UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA DE EDUCACIÓN

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
LEGISLACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA

CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, MENCIÓN PRIMER CICLO DE LA
EDUCACIÓN PRIMARIA

DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS ESTUDIO
ÁREA DE CUATRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CRÉDITOS CARGA HORAS HORAS INTERACCIÓN INDEPENDIENTE
FORMACIÓN HORARIA TEÓRICAS PRÁCTICAS TUTORIAL (HEI)
(HIT)
Básica 9º EDU-320 EDU-230 3 4 4 - 24 96

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 PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura se enfoca en el análisis y aplicación de las disposiciones legales que regulan el Sistema Educativo Dominicano, partiendo
de los fines y propósitos que sustentan la educación.
Se analiza la Ley General de Educación, nuevos modelos curriculares y las ordenanzas vigentes. También se precisan los aspectos
fundamentales de la gestión educativa, de acuerdo a las funciones de las diferentes dependencias del Ministerio de Educación y las
responsabilidades de los actores desde el centro educativo.

En esta asignatura se tratan los fundamentos teóricos-prácticos de Legislación y gestión educativa, la participación y sus organismos en el
centro educativo, la evaluación del mismo así como los órganos de apoyo de la gestión educativa y la elaboración de proyectos
educativos y de centros.

SABERES PREVIOS

 Fundamentos de los Principios y fines de la educación.

 Fundamentación de los componentes básicos del currículo.
 Currículo del nivel Primario.
 Experiencia de las prácticas áulicas.

INTENCIÓN EDUCATIVA
A través de esta asignatura los participantes podrán conocer los fundamentos teóricos-prácticos, la Legislación y Gestión
educativa para hacer más eficiente su práctica en el aula. También le permite identificar distintas construcciones de gestión
educativa y el paradigma multidimensional de la administración de la educación, la calidad, la participación, componentes,
evaluación y construcción de proyectos educativos y de centros.

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 COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL
Competencias generales
Aplica y asume las finalidades del sistema educativo nacional acorde con sus fundamentos curriculares, desarrollando el rol que
corresponde en la ejecución de las políticas educativas
Competencias especificas
. Aplica los fundamentos teóricos de las diferentes concepciones de la gestión educativa, apegado a los criterios científicos y normativos
que sustentan el sistema educativo dominicano.
- Aplica y asume las finalidades del sistema educativo nacional acorde con sus fundamentos curriculares, desarrollando el rol
que corresponde en la ejecución de las políticas educativas.

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

 Analiza los aspectos conceptuales y generales de la Legislación y Gestión Educativa, así como los recursos, actividades
y factores para una gestión de calidad.
 Interpreta la Ley General de Educación 66-97 para una correcta aplicación en el centro educativo.
 Identifica las legislaciones educativas con el propósito de ponerlas en práctica en el entorno educativo
 Describe las funciones de puestos de la labor educativa para eficientizar su trabajo en el centro escolar.
 Reconoce los aspectos fundamentales en la elaboración de proyectos de aula y de centros para aplicarlo en su rol
como docente.
 Diseña planes y proyectos educativos para ponerlos en práctica en su quehacer docente
 Valora la importancia de la puesta en práctica de los diferentes estamentos para la protección del magisterio

