RANCANGAN PENGAJARAN SAINS TAHUN 5

Kelas: 5 Kosmo
Bil. Murid: 30 orang
Masa: 9.00 – 10.00 a.m
Tema: Menyiasat Daya dan Tenaga
Topik: Tenaga
Subtopik:
Memahami tenaga yang boleh dan tidak boleh diperbaharui.
Pengetahuan Sedia Ada: Murid telah mengetahui sumber-sumber utama tenaga.
Hasil Pembelajaran Umum:
Di akhir pembelajaran, murid dapat membezakan tenaga yang boleh diperbaharui dan tidak boleh diperbaharui.
Hasil Pembelajaran Khusus:
Di akhir pembelajaran, murid akan dapat:
1. Menyenaraikan jenis tenaga yang boleh diperbaharui dan tidak boleh diperbaharui.
2. Menerangkan kelebihan sumber tenaga yang boleh diperbaharui.
Kemahiran Proses Sains (KPS):
1) Mengelas
2) Meramal
3) Berkomunikasi
4) Memerhati
5) Membuat Inferens
Kemahiran Berfikir (KB):
1) Menghubungkaitkan
2) Membuat Generalisasi
3) Berhubung
4) Menjana Idea
5) Mengsintesis
6) Menggambarkan
Nilai Murni (NM):
1) Menghargai Ekosistem
2) Mempunyai rasa minat dan rasa ingin tahu terhadap ekosistem
3) Mempunyai keyakinan untuk memberikan pendapat serta idea
Bahan Bantu Belajar (BBB):
Projektor LCD, Komputer Riba, CD-ROM, Layar Putih, Lembaran Kerja
Teknik Pengajaran: Model Inkuiri-Induktif

FASA KANDUNGAN AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN NOTA

Orientasi Tayangan video  Murid menjalankan sesi sumbang saran tentang tenaga yang digunakan BBB:
(5 minit) pendek. setiap hari. Komputer riba,
-contoh sumber Soalan: LCD,
tenaga yang boleh o Apakah jenis tenaga yang ditunjukkan di dalam video? CD-ROM,
diperbaharui dan Jawapan: Angin, air dan solar. Layar putih.
 tidak boleh o Apakah yang dimaksudkan oleh video tersebut? KPS:
diperbaharui. Jawapan: Tenaga boleh diperbaharui. Memerhati,
 Di hujung tayangan, guru memperkenalkan topik yang akan diajar pada Membuat inferens,
hari ini: Berkomunikasi.
o Tenaga boleh diperbahurui dan tidak boleh diperbaharui.
NM:
Mempunyai rasa minat dan
ingin tahu terhadap ekosiste
Pencetusan Murid berbincang  Guru menunjukkan beberapa gambar sumber tenaga. BBB:
Idea dan mengelaskan  Guru meminta pelajar untuk mengelaskan sumber tenaga yang mereka Komputer riba,
(5 minit) sumber tenaga lihat di dalam gambar-gambar kepada kumpulan yang boleh diperbaharui LCD,
kepada kumpulan- dan tidak boleh diperbaharui. Gambar haiwan.
kumpulan berikut:
a) Boleh KPS:
diperbaharui Memerhati,
b) Tidak boleh Mengelas,
diperbaharui Berkomunikasi,
Membuat inferens.

NM:
Menghargai ekosistem.

Penstrukturan Banding bezakan  Guru menerangkan kepada pelajar bahawa tenaga boleh diperbaharui BBB:
Semula Idea antara tenaga boleh boleh diperbaharui semula apabila habis digunakan tetapi tenaga yang Komputer riba,
(20 minit) diperbaharui dan tidak boleh diperbaharui tidak boleh diperbaharui semula apabila habis LCD.
tidak boleh digunakan.
diperbaharui.  Guru menerangkan kelebihan tenaga boleh diperbaharui kepada murid- KPS:
murid. Memerhati,
 Guru mengingatkan murid-murid untuk menggunakan tenaga dengan Meramal,
bijak supaya kita boleh mempunyai tenaga yang cukup untuk masa depan, Membuat inferens.
menjimatkan kos dan mengelakkan pembaziran.
Aplikasi Idea Perbincangan  Murid-murid dibahagikan kepada 6 kumpulan. BBB:
(25 minit) kumpulan.  Berdasarkan sumber-sumber tenaga yang dikenal pasti, murid membina Lembaran kerja,
satu jadual untuk membezakan antara tenaga boleh diperbaharui dan Pengurusan grafik.
Lembaran kerja. tenaga yang tidak boleh diperbaharui.
 Murid juga dikehendaki menulis tentang apa yang mereka lakukan untuk
KPS:
menjimatkan tenaga.
Senaraikan semua  Murid berbincang dan meramalkan apa yang akan berlaku jika sumber Memerhati,
tenaga boleh tenaga kita telah habis. Meramal,
diperbaharui yang Membuat inferens.
boleh didapati dan
tenaga yang tidak NM:
boleh diperbaharui Mempunyai keyakinan untu
yang digunakan hari memberikan pendapat serta
ini. idea.
Refleksi Membincangkan  Pelajar disoal tentang kelebihan tenaga boleh diperbaharui. BBB:
(5 minit) tentang objektif  Pelajar perlu melengkapkan lembaran kerja 2 mereka untuk mempunyai Lembaran kerja 2
pembelajaran. pemahaman yang lebih baik.
 Guru juga memberitahu pelajar tentang kepentingan memulihara sumber
KPS:
tenaga kita.
Melengkapkan Berkomunikasi
lembaran kerja 2.
NM:
Kesedaran terhadap
pemuliharaan tenaga.

REFLEKSI/CATATAN GURU:

Kelemahan yang terdapat pada pengajaran dan pembelajaran ini adalah murid-murid kurang mahir menggunakan komputer
serta perisian ‘Microsoft Powerpoint’ kerana jarang menggunakan alatan tersebut.
Kekuatan proses pengajarana dan pembelajaran ini adalah murid-murid amat seronok dan tertarik dengan pengajaran guru.
Selain itu, pemahaman murid dapat ditingkatkan melalui penggunaan gambar sebenar sebagai contoh serta pengabung jalinan elemen
visual serta audio memberangsangkan lagi tumpuan serta tindakbalas murid terhadap pembelajaran. Penggunaan video semasa set
induksi (pencetusan idea) sangat berkesan dalam menarik minat murid terhadap topik yang akan diajar pada hari ini. Keberkesanan
penggunaan elemen teknologi maklumat dalam proses pengajaran dan pembelajaran amat ketara kerana murid-murid dapat menguasai
isi pelajaran pada hari ini dengan jayanya walaupun terdapat segelintir murid yang penguasaannya berada di tahap yang sederhana
akibat faktor kecerdasan yang berbeza bagi setiap murid.
Penambahbaikan yang boleh dilakukan adalah dari segi pengurusan masa. Guru perlu menunjuk cara sehari awal kepada
murid-murid bagaimana hendak mengendalikan alatan komputer terlebih dahulu sebelum proses pengajaran dan pembelajaran sebenar
dijalankan supaya memastikan kelancaran proses tersebut terjamin.