigüedad y el Medioevo.
• Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a • Establezco algunas relaciones entre exploraciones de la antigüedad y el Medioevo y
las preguntas que planteo. exploraciones de la actualidad.
• Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en • Identifico, describo y comparo algunas características sociales, políticas, económicas y culturales
cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos económicos. . .). de las comunidades prehispánicas de Colombia y América.
• Reviso mis conjeturas iniciales. • Relaciono estas características con las condiciones del entorno particular de cada cultura.
• Utilizo diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos...) para • Comparo características de los grupos prehispánicos con las características sociales, políticas,
comunicar los resultados de mi investigación. económicas y culturales actuales.
• Identifico los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describo aspectos básicos
de su funcionamiento.
• Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales.
• Planteo conjeturas que respondan provisionalmente estas preguntas.
• Describo características de la organización social, política o económica en algunas culturas y
• Recolecto y registro sistemáticamente información que obtengo de diferentes fuentes (orales,
épocas (la democracia en los griegos, los sistemas de producción de la civilización inca, de
escritas, iconográficas, virtuales).
feudalismo en el Medioevo, el surgimiento del Estado en el Renacimiento...).
• Identifico las características básicas de los documentos que utilizo (qué tipo de documento es,
• Establezco relaciones entre estas culturas y sus épocas.
quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla...).
• Comparo diferentes culturas con la sociedad colombiana actual, y propongo explicaciones para
• Clasifico correctamente las fuentes que utilizo (primarias, secundarias, orales, escritas,
semejanzas y diferencias que encuentro.
iconográficas…).
• Comparo legados culturales (científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos...) de diferentes grupos
• Tomo notas de las fuentes estudiadas; clasifico, organizo y archivo la información obtenida.
culturales y reconozco su impacto en la actualidad.
• Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a
• Reconozco que la división entre un periodo histórico y otro es un intento por caracterizar los
las preguntas que planteo.
hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales.
• Analizo los resultados y saco conclusiones.
• Identifico algunas características sociales, políticas y económicas de diferentes periodos
• Comparo las conclusiones a las que llego después de hacer la investigación con mis conjeturas
históricos a partir de manifestaciones artísticas de cada época.
iníciales.
• Identifico algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales (el uso
• Reconozco que los fenómenos estudiados pueden observarse desde diversos puntos de vista.
de la mano de Qobra en el imperio egipcio, la expansión de los imperios, la tenencia de la tierra en
• Identifico y tengo en cuenta los diversos aspectos quo hacen parte de los fenómenos que estudio
el Medioevo...).
(ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural...).
• Identifico y comparo las características de la organización social en las colonias españolas,
• Reconozco redes complejas de relaciones entre eventos históricos, sus causas, sus
portuguesas e inglesas en América.
consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes involucrados.
• Identifico y comparo el legado de cada una de las culturas involucradas en el encuentro Europa -
• Utilizo diversas formas de expresión (escritos, expositores orales, carteleras...), para comunicar
América - África.
los resultados de mi investigación.
• Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida.
• Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales.
• Planteo hipótesis que respondan provisionalmente estas preguntas.
• Hago planes de búsqueda que incluyan posibles fuentes primarias y secundarias (orales, escritas,
iconográficas, virtuales...) y diferentes términos para encontrar información que conteste mis
preguntas.
• Recolecto y registro la información que obtengo de diferentes fuentes.
• Explico las principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX
• Clasifico las fuentes que utilizo (en primarias o secundarias, y en orales, escritas, iconográficas,
(Revolución Francesa, Revolución Industrial...).
estadísticas...).
• Explico la influencia de estas revoluciones en algunos procesos sociales, políticos y económicos
• Identifico las características básicas de los documentos que utilizo (qué tipo de documento es,
posteriores en Colombia y América Latina.
quién es el autor, a quién esta dirigido, de qué habla, por qué se produjo...).
• Analizo algunas de las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que dieron origen
• Analizo críticamente los documentos que utilizo e identifico sus tesis.
a los procesos de independencia de los pueblos americanos.
• Tomo notas de las fuentes estudiadas; clasifico, organizo, comparo y archivo la información
• Explico algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia entre los siglos XIX y
obtenida.
primera mitad del XX (abolición de la esclavitud, surgimiento de movimientos obreros...).
• Utilizo mapas, cuadros, tablas, gráficas y cálculos estadísticos para analizar información.
• Comparo estos procesos teniendo en cuenta sus orígenes y su impacto en situaciones políticas,
• Analizo los resultados de mis búsquedas y saco conclusiones.
económicas, sociales y culturales posteriores.
• Comparo las conclusiones a las que llego después de hacer la investigación con las hipótesis
• Identifico algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX
iniciales.
y explico su influencia en el pensamiento colombiano y el de América Latina.
• Reconozco que los fenómenos sociales pueden observarse desde diversos puntos de vista
• Reconozco, en el pasado y en la actualidad, el aporte de algunas tradiciones artísticas y saberes
(visiones e intereses).
científicos de diferentes grupos étnicos colombianos a nuestra identidad.
• Identifico y estudio los diversos aspectos de interés para las ciencias sociales (ubicación
• Describo el impacto del proceso de modernización (desarrollo de los medios de comunicación,
geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural...).
industrialización, urbanización...) en la organización social, política, económica y cultural de
• Reconozco múltiples relaciones entre eventos históricos: sus causas, sus consecuencias y su
Colombia en el siglo XIX y en la primera mitad del XX.
incidencia en la vida de los diferentes agentes y grupos involucrados.
• Reconozco, en los hechos históricos, complejas relaciones sociales políticas, económicas y
culturales.
• Utilizo diversas formas de expresión para comunicar los resultados de mi investigación.
• Promuevo debates para discutir los resultados de mis observaciones.
• Realizo investigaciones como lo hacen los científicos sociales: diseño proyectos, desarrollo
investigaciones y presento resultados.
Formulo proyectos
• Planteo un tema o problema de investigación.
• Delimito el tema o problema espacial y temporalmente.
• Explico el origen del régimen bipartidista en Colombia.
• Justifico la importancia de la investigación que propongo.
• Analizo el periodo conocido como “la violencia” y establezco relaciones con las formas actuales
• Defino los objetivos y la hipótesis de trabajo.
de violencia.
• Describo la metodología que seguiré en mi investigación que incluya un plan de búsqueda de
• Identifico las causas, características y consecuencias del Frente Nacional.
diversos tipos de información pertinentes a los propósitos de mi investigación.
• Explico el surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismo y el narcotráfico en Colombia.
• Diseño un cronograma de trabajo.
• Analizo desde el punto de vista político, económico, social y cultural algunos de los hechos
• Diseño un plan de búsqueda bibliográfica con diferentes términos y combinación de términos
históricos mundiales sobresalientes del siglo XX (guerras mundiales, conflicto en el Medio Oriente,
para encontrar la información pertinente.
caída del muro de Berlín...)
Desarrollo las investigaciones
• Identifico y analizo las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX (Guerra Fría,
• Hago una revisión bibliográfica siguiendo mi plan.
globalización, enfrentamiento Oriente-Occidente...).
• Analizo críticamente los documentos (qué tipo de documentos es, quién es el autor, a quién está
• Analizo y describo algunas dictaduras en América Latina a lo largo del siglo XX.
dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde qué posición ideológica está hablando, qué
• Analizo y describo algunas revoluciones en América Latina a lo largo del siglo XX.
significa para mí...).
• Reconozco el cambio en la posición de la mujer en el mundo y en Colombia a lo largo del siglo XX
• Recojo información de otras fuentes pertinentes para mi plan.
y su incidencia en el desarrollo político, económico, social, cultural, familiar y personal.
• Registro información de manera sistemática.
• Identifico y explico las luchas de los grupos étnicos en Colombia y América en busca de su
• Clasifico, comparo e interpreto la información obtenida en las diversas fuentes.
reconocimiento social e igualdad de derechos desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad.
• Utilizo herramientas de diferentes disciplinas de las ciencias sociales para analizar información.
• Establezco relaciones entre las distintas manifestaciones artísticas y las corrientes ideológicas del
• Saco conclusiones.
siglo XX.
Presento los resultados
• Utilizo diversas formas de expresión, para dar a conocer los resultados de mi investigación.
• Promuevo debates para discutir los resultados de mi investigación y relacionarlos con otros.
Manejo conocimientos propios de las ciencias sociales
COLEGIO SAN GABRIEL VILLAMARÍA
PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES
LOGROS POR TIPOS DE COMPETENCIA O POR EJES ARTICULADORES
RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES RELACIONES ÉTICO-POLÍTICAS
• Me ubico en el entorno físico y de representaciones (en mapas y planos) utilizando referentes

espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda.
• Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de
• Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio...) y
mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afro colombianos,
sus representaciones (mapas, planos, maquetas...).
municipio...).
• Reconozco diversas formas de representación de la Tierra.
• Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en la funciones de
• Reconozco y describo las características físicas de las principales formas del paisaje.
algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno.
• Identifico y describo las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.
• Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase,
• Establezco relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica.
colegio…) con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios afro colombianos, municipio...).
• Establezco relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales.
• Identifico factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas
• Identifico formas de medir el tiempo (horas, días, años...) y las relaciono las con las actividades
de mi entorno y explico por qué lo hacen.
de las personas.
• Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que
• Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.
pertenezco.
• Establezco relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas.
• Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.
• Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y
• Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya
el efecto de su trabajo en la comunidad.
construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar,
• Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables).
Código de Tránsito. . .).
• Reconozco factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social.
• Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable
municipio...).
• Reconozco diversas formas de representación de la Tierra.
• Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en la funciones de
• Reconozco y describo las características físicas de las principales formas del paisaje.
algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno.
• Identifico y describo las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.
• Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase,
• Establezco relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica.
colegio…) con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios afro colombianos, municipio...).
• Establezco relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales.
• Identifico factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas
• Identifico formas de medir el tiempo (horas, días, años...) y las relaciono las con las actividades
de mi entorno y explico por qué lo hacen.
de las personas.
• Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que
• Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.
pertenezco.
• Establezco relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas.
• Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.
• Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y
• Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya
el efecto de su trabajo en la comunidad.
construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar,
• Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables).
Código de Tránsito. . .).
• Reconozco factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social.
• Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable
•Me ubico en el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos
cardinales).
• Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en Identifico y describo algunas características de las organizaciones político - administrativas
mapas y planos de representación. colombianas en diferentes épocas (Real Audiencia, Congreso, Concejo Municipal...).
• Identifico y describo características de diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, • Comparo características del sistema político - administrativo de Colombia - ramas del poder
selva húmeda tropical, océanos...). público - en las diferentes épocas.
• Identifico y describo algunas de las características humanas sociales, culturales...) de las • Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones político - administrativas.
diferentes regiones naturales del mundo. • Explico el impacto de algunos hechos históricos en la formación limítrofe del territorio colombiano
• Clasifico y describo diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo...) en (Virreinato de la Nueva Granada, Gran Colombia, separación de Panamá...).
diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial...) y reconozco su impacto • Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas
en las comunidades. características de sus cargos (personeros estudiantiles, concejales, congresistas, presidente...).
• Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y • Conozco los Derechos de los Niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e
en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura...). internacionales que velan por su cumplimiento (personería estudiantil, comisaría de familia,
• Identifico organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación, vivienda, Unicef...).
servicios públicos, vías de comunicación...) en mi comunidad, en otras y en diferentes épocas y
culturas; identifico su impacto sobre el desarrollo.
• Reconozco características de la Tierra que la hacen un planeta vivo.
• Utilizo coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representación.
• Reconozco y utilizo los husos horarios.
• Localizo diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales características • Identifico normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas
físicas de sus entornos. normas vigentes en Colombia.
• Establezco relaciones entre la ubicación características climáticas del entorno de diferentes • Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas de las
culturas. culturas estudiadas.
• Identifico sistemas de producción en diferentes culturas y periodos históricos y establezco • Reconozco y describo diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia.
relaciones entre ellos. • Comparo entre sí algunos sistemas políticos estudiados y al vez con el sistema político
• Comparo las organizaciones económicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombiano.
Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro. • Identifico variaciones en el significado del concepto de ciudadanía en diversas culturas a través
• Describo las características que permiten dividir a Colombia en regiones naturales. del tiempo.
• Identifico factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de • Identifico criterios que permiten establecer la división política de un territorio.
movilidad poblacional en las diferentes culturas y periodos históricos. • Comparo y explico cambios en la división política de Colombia y América en diferentes épocas.
• Comparo características de la organización económica (tenencia de tierra, uso de la mano de • Identifico y comparo las características de la organización política en las colonias españolas,
obra, tipos explotación) de las colonias española portuguesas e inglesas en América. portuguesas e inglesas en América.
• Explico el impacto de las culturas involucradas en el encuentro Europa América - África sobre los
sistemas de producción tradicionales (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de
explotación).
• Describo las principales características de los diversos ecosistemas.
• Comparo los mecanismos de participación ciudadana contemplados en las constituciones
• Explico la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica
políticas de 1886 y 1991 y evalúo su aplicabilidad.
que se da en las regiones de Colombia
• Identifico algunas formas en las que organizaciones estudiantiles, movimientos sociales, partidos
• Comparo las maneras como distintas comunidades como distintas comunidades, etnias y
políticos, sindicatos… participaron en la actividad política colombiana del siglo XIX y la primera
culturales se han relacionado económicamente con el medio ambiente en Colombia a lo largo de la
mitad del siglo XX.
historia (pesca de subienda, cultivo en terrazas…).
• Identifico y explico algunos de los principales procesos políticos del siglo XIX en Colombia
• Comparo las causas de algunas olas de migración y desplazamiento humano en nuestro territorio
(federalismo, centralismo, radicalismo liberal, Regeneración...).
a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX (colonización antioqueña, urbanización del
• Comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en Colombia en los siglos XIX y XX
país...).
(por ejemplo, radicalismo liberal y Revolución en Marcha; Regeneración y Frente Nacional;
• Explico el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida política, económica,
constituciones políticas de 1886 y 1991…).
social y cultural de nuestro país en el siglo XIX y la mitad del siglo XX y lo comparo con los de la
• Identifico y comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo
actualidad.
XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en África y Asia; Revolución Rusa y
• Identifico algunos de los procesos que condujeron a la modernidad Colombia en el siglo XIX y
Revolución China; Primera y Segunda Guerra Mundial...).
primera mitad del siglo XX (bonanzas agrícolas, procesos de industrialización ,urbanización...).
• Relaciono algunos de estos procesos políticos internacionales con los procesos colombianos en
• Explico las políticas que orientaron la economía colombiana a lo largo del siglo XIX y primera
el siglo XIX y primera mitad del siglo XX.
mitad XX (proteccionismo, liberalismo, económico...).
• Describo el impacto de los hechos políticos de mediados del siglo XX (9 de abril, Frente
• Identifico los principales postulados del liberalismo clásico, el socialismo, el marxismo-
Nacional...) en las organizaciones sociales, políticas y económicas del país.
leninismo...y analizo la vigencia actual de algunos de ellos.
• Analizo el paso de un sistema democrático representativo a un sistema democrático participativo
• Establezco algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económico utilizados en
en Colombia.
Colombia y América Latina y las ideologías que los sustentan.
• Identifico y analizo algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo.
• Analizo el impacto de estos modelos en la región.
• Reconozco y explico los cambios y continuidades en los movimientos guerrilleros en Colombia
• Explico y evalúo el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser
desde su surgimiento hasta la actualidad.
humano.
• Identifico causas y consecuencias de los procesos de desplazamiento forzado de poblaciones y
• Analizo críticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser humano a una
reconozco los derechos que protegen a estas personas.
alimentación sana y suficiente (uso de la tierra, desertización, transgénicos...).
• Identifico las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA...) y
• Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la
evaluó el impacto de su gestión en el ámbito nacional e internacional.
economía mundial (bloques económicos, tratados de libre comercio, áreas de libre comercio...).
• Analizo las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX han generado en las
• Analizo consecuencias de estas nuevas formas de organización sobre las relaciones económicas,
relaciones internacionales (Guerra Fría, globalización, bloques económicos...).
políticas y sociales entre los estados.
• Comparo diferentes dictaduras y revoluciones en América Latina y su impacto en la construcción
• Reconozco el impacto de la globalización sobre las distintas economías y reconozco diferentes
de la democracia.
reacciones ante este fenómeno.
• Identifico las funciones que cumplen las oficinas de vigilancia y control del Estado.
• Identifico y analizo las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de los procesos
• Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales
de concentración de la población en los centros urbanos y abandono del campo.
de los ciudadanos y ciudadanas.
CONTENIDOS TEMÁTICOS POR PERÍODOS
PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO

COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES
• Conociendo mí barrió
• Soy único
• Las personas que trabajan en mi
• Somos diferentes
barrio
• Lo que me gusta • Fiestas de Manizales
• Los oficios de mi comunidad • Mi ciudad
• Tengo derechos y deberes • Quebradas de Manizales
• El campo la ciudad • Historia Manizales
• Los miembros de la familia • Conceptos relieve
• Así me oriento (puntos cardinales) • Fundadores de Manizales
• El lugar donde vivimos • Clima
• El transporte: historia y funciones • Ubicación geográfica de Manizales
• Tipos de vivienda • Personajes importantes de la
• Señales de transito • Sitios importantes de i ciudad
• Mi comunidad escolar ciudad
• Los servicios públicos
• Así es mi colegio
• Los servidores públicos de
• Las normas de mi colegio
mi barrio
• Conociendo mí barrió
• Soy único
• Las personas que trabajan en mi
• Somos diferentes
barrio
• Lo que me gusta • Fiestas de Manizales
• Los oficios de mi comunidad • Mi ciudad
• Tengo derechos y deberes • Quebradas de Manizales
• El campo la ciudad • Historia Manizales
• Los miembros de la familia • Conceptos relieve
• Reconozco y respeto diferentes puntos de vista. • Así me oriento (puntos cardinales) • Fundadores de Manizales
• El lugar donde vivimos • Clima
• Comparo mis aportes con los de mis compañeros y compañeras e incorporo en mis • El transporte: historia y funciones • Ubicación geográfica de Manizales
• Tipos de vivienda • Personajes importantes de la
conocimientos y juicios elementos valiosos aportados por otros. • Señales de transito • Sitios importantes de i ciudad
• Mi comunidad escolar ciudad
• Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión...). • Los servicios públicos
• Así es mi colegio
• Los servidores públicos de
• Las normas de mi colegio
• Reconozco situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las mi barrio
personas (religión, etnia, género, discapacidad...) y propongo formas de cambiarlas.
• Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi comunidad, mi ciudad. . .
• Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a
la mía.
• Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los
que pertenezco (familia, colegio, barrio…).
• Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los demás.
• Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras. • ¿Qué es un capital? • Dando un recorrido por Manizales
• Forma de vida en la ciudad • Costumbres de mi región
• Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos...). • Manizales capital de Caldas • Diferencia entre comuna, ciudad y
• Paisaje rural y paisaje urbano • Forma de vida de los caldenses
• Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el • Recursos naturales de mi barrio
• Forma de vida en el campo • Recursos económicos de Caldas
desarrollo individual y comunitario. departamento • Diferencia entre departamento,
• Zona rural y zona urbana • Principales sitios turísticos de
• Municipios de Caldas municipio y pueblo
• Productos de la zona urbana Caldas
• Deberes y derechos de los • Departamento de Caldas
• Costumbres de la cuidad • Figuras del poder publico
ciudadanos • Símbolos de mi departamento
• Costumbres del campo
• Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión...).
• Reconozco situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las
personas (religión, etnia, género, discapacidad...) y propongo formas de cambiarlas.
• Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi comunidad, mi ciudad. . .
• Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a
la mía.
• Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los
que pertenezco (familia, colegio, barrio…).
• Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los demás.
• Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.
• Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos...).
• Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el
desarrollo individual y comunitario.
• Municipios de norte y occidente de

Municipios del sur y oriente de • Municipios del sur y oriente de
Caldas
• Puntos cardinales Caldas Caldas
• Norte: Aguadas, Neira, La Merced,
• Representaciones graficas • Sur: Chichina, Manizales, • Sur: Chichina, Manizales,
Filadelfia, Salamina, Pacora,
• Formas del paisaje Palestina, Villamaría Palestina, Villamaría
Aránzazu
• Representaciones del relieve. • Oriente: Manzanares, La dorada, • Oriente: Manzanares, La dorada,
• Occidente: Anserma, Riosucio,
• Paisajes naturales y culturales. Samana, La Victoria, Pensilvania, Samana, La Victoria, Pensilvania,
Supia, Belarcazar, Risaralda,
Marquetalia, Marulanda Marquetalia, Marulanda
Viterbo, San Jose, Marmato
• La democracia
• Región del Pacífico Región Caribe • Grupos indígenas
• Los representantes del país, las
• Región Andina • Región Insular • La colonia
ramas del poder publico
• Reconozco y respeto diferente punto de vista acerca de un fenómeno social. • Región del amazonia • Región de la Orinoquia • La independencia
• División política de Colombia
• Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto con la de otros, la defiendo
y soy capaz de modificar mis posturas si lo considero pertinente.
• Respeto mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas (genero, etnia...).
• Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los
rasgos individuales de las personas (etnia, genero...) y propongo formas de cambiarlas.
• Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales, científicos, tecnológicos,
artísticos, religiosos. . . en diversas épocas y entornos.
• Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco
(familia, colegio, barrio...).
• Cuido mi cuerpo y mis relaciones con las demás personas.
• Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.
• Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimento, energía...). • La Regeneración
• La diversidad de la colonia • La república liberal de los años 30
• Defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades • Situación geográfica de Colombia • La guerra de de los Mil Días
• La independencia • La violencia en Colombia
competentes (profesor, padres, comisaría de familia...) casos en los que son vulnerados. • La democracia • Los primeros años del siglo XX
• La gran Colombia • El frente Nacional
• El estado democrático • La modernización de la década del
• La república de la Nueva Granada • Después del frente nacional
• Un estado organizado 20
• Las reformas de mediados del siglo • Las relaciones internacionales de
• El gasto publico • Un país cafetero
XIX Colombia
• Caminos de hierro y agua
• De cara al siglo XXI
 De la edad media al renacimiento:
 Política Sociedad, Individuo,
Educación, Comercio. Arte y Ciencia
del renacimiento.
 Política y Espacio: América
colonial entre los siglos XVI XVIII
• Origen del universo  Organización del imperio español.
• Civilizaciones del medio oriente
• La vía láctea  Las instituciones de Indias. La
• Historia de China
• El sistema solar • La civilización del rio Nilo iglesia en América. La real Audiencia
• Organización social y política
• Los pantas • Historia de Egipto de Santafé.
• Historia de la India
• La tierra • Organización política  Las colonias Inglesas en
• Organización social y política
• Formación y movimientos de la • Sociedad y economía Norteamérica.
• Religión
tierra • Cultura egipcia  El siglo XVII en la Nueva Granada,
• Economía y cultura
• Los mapas • la civilización de la media luna fértil expediciones científicas, Humboldt
• Los mayas
• Relieve de la tierra • Historia de Mesopotamia de vista.
• Las aztecas
• Clima de la tierra • Organización política  Transformaciones sociales y
• Reconozco y respeto las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. • Los Incas
• Vegetación de la tierra • Sociedad y economía culturales del siglo XIX.
• Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto, la defiendo y soy capaz de • Hidrografía de la • Civilizaciones Europeas, Grecia y
• Inventos y cultura  La región una forma de estudiar el
modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas. Roma
tierra mundo
• Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación (etnia, género...) y propongo  Concepto de región,
formas de cambiarlas. características y límites.
• Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco  Regiones naturales y geográficas
(familia, colegio, organización juvenil, equipos deportivos...). de Colombia.
• Comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los  Región como construcción social
que pertenezco. de la Colombia actual.
• Participo activamente en la conformación del gobierno escolar.
• Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con los demás
(drogas, relaciones sexuales...).
• Apoyo a mis amigos y amigas en la toma responsable de decisiones sobre el cuidado de su
cuerpo.
• Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su protección.
• Identifico diferencias en las concepciones que legitiman las actuaciones en la historia y asumo
posiciones críticas frente a ellas (esclavitud, Inquisición...). 1. Imperio Carolingio Regiones naturales y geográficas
1. Encuentro de dos mundos:
2. Feudalismo Regiones geográficas de. Colonia
1. Crecimiento y movilidad
Orígenes española siglo XVI a XVIII
-Antecedentes de la expansión Demografía
Sociedad - Organización del imperio
europea. Esperanza de vida
Iglesia medieval Política imperial
Economía y oportunidades
Cristianismo Instituciones de indias
-Geografía del siglo XV Guerra, conflicto y migraciones.
Ciudades y economía Funcionarios y burocracia
Política y cultura La iglesia en América
-América antes de los europeos. 2. Apropiación del espacio
Reinos europeos Expediciones científicas
Actividades productivas
Crisis y fin Transformaciones sociales siglo XIX
-Etapas de expansión Obtención de alimentos
3. Espacio geográfico del Islam
Poder, política y guerra
Arabia 1. Las regiones
-Conquista de América Sistemas de transporte y
Historia Concepto de región
comunicación
Sociedad Islámica Características y limites
-Sociedad en la colonia y Economía Epidemias y riesgos naturales
Economía y cultura. América.
en la Nueva granada.
4. Geografía de Europa Planificación de las regiones
Impacto de las revoluciones en
Francia, ascenso a la burguesía
Europa y América
Francia, un estado moderno Europa e Ibero América
 Europa: lo que siguió a las
El proceso revolucionario francés Los congresos
revoluciones
La revolución y su impacto en la Restauración y orden social
La Restauración y el Orden Social
ética y la política del siglo XVIII Movimientos liberales 1. Los ecosistemas y los seres
Los Movimientos Liberales
Geografía de Inglaterra Independencia de las colonias humanos
Europa en la segunda mitad del siglo
Panorama histórico de la revolución Americanas Diversidad de los ecosistemas y
XIX
industrial América después de la Factores de la diversidad.
Cambios Políticos.
Primera fase: maquinas y mano de independencia. Siglo XIX 2. Humanización de la tierra
El Mundo en el siglo XIX
obras (1800-1840) Geopolítica del mundo Revoluciones de la humanidad
El crecimiento de la economía en
Segunda fase: la revolución (1840- Europa Crecimiento de las ciudades
Europa
1920) Economía europea Deterioro ambiental del planeta
La economía después de las
Tercera fase: revolución tecnológica Asia y África antes del imperialismo Economía ambiental
independencias.
La sociedad Gobierno colonial
Modernización y Desarrollo
Liberalismo político Estados Unidos
Económico
Capitalismo liberal Modelo democrático consolidación.
Las trasformaciones sociales en el
Ciencia y técnica del siglo XIX.
siglo XIX
• Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.
• Participo en discusiones y debates académicos.
• Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a las
posiciones ideológicas y propongo formas de cambiarlas.
• Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su
filiación política, religión, etnia...
• Reconozco la importancia del patrimonio cultural y contribuyo con su preservación.
• Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco Colombia a comienzos del siglo XX
(familia, colegio, barrio...) y las acato. Población
• Reconozco en el pago de los impuestos una forma importante de solidaridad ciudadana. Economía
• Utilizo mecanismos de participación establecidos en la Constitución y en organizaciones a las que El mundo Cultura colombiana a comienzos del
El mundo
pertenezco. El periodo entre guerras (1918-1939) siglo XX
Imperialismo, neocolonialismo y
• Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y mis relaciones con los demás. La segunda guerra mundial Los movimientos sociales a
Nacionalismo. El mundo
• Apoyo a mis amigos en la toma responsable de decisiones sobre el cuidado de su cuerpo. Capitalismo y comunismo comienzos del siglo XX
Política de las primeras décadas. Geografía económica
• Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su conservación. Las conferencias de paz El movimiento obrero
La primera guerra mundial. Desarrollo de los sectores
La guerra fría La situación en el campo a
Revolución Rusa económicos.
Guerra de Corea comienzos del siglo XX
El fascismo Colombia siglo XIX y comienzo del
Guerra de Vietnam Panorama Político
El nazismo siglo XX
La descolonización La modernización del País
Crisis 1929 El territorio colombiano
Colombia El mundo a mediados del siglo XX
Colombia Inversión extranjera y económica
Cambios geográficos El período entre guerras (1918-
Población extractiva
Crisis del gobierno de reyes 1939)
Economía Procesos de apropiación de la tierra
Incidencia de la primera guerra La Segunda guerra Mundial
Cultura Conflictos del modelo organizacional
mundial El nuevo orden mundial: Capitalismo
Movimientos sociales del estado
Fin de la hegemonía conservadora y Comunismo
Movimiento obrero El café y la industrialización
Movimientos sociales La Guerra Fría
La situación del campo Población y desarrollo urbano
República liberal y economía La Guerra de Corea
Panorama político
cafetera La Guerra de Vietnam
La modernización del país
Política, cultura y masas. La descolonización
Colombia primera mitad del siglo XX
Vida política
Desarrollo y Violencia partidista
Pensamiento y Cultura
1. El mundo en crisis
Respuesta a una situación
económica
¿Para que la economía? 1. Comercialización
¿Para que la política? El mercado de bienes
1. Controles a la política económica • Negociaciones patronales
La organización política Las cuentas
El control político • Los sindicatos
Organización del estado 2. Relaciones económicas
El control económico • Las relaciones obrero-patronales
Organización de la economía internacionales
El presupuesto general del estado • Conflicto armado y búsqueda de la
2. Medios de comunicación El sector externo
2. Dinero y política monetaria paz
La participación en la vida política Apertura económica
El dinero y sistema bancario • La violencia
La participación en la vida 3. La desocupación
• Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. El banco central y política • Los precios de la paz
económica La inflación
• Participo en debates y discusiones académicas. 3. Deberes y derechos El desempleo
• Propongo la realización de eventos académicos (foros, mesas redondas, paneles...). Surgimiento del deber y el derecho
• Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación ante posiciones ideológicas y Derecho al trabajo y el mercado
propongo mecanismos para cambiar estas situaciones. laboral
• Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su
filiación política, etnia, religión...
• Analizo críticamente la influencia de los medios de comunicación en la vida de las personas y las
comunidades.
• Promuevo campañas para fomentar la cultura del pago de impuestos y ejerzo vigilancia sobre el
gasto público en mi comunidad.
• Tomo decisiones responsables sobre el cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con otras
personas. Actividad económica y política
• Apoyo a mis amigos y amigas en la toma responsable de decisiones sobre el cuidado de su Economía y estado
Formas de la actividad económica
cuerpo. La economía capitalista
Formas de la actividad política
• Asumo una posición crítica frente a las acciones violentas de los distintos grupos armados en el El estado bienestar
Objeto de la política
país y en el mundo. El neoliberalismo
¿Cómo se maneja la economía del 1Globalización económica y política
Crédito internacional
mundo? Mundialización de la economía
Orden económico internacional
Crecimiento económico Mundialización de la política
La deuda externa
Los ciclos económicos Internet, economía y estado
Política cambiaria población y medio ambiente
Papel del estado en el crecimiento La red de internet
Mercado de divisas y tipo de cambio
económico Internet y economía
Política cambiaria, sistema de tipo de
Internet y estado
cambio
Desarrollo y subdesarrollo
Tecnología del nuevo orden
¿Qué es el desarrollo?
La revolución tecnología
Latinoamérica: subdesarrollo y
Tecnología y política
dependencia
Código
Versión
Página
SUGERENCIAS RECURSOS PARA EL CRITERIOS DE