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 PRIMERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS,ACTIVIDADES Y RESULTADOS ESPERADOS POR UNIDADES
Competencia concreta: Analiza los aspectos conceptuales y generales de la Legislación y Gestión Educativa, así como los recursos, actividades y factores
para una gestión de calidad.
UNIDADES
UNIDAD I:
La Legislación y
Gestión Educativa.
1.1 Conceptos de legislación
y gestión educativa.
1.2 Recursos de la gestión
educativa.
1.3 Requisitos de una
gestión que garantice
una educación de
Calidad.
1.4 Actividades que
garantizan una gestión de
calidad.
1.5 Calidad y equidad de la
gestión.
1.6 Escuelas eficaces.
1.7 Gestión de calidad en los
centros públicos y privados.
1.8 La dirección escolar en
los centros públicos.
1.9 Gestión de los recursos
humanos en el profesorado.
ACTIVIDADES DE
INTERACCIÓN TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1-Socialización acerca de la
importancia de la asignatura,
conocimiento del programa de la
misma y la metodología de
trabajo. Presentación a los
participantes y el facilitador/a.
2- Lluvia de ideas acerca de los
saberes previos relacionados con
la asignatura e intercambio de
experiencias para aclarar dudas.
3- Reflexión colectiva acerca de la
aplicación de los contenidos de la
asignatura en el campo laboral de
la carrera.
4- Reflexión colectiva acerca de la
aplicación de las competencias
cognitivas, procedimentales y
actitudinales de la asignatura y su
vinculación en el campo laboral de
la carrera.
5- Formalización de acuerdos
para los equipos de trabajo
colaborativo y socialización de
indicadores pertinentes a la
Producción Final Escrita vinculada
a las actividades prácticas.
6- Foro Social: comentario acerca
de las expectativas con la
asignatura.
7- Foro de Dudas.
3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
HIT INDEPENDIENTE HEI
1.Indaga acerca del tema y
. realiza las asignaciones 1-. Muestra una actitud receptiva ante
planteadas por el facilitador: el programa de la asignatura y su
metodología.
a) Conceptos y fundamentos
teóricos de Legislación y 2.Interpreta los conceptos
gestión educativa. fundamentales sobre legislación y
gestión educativa para garantizar su
b. Realiza un glosario de dominio áulico.
palabras relacionadas con las
temáticas a trabajar. 3. Inserta en su vocabulario términos
educativos para emplearlo en su vida
c. Redacta un informe acerca profesional.
de los conceptos de legislación
y gestión educativa,
especificando los requisitos de
una gestión de calidad.
-- Calidad y equidad de la
gestión.
-Actividades que garantizan
una gestión de calidad
-Gestión de los recursos
humanos en el profesorado.
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 SEGUNDA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS, ACTIVIDADES Y RESULTADOS ESPERADOS POR UNIDADES
Competencia concreta: Interpreta la Ley General de Educación 66-97 para una correcta aplicación en el centro educativo.
ACTIVIDADES DE
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE 12 RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual) HIT ESTUDIO HEI
INDEPENDIENTE
1- Retroalimentación del 1. Realiza un comentario de
UNIDAD II: contenido trabajado en las los artículos de la Ley 4. Conoce la Ley General de
HEI de la semana anterior. General 66-97 y sus Educación 66-97 para su uso y a
Título I: Ley General de Educación Manifestar dudas y modificaciones. aplicabilidad como profesional.
66-97 y su Modificación aportaciones. 2. Elabora un organigrama
del centro educativo de tu
2.1. Principios y fines de la comunidad.
educación. 2. Explicación por parte del 3. Presenta en una tabla de 5. Valora los principios y fines de
2.2. Propósitos de la Ley facilitador(a) de los dos columnas los principios y la educación dominicana para
principales aspectos de la ley fines de la educación formar buenos ciudadanos.
2.3 La estructura académica del de educación y su dominicana. Haga la
Sistema Educativo modificación. interpretación de cada uno de
ellos.
2.4 Organigrama del Ministerio, 3. Realización de lluvias de
regional, distrito y escuela. ideas sobre los contenidos
establecidos en la unidad y
2.5. Calendario académico. aclarar dudas.

