PLAN ANUAL 2015

SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACION CURSO: PRIMER AÑO BÁSICO

PROFESORA: LETICIA REYES

FECHA Objetivo de aprendizaje INDICADORES TIEMPO COBERTURA

UNIDAD 1
MARZO
OA1. Reconocer que los textos
escritos transmiten mensajes y que
son escritos por alguien para cumplir
un propósito.
OA.3. Identificar los sonidos que
componen las palabras
(conciencia
fonológica),reconociendo, separando › Diferencian una palabra de una frase u oración.
y combinando sus fonemas y sílabas.
ESTIMAD 25%50%75%100%
O
UNIDAD
76
Distinguen entre imagen y texto escrito. HORAS
Distinguen entre imagen y texto escrito.
› Indican qué mensaje transmite un texto familiar; por
ejemplo, “salida de emergencia”, “no fumar”, etc.
› Identifican palabras familiares; por ejemplo, su nombre o
apellido.
› Juegan a leer. › Siguen con el dedo las líneas de un párrafo
mientras escuchan la lectura de ese texto.
› Identifican al autor y título de un libro.

OA.4. Leer palabras aisladas y en › Identifican la cantidad de palabras que hay en una oración.
contexto, aplicando su conocimiento › Identifican la primera y la última letra de una palabra
de la correspondencia letra-sonido en
diferentes combinaciones: sílaba
directa, indirecta compleja. › Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones
escuchadas.
OA.5. Leer textos breves en voz alta,
para adquirir fluidez:pronunciando › Identifican qué palabras riman entre sí luego de escuchar
cada palabra con precisión, aunque una estrofa.
se autocorrijan en algunasocasiones
. › Identifican el sonido inicial y final de las palabras. ›
OA.8.Demostrar comprensión de Descomponen palabras en los fonemas que las forman.
narraciones que aborden temas que
les sean familiares › Identifican una palabra luego de escuchar sus fonemas
(por ejemplo, la profesora dicta p-a-s-o y los alumnos
OA.9.Leer habitualmente y disfrutar reconocen la palabra “paso”).
los mejores poemas de autor y de la › Descomponen palabras en sílabas.
tradición oral,adecuados a su edad.
› Forman palabras a partir de sílabas dadas.
OA.13. Experimentar con la escritura
para comunicar hechos, ideas y › Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido.
sentimientos, entreotros. › Nombran palabras que comienzan con una letra
determinada.
OA.15. Escribir con letra clara,
separando las palabras con un › Reconocen una letra determinada en textos escritos.
espacio para que puedan ser leídas
por otros con facilidad. › Leen palabras que contienen una o más vocales y las
OA.16. Incorporar de manera consonantes en estudio.
pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extraído de textos › Leen algunas palabras en textos apropiados a su edad.
escuchados o leídos. › Leen algunos nombres familiares y palabras de uso
OA.18. Comprender textos orales frecuente necesarias para la comprensión de textos, pero
(explicaciones, instrucciones, relatos, cuyas letras se aprenderán posteriormente (por ejemplo, yo,
anécdotas, etc.)para obtener ella, y, que, fue).
información y desarrollar su › Leen frases cortas. › Leen textos significativos, aplicando
curiosidad por el su conocimiento de las cinco vocales y al menos 6
mundo:estableciendo consonantes.
conexiones con sus propias Leen con precisión palabras que incluyen las letras
experiencias; aprendidas en esta unidad.
visualizando lo que se describe en el
texto; › Leen un listado de palabras o frases cortas haciendo lectura
formulando preguntas para obtener silábica en contadas ocasiones.
información adicional y aclarar Juegan a escribir.
dudas;
respondiendo preguntas abiertas; › Escriben la palabra que corresponde a una imagen.
 formulando una opinión sobre lo
escuchado.
OA.19. Desarrollar la curiosidad por
las palabras o expresiones que
desconocen y adquirir el hábito de
averiguar su significado.
0A.26. Recitar, con entonación y
expresión poemas, rimas, canciones,
trabalenguas y adivinanzas, para
fortalecer la confianza en sí mismos,
aumentar el vocabulario y desarrollar
su capacidad expresiva.
Abril
OA.1. Reconocer que los textos
escritos transmiten mensajes y que
son redactados por alguien para
cumplir un propósito.
OA.3. Identificar los sonidos que
componen las palabras (conciencia
fonológica),reconociendo, separando
y combinando sus fonemas y sílabas.
OA.4. Leer palabras aisladas y en
contexto, aplicando su conocimiento
de lacorrespondencia letra-sonido en
diferentes combinaciones: sílaba
directa, indirectacompleja.
OA.8.Demostrar comprensión de
narraciones que aborden temas que
les sean familiares.
9. Leer habitualmente y disfrutar los
mejores poemas de autor y de la
tradición oraladecuados a su edad.
› Escriben listas de palabras.
› Crean mensajes que contienen palabras familiares, partes
de palabras y/o palabras con ortografía inventada.
› Relacionan lo que han aprendido en otras asignaturas con
un texto escuchado en clases.
› Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan
con lo que han escuchado.
› Dibujan objetos, eventos y experiencias personales que se
relacionan con el texto escuchado.
› Hacen un recuento de partes de un texto escuchado en
clases.
› Dibujan elementos descritos en el texto escuchado.
› Formulan preguntas para ampliar la información que
aprendieron al escuchar un texto.
› Responden preguntas que hacen referencia a la
información de un texto escuchado.
› Siguen instrucciones orales para realizar una tarea.
› Expresan una opinión sobre algún aspecto de un texto
escuchado.
› Recitan poemas, rimas, canciones, trabalenguas y
adivinanzas con entonación adecuada. › Recitan de memoria
poemas, versos, rimas, canciones, trabalenguas y
adivinanzas.
OA.10. Leer independientemente y
comprender textos no literarios
escritos con oracionessimples
(cartas, notas, instrucciones y
artículos informativos).
OA.11. Desarrollar el gusto por la
lectura, explorando libros y sus
ilustraciones.
OA.13. Experimentar con la escritura
para comunicar hechos, ideas y
sentimientos, entre otros.
OA.14. Escribir oraciones completas
para transmitir mensajes.
OA.15. Escribir con letra clara,
separando las palabras con un
espacio para que puedan serleídas
por otros con facilidad.
OA.19. Desarrollar la curiosidad por
las palabras o expresiones que
desconocen y adquirirel hábito de
averiguar su significado.
OA.22. Interactuar de acuerdo con
las convenciones sociales en
diferentes situaciones […],que
requieren el uso de fórmulas de
cortesía.
26. Recitar con entonación y
expresión poemas, rimas, canciones,
trabalenguas yadivinanzas, para
fortalecer la confianza en sí mismos,
aumentar el vocabulario ydesarrollar
su capacidad expresiva.
 UNIDAD 2
MAYO
OA.1. Reconocer que los textos
escritos transmiten mensajes y que
son redactados por alguien para
cumplir un propósito.
OA.2. Reconocer que las palabras
son unidades de significado
separadas por espacios enel texto
escrito.
OA.3. Identificar los sonidos que
componen las palabras (conciencia
fonológica),reconociendo, separando
y combinando sus fonemas y sílabas.
OA.4. Leer palabras aisladas y en
contexto, aplicando su conocimiento
de lacorrespondencia letra-sonido en
diferentes combinaciones: sílaba
directa, indirectacompleja.
OA.8. Demostrar comprensión de
narraciones que aborden temas que
les sean familiares:extrayendo
información explícita e implícita;
respondiendo preguntas
simples,oralmente o por escrito,
sobre los textos (qué, quién, dónde,
cuándo, por qué…
OA.11. Desarrollar el gusto por la
lectura, explorando libros y sus
ilustraciones.
OA.13. Experimentar con la escritura
para comunicar hechos, ideas y
sentimientos, entre otroscontenidos.
OA.14. Escribir oraciones completas
76 HORAS
Nombran a las letras estudiadas y resproducen su sonido.
› Leen palabras que contienen una o más vocales y las
consonantes en estudio.
› Leen la mayoria de las palabras en textos apropiados a su
edad.
› Leen frases u oraciones.
› Leen textos significativos, aplicando su conocimientos de
las cinco vocales y las consonantes que han aprendido.
Leen con precisión palabras que incluyen las letras
aprendidas en esta unidad.
› Leen oraciones diciendo una a dos palabras de corrido sin
hacer lectura silábica.
› Contestan preguntas que aluden a información explícita del
texto o a información implícita evidente.
› Responden, oralmente o por escrito, preguntas sobre la
historia, como qué sucede, quién realiza cierta acción, dónde
ocurre cierta acción, cuándo sucede, y por qué sucede.
› Caracterizan a los personajes por medio de dibujos, títeres,
esculturas o dramatizaciones, entre otras expresiones
artísticas.
› Describen oralmente las ilustraciones presentes en los
textos narrativos leídos.
› Relacionan las ilustraciones de los textos leídos con los
personajes, los acontecimientos y los lugares presentes en
ellos.
› Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan
con lo que leyeron.
› Formulan una opinión sobre un cuento o sobre una acción o
un personaje de una historia leída.
para transmitir mensajes.
OA.15. Escribir con letra clara
separando las palabras con un
espacio, para que pueda serleída por
otros con facilidad.
OA.17. Comprender y disfrutar
versiones completas de obras de la
literatura, narradas oleídas por un
adulto, como cuentos folclóricos y de
