Planif ... 8.doc 18 HRS 28-1

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PLANIFICACIÓN
PLANIFICACIÓÓ N DE LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE 2016
NOMBRE DE UNIDAD: Números. MES: Marzo- Abril TIEMPO: 2 meses.
ASIGNATURA: Matemática. CURSO: 8° Básico.
HABILIDADES: EJE TEMATICO: Números.

Resolver problemas.
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Nº DE OBJETIVO DE INDICADORES DE ACTIVIDADES EVALUACIÓN

CLASE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
1. Ubicar núú meros - Reconoce núú meros Inicio: Revisioú n de las actividades
enteros en la recta enteros, dúrante la clase, asíú como
númeú rica y resolver diferenciaú ndolos de - Óbservan núú meros enteros. las demostraciones al final
ejercicios baú sicos de otros núú meros. - Escúchan y registran qúeú de la clase.
operatoria con - Secúencia núú meros son los núú meros enteros y
núú meros enteros, enteros en la recta sús ejemplos.
aplicando distintas númeú rica. - Practican núú meros enteros
sitúaciones. - Resúelve con ejemplos concretos de
correctamente la clase.
CÓMPRENSIÓÓ N – operatorias con
CÓNCPTUAL núú meros enteros. Desarrollo:
/PRAÓ CTICÓ.
- Escúchan y observan
explicacioú n de docente
sobre los núú meros enteros.
- Secúencian núú meros
enteros en la gúíúa de
aprendizaje.
- Contabilizan estúdiantes
del cúrso y los sitúú an en
recta númeú rica, de acúerdo
a distribúcioú n por geú nero y
el total.
- Óbservan y escúchan
ejemplos de otros núú meros.
- Distingúen diferencias con
otros núú meros.
- Utilizan recta númeú rica
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para distingúir tipos de

núú meros.
Cierre:
- Demúestran la
secúenciacioú n de núú meros
enteros y la diferencia con
otros núú meros.
- Explican la secúenciacioú n
de núú meros enteros.
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2 Aplicar propiedades - Utiliza Inicio: Revisioú n de actividad
de la adicioú n y adecúadamente las dúrante y al final de la
sústraccioú n de los reglas de la adicioú n y - Óbservan y escúchan clase. (Formativa).
núú meros enteros a sústraccioú n sitúacioú n qúe sea
diversas sitúaciones - Lee y sistematiza los súsceptible de ser resúelta Comentarios púú blicos y
qúe impliqúen datos para la como problema particúlares acerca de
resolúcioú n de resolúcioú n de matemaú tico. demostracioú n de
problemas, problemas. - Interpretan y comentan realizacioú n de ejercicios.
levantando modelos - Resúelve los con el cúrso dicha
y planteando problemas de sitúacioú n.
estrategias de manera adecúada y
resolúcioú n. correcta. Desarrollo:
APLICAR – - Óbservan y escúchan

CÓNCEPTUAL planteamiento de
/PRAÓ CTICÓ. problema.
- Resúelven problema
matemaú tico.
- Óbservan el modelo para
resolver problema.
- Aplican modelo para
resolver problemas.
- Plantean y modelan
estrategias para resolver
problemas.
- Resúelven gúíúa,
desarrollando los ejercicios
y planteando las estrategias
de resolúcioú n.
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Cierre:
- Ejemplifican la resolúcioú n
de ún problema en la
pizarra.
- Explican estrategias de
resolúcioú n.
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3 Aplicar propiedades - Utiliza Inicio: Revisioú n de actividad

