PLAN PBL/ABP

Deborah Arcay – Maestra de primer grado

Mary Luz Rodríguez – Maestra de primer grado
Shalamar Ramos – Maestra de Co-enseñanza

Título del proyecto: Héroes para mi familia Duración: enero a junio de 2018

Tema(s): Plan de emergencia familiar y financiero ante

Grado: primero
un fenómeno atmosférico
INDICADORES DE APRENDIZAJE (*)
Resultados específicos del aprendizaje “targeted Competencias del Siglo XXI para ser enseñadas y evaluadas:
learning outcome”:
X Colaboración
Estándar de lectura de textos literarios
Pensamiento crítico
1.LL.ICD.1 Hace preguntas, relee, usa las pistas X Comunicación
visuales que proveen las ilustraciones y
hace predicciones para construir la X Creatividad e innovación
comprensión del texto.
Otro:
Estándar de escritura y producción de textos
E.1.8 Participa en proyectos de investigación en grupo y en
proyectos de trabajos escritos de interés personal, para
diversos propósitos.

Estándar de producción, distribución y consumo

PDC1.1 Plantea el concepto de ahorro y explica por qué es
importante ahorrar.

Análisis de datos y probabilidad

1.E.14.2 Recopila, organiza, ordena e interpreta datos al
utilizar materiales concretos, láminas y gráficas pictóricas;
formula y contesta preguntas simples relacionadas con los
datos.

Medición
Utiliza diferentes combinaciones de monedas para representar
equivalencias y resolver problemas en los que se determine si
se puede comprar un artículo a partir de una cantidad
monetaria.

Conservación y cambio
1.T.CT2.CC.1 Realiza observaciones sobre patrones para
predecir los cambios que ocurren en la naturaleza.

1.T.CT2.CC.2 Reconoce los diferentes estados del tiempo y los

distintos símbolos utilizados en los medios de información.

1.T.CT2.CC.3 Busca información sobre los diferentes

instrumentos utilizados para medir y predecir los cambios del
tiempo. Ejemplo: pluviómetro (mide la cantidad de lluvia
caída), barómetro (mide presión atmosférica), anemómetro
(mide la velocidad y dirección del viento), reloj (indica la hora)
y termómetro (indica la temperatura), entre otros.

1.T.CT2.CC.4 Analiza información para argumentar sobre el

efecto que tienen sobre los seres vivos los cambio en el clima.
CONTEXTO
Tipo de proyecto:
Diseño del reto
X Solución de problemas
Abordar un problema controversial
X Abordar un problema local, nacional o
internacional
X Simulación
Escenario
INVESTIGACIÓN ENFOCADA
Pregunta guía/orientadora:
¿Cómo podemos ser héroes antes, durante y
después de eventos atmosféricos?
PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD
Resultados de investigaciones actualizadas:
Informar a sus padres, amigos y comunidad de cómo
debe ser la preparación personal y financiera ante
nuevos eventos atmosféricos.
RESULTADOS TANGIBLES: PRODUCTOS, ACTUACIONES, PRESENTACIONES Y/O SERVICIOS
Resumen de reto o situación a resolver:
Basados en la experiencia vivida durante el huracán María, los estudiantes desarrollarán destrezas de
investigación que le permitan reconocer y predecir cómo ocurren los cambios en las condiciones del
tiempo y los fenómenos naturales. Utilizarán instrumentos para medir y predecir el tiempo, así como
aprenderán símbolos para identificar las condiciones climáticas que le permitan expresar y analizar los
cambios en el tiempo y cómo se afectarán ante nuevos eventos atmosféricos severos.
En el área de matemáticas, investigarán cuáles fueron las limitaciones en su preparación ante la
emergencia para redactar un plan familiar y financiero ante nuevos eventos atmosféricos.
Método de investigación a utilizar: Herramientas necesarias:
X Proceso de diseño de ingeniería X Bitácora
Pensamiento del diseño Estímulos “prompts” de reflexión
Proceso de resolución de problemas X Observación
X Método científico Documentos auténticos
Consulta abierta X Datos primarios
X Proceso de toma de decisiones Trabajo de campo
X Método histórico X Adultos fuera de la escuela
Otro: X Personal y estudiantes de la escuela
Otro:
Organizaciones, expertos, partes Datos primarios / trabajo de campo:
interesadas y/o profesionales: Encuesta a la familia sobre preparación
Charla sobre el ahorro ante eventos atmosféricos.
Charla sobre el cooperativismo Investigar qué artículos son de primera
Orientación sobre el manejo de emergencias necesidad para las familias ante un
Charla sobre condiciones del tiempo
evento atmosférico
Observación de los estados del tiempo
utilizando diferentes métodos de
comunicación
Observación diaria del estado del
tiempo
Equipo:
Presentación de carteles que promuevan el
consumo inteligente
Simulación de compras
Dramatización del cuento: La canasta de
Caperucita Roja
Redacción de un plan de emergencia familiar
personal y financiero ante eventos atmosféricos.
Presentación de informe del tiempo
Presentación de carteles del tiempo utilizando
símbolos reconocidos.
Diseño y elaboración casera de instrumentos de
medición de las condiciones del tiempo.
Informe y presentación oral sobre ¿Cómo
podemos como meteorólogos enseñar a otros a
sentirse seguros ante eventos atmosféricos?
Individual:
Cuestionario sobre el concepto de héroe
Lectura y análisis de textos conectados
con el tema del tiempo y clima
Tareas y actividades escritas
Reflexión y autoevaluación de tareas
Hacer registro de gastos según los
miembros de la familia
Análisis de cuentos cuyo temas sean del
valos de ahorrar, la familia y sus
necesidades básicas.
Clase:
¿Qué es un héroe?
Aprende a comprar según la
necesidad familiar
Actividades escritas de redacción de
plan familiar
Preguntas abiertas
Reflexiones
Mapa de conceptos
Organizadores gráficos
Lectura y análisis de textos
Observación y discusión de videos
relacionados al tiempo y el clima
Contestar preguntas abiertas y
discutirlas
Discutir los efectos que tiene el
clima sobre nuestra vida diaria.
Fecha de revisión: 11 de agosto de 2017