autor, poemas, fábulas y leyendas.
OA.18. Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones, relatos,
anécdotas, etc.) paraobtener
información y desarrollar
curiosidad por el mundo.
OA.19. Desarrollar la curiosidad por
las palabras o expresiones que
desconocen y adquirirel hábito de
averiguar su significado.
OA.21. Participar activamente en
conversaciones grupales sobre
textos leídos oescuchados en clases
o temas de su interés, expresando
sus ideas u opiniones.
OA.22. Interactuar de acuerdo con
las convenciones sociales
diferentes situaciones:presentarse a
sí mismo y a otros; saludar;
preguntar; expresar opiniones.
OA.26. Recitar con entonación y
expresión poemas, rimas,canciones,
trabalenguas yadivinanzas, para
fortalecer la confianza en sí mismos,
aumentar el vocabulario ydesarrollar
Hacen un recuento de la información obtenida de textos
breves.
› Localizan información en un texto.
› Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a
información explícita o implícita de un texto leído.
› Describen las imágenes del texto.
› Indican qué les gustó de un texto leído.
Escriben mensajes a otros. › Escriben oraciones sobre sus
lecturas.
› Describen por escrito objetos o personas.
› Escriben oraciones comprensibles.
Relacionan lo que han aprendido en otras asignaturas con un
texto escuchado en clases.
su › Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan
con lo que han escuchado.
› Dibujan objetos, eventos y experiencias personales que se
relacionan con el texto escuchado.
› Hacen un recuento de partes de un texto escuchado en
clases.
› Dibujan elementos descritos en el texto escuchado.
en
 su capacidad expresiva.
Junio UNIDAD 3:
julio OA.3. Identificar los sonidos que
componen las palabras (conciencia
fonológica), reconociendo, separando
y combinando sus fonemas y sílabas.
OA.4. Leer palabras aisladas y en
contexto, aplicando su conocimiento
de lacorrespondencia letra-sonido en
diferentes combinaciones: sílaba
directa, indirectao compleja.
OA.8. Demostrar comprensión de
narraciones que aborden temas que
› Formulan preguntas para ampliar la información que
aprendieron al escuchar un texto.
› Responden preguntas que hacen referencia a la
información de un texto escuchado.
› Siguen instrucciones orales para realizar una tarea.
› Expresan una opinión sobre algún aspecto de un texto
escuchado
Presentan información sobre un objeto o un tema.
› Relatan experiencias siguiendo una secuencia.
› Describen el objeto o el evento que presentan.
› Comunican sus ideas verbalmente, sin reemplazar
palabras por gestos ni elementos del contexto.
› Incorporan un vocabulario variado en sus intervenciones.
› Incorporan, si es pertinente, palabras aprendidas
recientemente.
› Hacen contacto visual con la audiencia.
› Evitan movimientos bruscos o constantes al hablar.
Recitan poemas, rimas, canciones, trabalenguas y
adivinanzas con entonación adecuada.
› Recitan de memoria poemas, versos, rimas, canciones,
trabalenguas y adivinanzas.
78 HORAS
Reconocen y reproducen el sonido de todas las letras.
› Reconocen palabras que contienen las letras aprendidas en
esta unidad.
› Leen textos significativos apropiados a su edad, aplicando
su conocimiento de las cinco vocales y todas las
consonantes.
Leen con precisión palabras que incluyen las letras
aprendidas.
› Leen en voz alta respetando todos los puntos aparte y la
mayoría de los puntos seguidos.
 les sean familiares:extrayendo
información explícita e implícita;
respondiendo preguntas
simples,oralmente o por escrito,
sobre los textos (qué, quién, dónde,
cuándo, por qué.
OA.9. Leer con frecuencia y disfrutar
los mejores poemas de autor y de la
tradición oraladecuados a su edad.
OA. 10. Leer independientemente y
comprender textos no literarios
escritos con oracionessimples para
entretenerse y ampliar su
conocimiento del
mundo:extrayendoinformación
explícita e implícita; formulando una
opinión sobre algún aspecto dela
lectura.
OA.11. Desarrollar el gusto por la
lectura, explorando libros y sus
ilustraciones.
OA.13. Experimentar con la escritura
para comunicar hechos, ideas y
sentimientos, entre otroscontenidos.
OA.14. Escribir oraciones completas
para transmitir mensajes.
OA.16. Incorporar de manera
pertinente en la escritura el
AGOSTO vocabulario nuevo extraído de textos
escuchados o leídos.
OA.17. Comprender y disfrutar
versiones completas de obras de la
literatura, narradas oleídas por un
adulto, como cuentos folclóricos y de
› Leen oraciones diciendo al menos dos palabras de corrido
sin hacer lectura silábica.
Mencionan un aspecto de sus vidas que se relaciona con el
texto leído o escuchado.
› Mencionan información que conocen y que se relaciona
con el texto leído o escuchado.
› Describen o dibujan lo que visualizan a partir de un texto
leído o escuchado
Mencionan a personajes de las obras leídas. › Mencionan
textos que han leído.
› Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en
clases con otros textos.
› Releen los textos que conocen.
› Seleccionan textos para leer por su cuenta.
› Recomiendan textos a otros.
› Manifiestan su preferencia por algún texto.
Contestan preguntas que aluden a información explícita del
texto o a información implícita evidente.
› Responden, oralmente o por escrito, preguntas sobre la
historia, como qué sucede, quién realiza cierta acción, dónde
ocurre cierta acción, cuándo sucede, y por qué sucede.
› Caracterizan a los personajes mediante dibujos, títeres,
esculturas o dramatizaciones, entre otras expresiones
artísticas.
› Describen oralmente las ilustraciones presentes en los
textos narrativos leídos.
› Relacionan las ilustraciones de los textos leídos con los
personajes, los acontecimientos y los lugares presentes en
ellos. › Mencionan experiencias de sus vidas que se
relacionan con lo que leyeron.
 autor, poemas, fábulas y leyendas.
OA.21. Participar activamente en
conversaciones grupales sobre
textos leídos oescuchados en clases
o temas de su interés, expresando
sus ideas u opiniones.
OA.22. Interactuar de acuerdo con
las convenciones sociales en
diferentes situaciones:presentarse a
sí mismo y a otros; saludar;
preguntar; expresar opiniones.
OA.25. Desempeñar diferentes roles
para desarrollar su lenguaje y
autoestima, y aprendera trabajar en
equipo.
OA.26. Recitar con entonación y
expresión poemas, rimas, canciones,
trabalenguas yadivinanzas, para
fortalecer la confianza en sí mismos,
aumentar el vocabulario ydesarrollar
su capacidad expresiva.
UNIDAD 4
SEPTIEMBRE OA.1. Reconocer que los textos
escritos transmiten mensajes y que
son escritos poralguien para cumplir
un propósito.
OA.3. Identificar los sonidos que
› Formulan una opinión sobre un cuento o sobre una acción o
un personaje de una historia leída.
Recrean versos de poemas a través de diferentes
expresiones artísticas.
› Hacen un recuento de un poema leído.
› Recitan poemas, rimas, canciones, adivinanzas,
trabalenguas, etc.
› Proponen nuevos versos para poemas que han leído en
clases.
› Reconocen palabras que riman y sonidos característicos de
un poema leído.
Hacen un recuento de la información obtenida de textos
breves.
› Localizan información en un texto.
› Subrayan en el texto información solicitada por el docente.
› Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a
información explícita o implícita de un texto leído.
 componen las palabras (conciencia
fonológica),reconociendo, separando › Describen las imágenes del texto.
y combinando sus fonemas y sílabas. › Indican qué les gustó o no de un texto leído.
OA.5. Leer textos breves en voz alta Escriben mensajes a otros.
para adquirir fluidez: pronunciando › Escriben oraciones sobre sus lecturas.
cada palabra conprecisión, aunque › Describen por escrito objetos o personas.
se autocorrijan en algunas › Escriben oraciones comprensibles.
ocasiones, leyendo palabra a Presentan información sobre un objeto o un tema.
palabra.
OA.6. Incorporar de manera › Relatan experiencias siguiendo una secuencia.
pertinente en la escritura el › Describen el objeto o el evento que presentan.
vocabulario nuevo. › Comunican sus ideas sin recurrir a gestos ni al contexto.
OA.9. Leer habitualmente y disfrutar › Incorporan un vocabulario variado en sus intervenciones.
los mejores poemas de autor y de la › Incorporan, si es pertinente, palabras aprendidas
tradición oraladecuados a su edad. recientemente.
OA.10. Leer independientemente y › Hacen contacto visual con la audiencia.
comprender textos no literarios
escritos con oracionessimples › Evitan movimientos bruscos o constantes al hablar.
(invitaciones) para entretenerse y Mencionan un aspecto de sus vidas que se relaciona con el
ampliar su conocimiento del texto leído o escuchado.
mundo:extrayendo información › Mencionan información que conocen y que se relaciona
explícita e implícita. con el texto leído o escuchado.
OA.11. Desarrollar el gusto por la › Describen o dibujan lo que visualizan a partir de un texto
lectura. leído o escuchado
OA.12. Asistir habitualmente a la Mencionan personajes de las obras leídas. › Mencionan
biblioteca. textos que han leído.
OA.13. Experimentar con la escritura › Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en
para comunicar hechos, ideas y clases con otros textos.
