Ingles - 6°

INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf.
282078 - Arequipa
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INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
TÍTULO DE LA SESIÓN An amazing holiday!
DURACIÓN 03 horas
APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Desempeños
aprendizaje valoración
INGLES 3. Escribe diversos 3..1. Adecúa el Adecúa el texto que Construye un Lista de
tipos de textos en texto a la situación escribe en inglés a la email, Cotejo
inglés como lengua comunicativa situación comunicativa describiendo (Anexo2)
extranjera considerando el eventos en
propósito como pasado usando
describir la importancia el verbo went
de un evento particular;
hablar sobre la fecha
de un evento y los
planes para este;
preguntar y responder
acerca de los días
feriados), el tipo
textual, el formato y el
soporte. Elige el
registro formal e
informal, así como el
género discursivo,
según los destinatarios.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
- El docente saluda a los alumnos y les 5 min.
pregunta si alguna vez han realizado un
deporte de aventura o han estado en una
Motivación montaña rusa
- Los alumnos responden con una lluvia de
ideas.
Saberes - Vocabulario de lugares
previos
Inicio
Conflicto - Comprensión de textos cortos para
cognitivo responder a preguntas específicas.
- Uso correcto del verbo “go” Presente Simple
Propósito y construcción de preguntas y respuestas y
didáctico Simple past “went”
Normas de - Respetamos la opinión de los demás Cartel de Normas de
Convivencia Convivencia
Desarrollo Planificación:
- El docente explica el propósito de la sesión e 5 min.
indica las actividades a realizar en la sesión
VI-Mayo- 1
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
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Materiales y
recursos
Textualización:
- El docente explica que realizaremos
ejercicios con el verbo 40 min
Go = ir
Went fue (pasado del go)
- El docente invita a participar a los alumnos
formando oraciones con el verbo go o went
- Les brinda un ejemplo:
I go to the beach (Yo voy a la playa)
I went to the beach (Yo fui a la playa)
Los alumnos participan en la creación de las
oraciones
El docente explica que para realizar
preguntas puede usar el where que significa
donde, brinda un ejemplo
Where did you go on holiday? (¿Donde fuiste
el feriado?)
Where did you go on Saturday (¿Dónde
fuiste el sábado?)
(Como la pregunta está en pasado por el
auxiliar did) respondo con went.
I went to the party (Yo fui a una fiesta)
- Indicamos a los alumnos en nuestras
oraciones y preguntas podemos usar
Last: Que significa pasado Ej: The last year 50 min.
(el año pasado) Lámina de Ilustración
Ago: Se usa después de un periodo de (Anexo 1)
tiempo para hablar del tiempo transcurrido Ej. Útiles de escritorio.
Two weeks ago (dos semanas atrás)
Transferencia:
- Los alumnos construyen oraciones, peguntas
y respuestas con la guía del docente.
- El docente muestra una lámina de ilustración
con algunos lugares
(Anexo 1)
An island
- Se sugiere al alumno las siguientes
oraciones y preguntas
Where did you go on holiday? (Dónde fuiste
el feridado?)
I went to an island Yo fui a una isla
The island is in the middle of the sea (La isla
esté en medio del mar)
- Realizar el mismo ejercicio con las demás
imágenes.
Evaluación:
20 min.
- El docente pide a los alumnos que redacten
un e-mail contando a un amigo sobre un viaje
VI-Mayo- 2
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Materiales y
recursos
que realizó en el verano (in the summer) lo Lista de Cotejo
pueden realizar (Anexo 2)
- Todos los estudiantes dan lectura al email E-mail 15 min.
Cierre que han redactado.
Tarea o trabajo en - Elaborar una invitación Ficha (Anexo 2)

casa
- El docente prepara el material
Reflexión anticipadamente
VI-Mayo- 3
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2
TÍTULO DE LA SESIÓN My favorite drinks
DURACIÓN 02 horas
Evidencias
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Desempeños de
valoración
aprendizaje
1. Se comunica 1.1. Obtiene Recupera y ordena Construye un
oralmente en inglés información de información explícita y diálogo
como lengua textos orales. relevante ubicada en (Evaluación
extranjera distintas partes de los oral)
textos orales que Lista de
escucha en inglés, en Cotejo
situaciones
INGLES comunicativas
diversas, con
vocabulario de uso
frecuente; para ello, se
apoya en el contexto y
lenguaje audiovisual.
Integra la información
cuando es dicha en
distintos momentos
3. Escribe diversos 3.2. Organiza y Produce textos escritos Construye un
tipos de textos en desarrolla las ideas en inglés en torno a un diálogo
inglés como lengua de forma coherente tema con coherencia, (Evaluación de
extranjera y cohesionada.. cohesión y fluidez de redacción)
acuerdo a su nivel;
organiza sus ideas
para establecer
relaciones lógicas.
Amplía información de
forma pertinente con
vocabulario apropiado

