DOCUMENTO GUÍA

Objetivo: Elaborar en forma colegiada los principales aspectos de una propuesta

pedagógica basada en el los perfiles nacionales e institucionales que permitan
introducirnos en el enfoque por competencias.

Estimado docente:
El aprendizaje es una constante en nuestra vida, por tanto, el reto que estamos
asumiendo permitirá mejorar nuestras capacidades profesionales en pos de la tan
anhelada calidad de persona que queremos formar aquí en el Manuel Pardo. Por ello,
el enfoque por competencias es una propuesta a la que lentamente iremos
incursionando y para dar el primer paso, como equipo debemos asumir reflexivamente
las actividades propuestas en la presente guía.

PROPUESTA
PARA ELABORACION DE CARTELES DE REFERENCIA PARA LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR

INICIAL

ENFOQUE GENERAL DEL PERFILES DEL ESTUDIANTE COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

NIVEL DEL NIVEL INICIAL DEL (acorde a las áreas curriculares)
MANUEL PARDO
Se trata de describir las competencias
que desarrollará el niño en el colegio
Manuel Pardo, según áreas del plan
curricular. En concordancia al DCN 2009 y
su MOD. RM 199-2015)
Las áreas, que según nuestro plan
curricular del colegio, no se encuentran
en ninguno de los documentos
mencionados, deben ser elaboradas,
conforme se ha venido trabajando.

Elaborar el cartel de los propósitos de aprendizaje POR EDADES, según el marco curricular nacional vigente:

Área Competencia Capacidades Indicadores de desempeño (esta denominación responde a

la RM 199-2015)

… Recuerde: se trata de hacer un cruce de datos, previo análisis reflexivo, incluso con lo que propone el
Currículo Nacional.

PRIMARIA
ENFOQUE GENERAL DEL PERFILES DEL ESTUDIANTE DEL NIVEL COMPETENCIAS
NIVEL PRIIMARIA POR ÁREAS

CARTEL DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DE ÁREA: (POR GRADOS)

Área Competencia Capacidades Desempeños
(según el nuevo Currículo Nacional)

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SECUNDARIA
TODAS LAS ÁREAS CURRICULARES* y de acuerdo a nuestro plan curricular.
Las áreas que se dictan y que no están en los documentos del MINEDU se tiene que elaborar la propuesta
innovadora del colegio; las áreas que solo dependen del DCN 2009 (caso ARTE, ED. FISICA, Persona y
Familia) y las que no están (Metodología, RM, RV), igual, se elabora su propuesta, de acuerdo a lo que el
colegio viene trabajando.

CARTEL DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DE ÁREA: (POR GRADOS)

ENFOQUE DEL ÁREA PERFILES DE ESTUDIANTE QUE COMPETENCIAS DEL ÁREA

EGRESA DEL Manuel Pardo

Área Competencia Capacidades Indicadores de desempeño (esta Se puede agregar los campos
denominación responde a la RM temáticos
199-2015)

CONSIDERACIONES PARA LA JORNADA DE PLANIFICACIÓN:

 Los indicadores de desempeño (según la RM 199-2015) o desempeños (según el Currículo Nacional),

deben especificarse de acuerdo a los textos con los que se trabaja en la institución. Pues, no podemos
hacer un cambio rotundo si no nos empoderamos y entendemos cómo debe ser la labor pedagógica
bajo los parámetros del enfoque por competencias.

 TRABAJO POR EQUIPOS 1:

Con el liderazgo de los coordinadores identificar la problemática que afecta al logro de los aprendizajes
de nuestros estudiantes a nivel institucional, en el nivel y en cada área; para ello, entre otras, pueden
guiarse con las siguientes preguntas:
 ¿En qué competencias o capacidades existe mayor dificultad de aprendizaje en nuestros estudiantes?
 ¿Cuáles son los principales problemas de aprendizaje afrontan nuestros estudiantes?
 ¿Cuáles son las principales situaciones del contexto que influyen negativa o positivamente en
nuestros estudiantes?
 Además, se puede elaborar una lista de las principales situaciones contextuales que más agradan a
nuestros estudiantes.
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 Para esta actividad, se puede elaborar un cuadro de doble entrada o según su creatividad, lo importante
procurar ser sintéticos y objetivos.