sentimientos, entre otroscontenidos. › Releen los textos que conocen.
OA.14. Escribir oraciones completas › Seleccionan textos para leer por su cuenta.
OCTUBRE para transmitirmensajes. › Recomiendan textos a otros.
OA.15. Escribir con letra clara › Manifiestan su preferencia por algún texto.
separando las palabras con un Contestan preguntas que aluden a información explícita del
espacio, para que pueda serleída por texto o a información implícita evidente. › Responden,
otros con facilidad. oralmente o por escrito, preguntas sobre la historia, como
OA.17. Comprender y disfrutar qué sucede, quién realiza cierta acción, dónde ocurre cierta
versiones completas de obras de la acción, cuándo sucede y por qué sucede.
literatura, narradas oleídas por un › Caracterizan a los personajes a través de dibujos, títeres,
adulto, como cuentos folclóricos y de esculturas o dramatizaciones, entre otras expresiones
autor, poemas, fábulas y leyendas. artísticas.
OA.18. Comprender textos orales › Describen oralmente las ilustraciones presentes en los
(explicaciones, instrucciones, relatos, textos narrativos leídos.
anécdotas,etcétera) para obtener › Relacionan las ilustraciones de los textos leídos con los
información y desarrollar su personajes, los acontecimientos y los lugares presentes en
curiosidad por el ellos. › Mencionan experiencias de sus vidas que se
mundo:estableciendo conexiones con relacionan con lo que leyeron.
sus propias experiencias, › Formulan una opinión sobre un cuento o sobre una acción
visualizando lo que se describe en el o un personaje de una historia leída.
texto, formulando una opinión sobre Recrean versos de poemas mediante diferentes expresiones
lo escuchado. artísticas. › Hacen un recuento de un poema leído. › Recitan
OA.21. Participar activamente en poemas, rimas, canciones, adivinanzas, trabalenguas, etc. ›
conversaciones grupales sobre Proponen nuevos versos para poemas que han leído en
textos leídos oescuchados en clases clases. › Reconocen palabras que riman y sonidos
o temas de su interés, expresando característicos de un poema leído.
sus ideas u opiniones.
OA.22. Interactuar de acuerdo con Hacen un recuento de la información obtenida de textos
las convenciones sociales en breves.
diferentes situaciones… › Localizan información en un texto. › Subrayan en el texto
OA.25. Desempeñar diferentes roles información solicitada por el docente.
para desarrollar su lenguaje y › Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a
autoestima. información explícita o implícita de un texto leído. › Describen
OA.26. Recitar con entonación y las imágenes del texto.
expresión poemas, rimas,canciones, › Indican qué les gustó de un texto leído.
trabalenguas y Escriben mensajes a otros.
Adivinanzas. › Escriben oraciones sobre sus lecturas.
› Describen por escrito objetos o personas.
› Escriben oraciones comprensibles
Describen una parte de una obra de teatro o representación.
 › Nombran a los personajes de una obra de teatro o
representación vista.
› Expresan oralmente los sentimientos y emociones que
experimentaron durante una obra de teatro infantil o
representación vista.
OA1. Reconocer que los textos › Expresan qué sentimientos manifestó un personaje en una
escritos obra vista
transmitenmensajes y que son Representan partes de textos escuchados o leídos. ›
escritos por Cumplen sus responsabilidades para realizar una
alguien paracumplir un propósito. representación.
OA.3. Identificar los sonidos que
componen las palabras(conciencia
fonológica),reconociendo, separando
y combinando sus fonemas y sílabas.
OA.4. Leer palabras aisladas y en
contexto, aplicando su conocimiento
de lacorrespondencia letra-sonido en
diferentes combinaciones: sílaba
directa, indirectacompleja.
OA.5. Leer textos breves en voz alta,
para adquirir fluidez:pronunciando
cada palabra con precisión, aunque
se autocorrijan en algunasocasiones.
OA.6. Comprender textos, aplicando
estrategias de comprensión lectora.
OA.8.Demostrar comprensión de
narraciones que aborden temas que
les sean familiares.
OA.10. Leer independientemente y
comprender textos no…
OA.14. Escribir oraciones completas
para transmitir mensajes. Hacen un recuento de la información obtenida de textos
OA.15. Escribir con letra clara breves.
separando las palabras con un › Localizan información en un texto. › Subrayan en el texto
espacio, para que pueda serleída por
otros con facilidad.
OA.16. Incorporar de manera
pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extraído detextos
escuchados o leídos.
OA.17. Comprender y disfrutar
versiones completas de obras de la
literatura, narradas oleídas por un
adulto, como cuentos folclóricos y de
autor, poemas, fábulas y leyendas.
OA.19. Desarrollar la curiosidad por
las palabras o expresiones que
desconocen y adquirir el hábito
deaveriguar su significado.
OA.23. Expresarse de manera
coherente y articulada sobre temas
de su interés, presentando
Información…
OA.25. Desempeñar diferentes roles
para desarrollar su lenguaje y
autoestima, y aprender a trabajaren
equipo.
OA.26. Recitar con entonación y
expresión poemas, rimas…
OA.3. Identificar los sonidos que
componen las palabras (conciencia
fonológica)...
OA.5. Leer textos breves en voz alta,
información solicitada por el docente.
› Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a
información explícita o implícita de un texto leído. › Describen
las imágenes del texto.
› Indican qué les gustó de un texto leído.
Escriben mensajes a otros.
› Escriben oraciones sobre sus lecturas.
› Describen por escrito objetos o personas.
› Escriben oraciones comprensibles
Describen una parte de una obra de teatro o representación.
› Nombran a los personajes de una obra de teatro o
representación vista.
› Expresan oralmente los sentimientos y emociones que
experimentaron durante una obra de
teatro infantil o representación vista.
› Expresan qué sentimientos manifestó un personaje en una
obra vista
Representan partes de textos escuchados o leídos. ›
Cumplen sus responsabilidades para realizar una
representación.
para adquirir fluidez:pronunciando
cada palabra con precisión…
OA.7. Leer independientemente y
familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura
OA.8.Demostrar comprensión de
narraciones que aborden temas que
les sean familiares.
OA.9. Leer habitualmente y disfrutar
los mejores poemas de autor y de la
tradición oral,adecuados a su edad.
OA.14. Escribir oraciones completas
para transmitir mensajes.
OA.15. Escribir con letra clara
separando las palabras con un
espacio, para que pueda serleída por
otros con facilidad.
OA.20. Disfrutar de la experiencia de
asistir a obras de teatro infantiles…
24. Incorporar el vocabulario nuevo
extraído de textos escuchado o
leídos…
OA.25. Desempeñar diferentes roles
para desarrollar su lenguaje y
autoestima, y aprender a trabajar en
equipo.
OA.26. Recitar con entonación y
expresión poemas, rimas…
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
. Hacen un recuento de la información obtenida de textos
OA.5. Leer textos breves en voz alta,
para adquirir fluidez…
OA.6. Comprender textos, aplicando
estrategias de comprensión lectora;
por ejemplo: relacionar lainformación
del texto con sus experiencias…
OA.7. Leer independientemente y
familiarizarse con su amplio
repertorio de literatura…textos con
estructura predecible.
OA.8.Demostrar comprensión de
narraciones que aborden temas que
les sean familiares.
OA.12. Asistir habitualmente a la
biblioteca para elegir, escuchar, leer y
explorar textos de su interés.
OA.13. Experimentar con la escritura
para comunicar hechos, ideas y
sentimientos, entre otros contenidos.
OA.15. Escribir con letra clara,
separando las palabras con un
espacio, para que pueda ser leída
por otroscon facilidad.
OA.19. Desarrollar la curiosidad por
las palabras o expresiones que
desconocen y adquirir el hábito de
averiguar su significado.
OA.21. Participar activamente en
conversaciones grupales sobre
textos leídos…
OA.23. Expresarse de manera
75 HORAS
breves.
› Localizan información en un texto. › Subrayan en el texto
información solicitada por el docente.
› Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a
información explícita o implícita de un texto leído. › Describen
las imágenes del texto.
› Indican qué les gustó de un texto leído.
Escriben mensajes a otros.
› Escriben oraciones sobre sus lecturas.
› Describen por escrito objetos o personas.
› Escriben oraciones comprensibles
Describen una parte de una obra de teatro o representación.
› Nombran a los personajes de una obra de teatro o
representación vista.
› Expresan oralmente los sentimientos y emociones que
experimentaron durante una obra de
teatro infantil o representación vista.
› Expresan qué sentimientos manifestó un personaje en una
obra vista
Representan partes de textos escuchados o leídos. ›
Cumplen sus responsabilidades para realizar una
representación.
Representan partes de textos escuchados o leídos. ›
Cumplen sus responsabilidades para realizar una
representación.
coherente y articulada sobre temas
de su interés, presentando
información…
OA.25. Desempeñar diferentes roles
para desarrollar su lenguaje y
autoestima, y aprender a trabajar en
equipo.
 PLAN ANUAL 2015