Materiales y
recursos
Inicio - El docente entra al aula, saluda a los 10 min
estudiantes y les pregunta qué alimentos son
Motivación sus favoritos (bebidas, frutas, snacks, etc.):
What’s your favorite food / fruit / drink /
snack?.
Saberes - Formación de oraciones
previos
Conflicto - Los estudiantes presentan el interés de usar
cognitivo nuevos verbos en la construcción de sus
oraciones
VI-Mayo- 4
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Materiales y
recursos
Propósito - Uso apropiado de pronombres posesivos
didáctico
Normas de - Respetamos la opinión de los demás Cartel de Normas
Convivencia de Convivencia
Planificación: 15 min.
- El docente anota en la pizarra las
intervenciones de los estudiantes de modo
que se forme una lista de comidas y bebidas
Pizarra Acrílica
en inglés.
Plumones
- Se sugiere hacer dibujos o pegar imágenes
en la pizarra de cada palabra de la lista para
ilustrar su significado.
Textualización:
- Los estudiantes escriben oraciones con el 25 min.
siguiente vocabulario
- Food – Comida
- Vegetables – Vegetales
- Fruit – Fruta
- Snacks - piqueos
- Drinks - bebidas
Desarrollo - Dish – postre
-
Ej: My favorite food is spaguetti
- El docente explica que para indicar la
preferencia de él usamos “his”
- Para usar la preferencia de ella usamos “her”
- Estos son los “possessive pronouns” 25 min
Transferencia: Cuaderno
- Los estudiantes redactan oraciones con Útiles de escritorio .
cada palabra del vocabulario.
Ej: Her favorite fruit is the strawberry
Evaluación:
Papelote
- Los estudiantes se juntan en pareja y deben
construir un diálogo usando las palabras del
vocabulario. Expresando preferencias de
alimentación.
- El docente pide a los alumnos que den 15 min.
Cierre lectura a su diálogo donde se evaluará la
pronunciación
- No se asigna tarea para la casa
Tarea o trabajo en casa
- El docente deberá preparar imágenes con

Reflexión diferentes tipos de comida
VI-Mayo- 5
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº3
TÍTULO DE LA SESIÓN The great places
DURACIÓN 03 horas
3. Escribe 3.1. Adecúa el texto Adecúa el texto que Ubica lugares Ficha (Anexo
diversos tipos a la situación escribe en inglés a la utilizando 2)
de textos en comunicativa situación preposiciones
inglés como comunicativa de lugar
lengua considerando el (Evaluación
extranjera propósito como escrita)
describir la
importancia de un
evento particular;
INGLES hablar sobre la fecha
de un evento y los
planes para este;
preguntar y
responder acerca de
los días feriados), el
tipo textual, el
formato y el soporte.
Elige el registro
formal e informal, así
como el género
discursivo, según los
destinatarios.

Materiales y
recursos
- Recordamos lo que aprendimos la clase 5 min.
Motivación anterior
Saberes - Uso de preposiciones de lugar y el

previos vocabulario places (lugares)
- En el aprendizaje de ubicaciones el alumnos
Conflicto toma sentido geográfico de los lugares y el
Inicio
cognitivo espacio que ocupa
Propósito - Forma un plano de ubicación y hace uso de
didáctico las preposiciones de lugar correctamente.