26. Horario de clases.

5
 TERCERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS,ACTIVIDADES Y RESULTADOS ESPERADOS POR UNIDADES
Competencia concreta: Identifica las legislaciones educativas con el propósito de ponerlas en práctica en el entorno educativo
ACTIVIDADES DE
UNIDADES INTERACCION
TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
UNIDAD III 1- Socialización de los
LEYES COMPLEMENTARIAS aspectos más relevantes de
3.1 Ley 123- 03 Derecho de los las asignaciones de HEI
Niños, Niñas y Adolescentes desarrolladas en la semana
3.2 Ley 87-01 anterior.
Crea el Sistema Dominicano de
Seguridad Social. 2. Debate sobre la ley u
3.3 Ordenanza 12´ 2003 Sobre el ordenanza que consideren
Reglamento del Instituto Nacional más importante.
de Bienestar Estudiantil
(INABIE).
3.4 Ordenanza 1´95 y 3´99.
Establece el Currículo educativo. 4- Apertura del Foro de
3.5 Ordenanza 1-96 ,1.98 y Seguimiento para la
modelo de evaluación basado en Producción Final.
competencia
3.6 Ordenanza 02-2008 (sobre 5. Foro Académico: Comente
Juntas Descentralizadas) la importancia de los
3.7 Ordenanza 4’99 sobre el derechos de los niños/as y
Reglamento de Instituciones adolescentes.
Educativa Públicas.
3 ACTIVIDADES DE 14 RESULTADOS ESPERADOS
HIT ESTUDIO HEI
INDEPENDIENTE
1. Investiga y luego realiza las 6. Interpreta las leyes para su uso y
asignaciones planteadas por el a aplicabilidad como profesional.
facilitador sobre las leyes
complementarias de educación. 7. Valora las legislaciones
educativas para su organización y
2. Realiza una carpeta digital en desempeño en el entorno educativo.
power point, donde destaque los
derechos de niños y
adolescentes, debes ilustrar con
imágenes y algunos detalles que
valide la elaboración del mismo.
3 Elabora un esquema donde
plantee las leyes y ordenanzas
trabajadas en esta unidad. Ser
creativo.
6
 CUARTA SEMANA – – DETALLES DE CONTENIDOS,ACTIVIDADES Y RESULTADOS ESPERADOS POR UNIDADES
Competencia concreta: Describe la funciones de puestos de la labor educativa para eficientizar su trabajo en el centro escolar.
UNIDAD
UNIDAD IV
Descripción de Puestos y Funciones
para la Comunidad Educativa
4.1. Organigrama y descripciones de
puesto de la comunidad educativa
estudiantil.
4.2 Descripción del puesto del docente.
4.3. Descripción del puesto del consejo
estudiantil.
4.4 Descripción del puesto del comité
de ayuda al trabajo escolar.
4.5 Planeamiento y evaluación del
proceso educativo.
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO
(Presencial /Virtual) HIT INDEPENDIENTE
1- Retroalimentación del contenido 1. Construye un organigrama de la
trabajado en las HEI de la semana comunidad educativa estudiantil.
anterior. Manifestar dudas y Puede buscar esta información en el
aportaciones. Manual de Descripción de puestos y
Funciones para la Comunidad
2. Explicación por parte del facilitador(a) Educativa. Serie Número 5.
la importancia que tiene Descripción de
puestos y Funciones para la Comunidad 2. Realiza una tabla donde se
Educativa. describan las funciones de puestos,
haciendo énfasis en las tareas y
3. Discusión grupal sobre la descripción propósito del docente, consejo
de puestos, Planeamiento y evaluación estudiantil y el comité de ayuda al
del proceso educativo. trabajo escolar.
4. Retroalimentación a las inquietudes y 3. Elabora un ensayo de media
dudas acerca del tema planteadas por página sobre el Planeamiento y
los participantes. evaluación del proceso educativo.
14 RESULTADOS ESPERADOS
HEI
8. Elabora el organigrama de
la comunidad educativa para
determinar la jerarquía y sus
funciones.
9 Identifica las tareas del
planeamiento de evaluación
para continuar haciendo lo
que está bien y mejorar lo que
no da resultado.
7
 QUINTA- SEMANA– DETALLES DE CONTENIDOS,ACTIVIDADES Y RESULTADOS ESPERADOS POR UNIDADES
Competencia concreta: Reconoce los aspectos fundamentales en la elaboración de proyectos de aula y de centros para aplicarlo en su rol como
docente.

UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS

INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual) HIT

UNIDAD V: 1- Retroalimentación del 1. Investiga en internet y en otras 10. Elabora proyectos de aula y
contenido trabajado en las HEI fuentes sobre los proyectos de de centro para el ejercicio de su
Gestión de Calidad de la semana anterior. aula y de centro y elabora un función como docente.
Manifestar dudas y esquema destacando las
6.1 El Proyecto Educativo de aportaciones. características principales de 11-Conoce la realidad del uso
Centro – PEC estos. que se le da a los proyectos de
6.2 El Plan Anual de Clases – 2. Explicación por parte del aula y de centros en las
PAC facilitador(a) sobre las ventajas 2. Visita la escuela de tu escuelas.
de utilizar los proyectos de aula comunidad y realiza un informe
6.3 El Plan Operativo Anual –
y proyectos de centros sobre el contenido de los
POA
educativos en su labor proyectos que utilizan
6.4El Sistema de Supervisión pedagógica. destacando la estructura de los
Educativa mismos. Esta actividad debe
6.5 Sistema de Gestión de 3.Lluvias de ideas sobre los estar acompañada de evidencias
Centros Educativos (SGCE) estándares e indicadores de (fotos).
6.6 Estándares e indicadores de calidad.
calidad y logros definidos
6.7 El Sistema de Formación 4. Retroalimentación a las
Continua. inquietudes y dudas acerca del
6.8 Órganos de participación tema planteadas por los
participantes.
6.9 Gestión centrada en los
aprendizajes
6.10 Un modelo pedagógico.

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 SEXTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS,ACTIVIDADES Y RESULTADOS ESPERADOS POR UNIDADES
Competencia concreta: Diseña planes y proyectos educativos para ponerlos en práctica en su quehacer docente

UNIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCION 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS

UNIDAD VI:
Diseño de Planes y Proyectos
Educativos.
7.1 Procedimiento para la
elaboración del Proyecto
Educativo de Centro - PEC.
7.2 Procedimiento para la
elaboración del plan anual de
centro PAC.
7.3 Procedimiento para la
elaboración del Plan Operativo
Anual – POA.
7.4 Procedimiento para la
elaboración del plan de
mejora.
7.5 Procedimiento para la
elaboración del proyecto
curricular del centro PCC
7.6 El Sistema de Supervisión
Educativa.
TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)
1. Realiza un esquema con los 12.Aplica los procedimientos
1- Retroalimentación del contenido diferentes proyectos para la elaboración de
trabajado en las HEI de la semana planteados en esta unidad y proyectos educativos.
anterior. Manifestar dudas y su uso.
aportaciones. 13. Utiliza los conocimientos
2. Elabora un esquema en el adquiridos para la creación de
que sintetice los elementos un manual de procedimientos
2. Explicación por parte del principales para la elaboración de proyectos educativos.
facilitador(a) acerca del de los proyectos trabajados en
procedimiento para la elaboración de esta unidad.
un proyecto de centro (PEC)
3. Realización de lluvias de ideas
para fortalecer la retroalimentación a
las inquietudes acerca del tema
planteadas por los
participantes.

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 SEPTIMA SEMANA– DETALLES DE CONTENIDOS,ACTIVIDADES Y RESULTADOS ESPERADOS POR UNIDADES
Competencia concreta: Valora la importancia de la puesta en práctica de los diferentes estamento para la protección del magisterio
UNIDADES
UNIDAD VII
De la profesionalización, el
estatuto y la carrera docente
7.1De la formación y capacitación
7.2 Estatuto docente
7.3 Del escalafón del docente
7.4 De la dignificación
valoración del trabajo docente
7.5 Del Instituto Nacional de
Bienestar Magisterial
7.6 De Jubilaciones y Pensiones
ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN
TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1- Retroalimentación del contenido
trabajado en las HEI de la semana
anterior. Manifestar dudas y aspectos más importantes.
aportaciones.
2. Socialización y envío a plataforma
la producción final.
y
3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
HIT INDEPENDIENTE HEI
1.Analiza los planteamientos 14. Asume los procedimientos
sobre el estatuto del docente y para la elaboración de
realiza un resumen de los proyectos educativos.
2. Elabora un proyecto de aula
a partir del contenido de una
unidad como trabajo final.
10
OCTAVA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS,ACTIVIDADES Y RESULTADOS ESPERADOS POR UNIDADES
Competencia concreta:

UNIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCION 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS

TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)
Entrega del proyecto y
UNIDAD VIII 1- Retroalimentación del contenido aplicación de la prueba
trabajado en las HEI de la semana 15.Entrega a tiempo los
Producción final y prueba anterior. Manifestar dudas y proyectos elaborados.
departamental aportaciones.

. 16. Completa todas las

2. Socialización y envío a plataforma asignaciones de la asignatura.
la producción final.

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 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)
Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad.
-Exposiciones orales y virtuales Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
Producción oral y Actividades de Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la
Interacción redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de
información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo. 10%
-Actividades de interacción sincrónica y Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad
asincrónica de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
-Actividades de interacción asincrónica Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.