SUBSECTOR: MATEMATICAS CURSO: PRIMER AÑO BÁSICO

PROFESORA: LETICIA REYES

FECHA Objetivo de aprendizaje Indicadores TIEMPO COBERTURA

ESTIMADO 25%50%75%100%
UNIDAD
UNIDAD 1 58 HORAS
MARZO
Cuentan de 1 en 1 números dados en una secuencia
Contar números del 0 al 100 de 1 en numérica hasta 15, partiendo de 0, cuentan hasta 20 de 2 en
1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, 2, partiendo de 0, y cuentan hasta 50 de 5 en 5 partiendo de
hacia adelante y hacia atrás, 0.
empezando por cualquier número
menor que 100. (OA 1) › Cuentan números de 2 en 2 y de 5 en 5, por tramos; por
ejemplo, de 25 hasta 40.
_ Leer números del 0 al 20 y
representarlos en forma concreta, › Cuentan números hacia atrás de 2 en 2 y de 5 en 5 por
pictórica y simbólica. (OA 3) tramos; por ejemplo, entre 50 y 302.

_ Comparar y ordenar números del › Representan cantidades de manera concreta y escriben el

0 al 20, de menor a mayor y/o número representado. › Leen representaciones pictóricas de
viceversa, utilizando material números en el ámbito del 0 al 10.
concreto y/o software educativo. (OA
4) › Leen números entre 0 y 103.

_ Componer y descomponer
números del 0 al 20 de manera
aditiva, en forma concreta, pictórica y
simbólica. (OA 6)
_ Reconocer, describir, crear y
continuar patrones repetitivos
› Usan las expresiones mayor y menor para relacionar dos
cantidades, utilizando como estrategia la comparación “uno a
uno”.
› Ordenan cantidades en el ámbito del 0 al 20 de mayor a
menor o viceversa. › Comparan cantidades en el contexto de
la resolución de problemas, usando material concreto.
 (sonidos, figuras, ritmos) y patrones
numéricos hasta 20, crecientes y
decrecientes, usando material
Abril
concreto, pictórico y simbólico, de
manera manual y/o por medio de
software educativo. (OA 11)
_Usar unidades no estandarizadas
de tiempo para comparar la duración
de eventos cotidianos. .
(OA 16)
_ Usar un lenguaje cotidiano para
secuenciar eventos en el tiempo:
días de la semana, meses del año y
algunas fechas significativas. (OA
17)
_ Identificar el orden de los
elementos de una serie, utilizando
números ordinales del primero (1º) al
décimo (10º). (OA 2)
› Determinan más de una descomposición en dos grupos de
elementos, que se pueden hacer con un conjunto con no más
de 10 elementos.
› Representan composiciones y descomposiciones de
números de manera pictórica.
› Componen y descomponen cantidades hasta 10 de manera
simbólica.
› Identifican y describen patrones repetitivos que tienen de 1
a 3 elementos.
› Reproducen un patrón repetitivo, utilizando material
concreto y representaciones pictóricas
› Extienden patrones de manera concreta.
› Identifican los elementos que faltan en un patrón repetitivo.
› Crean patrones, utilizando material dado y/o software
educativo .Miden con unidades no estandarizadas (aplausos,
dejar caer y tomar una pelota rítmicamente, conteo de uno en
uno usando un péndulo) el tiempo necesario para realizar
una tarea dada.
› Clasifican tareas de acuerdo al tiempo, medido con
unidades no estandarizadas, que requieren para hacerlas.
› Comparan eventos, usando unidades no estandarizadas de
tiempo.
› Determinan en qué momento del día se realizan ciertas
actividades que son propias de la rutina diaria.