- El docente pide a los estudiantes que le 15 min
indiquen preposiciones de lugar y que se
ubique dentro del aula y del colegio.
VI-Mayo- 6
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Materiales y
recursos
- Los alumnos responden con lluvia de ideas.
Textualización:
- El docente indica que trabajaremos con
preposiciones de lugar y ampliaremos el - Pizarra Acrílica
vocabulario.
- Plumones 40 min
- Cuaderno
Nex to – al costado de - Útiles de Escritorio
Accross from – En frente de
Between – En medio de
Behind to – Detrás de
- El docente repite las palabras junto a los

estudiantes para reforzar la pronunciación
- El docente realiza ejercicios en clase
colocando objetos en diferentes posiciones y
pregunta a los estudiantes que mencionen
dichas ubicaciones en inglés.
Transferencia:
- El docente pide a los alumnos que
transfieran los conocimientos a su cuaderno. Lámina de
Ilustración (Anexo
- Pide que dibujen los ambientes del colegio 1)
formando un pequeño plano (Anexo 1 )
- Después de dibujar el plano con la imagen
en referencia deberán contestar las
siguientes preguntas:
- Where is the lunchrrom ? (¿Dónde está el
comedor?)
The lunchroom is next to the art room
It’s across form the classroom.
It’s between the art room and the office
- El docente pide a los estudiantes que repitan
el ejercicio con los demás lugares del
colegio.
- El docente proporciona vocabulario “places” 45 min
para ampliar lo aprendido anteriormente.
Ficha de
Hospital – Hospital
Evaluación (Anexo
Repair Shop - Mecánica 2)
Mall– Centro Comercial
Factory – Fábrica
Bank – Banco
Pharmacy – Farmacia
College – Universidad
Market – Mercado
Main Square – Plaza Principal
Restaurant – Restaurante
VI-Mayo- 7
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Materiales y
recursos
- EL docente repite el vocabulario junto a los
estudiantes para escuchar la correcta
pronunciación y mejorar la práctica de
listening.
Evaluación:
20 min
- Explica la secuencia de la ficha de
evaluación. (Anexo 2)
- Solicitamos la intervención de los alumnos 15 min
Cierre para dar lectura a las preguntas y respuestas
que han formulado
- Repasar lo aprendido en clases
Tarea o trabajo en casa
- El docente deberá preparar imágenes de

Reflexión objetos con anterioridad.
VI-Mayo- 8
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº4
TÍTULO DE LA SESIÓN “My activities in free time”
DURACIÓN 02 horas
3. Escribe diversos 3.2. Organiza y Produce textos Utiliza verbos en Ficha
tipos de textos en desarrolla las ideas escritos en inglés presente simple y (Anexo 1)
inglés como lengua de forma coherente y en torno a un redacta un texto
extranjera cohesionada.. tema con corto (Evaluación
coherencia, escrita)
INGLES cohesión y fluidez
de acuerdo a su
nivel; organiza
sus ideas para
establecer
relaciones lógicas,
con vocabulario
apropiado
(actividades de
ocio y hobbies.

Materiales y
recursos
- El docente motiva a los estudiante a leer 5 min. .
Motivación pequeños textos en inglés
Saberes - Comprensión de textos cortos

previos
- Las estudiantes tienen la necesidad de
Conflicto comunicar diversas actividades rutinarias,
Inicio
cognitivo para ello se amplía vocabulario de verbos.
Propósito - Las estudiantes completan textos cortos
didáctico usando verbos y vocabulario común.

- El docente explica el motivo de la sesión 10 min.
- El docente pregunta a los estudiantes que
actividad les gustaría hacer en su tiempo
libre, los estudiantes responden levantando
la mano para participar
Textualización:
- El docente indica que redacten oraciones
usando verbos en presente simple sobre
actividades que realizan en los tiempos Papelote 20 min.
libres
VI-Mayo- 9
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- El docente pide que se utilice las Limpiatipos