METODOLÓGICAS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
¿transición y primero manejan exactamente los mismos temas? Dónde queda la secuencia temática? Creo que se debe corregir esta parte
Recursos humanos (estudiantes,

Videos infantiles
profesores)
Cuentos infantiles
Recursos tecnológicos (Televisor, Expone las diferencias entre la zona
Frisos
computador, Tablet, dispositivos urbana y la zona rural.
Actividades lúdicas relacionadas con
móviles) Elabora un friso sobre los derechos y
el tema
Recursos ambientales (instalaciones los deberes.
Maquetas
del colegio) Dibuja el barrio ubicándose en él.
Mapas
Recursos pedagógicos (Udprocos,
Salidas pedagógicas
libros, textos)

Videos infantiles
profesores)
Cuentos infantiles
Recursos tecnológicos (Televisor, Expone las diferencias entre la zona
Frisos
computador, Tablet, dispositivos urbana y la zona rural.
móviles) Elabora un friso sobre los derechos y
el tema
Recursos ambientales (instalaciones los deberes.
Maquetas
del colegio) Dibuja el barrio ubicándose en él.
Mapas
libros, textos)

Videos infantiles
profesores) Elabora la cartografía sobre el
Cuentos infantiles
Recursos tecnológicos (Televisor, municipio de Manizales
Frisos
computador, Tablet, dispositivos Expone diferencias sobre municipio,
móviles) pueblo y comuna
el tema
Recursos ambientales (instalaciones Dibuja los símbolos patrios
Maquetas
del colegio) Elabora un friso sobre los derechos y
Mapas
Recursos pedagógicos (Udprocos, los deberes.
libros, textos)
Videos infantiles Elabora una maqueta sobre el
profesores)
Cuentos infantiles departamento de caldas
Recursos tecnológicos (Televisor,
Frisos Elabora planos de un lugar
computador, Tablet, dispositivos
Actividades lúdicas relacionadas con específico
móviles)
el tema Expone la diferencia entre
Recursos ambientales (instalaciones
Maquetas nomadismo y sedentarismo
del colegio)
Mapas Maneja los derechos y deberes del
Salidas pedagógicas manual de convivencia
libros, textos)
Videos Elabora el mapa de Colombia

Mentefacto conceptual ubicando las regiones naturales
profesores)
Mapa conceptual Expone las características de las
Libros regiones naturales de Colombia
Cartografía Representa lo típico de cada región
móviles)
Frisos natural de Colombia
Actividades lúdicas relacionadas con Dramatiza el suceso de 1810
del colegio)
el tema (independencia de Colombia)
Maquetas Elabora un friso sobre los derechos y
libros, textos)
Mapas deberes en la familia
Videos Expone las generalidades de

Mentefacto conceptual Colombia
profesores)
Mapa conceptual Elabora la cartografía de Colombia
Libros Representa por medio de comparsas
Cartografía las fiestas nacionales
móviles)
Frisos Elabora un friso sobre la
Actividades lúdicas relacionadas con participación ciudadana
del colegio)
el tema Expone los mecanismos de defensa
Maquetas de los derechos fundamentales
libros, textos)
Mapas
Videos
Recursos humanos (estudiantes, Elaboro una maqueta sobre el
Mentefacto conceptual
profesores) sistema solar
Mapa conceptual
Recursos tecnológicos (Televisor, Elabora maquetas sobre las
Libros
computador, Tablet, dispositivos diferentes culturas
Cartografía
móviles) Expone las características de las
Frisos
Recursos ambientales (instalaciones culturas de la edad antigua
del colegio) Elabora frisos sobre los derechos y
el tema
Recursos pedagógicos (Udprocos, mecanismos de defensa
Maquetas
libros, textos)
Mapas
Videos
Recursos humanos (estudiantes, Elabora la cronología de la edad
Mapa conceptual
profesores) media
Libros
Recursos tecnológicos (Televisor, Expone algunos exploradores del
Cartografía
computador, Tablet, dispositivos descubrimiento, la conquista y la
Frisos
móviles) colonización de américa
Recursos ambientales (instalaciones Elabora la cartografía de américa
el tema
del colegio) Elabora un friso sobre los
Maquetas
Recursos pedagógicos (Udprocos, mecanismos de defensa de los
Mapas
libros, textos) derechos colectivos
Lectura de textos
Exposiciones
Videos
Mapa conceptual
profesores) Elabora la cronología de la edad
Libros
Recursos tecnológicos (Televisor, moderna
Cartografía
computador, Tablet, dispositivos Elabora la cartografía de Europa
Frisos
móviles) Realiza un ensayo sobre el
Mapas
Recursos ambientales (instalaciones surgimiento del imperialismo
Lectura de textos
del colegio) Reflexiona sobre las revoluciones del
Exposiciones
Recursos pedagógicos (Udprocos, siglo XVIII
libros, textos)
Ensayos
Foros de discusión
Elabora ensayos sobre los

