Psicología y Educación

HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN:

Fechas Nombres Símbolos

Psicología Cognitiva
Aristóteles y Platón
INICIOS Protagonismo de las ideas innatas como base del
Descartes
conocimiento

Importancia de las impresiones sensoriales o sea la

Locke
experiencia.

Tres vertientes que Estudio de las diferencias individuales.

influyeron en el origen de Estudios sobre la psicología del niño.
1890-1920
la psicología de la Estudios sobre la psicología del aprendizaje.
educación

Ebbinghaus, Galton, Catell, Contribuyeron a crear y refinar los métodos y las

S.XVIII Spearman, Pearson y técnicas de análisis en todo el movimiento de los
Thurstone. test iniciado por Binet.

Primeros trabajos de la naciente psicología

1874 F. Galton diferencial que tuvieron que ver con la psicología
educativa.

1881
Primer psicólogo educativo
Conferencias y escritos sobre las relaciones entre
Stanley Hall psicología y educación.
1882
Fundó el Pedagogical Seminary.

A él se le debe el uso original del término test

1890 J.M. Catell
mental o psicológico.

Creó la National Association for the Study of

Children que despues dió lugar a la National Society
1893 Stanley Hall
for the Study of Education.

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 Psicología y Educación

Presentó a la APA un informe en el cual intentaba

definir el esquema básico profesional en que se
1896 Witmer desempeñaría el psicólogo educativo: una mezcla
entre lo psicoescolar y lo médico.

1900
Enfoque funcionalista,
asociacionalista y
La Psicología de la educación se convierte en el
conductista.
segundo tema más estudiado de esa época.

Creación de la National
1902 Society for the Study of
Education.

E.L. Thorndike.
Revista Journal of
Educational Psychology.

Autor del texto fundador de la psicología de la

educación.
Definición de la identidad de esta disciplina.
1903
Elaboró distintos instrumentos estadísticos.
Extracción del laboratorio al campo educacional
para realizar tareas pedagógicas.

C. Burt
Primeros trabajos en psicología educativa.

Creación de dos laboratorios de psicopedagogía.

Binet y Vianey

Uno de los fundadores del movimiento

funcionalista y uno de los principales promotores
Dewey de la filosofía desarrolla por Pierce y James que
sustentaba el pragmatismo.

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 Psicología y Educación

Claparede
1906
Inició los Seminarios sobre Psicopedagogía.
Fundó la revista Archives de Psychologie.

Aplicar sistemáticamente los principios y las leyes

de aprendizaje obtenidos de la investigación básica
Thorndike: Psicología
1910 a las situaciones del proceso de enseñanza-
educativa
aprendizaje.

Necesidad de trabajos de investigación vinculados

directamente con las actividades educativas.
Vincular la psicología de la educación a los estudios
realizados en psicología social.
1910 Judd: Psicólogo educativo.
Procesos psicológicos: hacen posible el aprendizaje
de los contenidos del currículo.
Investigaciones sobre psicología educativa.

1910. Judd.
Formación de nuevas generaciones de Psicólogos
educativos.

Creó el Instituto Jean-Jacques Rousseau para la

1912 formación de psicólogos educativos y generar
Claparede - Bovet
investigación en el campo psicopedagógico.

Claparede y Bovet: Se inician trabajos de investigación de la psicología

1912 instituto Jean-Jacques de la educación
Rousseau
1920 J.B. Watson.
Tradición conductista.
La psicología de la educación adquiere su
autonomía con respecto a la psicología general.
Atención a problemáticas específicas.
Investigaciones educativas.
Investigaciones psicoeducativas.
La educación.

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 Psicología y Educación

Ogden
Comenzó a considerarse como una dimensión
1926
directamente implicada en el desarrollo social.

Publicó un texto sobre psicología de la educación

en el que describe y analiza las aportaciones
teóricas de la psicologíaguestaltista
Jadoulle
Inició trabajos formales de su laboratorio de
1928 pedagogía y paidología.

Finales de Fundación de una de las primeras revistas de

Meng y Schneider
los años 20 educación psicoanlaítica.

Durante esta época surgió un distanciamiento

Glaser entre la psicología y la educación. Este
1920-1945 Linch distanciamiento es producto de la atención que
Snelbecker cada disciplina puso en sus intereses particulares.