preposiciones de lugar para reforzar lo Pizarra Acrílica
aprendido en la clase anterior.
Plumones
- Proporcionamos la lista de verbos
Play – jugar
Buy - Comprar
Go – ir
Visit - visitar
Work - trabajar
Repair– Reparar
Study – estudiar
Spend - gastar
- El docente repite junto a los estudiantes los
verbos en lista para reforzar la correcta
pronunciación
Transferencia:
- Los estudiantes redactan oraciones
utilizando los verbos del vocabulario y
preposiciones de lugar
Ej:
I go to the library, it’s in front of the
pharmacy 25 min.
I buy pizza in the restaurant, it´s across
from the main square.
Transferir las oraciones en el cuaderno y
completar el ejercicio con los verbos.
Evaluación:
- Los estudiantes completan una ficha, reciben
las indicaciones del docente
Ficha (Anexo 1) 25 min.
- El docente cierra la sesión con las preguntas 5 min
de metacognición.
Cierre - ¿Qué parte de la sesión te gustó más?
- ¿Por qué?
Tarea o trabajo en casa - Repasar lo aprendido en clases
- El docente deberá revisar el texto con
Reflexión anterioridad para utilizar la correcta
pronunciación
VI-Mayo- 10
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EVALUACIÓN
Situación de Competencia/ Instrumentos
evaluación/ Desempeños Evidencias de valoración
Capacidad
instrumento
Redacción de 3. Escribe diversos tipos de Adecúa el texto que Construye un - Observación
un texto textos en inglés como lengua escribe en inglés a la email, - Aplicación de
corto / Lista extranjera / situación comunicativa describiendo Instrumentos
de Cotejo 3.1. Adecúa el texto a la considerando el eventos en
situación comunicativa propósito como describir pasado usando
la importancia de un el verbo went
evento particular; hablar
sobre la fecha de un
evento y los planes para
este; preguntar y
responder acerca de los
días feriados), el tipo
soporte. Elige el registro
como el género
destinatarios.
1. Se comunica oralmente en Recupera y ordena
inglés como lengua extranjera información explícita y
1.1. Obtiene información de relevante ubicada en
textos orales distintas partes de los
textos orales que
escucha en inglés, en
situaciones
Evaluación comunicativas diversas,
oral y escrita / con vocabulario de uso - Observación
frecuente; para ello, se Construye un
Lista de diálogo - Aplicación de
Cotejo apoya en el contexto y
lenguaje audiovisual. Evaluación oral Instrumentos
Integra la información – evaluación de
cuando es dicha en redacción
distintos momentos
3. Escribe diversos tipos de Produce textos escritos
textos en inglés como lengua en inglés en torno a un
extranjera tema con coherencia,
3.2. Organiza y desarrolla las cohesión y fluidez de
ideas de forma coherente y acuerdo a su nivel;
cohesionada organiza sus ideas para
establecer relaciones
lógicas. Amplía
información de forma
pertinente con
vocabulario apropiado
VI-Mayo- 11
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Situación de Competencia/ Instrumentos
evaluación/ Desempeños Evidencias de valoración
Capacidad
instrumento
Evaluación 3. Escribe diversos tipos de Adecúa el texto que Ubica lugares - Observación
escrita / textos en inglés como lengua escribe en inglés a la utilizando - Aplicación de
Ficha de extranjera situación comunicativa preposiciones Instrumentos
Evaluación 3.2. Organiza y desarrolla las considerando el de lugar
ideas de forma coherente y propósito como describir Evaluación
cohesionada la importancia de un escrita
evento particular; hablar
sobre la fecha de un
evento y los planes para
este; preguntar y
responder acerca de los
días feriados), el tipo
soporte. Elige el registro
como el género
destinatarios.
Evaluación 3. Escribe diversos tipos de Produce textos escritos Utiliza verbos en - Observación
escrita / textos en inglés como lengua en inglés en torno a un presente simple - Aplicación de
Ficha de extranjera tema con coherencia, y redacta un Instrumentos
Evaluación 3.2. Organiza y desarrolla las texto corto
cohesión y fluidez de
ideas de forma coherente y Evaluación
cohesionada acuerdo a su nivel; escrita
organiza sus ideas para
establecer relaciones
lógicas, con vocabulario
apropiado (actividades
de ocio y hobbies.
VI-Mayo- 12
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SESION 1 (ANEXO 1)
An amazing holiday!!!
Roller Coaster The

forest
The waterfalls The

beach
VI-Mayo- 13
_______________________________________________________________________________________
The circus
VI-Mayo- 14
_______________________________________________________________________________________
SESION 01 (ANEXO 2)
Lista de Cotejo
Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como

lengua extranjera
Responde a preguntas en pasado

Identifica claramente el tema de
Comprende la lectura de un texto

Señala características de lugares
la sesión
y hechos.
Nro. Apellidos y Nombres del Alumno
simple
corto.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
LOGRADO
NO LOGRADO X
VI-Mayo- 15
_______________________________________________________________________________________
SESION 02 (ANEXO 1 )
Escribe diversos tipos de textos en inglés como
lengua extranjera
Se comunica oralmente en inglés como lengua
extranjera
Pide la palaba para expresar sus