Recursos humanos (estudiantes, acontecimientos históricos ocurridos
Videos profesores) en el siglo xix, en Colombia y el
Mentefacto argumental Recursos tecnológicos (Televisor, mundo.
Mapa conceptual computador, Tablet, dispositivos Reflexiona y da posibles soluciones
Frisos móviles) a la situación social que vive el país.
Lectura de textos Recursos ambientales (instalaciones Realiza paralelos entre las guerras
Exposiciones del colegio) mundiales ocurridas en la edad
Ensayos Recursos pedagógicos (Udprocos, contemporánea.
Foros de discusión libros, textos) Describe personajes importantes en
la historia de la humanidad.
Elabora ensayos sobre los
Videos acontecimientos históricos ocurridos
profesores)
Mentefacto argumental en el siglo xx, en Colombia y el
Mapa conceptual mundo.
Frisos Realiza paralelos entre las guerras
móviles)
Lectura de textos mundiales ocurridas en la edad
Exposiciones contemporánea.
del colegio)
Ensayos Describe personajes importantes en
Foros de discusión la historia de la humanidad.
libros, textos)
Argumenta sobre la situación que
viven los países del tercer mundo.
Elabora ensayos sobre la situación

Recursos humanos (estudiantes, económica que afrontan los países.
Videos profesores) Entiende la globalización como un
Mentefacto argumental Recursos tecnológicos (Televisor, fenómeno, económico, político,
Mapa conceptual computador, Tablet, dispositivos cultural y social.
Frisos móviles) Compara las economías de los
Lectura de textos Recursos ambientales (instalaciones países desarrollados con los
Exposiciones del colegio) subdesarrollados.
Ensayos Recursos pedagógicos (Udprocos, Elabora la cartografía de los países
Foros de discusión libros, textos) socialistas y capitalistas.
JUSTIFICACIÓN GRADO
La necesidad de la Educación Religiosa ha de verse partiendo

de las necesidades educativas del niño. Así lo ha planteado la
Iglesia Católica en Colombia, desde cuando actualizó su
presentación de esta área, en consonancia con las nuevas
exigencias que surjan en el contexto de cambio suscitado por
la ley general de educación, Ley 115 de 1994 y la ley de T
libertad religiosa y de cultos, Ley 133 de 1994. La formación
religiosa y moral de los educandos, juega un papel muy
importante, en el reto de formar y orientar su vida, cuyo
objetivo primordial debe ser el desarrollo de la autonomía, la
actuación con criterios propios donde los estudiantes
distinguen el bien y el mal. La educación religiosa se articula
con la iglesia, la familia y la sociedad ;buscando un desarrollo
integral basado en principios morales para vivir en comunidad
y coordinar sus actuaciones de acuerdo a su edad y
capacidades.
Se desea formar estudiantes capaces de amar, recibir y 1
ofrecer afecto, establecer lazos de amistad y gratitud hacia un
Ser Superior, el cual conlleva a ofrecer estos mismos
sentimientos a todos los seres humanos y la naturaleza,
haciendo uso adecuado de una libertad con base en la fe y la
moral, que se integren y establezcan relaciones en nuevos
contextos sin discriminación de culto; es por ello que la
función del colegio es ayudar a los alumnos a conocer e
interpretar esta experiencia religiosa
2
3
6
7
10
11
INTENSIDAD
HORARIA
1 HORA SEMANAL
1 HORA 1 HORA
1H
SEMANAL SEMANAL
1 HORA 1 HORA 1 HOR
SEMANAL SEMANAL SEMAN
1 HOR
SEMAN
ESTÁNDARES
Describe y reconoce por su nombre las diferentes manifestaciones de la vida.

- Explica la relación entre familia, matrimonio y transmisión de la vida humana.
- Se interesa por estudiar las dimensiones de los seres vivos.
- Conoce las normas y acuerdos de convivencia escolar sobre la protección y respeto de la vida.
- Confronta los conocimientos y valores adquiridos en clase con la experiencia de la familia y la
comunidad de pertenencia respecto de la protección de la vida.
- Reconoce que Dios es nuestro padre y nosotros somos sus hijos.
- Interpreta expresiones culturales de tipo religioso sobre Dios como padre creador.
- Es curioso y atento a los comentarios que hacen los adultos sobre la vida y sobre Dios como su
autor.
- Encuentra el significado de las principales manifestaciones del hecho religioso en nuestro
contexto socio-cultural.
- Conoce episodios en los cuales se manifiesta la voluntad de Cristo de continuar dando la vida por
medio de la iglesia.
- Manifiesta alegría al compartir con sus amigos y amigas.
- Contribuye a crear un clima de amistad en el grupo escolar.
- Demuestra interés por la lectura de pasajes bíblicos.
- Explica la vida de Jesús como una manifestación del amor de Dios hacia los seres humanos.
- Respeta la identidad religiosa de sus compañeros.
- Participa activamente en los eventos y celebraciones de la convivencia escolar poniendo al
servicio de esta lo que sabe hacer.
- Respeta las expresiones de culto y de religiosidad de las diversas identidades religiosas.
- Aprecia y valora las celebraciones religiosas de su medio.
- Explica el sacrificio de Jesús por todos nosotros.
- Establece diferencias y semejanzas entre celebraciones patrias, sociales y religiosas.
- Respeta las expresiones de culto y de religiosidad de las diversas identidades religiosas.
- Aprecia y valora las celebraciones religiosas de su medio.
- Explica el sacrificio de Jesús por todos nosotros.
- Establece diferencias y semejanzas entre celebraciones patrias, sociales y religiosas.
Identifica la conciencia personal como ámbito en el cual debe valorarse así mismo.
- Comprende que el hombre y la mujer son iguales en dignidad y diferentes en su forma de
realizarse como personas.
- Reconoce su vida de estudiante como un camino para realizar su vocación.
- Explica con sus propias palabras la relación entre sus actos y la voluntad de Dios.
- Explica y da argumento sobre lo que quiere ser en la vida.
- Reconoce la paternidad y fidelidad como atributos de Dios en relación con su pueblo elegido.
- Conoce que el testimonio de Jesús cuestiona e invita al hombre a seguirlo
- Se interesa por leer y conocer más la biblia.
- Explica porque Jesús se asocio con otros para hacer la obra.
- Sabe en qué consiste el seguimiento de Jesús y que exigencias tiene.
- Establece la forma como Jesús lo compromete a participar en la misión salvadora.
- Comprende el motivo y la esencia de la misión de Jesús.
- Comprende y compara los mandamientos de la ley de Dios con las reglas y normas del hogar y la
escuela como principios de la organización, convivencia y felicidad.
- Promueve la solución dialogada de los conflictos escolares.
- Juzga la diferencia entre actos morales correctos e incorrectos tanto a nivel personal, familiar,
escolar y social.
- Valora la sagrada Escritura como historia de Salvación donde Dios revela su amor infinito a través
de la historia humana.
- Habla con sencillez y profundidad con Dios en la oración y le expresa su gratitud y amor.
- Explica la misión que tiene la iglesia entre los diversos pueblos culturas y religiones
Asume como persona humana sus derechos y deberes
Identifica los derechos y deberes que posee el hombre para responder a los grandes interrogantes
que se presentan a lo largo de la historia como ser humano
Reconoce la familia como célula primordial de la sociedad

. Analiza la situación de su familia para fortalecer sus lazos de amor y comprensión según el
modelo cristiano.
Explica la función de la familia en la Sociedad.
Defiende con argumentos las situaciones que favorecen la vida familiar.
Identifica los derechos y deberes que posee el hombre para responder a los grandes interrogantes
que se presentan a lo largo de la historia como ser humano
Reconoce la familia como célula primordial de la sociedad

. Analiza la situación de su familia para fortalecer sus lazos de amor y comprensión según el
modelo cristiano.
Explica la función de la familia en la Sociedad.
Defiende con argumentos las situaciones que favorecen la vida familiar.
Reonoce la importancia de relacionarse con los demás como ente participativo de una comunidad.
Comprende y compara los mandamientos de la ley de Dios con las reglas y normas del hogar y la
escuela como principios de organización.
Descubre en la familia el plan de Dios, reconociendo su importancia y misión en la realización sana

del ser humano y del bien de la sociedad convivencia y felicidad.
Comprende el verdadero sentido del compromiso para convivir
en sociedad.
Identifica la presencia de lo ético en el medio escolar
Aplica principios éticos y morales a la actividad escolar como el deporte, los procesos de
evaluación, las relaciones interpersonales, la lúdica etc.
Interpreta las acciones religiosas de la comunidad, descubriendo la importancia de su participación

activa en ellas.
Dimensiona el valor y el sentido de la vida en la experiencia humana.