UNIDAD 2
MAYO Contar números del 0 al 100 de 1 en
1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10,
hacia adelante y hacia atrás,
empezando por cualquier número
menor que 100. (OA 1)
_ Leer números del 0 al 20 y
representarlos en forma concreta,
pictórica y simbólica. (OA 3)
_ Comparar y ordenar números del
0 al 20, de menor a mayor y/o
viceversa, utilizando material
concreto y/o software educativo. (OA
4)
_ Componer y descomponer
números del 0 al 20 de manera
aditiva, en forma concreta, pictórica y
› Identifican en el calendario fechas de días que son
significativas para el alumno, el colegio y el país.
› Secuencian fechas significativas para el alumno, usando el
calendario, y las comunican con un lenguaje cotidiano.
› Indican, de manera oral, el orden de acciones realizadas
por ellos.
› Indican la posición de números ordinales hasta el décimo;
por ejemplo, el puesto de una persona en una fila.
› Resuelven problemas acerca de identificaciones de
números ordinales
56 HORAS
› Cuentan de 5 en 5 y de 10 en 10 números hasta 100.
› Cuentan números de 2 en 2 y de 5 en 5 por tramos hasta
100.
Por ejemplo, de 2 en 2, de 5 en 5 desde 75 a 90
.
› Cuentan números hacia atrás por tramos de 2 en 2, de 5 en
5 y de 10 en 10. Por ejemplo, desde 85 a 70.
› Representan cantidades de 0 a 20 de manera concreta y
escriben el número representado.
› Leen representaciones pictóricas de números en el ámbito
del 0 al 20.
› Leen números entre 0 y 20.
› Explican, usando material concreto, por qué una cantidad
es mayor que otra cantidad.
› Ordenan cantidades en el ámbito del 0 al 20 de mayor a
menor o viceversa.
simbólica. (OA 6) › Comparan cantidades hasta 20 en el contexto de la
resolución de problemas, usando material concreto.
_ Reconocer, describir, crear y › Ordenan cantidades en situaciones presentadas, utilizando
continuar patrones repetitivos material de apoyo y/o software educativos.
(sonidos, figuras, ritmos…) y
patrones numéricos hasta 20,
crecientes y decrecientes, usando Determinan más de dos descomposiciones en dos grupos
material concreto, pictórico y que se pueden hacer con un conjunto de hasta 20 elementos.
simbólico, de manera manual y/o por Por ejemplo, 4 descomposiciones.
medio de software educativo. (OA 11)
› Representan composiciones y descomposiciones de
_Identificar en el entorno figuras 3D y números hasta 20 de manera pictórica.
figuras 2D y relacionarlas, usando › Componen y descomponen cantidades hasta 20 de manera
material concreto. (OA 14) simbólica.
› Identifican y describen patrones repetitivos que tienen de 1
_ Determinar las unidades y decenas a 4 elementos.
en números de 0 a 20, agrupando de › Reproducen un patrón repetitivo, utilizando materiales
a 10, de manera concreta, pictórica y concretos y representaciones pictóricas.
simbólica. (OA 8)
› Extienden patrones de manera simbólica.
_ Estimar cantidades hasta 20 en
situaciones concretas, usando un › Identifican los elementos que faltan en un patrón repetitivo.
referente.
› Crean patrones, utilizando material dado y/o software
educativo.
Junio Unidad 3
julio
Demostrar que comprende la adición
y la sustracción de números de 0 a
20 progresivamente de 0 a 5, de 6 a
10, de 11 a 20 con dos sumandos:
› usando un lenguaje cotidiano para
describir acciones desde su propia
experiencia
› representando adiciones y
sustracciones con material concreto
y pictórico, de manera manual y/o
usando software educativo
› representando el proceso en forma
simbólica
› creando problemas matemáticos y
resolviéndolos (OA 9)
_ Demostrar que la adición y la
sustracción son operaciones
inversas de manera concreta,
pictórica y simbólica. (OA 10)
_ Describir y registrar la igualdad y la
› Muestran diferencias que se dan entre dos figuras 2D. 58 HORAS
› Clasifican figuras 2D y explican el criterio de clasificación
usado.
› Relacionan partes de una figura 3D con partes de figuras
2D.
› Reconocen en entornos cercanos figuras 3D.
Agrupan una cantidad de objetos en decenas.
› Registran con números la cantidad de elementos de un
conjunto que ha sido agrupado de a 10 y los elementos
restantes.
› Registran de manera pictórica agrupaciones de a 10 y los
elementos restantes.
› Cuentan en decenas y unidades, usando bloques multibase
y apilables.
Estiman cantidades de objetos, con el uso del 10 como
referente.
› Seleccionan entre dos estimaciones posibles la que parece
más adecuada y explican la elección.
 desigualdad como equilibrio y
desequilibrio, usando una balanza en
forma concreta, pictórica y simbólica
del 0 al 20, usando el símbolo igual
(=). (OA 12)
_ Describir y aplicar estrategias de
cálculo mental para las adiciones y
sustracciones hasta 20: › conteo
AGOSTO hacia delante y atrás › completar 10 ›
dobles (OA 7)
_Identificar y comparar la longitud de
objetos, usando palabras como
largo, corto. (OA 18)
_ Recolectar y registrar datos para
responder preguntas estadísticas
sobre sí mismo y el entorno, usando
bloques, tablas y pictogramas. (OA
19) _
› Representan adiciones y sustracciones con material
concreto, de manera pictórica y simbólica hasta 10.
› Seleccionan una adición o sustracción para resolver un
problema dado.
› Crean un problema con una adición o sustracción.
Muestran con material concreto adiciones y sustracciones
que se relacionan: por ejemplo, 3 + 4 = 7 es equivalente a la
igualdad 7 - 4 = 3 y a la igualdad 7 - 3 = 4.
› Explican mediante ejemplos, con material concreto, que la
adición es una operación inversa a la sustracción.
› Realizan adiciones por medio de sustracciones y viceversa,
representando estas operaciones de manera pictórica. Por
ejemplo, usan la resta 13 - 5 = 8 para calcular la suma 8 + 5.
› Determinan igualdades o desigualdades entre cantidades,
usando una balanza y registran el proceso de manera
pictórica.
› Explican igualdades o desigualdades, usando una balanza.
› Ordenan cantidades, empleando una balanza.
› Resuelven problemas que involucran igualdades y/o
desigualdades, usando una balanza.
SEPTIEMBRE
Octubre UNIDAD 4
NOVIEMBRE
DICIEMBRE . Demostrar que comprende la
adición y la sustracción de números
de 0 a 20 progresivamente, de 0 a 5,
de 6 a 10, de 11 a 20, con dos
sumandos: › usando un lenguaje
cotidiano para describir acciones
› Cuentan mentalmente hacia delante o hacia atrás a partir
de números dados. › Calculan mentalmente sumas,
completando 10.
› Suman y restan mentalmente en contexto de juegos.
› Completan dobles para sumar y restar.
› Realizan sumas y restas en el contexto de la resolución de
problemas, argumentando sus resultados.
› Miden la longitud de un objeto, usando unidades de medida
no estandarizadas, como lápices, clips u otros.
› Comparan la longitud de dos objetos, usando unidades de
medida no estandarizadas.
Recolectan datos acerca de situaciones sobre sí mismos y
del entorno.
› Formulan preguntas sobre sí mismos y los demás que
pueden ser respondidas a partir de recolección de
información.
› Registran datos, usando bloques y tablas de conteo.
56 HORAS
› Representan adiciones y sustracciones con material
concreto, de manera pictórica y simbólica en el ámbito hasta
20.
› Resuelven problemas que involucran sumas o restas en el
ámbito hasta 20 en contextos familiares.
› Crean problemas matemáticos para sumas o restas dadas
en el ámbito hasta 20 con material concreto.
desde su propia experiencia ›
representando adiciones y en el ámbito hasta 20 de manera pictórica o simbólica en
sustracciones con material concreto
y pictórico, de manera manual y/o
usando software educativo › o restas que están representadas, por ejemplo, en material
representando el proceso en forma
simbólica › resolviendo problemas en
contextos familiares
› creando problemas matemáticos y
resolviéndolos (OA 9)
_ Describir y aplicar estrategias de
cálculo mental para las adiciones y
sustracciones hasta 20: › conteo
hacia delante y atrás › completar 10 ›
dobles (OA 7)
_ Identificar y dibujar líneas rectas y
curvas. (OA 15)
_Recolectar y registrar datos para
responder preguntas estadísticas
sobre sí mismo y el entorno, usando
bloques, tablas y pictogramas. (OA
19)
_ Construir, leer e interpretar
pictogramas. (OA 20)
_ Describir la posición de objetos y
personas con relación a sí mismos y
a otros objetos y personas, usando
un lenguaje común (como derecha e
izquierda). (OA 13)
› Crean problemas matemáticos para sumas o restas dadas
contextos matemáticos
. › Resuelven problemas creados, correspondientes a sumas
concreto o en láminas.
› Cuentan mentalmente hacia delante o hacia atrás a partir
de números dados. › Calculan mentalmente sumas,
completando 10.
› Suman y restan mentalmente en contexto de juegos.
› Completan dobles para sumar y restar.
› Realizan sumas y restas en el contexto de la resolución de
problemas.
Reconocen líneas rectas y curvas en contextos de juegos y
cuentos una figura 2D.
› Completan una figura dada, utilizando líneas rectas y
curvas.
› Recolectan y organizan datos del entorno, usando material
concreto y pictórico, registros informales y tablas de conteo.
› Responden preguntas, utilizando la información
recolectada
› Leen pictogramas que contiene información dada.
› Interpretan información representada en pictogramas y
responden preguntas de acuerdo a esa interpretación.
› Construyen pictogramas de acuerdo a información
presentada de manera concreta y pictórica y responden
preguntas basados en el pictograma.
Describen la posición de objetos y personas con relación a sí
mismos y a otros. › Ubican la posición de un objeto,
siguiendo dos o más instrucciones de posición, ubicación y
dirección, usando un punto de referencia.

SUBSECTOR: CIENCIAS NATURALES
PROFESORA: LETICIA REYES
FECHA Objetivo de aprendizaje
UNIDAD 1
MARZO
ABRIL Describir, dar ejemplos y practicar
hábitos de vida saludable para
mantener el cuerpo sano y prevenir
enfermedades (actividad física,
aseo del cuerpo, lavado de
alimentos y alimentación saludable,
entre otros). (OA 7)
_ Identificar y describir la ubicación
y la función de los sentidos
proponiendo medidas para
protegerlos y para prevenir
situaciones de riesgo. (OA 6)
_ Reconocer y observar, por medio
de la exploración, que los seres
vivos crecen, responden a
estímulos del medio, se reproducen
y necesitan agua, alimento y aire
para vivir, comparándolos con las
cosas no vivas. (OA 1)
PLAN ANUAL 2015
CURSO: PRIMER AÑO BÁSICO
INDICADORES TIEMPO COBERTURA
ESTIMADO 25%50%75%100%
UNIDAD
59
HORAS
Observan la naturaleza usando los sentidos en forma
apropiada
› Exploran y manipulan materiales y seres vivos durante
investigacione experimentales.
› Dibujan diferentes elementos que observan de la
naturaleza.
› Mencionan los sentidos que utilizan para describir
objetos y elementos que constituyen la naturaleza.
› Describen oralmente la forma de utilizar los sentidos
durante investigaciones simples.
› Mencionan diferencias entre seres vivos y cosas no
vivas.
› Agrupan seres vivos de acuerdo a características
comunes.
› Comunican observaciones y/o experiencias sobre las
características de los seres vivos.
› Ilustran las necesidades básicas de las plantas y
animales seleccionados y observados.
› Mencionan necesidades de los seres vivos (agua, aire
y alimento).

UNIDAD 2
MAYO
JUNIO Observar y comparar animales de
Julio acuerdo a características como
tamaño, cubierta corporal,
estructuras de desplazamiento y
hábitat, entre otras. (OA 2)
_ Observar e identificar, por medio
de la exploración, las estructuras
principales de las plantas: hojas,
flores, tallos y raíces. (OA 3)
_ Observar y clasificar semillas,
frutos, flores y tallos a partir de
criterios como tamaño, forma,
textura y color, entre otros. (OA 4)
_ Reconocer y comparar diversas
plantas y animales de nuestro país,
considerando las características
observables, proponiendo medidas
para su cuidado. (OA 5)
› Ilustran como los seres vivos satisfacen sus
necesidades.
59 HORAS
› Formulan preguntas sobre las características de
animales.
› Observan e ilustran (a través de dibujos) las
características de animales de su entorno local.
› Identifican características comunes de distintos
grupos de animales.
› Agrupan animales según criterios dados (tamaño,
cubierta corporal, estructuras de desplazamiento, entre
otros).
› Comparan las características del hábitat de distintos
animales.
› Comunican los resultados de sus observaciones sobre
animales, utilizando vocabulario adecuado.
› Formulan preguntas sobre las características de
plantas de su entorno.
› Observan e ilustran (a través de dibujos) distintos tipos
de plantas de su entorno.
› Comunican resultados de observaciones que realizan
sobre plantas de su entorno. › Identifican en un
esquema las partes de una planta: hojas, flores, tallos,
raíces. › Comparan estructuras (hojas, flores, tallos,
raíces) de diversas plantas.
› Registran información que obtienen en la recolección
de semillas, frutos, flores y tallos en el entorno.
› Clasifican semillas, frutos, flores y tallos a partir de
criterios propios.