 TRABAJO POR EQUIPOS 2:

Leer y analizar el siguiente cuadro de la problemática acorde al documento del PCIE
Acciones:
 Lectura de la problemática a nivel de nuestros estudiantes (cuadro extraído del PCI)
 En los equipo identificar y/o priorizar la problemática, en la que los docentes y la IE podemos
actuar pedagógicamente desde nuestro nivel y área.
(Este trabajo nos ayudará a elaborar las situaciones problemáticas o de contexto, y según el
esquema de planificación propuesta por el enfoque por competencias del MINEDU, nos ayudará
a definir nuestras situaciones significativas para nuestras programaciones)

EL DISEÑO O ESQUEMA U OTROS ASPECTOS VINCULADOS A LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR SE DEFINIRÁN CON

TODOS LON INTEGRANTES DEL EQUIPO DIRECTIVO
* Cabe recordar que en tecnología e inglés hay una propuesta que es muy coherente a lo que apunta el colegio.

Cuadro extraído del PCI

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 DIAGNÓSTICO
ESTUDIANTES
Fortalezas Debilidades
 Cultivo del liderazgo y éxito por la historia y  Número significativo de estudiantes con
tradición manuelpardina. hogares disfuncionales.
 Conciencia democrática en la elección del  Jóvenes influenciados por una cultura
Consejo Estudiantil. consumista, conformista y violenta.
 Estudiantes con óptimo dominio del inglés  Poco hábito de lectura.
según estándares de Universidades  Falta consolidar la formación de hábitos y
internacionales. técnicas de estudio.
 Estudiantes con certificación internacional en  Casos de violencia familiar que perturba la
el área de Informática e inglés. estabilidad emocional de los estudiantes.
 Gran potencial académico, artístico y  Conformismo y poco espíritu competitivo en el
deportivo. área académica.
 Disposición por descubrir, explorar y  Poca cultura ecológica y de respeto en las
aprender cosas nuevas. aulas y en los patios. Poco cuidado del
 Tienen en su mayoría sólida formación mobiliario.
cristiana y católica.  Abuso de la redes sociales utilizadas para
 Presentan interés y disponibilidad por ofenderse
participar en actividades artísticas,  Falta cultivar y consolidar el buen hábito de la
deportivas, culturales y pastorales. puntualidad, cultura ecológica y responsabilidad.
 Civismo y disciplina en las ceremonias  Escaso autocontrol en las aulas.
protocolares organizadas.  Plagio en los exámenes.
 Muy solícitos a colaborar y a participar en  Uso indebido de celulares en algunas horas
acciones de ayuda social y pastoral. de clase o recreos.
 Buen número de4 estudiantes integran los  Falta consolidar la actitud de fe y silencio en
grupos pastorales. las actividades litúrgicas.
 Falta mayor liderazgo e iniciativa del cuerpo
de brigadieres y policías escolares para cumplir
con sus funciones.
Oportunidades Amenazas
 Existencia de instituciones culturales que  El uso inadecuado de las redes sociales.
ofrecen cursos de idiomas, computación y  Existencia de estilos vida y modos de consumo
demás en la región. que copian los adolescentes y que no
 Presencia de las universidades de prestigio necesariamente son buenos ejemplos a seguir.
a nivel nacional en nuestra localidad.  Medios de comunicación que no apuestan por
 Sistema de becas a las cuales puede los valores trascendentales del ser humano.
acceder nuestro estudiante, una vez  Padres de familia con actitudes permisivas y
terminada su formación escolar proteccionistas.
Sugerencias
 Seguir con la Nota 14 en primaria y secundaria, ya que ha mejorado significativamente el nivel
académico de nuestros alumnos.
 Mantener la política del colegio de la exigencia académica y formativa que es su sello distintivo
en la región.
 Concientizar al padre de familia para que asuma con mayor compromiso su rol formativo con sus
hijos.