Interpreta las acciones religiosas de la Comunidad, descubriendo la importancia de su participación
activa en ellas.
Valora el servicio que la Iglesia como comunidad de
Amor y la familia se prestan mutuamente.
.
Reconoce que es protagonista de una nueva sociedad.
Tiene un sentido crítico frente a los modelos de vida que se presentan en la cultura y en los medios
de comunicación social.
Es capaz de recoger los aportes de diversas ciencias humanas y sociales y utilizarlos en la
construcción de su personalidad.
Argumenta sobre el carácter sagrado de la vida y el sentido del ser humano como imagen y
semejanza de Dios, partícipe de su poder creador
Valora el servicio que la Iglesia como comunidad de
Amor y la familia se prestan mutuamente.
.
Reconoce que es protagonista de una nueva sociedad.
Tiene un sentido crítico frente a los modelos de vida que se presentan en la cultura y en los medios
de comunicación social.
Es capaz de recoger los aportes de diversas ciencias humanas y sociales y utilizarlos en la
construcción de su personalidad.
Argumenta sobre el carácter sagrado de la vida y el sentido del ser humano como imagen y
semejanza de Dios, partícipe de su poder creador
SABER COMPRENDER
Describe el ciclo de la vida y la valora como el don más preciado recibido de Dios.
Conoce pasajes del nuevo testamento sobre la persona, la vida y el mensaje de Jesús.
Identifica las características esenciales de la amistad y menciona algunas expresiones que la
acompañan.
Reconoce a la virgen María como modelo de amistad con Dios y los Seres humanos.
Identifica acontecimientos y hechos de la vida del ser humano que invitan a la celebración.
Explica los motivos por los cuales Jesús alabó a Dios Padre movido por el espíritu santo.
Identifica la responsabilidad personal en el desarrollo propio.
- Conoce los acontecimientos centrales de la vida de Jesús narrados en el nuevo testamento.
- Relaciona los mandamientos de la ley de Dios con las reglas y normas del hogar y la escuela
como principios de organización, convivencia y felicidad.
- Analiza pasajes del nuevo testamento en los que se evidencia el testimonio de Jesús, de la
virgen María y de los discípulos como modelos a seguir.
Identifica y analiza las características de la condición humana.

- Analiza las relaciones que establece el ser humano con Dios, con la sociedad y con el entorno.
- Identifica los atributos del Dios de Jesucristo y su repercusión en la restauración de la naturaleza
humana y su dignidad.
- Identifica y analiza el concepto de familia y su papel en la sociedad.
- Identifica las exigencias del cuarto mandamiento según las enseñanzas de Jesús.
Identifica y analiza las características de la condición humana.
- Analiza las relaciones que establece el ser humano con Dios, con la sociedad y con el entorno.
- Identifica los atributos del Dios de Jesucristo y su repercusión en la restauración de la naturaleza
humana y su dignidad.
- Identifica y analiza el concepto de familia y su papel en la sociedad.
- Identifica las exigencias del cuarto mandamiento según las enseñanzas de Jesús.
Identifica y analiza el concepto de comunidad y su papel en el desarrollo del ser humano.

- Identifica derechos y deberes de las comunidades en el entorno social.
- Identifica a la iglesia como modelo de comunidad.
- Analiza las dificultades y condicionamientos de las personas para llevar una vida basada en
valores morales.
- Reconoce las actitudes del maestro que deben ser imitadas por el discípulo.
Identifica el aporte de la religión en la estructuración de la personalidad.

- Conoce episodios y textos del antiguo testamento sobre el valor y el sentido de la vida.
- Analiza el valor y la dignidad de la vida a la luz del proyecto de vida de Jesús.
- Identifica problemas, conflictos y necesidades de Colombia.
- Identifica el fundamento ético de los derechos humanos.
- Identifica fundamentos y procedimientos con los cuales la iglesia elabora su doctrina social.
Identifica el aporte de la religión en la estructuración de la personalidad.
- Conoce episodios y textos del antiguo testamento sobre el valor y el sentido de la vida.
- Analiza el valor y la dignidad de la vida a la luz del proyecto de vida de Jesús.
- Identifica problemas, conflictos y necesidades de Colombia.
- Identifica el fundamento ético de los derechos humanos.
- Identifica fundamentos y procedimientos con los cuales la iglesia elabora su doctrina social.
COLEGIO SA
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL
SABER DAR RAZON DE LA FE
Razona respuestas a preguntas sobre el ciclo de vida y sobre la dignidad de las personas.
Conoce oraciones presentes en la liturgia de la iglesia en las que se expresa la fe en Jesús, hijo de
Dios que vino a salvarnos.
Explica las razones por las cuales la amistad es una necesidad de los seres humanos.
Reconoce que la oración del padre nuestro fue enseñada por Jesús a sus amigos y que a través
de ella, él les mostró a Dios como padre.
Investiga y da cuenta del origen, la historia y el sentido de las diferentes fiestas que se celebran en
el entorno.
Establece relaciones entre los relatos del nacimiento de Jesús y la celebración de la navidad.
Establece relaciones entre vocación, realización personal y servicio a la comunidad.
- Relaciona la vocación y misión de la virgen María con la de Jesús.
- Analiza la diferencia entre los actos morales correctos e incorrectos a nivel personal, familiar,
escolar, social, político y económico.
- Argumenta por qué no hay amor más grande que el de Jesús que dio la vida para rescatar a
justos y pecadores.
Explica en qué se fundamenta la dignidad del ser humano.

- Analiza por qué Jesús es modelo de vida y reconoce sus enseñanzas.
- Explica la función de la familia en la sociedad.
- Justifica por qué la familia es la primera educadora y escuela de humanismo integral.
- Analiza pasajes del nuevo testamento en los que se habla de la familia.
Explica en qué se fundamenta la dignidad del ser humano.
- Analiza por qué Jesús es modelo de vida y reconoce sus enseñanzas.
- Explica la función de la familia en la sociedad.
- Justifica por qué la familia es la primera educadora y escuela de humanismo integral.
- Analiza pasajes del nuevo testamento en los que se habla de la familia.
Explica la importancia de los roles en las comunidades.

- Sustenta la necesidad del amor en la vida comunitaria.
- Explica las causas históricas y religiosas que dieron origen a la comunidad cristiana.
- Identifica relaciones de diferencia, semejanza y complementariedad entre ética ciudadana y moral
religiosa.
- Analiza la relación entre cumplir los mandamientos y trascender a las bienaventuranzas como
distintivo de la nueva moral.
- Explica por qué, según Jesús, no es suficiente vivir los diez mandamientos para alcanzar la vida
eterna.
Recopila y analiza los aportes de diversas ciencias humanas y sociales y los utiliza en la
construcción de la personalidad.
- Identifica el aporte de la experiencia religiosa en la construcción del valor y sentido de la vida.
- Compara los criterios de vida de Jesús con las propuestas alternativas del mundo social.
- Analiza y valora pronunciamientos y acciones de la iglesia a favor de los derechos humanos.
- Fundamenta el valor de la solidaridad en la enseñanza y la práctica de Jesús.
Recopila y analiza los aportes de diversas ciencias humanas y sociales y los utiliza en la
construcción de la personalidad.
- Identifica el aporte de la experiencia religiosa en la construcción del valor y sentido de la vida.
- Compara los criterios de vida de Jesús con las propuestas alternativas del mundo social.
- Analiza y valora pronunciamientos y acciones de la iglesia a favor de los derechos humanos.
- Fundamenta el valor de la solidaridad en la enseñanza y la práctica de Jesús.
COLEGIO SAN GABRIEL
STRUCTURA CURRICULAR DEL ÁREA DE CIENCIAS RELIGIOSAS
SABER INTEGRAR FE Y VIDA
Razona respuestas a preguntas sobre el ciclo de vida y sobre la dignidad de las personas.
Conoce oraciones presentes en la liturgia de la iglesia en las que se expresa la fe en Jesús, hijo de
Dios que vino a salvarnos.
Identifica y cumple normas relacionadas con el cuidado de la vida.
Reconoce que Jesús es el hijo de Dios que vino a salvarnos y asume comportamientos que
evidencian que seguimos sus enseñanzas.
Participa activamente en la creación de un clima de amistad en los grupos a los que se pertenece.
Valora el sacrificio de Jesus, como manifestación del amor de Dios.
Participa activamente en las celebraciones de las comunidades a la que se pertenece.
Manifiesta actitudes de solidaridad, justicia y bondad.
Hace oración personal como un medio para encontrar la voluntad de Dios.
- Elige a Jesús como modelo de vida.
- Muestra interés por conocer la vida de personajes mártires y testigos de la fe.
- Aplica a la vida las enseñanzas de las parábolas de la misericordia del padre y manifiesta gratitud
hacia él.
Reflexiona sobre las relaciones personales con Dios, con la sociedad y con el entorno.
- Valora y respeta la vida de las personas, creadas a imagen y semejanza de Dios.
- Asume comportamientos que evidencian las enseñanzas de Jesús.
- Valora la familia como el núcleo de la sociedad.
- Analiza la realidad familiar a la luz de las enseñanzas de Jesús.
Reflexiona sobre las relaciones personales con Dios, con la sociedad y con el entorno.
- Valora y respeta la vida de las personas, creadas a imagen y semejanza de Dios.
- Asume comportamientos que evidencian las enseñanzas de Jesús.
- Valora la familia como el núcleo de la sociedad.
- Analiza la realidad familiar a la luz de las enseñanzas de Jesús.
Da testimonio de los valores que ayudan a la conformación de una autentica comunidad.