AGOSTO Unidad 3
Septiembre Explorar y describir los diferentes
Octubre tipos de materiales en diversos
objetos, clasificándolos según sus
propiedades
(goma-flexible,
plásticoimpermeable) e
identificando su uso en la vida
cotidiana. (OA 8)
_ Observar y describir los cambios
que se producen en los materiales
al aplicarles fuerza, luz, calor y
agua. (OA 9)
_ Diseñar instrumentos tecnológicos
simples considerando diversos
materiales y sus propiedades para
resolver problemas cotidianos. (OA
10)
› Clasifican semillas, frutos, flores y tallos a partir de
criterios como tamaño, forma, textura y color, entre
otros. › Comunican información mediante dibujos o
esquemas sobre semillas, frutos flores y tallos que
recolectan.
› Ilustran (a través de dibujos) plantas y animales del
entorno.
› Dan ejemplos de animales y plantas típicas chilenas.
› Construyen modelos que representan plantas y
animales chilenos.
› Comparan plantas y animales de distintas regiones de
Chile.
› Ilustran, por medio de dibujos, situaciones que
representen o se relacionen con la protección de plantas
y animales.
56 HORAS
› Observan y dan ejemplos de diversos tipos de
materiales (madera, vidrio, metal, plástico, goma, etc.)
del entorno.
› Ilustran por medio de dibujos y rotulan materiales en
objetos de uso cotidiano.
› Describen la apariencia, textura, forma y color de
diversos materiales del entorno. › Clasifican diferentes
tipos de materiales de uso cotidiano, usando sus
sentidos.
› Exploran las propiedades de materiales del entorno,
registrándolas.
› Dan ejemplos de propiedades de diversos materiales
del entorno
(por ejemplo: plástico impermeable, madera opaca,
vidrio transparente).
› Clasifican diversos materiales del entorno, según sus
propiedades.
› Agrupan y dibujan objetos de uso cotidiano con las
mismas propiedades
(por ejemplo: transparente: ventanas, algunos vasos,
marcos de foto, lápices, etc.).
› Comunican la importancia de las propiedades de los
materiales en el uso de objetos y aparatos.

Aplican calor, luz, fuerza y agua sobre materiales.

› Observan y registran los cambios producidos en
materiales al aplicarles calor, luz, agua y fuerza.
› Agrupan materiales según las semejanzas producidas
al aplicar calor, fuerza, luz y agua.
› Dan ejemplos de materiales y objetos en relación con
su uso en la vida cotidiana.
› Relacionan propiedades de los materiales con el uso
de objetos cotidianos.
› Observan y comunican cambios de los materiales
(objetos) en el entorno.

Aplican calor, luz, fuerza y agua sobre materiales.

› Observan y registran los cambios producidos en
materiales al aplicarles calor, luz, agua y fuerza.
› Agrupan materiales según las semejanzas producidas
al aplicar calor, fuerza, luz y agua.
› Dan ejemplos de materiales y objetos en relación con
su uso en la vida cotidiana.
› Relacionan propiedades de los materiales con el uso
de objetos cotidianos.
› Observan y comunican cambios de los materiales
(objetos) en el entorno.
Describen diferentes problemas cotidianos que
requieren de instrumentos tecnológicos para su

NOVIEMBRE UNIDAD 4
DICIEMBRE
. Describir y registrar el ciclo diario y
las diferencias entre el día y la
noche, a partir de la observación del
Sol, la Luna, las estrellas y la
luminosidad del cielo, entre otras, y
sus efectos en los seres vivos y el
ambiente. (OA 11) _ Describir y
comunicar los cambios del ciclo de
las estaciones y sus efectos en los
seres vivos y el ambiente. (OA 12)
solución.
› Relacionan las características y los usos de
instrumentos tecnológicos con la solución de problemas
cotidianos.
› Dibujan instrumentos tecnológicos de su entorno,
indicando los materiales que los forman y sus usos.
› Dan ejemplos de instrumentos tecnológicos existentes
en su hogar.
› Identifican un problema cotidiano y proponen su
solución con un instrumento tecnológico.
› Diseñan un instrumento tecnológico simple para
resolver problemas cotidianos en el hogar.
57 HORAS
› Asocian la salida del Sol con el amanecer, su
presencia visible con el día, su puesta con el anochecer,
la no visibilidad del Sol con la noche y los cambios de
luminosidad asociados.
› Exploran y relacionan la luminosidad del cielo y la
sensación térmica del ambiente con la posición del Sol
en el cielo.
› Comparan las características del día y la noche a
partir de las observaciones que realizan sobre el Sol, la
Luna, las estrellas, la luminosidad y la sensación
térmica.
› Registran y analizan la posición del Sol y el largo de la
sombra que proyecta con la hora del día.
› Ilustran y nombran astros como el Sol, la Luna y las
estrellas.
 › Observan y describen las actividades o cambios que
realizan seres vivos (plantas y animales) durante el día
y las que realizan otros durante la noche Registran,
mediante dibujos, el orden en que se suceden las
estaciones del año.

› Analizan y señalan las características de cada

estación.
› Describen lo que ocurre, en general, con los árboles
frutales en las diferentes estaciones en lugares donde
estas son notorias.
› Describen algunos hechos que caracterizan las
costumbres de animales y personas en diferentes
estaciones del año.
› Ilustran por medio de dibujos, esquemas o imágenes
que obtiene los diferentes cambios en el ambiente en
cada estación del año.
 PLAN ANUAL 2015

SUBSECTO: HISTORIA CURSO: PRIMER AÑO BÁSICO

PROFESORA: LETICIA REYES

FECHA Objetivo de aprendizaje INDICADORES TIEMPO COBERTURA

ESTIMADO 25%50%75%100%
UNIDAD
UNIDAD 1 59 HORAS
MARZO

OA 1
Nombrar y secuenciar días de
la semana y meses del año, utilizando
calendarios, e identificar
el año en curso
› Reconocen la existencia de
distintas unidades temporales
que permiten identificar fechas
(día,mes, año).› Identifican la
fecha en que se encuentran,
considerando día,
mes y año.› Mencionan el día en
curso, el día anterior y el día
posterior.
› Marcan el día en curso en un
calendario simple.
› Identifican los días de la
semana.
› Nombran en la secuencia
adecuada los días de la
semana.
› Secuencian eventos
significativos de los días de la
semana.

OA 2
Secuenciar acontecimientos y
Abril actividades de la vida cotidiana,
personal y familiar, utilizando
categorías relativas de ubicación
temporal, como antes,
después; ayer, hoy, mañana; día,
noche; este año, el año pasado,
el año próximo.
› Utilizan el nombre y la
magnitud aproximada de
distintas
unidades temporales: día,
semana, mes, año, estación.
› Fechan en forma habitual sus
escritos y trabajos
› Dan ejemplos de rutinas y
eventos rutinarios en sus vidas
(cumpleaños, celebraciones
familiares, rutina antes de ir a la
escuela, etc.).
› Ordenan eventos de su día en
orden cronológico.
› Relatan eventos de su semana
usando categorías como
antes-después, ayer-hoy y
mañana y día-noche.
› Calculan “cuántos días faltan
para” y “hace cuántos días
sucedió” en el ámbito de la
semana.
› Identifican en imágenes de
representaciones cotidianas
acciones que duran más y
acciones que duran menos.
› Comparan actividades propias
de un día de la semana con
un día en que no van a la
escuela.
› Ordenan cronológicamente

OA 3
Registrar y comunicar información
sobre elementos que
forman parte de su identidad
personal (nombre, fecha de
nacimiento, lugar de procedencia,
ascendencias, gustos,
intereses, amigos y otros) para
reconocer sus características
individuales.
secuencias dadas.
› Describen algunos cambios
importantes en su vida en orden
cronológico (aprender a caminar,
entrada al colegio, nacimiento
de un familiar, etc.).
› Infieren y nombran elementos
visibles que les permiten
percibir el paso del tiempo
(estaciones del año, día y
noche,
cambios físicos en las personas,
entre otros).
› Nombran sus actividades y
comidas favoritas.
› Nombran a sus amigos y los
intereses que tienen en común.
› Recolectan información de sus
experiencias personales, por
medio de fuentes orales (por
ejemplo, algún miembro de su
familia), fotografías y objetos
materiales.
› Con la ayuda del profesor
realizan interpretaciones simples
de la información recolectada.
› Comunican en forma oral o con
dibujos la información
recolectada.
› Identifican y enumeran sus
características individuales.
› Reconocen semejanzas y