-Ensayos -Trabajos de Investigación
-Cuestionarios y Ejercicios
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
-Estudios de casos
Producción Escrita
-Resolución de Problemas
-Proyectos
-Portafolios
-Proyectos de vinculación
Actividades Prácticas Profesionales
-Practicas in situ
-Prácticas de laboratorio
-Prácticas de simulaciones
Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento.
Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
15%
Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores
(como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido
procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboración).
Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de
aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.
Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
15%
desarrollan tareas relacionadas con su área de formación.
Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
externos.
Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.

-De respuestas breves y de completamiento. -Conocimiento -Comprensión -Aplicación

Prueba Escrita -Respuestas alternativas. -De Asociación o 50%
apareamiento. –Ordenamiento. -Análisis -Síntesis -Estimación escrita
-De localización e identificación.
-Selección múltiple -Preguntas de ensayo. -Razonamiento crítico
-Calidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.
-Ética Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
-Cooperación, - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposición para el trabajo en equipo
-Responsabilidad -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume
Actitudes y Valores 10%
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
- Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
-Solidaridad - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural.
- Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás
-Pluralismo -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y
opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
-Innovación - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Equidad -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.

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 INFORMACIONES PARA RECORDAR
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y Concretas
Primera semana de que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de
facilitación los procesos que van realizando semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).
Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de
Asignaciones semanales aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es
necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados.
Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se
habilitará a partir de la primera semana.
Foro Académico Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la
indagación y reflexión sobre temas de interés.
Foro Seguimiento de la Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará
Producción Final a partir de la tercera semana.
El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral. Será
Producción Final (Escrita y asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre. Se expondrá entre la sexta y
oral) séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por
videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador).
Prueba Escrita Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados.

El Texto Básico es
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
Asignatura

BIBLIOGRAFIA
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 BIBLIOGRAFIA BASICA : Volumen 36

Castillero Bellido Antonio . [et al.] (2009). Gestión y Supervisión en el Centro de Educación Básica
1ª- ed.. San José, C.R. : Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana,
CECC/SICA,. Jorge D. Díaz Donado, Filiberto Morales Ríos e Ilsa Pino de
Ochoa
142 p. : il. ; 28 x 21 cm. – (Colección Pedagógica Formación Inicial de Docentes
Centroamericanos de Educación Básica; Nº 36).

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA:
Sander Bueno (1996.)GestiónEducativa enAmérica Latina.Editora Troquel.Buenos Aires,Argentina.
SEE, 1997. LeyGeneral deEducación No.66 97 Alfa &Omega, Santo Domingo, Rep.Dom.
SEE, 1999. La Gestión Productiva de Centros Educativos.Santo Domingo,Rep.Dom
Educa-IFEC Propuesta de Gestión: Asumir con iniciativa la gestión educativacomponentes de la gestión .Santo Domingo. Fascículo 4.

SEE. La gestión Productiva de Centros Educativos, Santo Domingo, Rep. Dom.

SEE-PNUD Manual de Puestos y Funciones de los Centros Educativos. Santo Domingo, Rep. Dom.

PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA

 Titulación en Ciencias de la Educación
 Experiencia mínima de 5 años como docente.
 Vocación de servicio e identificación con la labor docente

ELABORADO POR: REVISADO POR:

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 Luz Celeste Peña Peralta, Gestora de la Escuela de
Juana M. Francisco, Encargada de la Unidad de Tutoría Virtual, Facilitadora Educación en el Centro de Innovación y Gestión
de la Escuela de Educación. Maestría en Gestión de Centros Educativos. Pedagógica (CINGEP), Especialista en Educación a
Distancia, Facilitadora de las escuelas Ciclo Básico y
Miledys Páez M.A, Maestría en ciencias de la educación, Facilitadora de las escuelas Educación.
educación y Ciclo Básico.
Monitoreo del Cingep
Agosto 2017
Este programa se terminó de elaborar el 30 de agosto 2014 y fue aprobado por la Oficina
Del CINGEP el Primero del mes de septiembre del año 2014.Revisado y actualizado en agosto 2017.

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