- Manifiesta sentido de pertenencia a distintas comunidades, con apertura y respeto a la pluralidad.
- Valora la capacidad de servicio a la comunidad.
- Valora la importancia de la conciencia moral en el proceso formativo y en la vida social.
- Reflexiona sobre la vida personal a la luz de la experiencia de Jesús.
Asume responsablemente el proceso de formación personal.

- Practica hábitos de auto reflexión sobre la forma de asumir la vida.
- Asume comportamientos que evidencien la identidad de cristiano.
- Evidencia compromiso y vocación para el servicio social.
- Asume responsablemente derechos y deberes de estudiante y de ciudadano.
- Reflexiona sobre las actitudes personales a la luz de las exigencias del evangelio.
Asume responsablemente el proceso de formación personal.
- Practica hábitos de auto reflexión sobre la forma de asumir la vida.
- Asume comportamientos que evidencien la identidad de cristiano.
- Evidencia compromiso y vocación para el servicio social.
- Asume responsablemente derechos y deberes de estudiante y de ciudadano.
- Reflexiona sobre las actitudes personales a la luz de las exigencias del evangelio.
SABER APLICAR A LA REALIDAD
Asume una postura responsable en el cuidado de la vida propia y de los seres que lo rodean.
- en cada una de las actitudes en la vida familiar y escolar, l amor por el prójimo.
- Manifiesta, alegría al compartir con los amigos.
- Participa en espacios y momentos de oración.
- Evidencia respeto y participación en las celebraciones.
- Participa activamente en la misa dominical y en las diferentes celebraciones del año litúrgico.
Asume posturas responsables en el desarrollo personal y en el cuidado del entorno.
- Manifiesta, en la cotidianidad, actitudes de amor y servicio al prójimo.
- Cumple las normas y acuerdos de convivencia como una forma de relación con Dios.
- Manifiesta en las actitudes diarias la experiencia de amor y amistad con Dios.
- Hace de cada día una experiencia de amor a Dios.
Acepta, valora y respeta al otro en su diferencia.

- Actúa de acuerdo con el plan de salvación que Dios tiene para los seres humanos.
- Toma a Jesús como modelo de vida.
- Respeta y valora las situaciones familiares diferentes a la propia.
- Respeta las situaciones familiares del entorno.
Acepta, valora y respeta al otro en su diferencia.
- Actúa de acuerdo con el plan de salvación que Dios tiene para los seres humanos.
- Toma a Jesús como modelo de vida.
- Respeta y valora las situaciones familiares diferentes a la propia.
- Respeta las situaciones familiares del entorno.
Muestra sentido de pertenencia a los grupos de los que se forma parte.

- Asume una postura responsable como miembro de un grupo.
- Convive de acuerdo con las enseñanzas de Jesús y denuncia aquello que rompe la unidad de la
comunidad.
- Vive principios éticos y morales en la vida cotidiana.
- Promueve el conocimiento y la vivencia de las enseñanzas morales de Jesús.
Participa activamente en eventos, espacios y actividades orientadas a fomentar la vida sana, su

respeto y valoración y el uso creativo del tiempo libre.
- Manifiesta actitud de servicio a la comunidad.
- Desarrolla iniciativas para el servicio social a favor de los más necesitados de la sociedad.
- Ejerce los derechos de libertad de conciencia y de religión.
- Practica comportamientos en los que se evidencien los valores de la solidaridad y la
corresponsabilidad, fundamentados en la vida y enseñanza de Jesús.
- Reconoce las acciones que realiza la iglesia para la construcción de una nueva sociedad.
Participa activamente en eventos, espacios y actividades orientadas a fomentar la vida sana, su
respeto y valoración y el uso creativo del tiempo libre.
- Manifiesta actitud de servicio a la comunidad.
- Desarrolla iniciativas para el servicio social a favor de los más necesitados de la sociedad.
- Ejerce los derechos de libertad de conciencia y de religión.
- Practica comportamientos en los que se evidencien los valores de la solidaridad y la
corresponsabilidad, fundamentados en la vida y enseñanza de Jesús.
- Reconoce las acciones que realiza la iglesia para la construcción de una nueva sociedad.
CONTENIDOS TEMÁTICOS POR PERÍODOS
PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO
La vida algo maravilloso.

Significado de la vida.
El relato de la Creación de Dios. La vida don de Jesús.
Los Siete días de la Creación. Jesús entrega su vida por nosotros.
Las maravillas del mundo. El hombre llamado a la vida.
La admiración frente a la vida.
Formas de cuidar y respetar la vida.
La vida algo maravillosa.

Significado de la vida.
La vida don de Jesús.
El relato de la Creación de Dios.
Jesús entrega su vida por nosotros.
Los Siete días de la Creación.
El hombre llamado a la vida.
Las maravillas del mundo.
La admiración frente a la vida.
Formas de cuidar y respetarla vida.
La dignidad del ser humano.
.Quién es Jesús? ¿Quiénes son los amigos de Jesús?

- ¿Qué hizo Jesús? -¿Cómo viven los amigos de Jesús?
- ¿Cómo hablaba Jesús? -¿Dónde se reúnen los amigos de
- ¿Dónde está Jesús? Jesús?
- ¿Qué celebramos en navidad? -¿Qué hizo Jesús por sus amigos?
Jesús hijo de Dios y hermano
nuestro
- Jesús nos enseña quien es Dios. La invitación de Jesús
- Cuánto nos quiere Jesús - El distintivo de los cristianos
- Jesús vive - Las reglas del triunfo
- Festividades litúrgicas (Cuaresma,
Pascua, y Pentecostés
Los sacramentos, expresión de fe

de los cristianos
- Ingresar, pertenecer y crecer en
Los primeros amigos de Jesús la iglesia
- Las primeras comunidades - La eucaristía
cristianas - La reconciliación
- La iglesia hoy - El matrimonio y el sacerdocio
- Lo que creemos los cristianos
- Los cristianos somos misioneros
este es un buen ejercicio
creo que dice: los
sacramentos, expresión de fe de
los cristianos....
La Biblia
- Abraham un hombre de fe
El salvador de la humanidad
- El Éxodo
- Las acciones salvadoras de Jesús
- Los israelitas en la tierra prometida
- Las enseñanzas de Jesús
- Los profetas
- El sentido de la muerte de Jesús
- Claves de interpretación (Los
profetas
 Declaración Universal de los  El Ser Humano reconoce la

D.D.H.H. existencia de un Ser Superior.
 La dimensión trascendente y  El Hombre y la Mujer, creados a
religiosa de la persona Humana. Imagen y semejanza de Dios.
 Cultura Cristiana.  El Ser Humano necesita de la
 La experiencia de los primeros Salvación de Dios.
Cristianos.  María en la historia de la
Salvación.
El hombre, Ser social llamado a vivir
en Familia.
Encontrar y reflexionar citas bíblicas
- La familia en la cultura
- Dios crea la pareja humana
- Proceso histórico y realidad actual.
- El matrimonio base de la familia
- La familia ambiente de crecimiento
- La familia, imagen de Dios padre,
personal y social.
hijo y espíritu santo.
- La familia según la biblia
- Jesús nace y crece en una familia
- La familia y el estado
Dios forma en pueblo quiere que se

salve en comunidad.
Naturaleza social del Ser Humano.
- Encuentra y reflexiona citas
- El Ser Humano se realiza en
Bíblicas.
Comunidad.
- Naturaleza comunitaria de Dios
- La religiosidad del Ser Humano se
- El pecado rompe la unidad de la
realiza en Comunidad.
comunidad
El sentido de la vida en las grandes

religiones.
- El ser humano se interroga sobre el
sentido de su vida. Encontrar y reflexionar citas bíblicas
- Enfoque Filosófico sobre el sentido - Jesús de Nazaret, propuesta
de la vida. - El reino de Dios, desafío para las
- La experiencia religiosa y el sentido nuevas generaciones
de la vida. - De la Evangelización
- Humanismo y Religión.
- Encontrar citas Bíblicas,
- Reflexionar citas Bíblicas.
Enseñanzas de nuestra iglesia a

Dimensión trascendente del ser través de la doctrina social.
humano. -Las encíclicas como fuente de
-Fenómeno religioso(diferentes enseñanza.
culturasMonoteístas) -Las virtudes como experiencia
-Religión y humanidad. humana.
-La virtud de la solidaridad -Jesús enviado por el espíritu santo
.-visión moral de la vida globalizada. a predicar el evangelio
-Los ritos de la misa -La confirmación sacramento, como
afianzamiento de fe.
Momentos claves de la historia de la
¿El por qué de la división de la
iglesia.
iglesia católica?(historia)
-La biblia y su historia
-El fenómeno de
Partes de la misa.
la religiosidad popular.
La eucaristía como presencia de
- las diferentes religiones
Dios vivo
S TEMÁTICOS POR PERÍODOS
TERCER PERIODO CUARTO PERIODO
María Madre de Jesús.

Jesús nos Ama.
Oración de Jesús (Padre Nuestro) ¿Qué es Navidad?
La Biblia.  ¿Cuándo se celebra la Navidad
El Bautismo
Signos del Bautismo
María Madre de Jesús.