OA 13
Mostrar actitudes y realizar
acciones concretas en su entorno
cercano (familia, escuela y
comunidad) que reflejen:
› el respeto al otro (ejemplos:
escuchar atentamente al otro,
tratar con cortesía a los demás,
etc.)
› la empatía (ejemplos: ayudar a
los demás cuando sea necesario,
no discriminar a otros
por su aspecto o costumbres,
etc.)
› la responsabilidad (ejemplos:
asumir encargos en su casa
y su sala de clases, cuidar
sus pertenencias y las de los
demás, cuidar los espacios
comunes, etc.)
diferencias entre las
características,
los gustos y los intereses de
diferentes personas
› Saludan a compañeros y
profesores.
› Escuchan atentamente y en
silencio a la persona que está
hablando (profesores y
compañeros).
› Piden la palabra para hablar y
respetan los turnos.
› Prestan ayuda a quien lo
solicita.
› Integran a los compañeros en
los juegos.
› Guardan sus pertenencias y
útiles después de usarlos.
› Mantienen el orden de los
útiles y materiales comunes al
curso.
› Asumen pequeños encargos
con buena disposición.
› Demuestran interés en ayudar
a resolver problemas de
algún compañero o del curso.
OA 14
Explicar y aplicar algunas normas
para la buena convivencia
y para la seguridad y el autocuidado
en su familia, en la escuela
y en la vía pública.
Nombran normas destinadas a
su protección, tanto en la
sala de clases como en la
escuela.
› Nombran y aplican algunas
normas para la seguridad de
todos en la vía pública (mirar
hacia ambos lados antes de
cruzar, respetar los semáforos,
entre otros).
› Nombran normas que facilitan
su propio aprendizaje y el de
sus compañeros.
› Explican con sus propias
palabras los beneficios que tiene
para el curso el respetar una
norma de la sala de clases.
› Ilustran mediante
representaciones, distintas
normas para
trabajar en grupo.
› Representan situaciones por
medio de dibujos, que ilustren
la buena convivencia y
pertenencia a la comunidad del
curso
(respetar turnos, saludar a
compañeros y profesores al
llegar
a la sala, pedir la palabra antes
de opinar, invitar a alumnos
nuevos a participar en juegos,
etc.).
:Familia, necesidades, trabajos, nombres de
profesiones
y oficios del entorno, nombres de
herramientas
e implementos de trabajo del entorno,
productos, hospital, posta, médico,
enfermera,
anestesista, salud, vacuna, escuela, profesor,
director, educación, Carabineros, comisaría,
municipalidad,
normas, bien común.
OA 1
Nombrar y secuenciar días de
la semana y meses del año, utilizando
calendarios, e identi car
el año en curso.
OA 2
Secuenciar acontecimientos y
actividades de la vida cotidiana,
personal y familiar, utilizando
categorías relativas de ubicación
temporal, como antes,
después; ayer, hoy, mañana; día,
noche; este año, el año pasado,
el año próximo.
Relatan eventos de su vida
personal y familiar usando
categorías temporales relativas
como antes-ahora-después
/ el año pasado-este año-el año
próximo / mañana-tardenoche
/ primero-luego-finalmente, etc.
› Relacionan los cambios
observados en su vida personal
y
familiar con el paso del tiempo.
› Identifican en imágenes de
representaciones cotidianas
acciones que duran más y
acciones que duran menos.
› Ordenan cronológicamente
secuencias dadas.
› Describen con algunos detalles
cambios importantes en su
vida (aprender a caminar,
pérdida de dientes, entrada a la
escuela, etc.) y en la vida
familiar.

OA 4
Obtener y comunicar aspectos
de la historia de su familia
y sus características, como
costumbres, tradiciones, ritos,
estas, recuerdos y roles que
desempeñan los distintos
miembros de su grupo familiar,
mediante la formulación
de preguntas a adultos de su
entorno cercano.
OA 11
Identificar trabajos y productos
de su familia y su localidad y
cómo estos aportan a su vida
diaria, reconociendo la importancia
de todos los trabajos,
tanto remunerados como no
remunerados.
› Mencionan el día en curso, el
día anterior y el día posterior.
› Reconocen los meses del año
y los asocian con el calendario.
› Relacionan el calendario y los
meses con las estaciones del
año.
› Dibujan actividades que se
pueden realizar en cada
estación
del año.
› Secuencian los cumpleaños de
los miembros del curso
usando los meses del año.
› Ilustran los meses del año
identificando acontecimientos
que consideren relevantes o
característicos de cada uno.
› Nombran efemérides y
celebraciones locales y
OA 15 nacionales
Identificar la labor que cumplen, utilizando los meses del año y
en beneficio de la comunidad, calendario.
instituciones como la escuela, › Secuencian efemérides
la municipalidad, el hospital o mundiales.
la posta, Carabineros de Chile, › Utilizan el calendario para leer
y las personas que trabajan en e inferir información.
ellas. › Utilizan el nombre y la
OA 13 magnitud aproximada de
Mostrar actitudes y realizar distintas
acciones concretas en su entorno unidades temporales: día,
cercano (familia, escuela y semana, mes, año, estación.
comunidad) que reflejen:
› el respeto al otro (ejemplos:
escuchar atentamente al otro,
tratar con cortesía a los demás,
etc.)
› la empatía (ejemplos: ayudar a
los demás cuando sea necesario,
no discriminar a otros
por su aspecto o costumbres,
etc.)
› la responsabilidad (ejemplos:
asumir encargos en su casa
y su sala de clases, cuidar
sus pertenencias y las de los
demás, cuidar los espacios
comunes, etc.)
OA 14
Explicar y aplicar algunas
normas para la buena convivencia
y para la seguridad y el
autocuidado en su familia, en la
escuela y en la vía pública.
 59 HORAS
MAYO UNIDAD 3:

PALABRAS CLAVE:PALABRAS CLAVE

Mapa, plano, símbolo, Chile, país, cordillera

de
los Andes, océano Pacífico, mar, costa,
paisaje,
ciudad, pueblo, vegetación, derecha,
izquierda,
delante, detrás, lejos, cerca, fundador,
explorador

OA 8
Reconocer que los mapas
y planos son formas de
representar lugares

OA 9
Identificar a Chile en mapas,
incluyendo la cordillera de los
Andes, el océano Pací co, su
región, su capital y su localidad
OA 10
Observar y describir paisajes de
su entorno local, utilizando vocabulario
geográfico adecuado
(país, ciudad, camino, pueblo,
construcciones, cordillera, mar,
vegetación y desierto) y categorías
de ubicación relativa
(derecha, izquierda, delante,
detrás, entre otros).
 OA 7
Conocer sobre la vida de hombres
y mujeres que han contribuido
a la sociedad chilena en
diversos ámbitos; por ejemplo,
los fundadores de las ciudades,
los exploradores, las personas
que han fundado o creado instituciones,
las personas que se
han destacado por su emprendimiento
y su solidaridad, los
deportistas, los cientí cos, los
artistas y los grandes poetas,
entre otros.

OA 14
Explicar y aplicar algunas
normas para la buena convivencia
y para la seguridad y el
autocuidado en su familia, en la
escuela y en la vía pública.

Junio 56 HORAS
julio
PALABRAS CLAVE:
Bandera, escudo, himno nacional,
tradiciones,
costumbres, fiesta, nombres de plantas y
animales
típicos locales, nombres de bailes, fiestas,
instrumentos,
platos típicos, monumentos, país, idioma.
OA 5
Reconocer los símbolos
representativos de Chile (como
la bandera, el escudo y el himno
nacional), describir costumbres,
actividades y la participación de
hombres y mujeres respecto de
conmemoraciones nacionales
(como Fiestas Patrias, Día del
Descubrimiento de dos mundos
y Combate Naval de Iquique), y
reconocer en ellos un elemento
de unidad e identidad nacional.
OA 6
Conocer expresiones culturales
locales y nacionales (como
comidas, flores y animales
típicos, música y juegos, entre
otros), describir estas y tradiciones
importantes de nivel
local (como Fiesta de La Tirana,
Fiesta de San Pedro, Fiesta
de Cuasimodo, carreras a la
chilena, el rodeo, la vendimia y
la fundación del pueblo o de la
ciudad, entre otras) y reconocer
 estas expresiones como elementos
AGOSTO de unidad e identidad
local y/o nacional.