Identifica claramente el tema de
Produce un diálogo corto con
Pronuncia correctamente y da
lectura a su diálogo
coherencia.
la sesión
Nro. Apellidos y Nombres del Alumno
ideas
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
LOGRADO
NO LOGRADO X
VI-Mayo- 16
_______________________________________________________________________________________
SESION 3 (ANEXO 1)
My school
Music Room (Sala de Música) Classroom (Salón de Clases) Gym (Sala de deporte)
Art Room (Salón de Arte) Luchrroom (Comedor) Direction office (Dirección)
VI-Mayo- 17
_______________________________________________________________________________________
SESION 3 (ANEXO 2)
Evaluación Escrita
The great places
Name: ______________________________________________________________________
Look at the picture and write the questions and answer. Use the prepositions of place (Observa el cuadro y
escribe preguntas y respuestas usando las preposiciones de lugar.)
Hospital Pharmacy Restaurant
College Main Square Bank
VI-Mayo- 18
_______________________________________________________________________________________
Mall Repair Shop Factory
1. Where’s the Mall?

It´s _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
It´s _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2. Where’s the Bank?

It´s _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
It´s _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
3. Where’s the Factory?

It´s _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
It´s _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
4. Where’s the Main Square?

It´s _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
It´s _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
5. Where’s the College?

It´s _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
It´s _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
6. Where’s the Repair Shop?

It´s _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
It´s _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
7. Where’s the Restaurant?

It´s _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
It´s _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
VI-Mayo- 19
_______________________________________________________________________________________
8. Where’s the Hospital?
It´s _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
It´s _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
9. Where’s the Pharmacy?

It´s _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
It´s _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
VI-Mayo- 20
_______________________________________________________________________________________
SESION 4 (ANEXO 1)
FICHA DE EVALUACIÓN
Name: ________________________________________________________________________
 Complete the sentences with verbs (Completa los espacios en blanco con los siguientes verbos)
Repairs Play Study Visit go work Buys spend
1) Mark and Tom ------------------------ their friend. They ------------ soccer every Friday.
2) Steven ------------------ to the pharmacy. He ---------------------------pills for his grandma.
3) The mechanic ----------------------------- my car. He ---------------- a good professional.
4) I ---------------------------- in the bank, it’s in front of my home
5) Susan and her friend --------------------- their money in the circus.
6) Mr. Donalds -------------------------------- in the California College, it’s next to the Hospital where he works.
 Write a short text, use verbs. Draw
What do you do in Monday? (Qué haces los lunes?)
------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------
VI-Mayo- 21

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SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Tarea o trabajo en - Elaborar una invitación Ficha (Anexo 2)

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

- El docente deberá preparar imágenes con

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Saberes - Uso de preposiciones de lugar y el

Normas de - Respetamos la opinión de los demás Cartel de Normas de

- El docente repite las palabras junto a los

- El docente deberá preparar imágenes de

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Saberes - Comprensión de textos cortos

Normas de - Respetamos la opinión de los demás Cartel de Normas de

- El docente pide que se utilice las Limpiatipos

Roller Coaster The

The waterfalls The

Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como

Responde a preguntas en pasado

Comprende la lectura de un texto

Pide la palaba para expresar sus

Produce un diálogo corto con

Art Room (Salón de Arte) Luchrroom (Comedor) Direction office (Dirección)

The great places

Hospital Pharmacy Restaurant

College Main Square Bank

Mall Repair Shop Factory

1. Where’s the Mall?

2. Where’s the Bank?

3. Where’s the Factory?

4. Where’s the Main Square?

5. Where’s the College?

6. Where’s the Repair Shop?

7. Where’s the Restaurant?

9. Where’s the Pharmacy?

Repairs Play Study Visit go work Buys spend

2) Steven ------------------ to the pharmacy. He ---------------------------pills for his grandma.

3) The mechanic ----------------------------- my car. He ---------------- a good professional.

4) I ---------------------------- in the bank, it’s in front of my home

5) Susan and her friend --------------------- their money in the circus.

 Write a short text, use verbs. Draw

What do you do in Monday? (Qué haces los lunes?)

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