Jesús nos Ama.
Oración de Jesús (Padre Nuestro) ¿Qué es Navidad?
La Biblia.  ¿Cuándo se celebra la Navidad
El Bautismo
Signos del Bautismo
¿Dónde encontramos las

enseñanzas de Jesús?
-¿Qué nos enseña Jesús sobre ¿Qué quiere Jesús de nosotros?
Dios? -¿Cómo entramos al redil de Jesús?
-¿Cómo nos enseña Jesús a hablar
con Dios?
El desafío del perdón
La misa es una fiesta (Canciones)
- Jesús, Dios con nosotros
- Oraciones
- Festividades litúrgicas
Los cristianos defensores de la

La características del cristiano
naturaleza
- Los cristianos testigos de la verdad
- Los cristianos deseamos
- Los cristianos defensores de la vida
transformar el mundo
El nacimiento de la iglesia
Claves de interpretación (Las fiestas
- La iglesia y su organización
cristianas)
- Los hechos de los apóstoles
- La misa en las fiestas cristianas
- La vida de la iglesia en los primeros
(canciones)
siglos
- Oraciones
- La salvación esperada
La Encarnación de Jesús y la acción

del Padre y del Espíritu Sagrado en El Espíritu Sagrado actúa en la vida
su vida. de la iglesia.
- Jesús verdadero Dios y verdadero o El Bautismo, Don de Dios e
hombre identidad del cristiano.
- Jesús es el Camino que conduce al o Diversas formas de la presencia de
Padre Jesús
Encontrar y Reflexionar citas
Encontrar y reflexionar citas Bíblicas.
Bíblicas.
 La familia forma parte de la
 La familia servidora de la vida.
comunidad Eclesial.
 La familia participa en la vida y
 La familia y la iglesia nacen y se
misión evangelizadora de la Iglesia.
construyen en Cristo.
 La familia participa en el desarrollo
 María en la vida familiar y eclesial.
de la sociedad
Encuentra y reflexiona citas Bíblicas

- En pentecostés la comunidad de
los discípulos el espíritu santo. Encuentra y reflexiona citas Bíblicas
- La iglesia, sacramento universal de - La iglesia a través de la historia
salvación. - La iglesia en la historia de
- La oración es la vida de la Colombia.
comunidad.
La identidad Cristiana Encontrar y reflexionar citas Bíblicas

- Encontrar y reflexionar citas - Novedosos caminos de vida
Bíblicas - Vocación y profesión
- El niño y el joven en la experiencia - Elementos para la elaboración del
de Israel proyecto de vida
Encuentra y reflexiono citas Bíblicas

- Un mundo posible en la civilización
Acciones sociales como obra
del amor
evangelizadora.
- El juicio político y religioso a Jesús
.
- Que es la civilización del amor
-Las normas y las leyes.
-Jesús misionero
-El paso a paso del rito de la misa.
Historia de la doctrina social de la
iglesia
- Leer e analizar: Mc 6,34-44
- El desafío de ser joven
- La injusticia en cifras
Problemas que afectan la sociedad - Principios de la doctrina social de la
actual. iglesia
-la ética y la responsabilidad en mis - Salmo de la justicia social (Sal 14)
actos.
-Acciones sociales como obra
evangelizadora.
Código
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Página
SUGERENCIAS RECURSOS PARA EL

METODOLÓGICAS APRENDIZAJE

Biblia profesores)
Videos Recursos tecnológicos (Televisor,
Documentales computador, Tablet, dispositivos
Salidas pedagógicas móviles)
Libros Recursos ambientales (instalaciones
Escritos del colegio)
Carteleras Recursos pedagógicos (Udprocos,
libros, textos)

Biblia profesores)
libros, textos)

Biblia profesores)
libros, textos)
Biblia profesores)
libros, textos)

Biblia profesores)
libros, textos)

Biblia profesores)
libros, textos)

Biblia profesores)
libros, textos)
Biblia profesores)
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Videos
Documentales
móviles)
Libros
Escritos
del colegio)
Carteleras
Reflexiones
libros, textos)
Ensayos
Biblia
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Videos
Documentales
móviles)
Libros
Escritos
del colegio)
Carteleras
Reflexiones
libros, textos)
Ensayos
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Dibuja la naturaleza como creación

de Dios.
Explica que el cuerpo forma parte de
la creación de Dios.
Reconoce a María como la madre de
Jesús.
Dibuja la naturaleza como creación

de Dios.
Reconoce que Jesús dio la vida por
nosotros.
Dibuja el acontecimiento navideño.
Reconoce el bautismo como

sacramento.
Relaciona a los apóstoles como
amigos de Jesús.
Reconoce a Jesús como amigo
universal.
Reconoce los sacramentos
Explica los mandamientos como las
leyes que nos rigen
Explica algunos pasos de la misa.

leyes que nos rigen
si bien este año se trabajaron los temas de
Comprenden que el perdón es
esta manera no podemos presentarlos
esencial dentro de una vida cristiana
igual para el próximo año, porque eso
implicaría que los niños de cuarto
repetirían los contenidos. Hay que
replantear las temáticas diferenciando las
de cuarto y quinto

leyes que nos rigen
Comprenden que el perdón es
esencial dentro de una vida cristiana
Maneja la historia de la salvación

Reflexiona sobre algunos pasajes
bíblicos
Establece que los mandamientos
son base esencial de todo buen
cristiano
Reconoce la familia como núcleo
fundamental de la sociedad
Da testimonio de amor a la virgen
María como ejemplo de vida
Reconoce pasajes bíblicos sobre la
orientación familiar
Elabora friso sobre la familia ayer y
hoy
Identifica la cultura religiosa y las

pautas que llevan a la salvación
Reconoce la iglesia católica como el
fundamento de la vida cristiana.
bíblicos
Elabora ensayos relacionados con la

perspectiva ética a nivel económico,
político y ecológico.
Dimensiona al ser humano como el
centro de la sociedad
Maneja algunos pasajes bíblicos
Identifica las distintas religiones

monoteístas
Respeta la diversidad religiosa
Reconoce los ritos de la misa
bíblicos
Identifica las distintas religiones en el
mundo Elabora ensayos enfocados
en el proyecto de vida religioso
Explica el porqué de la división de la
iglesia católica
Respeta la diversidad religiosa
Reflexiona sobre citas bíblicas como
soporte a la vida espiritual .

Plan de Area Sociales y Religión San Gabriel 2016

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Plan de Area Sociales y Religión San Gabriel 2016

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INTENSIDAD

JUSTIFICACIÓN GRADO ESTÁNDARES

Uno de los enfoques de las ciencias sociales es estructurar y

*Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se

APROXIMACIÓN AL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO SOCIAL RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS

PLAN DE ESTUDIOS SOCIALES

LOGROS POR TIPOS DE COMPETENCIA O POR EJES ARTICULADORES

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES RELACIONES ÉTICO-POLÍTICAS

• Me ubico en el entorno físico y de representaciones (en mapas y planos) utilizando referentes

PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO

• Municipios de norte y occidente de

SUGERENCIAS RECURSOS PARA EL CRITERIOS DE

Recursos humanos (estudiantes,

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Videos Expone las generalidades de

Elabora ensayos sobre los

Elabora ensayos sobre la situación

La necesidad de la Educación Religiosa ha de verse partiendo

Describe y reconoce por su nombre las diferentes manifestaciones de la vida.

Asume como persona humana sus derechos y deberes

Reconoce la familia como célula primordial de la sociedad

Reconoce la familia como célula primordial de la sociedad

Descubre en la familia el plan de Dios, reconociendo su importancia y misión en la realización sana

Interpreta las acciones religiosas de la comunidad, descubriendo la importancia de su participación

Dimensiona el valor y el sentido de la vida en la experiencia humana.

Identifica y analiza las características de la condición humana.

Identifica y analiza el concepto de comunidad y su papel en el desarrollo del ser humano.

Identifica el aporte de la religión en la estructuración de la personalidad.

ESTRUCTURA CURRICULAR DEL

SABER DAR RAZON DE LA FE

Explica en qué se fundamenta la dignidad del ser humano.

Explica la importancia de los roles en las comunidades.

STRUCTURA CURRICULAR DEL ÁREA DE CIENCIAS RELIGIOSAS

SABER INTEGRAR FE Y VIDA

Da testimonio de los valores que ayudan a la conformación de una autentica comunidad.

Asume responsablemente el proceso de formación personal.

Acepta, valora y respeta al otro en su diferencia.

Muestra sentido de pertenencia a los grupos de los que se forma parte.

Participa activamente en eventos, espacios y actividades orientadas a fomentar la vida sana, su

PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO

La vida algo maravilloso.

La vida algo maravillosa.

.Quién es Jesús? ¿Quiénes son los amigos de Jesús?

Los sacramentos, expresión de fe

 Declaración Universal de los  El Ser Humano reconoce la

Dios forma en pueblo quiere que se

El sentido de la vida en las grandes

Enseñanzas de nuestra iglesia a

TERCER PERIODO CUARTO PERIODO

María Madre de Jesús.

María Madre de Jesús.

¿Dónde encontramos las

Los cristianos defensores de la

La Encarnación de Jesús y la acción

Encuentra y reflexiona citas Bíblicas

La identidad Cristiana Encontrar y reflexionar citas Bíblicas

Encuentra y reflexiono citas Bíblicas

SUGERENCIAS RECURSOS PARA EL

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