OA 7
Conocer sobre la vida de hombres
y mujeres que han contribuido
a la sociedad chilena en
diversos ámbitos; por ejemplo,
los fundadores de las ciudades,
los exploradores, las personas
que han fundado o creado instituciones,
las personas que se
han destacado por su emprendimiento
y su solidaridad, los
deportistas, los cientí cos, los
artistas y los grandes poetas,
entre otros.
 OA 12
Conocer cómo viven otros
niños en diferentes partes del
mundo por medio de imágenes
y relatos, ubicando en un globo
terráqueo o mapamundi los
países donde habitan, y comparando
su idioma, vestimenta,
comida, estas, costumbres y
principales tareas con las de
SEPTIEMBRE niños chilenos.
›
OA 13
Mostrar actitudes y realizar
acciones concretas en su entorno
cercano (familia, escuela y
comunidad) que reflejen:
› el respeto al otro (ejemplos:
escuchar atentamente al otro,
tratar con cortesía a los demás,
etc.)
› la empatía (ejemplos: ayudar a
los demás cuando sea necesario,
no discriminar a otros
por su aspecto o costumbres,
etc.)
› la responsabilidad (ejemplos:
asumir encargos en su casa y
sala de clases, cuidar sus pertenencias
y la de los demás,
cuidar los espacios comunes,
etc.)
 OA 14
Explicar y aplicar algunas normas
para la buena convivencia
y para la seguridad y el autocuidado
en su familia, en la escuela
y en la vía pública.

OCTUBRE

…
NOVIEMBRE UNIDAD 4 57 HORAS
DICIEMBRE
.

SUBSECTOR: Tecnología
PROFESORA: LETICIA REYES
FECHA Objetivo de aprendizaje
UNIDAD 1
MARZO
Usar software de dibujo para crear
ABRIL y representar ideas por medio de
imágenes, guiados por el docente.
(OA 5)
-Explorar y usar una variedad de
software educativos (simuladores,
libros digitales, interactivos y
creativos, entre otros) para lograr
aprendizajes significativos y una
interacción apropiada con las TIC.
(OA 6)
PLAN ANUAL 2015
CURSO: PRIMER AÑO BÁSICO
INDICADORES TIEMPO COBERTURA
ESTIMADO 25%50%75%100%
UNIDAD
59
HORAS
› Usan software de dibujo en funciones como abrir,
cerrar, guardar, arrastrar el mouse y cliquear. ›
Dibujan ideas, usando líneas rectas y curvas,
triángulos, cuadrados y círculos. › Crean imágenes
guiados por el docente, usando pincel, lápiz, brocha,
goma y relleno.
› Juegan y avanza en distintos niveles de complejidad. ›
Reconocen los iconos para entrar, salir y avanzar en las
aplicaciones (libros digitales y software interactivos). ›
Siguen las instrucciones de los juegos interactivos y
explican lo aprendido a un par o a un adulto. › Leen
textos simples en la pantalla.
 UNIDAD 2 59 HORAS
Junio
julio
Crear diseños de objetos › Formulan ideas de diseño que podrían confeccionar
tecnológicos, representando sus para solucionar un problema seleccionado junto al grupo
ideas a través de dibujos a mano de trabajo. › Dibujan a mano alzada ideas o soluciones
alzada o modelos concretos, desde tecnológicas simples.
sus propias experiencias y tópicos
de otras asignaturas con
orientación del profesor. (OA 1)

_
Distinguir las tareas para elaborar › Señalan secuencias de acciones para obtener un
 un objeto tecnológico, identificando
los materiales y las herramientas
necesarias en cada una de ellas
para lograr el resultado deseado.
(OA 2) _
Unidad 3
Agosto
Septiembre Elaborar un objeto tecnológico
según las indicaciones del
profesor, seleccionando y
experimentando con: › técnicas y
herramientas para medir, cortar,
plegar, unir, pegar, pintar, entre
otras › materiales como papeles,
fibras, plásticos, desechos, entre
otros (OA 3)
_
Probar y explicar los resultados
de los trabajos propios y de
otros, de forma individual o en
equipos, dialogando sobre sus
ideas e identificando lo que
podría hacerse de otra manera.
(OA 4)
OCTUBRE UNIDAD 4
producto. › Reconocen los materiales y las herramientas
que se requieren para elaborar un determinado objeto
tecnológico. › Distribuyen las tareas de cada integrante
del grupo para obtener el objeto tecnológico.
56 HORAS
› Reconocen los procedimientos necesarios para la
ejecución de un determinado producto. › Usan los
materiales necesarios para elaborar un objeto
tecnológico específico.
› Elaboran un producto, estableciendo una correcta
aplicación de sus técnicas, como medir, cortar, plegar,
unir, pegar, pintar, entre otras.
› Prueban y evalúan los resultados obtenidos en torno a
su funcionamiento, terminaciones y si responde a las
necesidades para las cuales fue creado.
› Establecen los aspectos que se pueden mejorar en un
objeto tecnológico construido por su grupo o de otros.
57 HORAS
NOVIEMBRE . Crear diseños de objetos
DICIEMBRE tecnológicos, representando sus
ideas a través de dibujos a mano
alzada o modelos concretos, desde
sus propias experiencias y tópicos
de otras asignaturas con
orientación del profesor. (OA 1)
Formulan ideas de diseño que podrían confeccionar para
solucionar un problema seleccionado junto al grupo de
trabajo.
› Dibujan a mano alzada ideas o soluciones tecnológicas
simples.

_ Distinguir las tareas para › Señalan secuencias de acciones para obtener un

elaborar un objeto tecnológico,
identificando los materiales y las
herramientas necesarias en cada
una de ellas para lograr el
resultado deseado. (OA 2)
producto.
› Reconocen los materiales y las herramientas que se
requieren para elaborar un determinado objeto
tecnológico.
› Distribuyen las tareas de cada integrante del grupo
para obtener el objeto tecnológico

› Reconocen los procedimientos necesarios para fabricar

un determinado producto.
› Usan los materiales necesarios para elaborar un objeto
_ Elaborar un objeto tecnológico tecnológico específico.
según las indicaciones del profesor, › Elaboran un producto, aplicando correctamente las
seleccionando y experimentando técnicas,
con: › técnicas y herramientas para
medir, cortar, plegar, unir, pegar,
pintar, entre otras › materiales
como papeles, fibras, plásticos,
desechos, entre otros (OA 3)

› Prueban y evalúan los resultados obtenidos en torno a

 su funcionamiento, terminaciones y si responde a las
necesidades para las cuales fue creado. › Establecen los
aspectos que se pueden mejorar en un objeto
tecnológico construido por su grupo o por otros.
_ Probar y explicar los resultados
de los trabajos propios y de otros,
de forma individual o en equipos,
dialogando sobre sus ideas e
identificando lo que podría hacerse
de otra manera. (OA 4
 PLAN ANUAL 2015

SUBSECTOR: ARTES VISUALES CURSO: PRIMER AÑO BÁSICO

PROFESORA: LETICIA REYES

FECHA Objetivo de aprendizaje INDICADORES TIEMPO COBERTURA

ESTIMADO 25%50%75%100%
UNIDAD
UNIDAD 1 59
MARZO HORAS
Abril

UNIDAD 2 59 HORAS
MAYO

Junio 56 HORAS
julio
.

…
AGOSTO
SEPTIEMBRE
OCTUBRE

NOVIEMBRE UNIDAD 4 57 HORAS

DICIEMBRE
.
 PLAN ANUAL 2015

SUBSECTOR: Orientación CURSO: PRIMER AÑO BÁSICO

PROFESORA: LETICIA REYES

FECHA Objetivo de aprendizaje INDICADORES TIEMPO COBERTURA

ESTIMADO 25%50%75%100%
UNIDAD
UNIDAD 1 59
MARZO HORAS
Abril

UNIDAD 2 59 HORAS
MAYO

Junio 56 HORAS
julio
.

…
AGOSTO
SEPTIEMBRE
OCTUBRE

NOVIEMBRE UNIDAD 4 57 HORAS

DICIEMBRE
.
 PLAN ANUAL 2015

SUBSECTOR: MATEMÁTICA CURSO: SÉPTIMO AÑO BÁSICO

PROFESORA: LETICIA REYES

FECHA Objetivo de aprendizaje INDICADORES TIEMPO COBERTURA

ESTIMADO 25%50%75%100%
UNIDAD
UNIDAD 1 59
MARZO HORAS
Abril

UNIDAD 2 59 HORAS
MAYO

Junio 56 HORAS
julio
.

…
AGOSTO
SEPTIEMBRE
OCTUBRE

NOVIEMBRE UNIDAD 4 57 HORAS

DICIEMBRE
.
 PLAN ANUAL 2015

SUBSECTOR: ARTES VISUALES CURSO: PRIMER AÑO BÁSICO

PROFESORA: LETICIA REYES

FECHA Objetivo de aprendizaje INDICADORES TIEMPO COBERTURA

ESTIMADO 25%50%75%100%
UNIDAD
UNIDAD 1 59
MARZO HORAS
Abril

UNIDAD 2 59 HORAS
MAYO

Junio 56 HORAS
julio
.

…
AGOSTO
SEPTIEMBRE
OCTUBRE

NOVIEMBRE UNIDAD 4 57 HORAS

DICIEMBRE
.