Tuvieron mucha influencia en el desarrollo de la

psicología de la educación en esta década y se
manifestó inicialmente en el contexto geográfico.
Paradigmas: Conductista.
Cognitivo. Han tenido influencia en la psicología de la
Década de
Humanista. educación hasta nuestra actualidad.
los 30´s
Psicogenético.
Sociocultural. Se diversificaron los temas psicoeducativos que
engrosaron el entramado conceptual de la
psicología de la educación.

B.F. Skinner.

Propuestas neoconductistas.
Concepción de disciplina como un campo de
aplicación de la psicología general o como una
1930
ciencia ubicada entre la psicología y la educación.
Formación académico-profesional de las
generaciones posteriores de psicólogos educativos.

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 Psicología y Educación

1930 Pressey
Powers Trabajos sobre instrucción programada
Brown

1931

Seltsam

Publicó en una revista educativa especializada un

texto sobre los principios guestaltistas y sus
Malrieu posibles implicaciones educativas.

La postura lewiniana tuvo fuertes implicaciones

para una propuesta educativa que ponía en primer
término las relaciones interpersonales y la dinámica
grupal.

Palacios
Freud sólo bordó el tema de educación de una
forma esporádica y poco clara, que oscilaba entre
una postura crítica ante su carácter represivo (de la
educación).

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 Psicología y Educación

Asociación Los psicólogos educativos se afiliaron a esta

1936 Estadounidense de asociación.
Psicólogos Aplicados

Durante y
después de
Avances de la psicología aplicada en todas sus
la SGM Snelbecker
áreas (clínica, social, educativa, laboral)

El movimiento de los test y la consiguiente

medición psicométrica tuvo notables desarrollos.
1930-1950

Spearman

El movimiento de los test y la consiguiente

medición psicométrica tuvo notables desarrollos.

Se aplicaban estos tipos de pruebas en la Army

Alpha y Army Beta.

La investigación y la reflexión sobre el tema del

aprendizaje tuvieron un particular desarrollo
durante estos años

Comenzaron a surgir polémicas respecto a la

Coll naturaleza de la investigación educativa.

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 Psicología y Educación

La investigación experimental era el modelo

dominante de los estudios sobre el aprendizaje y
seguía siendo de naturaleza cuantitativa.

Se asocia el tema con ciertas tradiciones y

paradigmas de la psicología.

Reestructuró su organización.
1944 APA
Primera
mitad del
siglo XX
El aprendizaje fue el “caballito de batalla” de la
tradición conductista.
Hull
Tolman Forjaron un paradigma de mucha influencia en
E. Guthrie distintos países del orbe.
Skinner
Aunque el paradigma conductista fue el que más se
acercó a abordar frontalmente las cuestiones
educativas, no fue el único, también existieron el
guestaltista y el psicoanalítico.

La psicología guestaltista “coquetea” con el campo

de la educación.

Sus propuestas se sitúan en el planteamiento

teórico de los gueltaltistas

El discurso teórico y práctico educativo de carácter

Wertheimer científico se sustentaba en las aportaciones de la
Köhler psicología de la educación.
Lewin
Esfuerzos en investigación psicoeducativa.

Confección de metodologías y técnicas óptimas

Decroly para el análisis de la ejecución y las habilidades
humanas.

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 Psicología y Educación

Glaser
Década de Melton
los 50’s

Apoyo económico al sector educativo para que

1948-1955
beneficiar al sector productivo y la modernización
(Guerra
científico-tecnológica
Fría)

Época de bonanza en la disciplina psicoeducativa

Wittrock
Ausbel Impulso notable al discurso independentista de la
Década de Bruner Psicología Educativa.
los 60’s Gage

Influencia en las investigaciones y estudios

psicoeducativos.
Skinner
La disciplina psicoeducativa vivió momentos de
autocritica y reflexión.

Década de Aplicaciones de las técnicas de modificación

los 70’s conductual

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 Psicología y Educación

Aplicaciones educativas del paradigma conductista.

Auge de los temas educativos y la intención de

promover reformas educativas.

Las propuestas y reflexiones sobre el status

epistemológico de la disciplina dio lugar a nuevos
planteamientos.
Bruner, Ausbel, Wittrock,
Gagné. Estos autores critican el modelo simple de
importador o extrapolador del planteamiento
aplicacionista.

Sus planteamientos coincidían en un aspecto que

ya se perfilaba como rasgo definitorio muy
Snelbecker.
relevante para el campo de la psicología educativa.