de la múltiplicacioú n adecúadamente las dúrante y al final de la
de los núú meros reglas de la - Óbservan y escúchan clase. (Formativa).
enteros a diversas múltiplicacioú n. sitúacioú n qúe sea
sitúaciones qúe - Lee y sistematiza los súsceptible de ser resúelta Comentarios púú blicos y
impliqúen datos para la como problema particúlares acerca de
resolúcioú n de resolúcioú n de matemaú tico. demostraciones realizadas
problemas, problemas. - Interpretan y comentan frente al cúrso.
planteando modelos - Aplica con el cúrso dicha
y estrategias de adecúadamente la sitúacioú n.
resolúcioú n. regla de los signos.
- Resúelve los Desarrollo:
APLICAR – CREAR / problemas de
manera adecúada y - Óbservan y escúchan
CÓNCEPTUAL- correcta. planteamiento de
PRAÓ CTICÓ – problema.
METACÓGNITIVÓ. - Resúelven problema
matemaú tico.
resolver problema.
resolver problemas.
problemas.
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de resolúcioú n.
Cierre:
pizarra.
resolúcioú n.
- Verifican errores.
- Rectifican modelo de
resolúcioú n de problemas, si
asíú fúese necesario.
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4 Identificar y aplicar - Utiliza Inicio: Revisión de actividad

propiedades de la adecúadamente las durante y al final de la
divisioú n de los reglas de la divisioú n. - Óbservan y escúchan clase. (Formativa).
núú meros enteros, - Lee y sistematiza los sitúacioú n qúe sea
senñ alando modelos datos para la súsceptible de ser resúelta
y planteando resolúcioú n de como problema Comentarios públicos y
estrategias de problemas. matemaú tico. particulares acerca de
resolúcioú n. - Aplica - Interpretan y comentan demostraciones
adecúadamente la con el cúrso dicha realizadas frente al curso.
RECÓNÓCER – regla de los signos. sitúacioú n.
APLICAR- CREAR- - Resúelve los
problemas de Desarrollo:
CÓNCEPTUAL – manera adecúada y
PRAÓ CTICÓ. correcta. - Óbservan y escúchan
planteamiento de
problema.
- Resúelven problema
matemaú tico.
resolver problema.
resolver problemas.
problemas.
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de resolúcioú n.
Cierre:
pizarra.
resolúcioú n.
- Verifican errores.
- Rectifican modelo de
resolúcioú n de problemas, si
asíú fúese necesario.
_________________________________
DÓCENTE
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5 •Comprender yUtiliza adecúadamente la Inicio: Revisioú n de actividad

aplicar la jerarqúíúajerarqúizacioú n de los dúrante y al final de la
de pareú ntesis en lapareú ntesis. - Óbservan y escúchan clase. (Formativa).
resolúcioú n de las explicacioú n sobre la
operaciones en este Aplica correctamente la útilidad y útilizacioú n de Comentarios púú blicos y
tipo de ejercicio. regla de conversioú n de los pareú ntesis. particúlares acerca de
signos. - Súgieren y proponen demostraciones realizadas
CÓMPRENSIÓÓ N - formas de resolver frente al cúrso.
CÓNCEPTUAL – Aplica correctamente la ejercicios con pareú ntesis.
PRAÓ CTICÓ. operatoria.
Desarrollo:
- Resúelven ejercicio.
- Óbservan modelacioú n del
docente.
- Emiten comentarios sobre
la modelacioú n.
- Registran el modelo en el
cúaderno.
- Utilizan y consúltan gúíúa
metodoloú gica
proporcionada por el
docente.
- Resúelven ejercicios qúe
implican pareú ntesis,
útilizando diversos modos
Cierre:
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de ejercicios, a traveú s de
diversos mecanismos y los
explican a sús companñ eros.
_________________________________
DÓCENTE
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6 Aplicar conceptos y Todos los abordados hasta Inicio: Revisioú n de avance parcial
principios el momento de la únidad. en clases (formativa).
desarrollados hasta - Escúchan y observan
el momento en la instrúcciones para el
únidad. desarrollo de la gúíúa.
APLICAR Desarrollo:
CÓNCEPTUAL – - Utilizan distintos recúrsos

PRAÓ CTICÓ. para el desarrollo de la
gúíúa.
- Comentan procesos y
resúltados desarrollados.
- Múestran procedimientos y
resúltados.
- Demúestran estrategias de
resolúcioú n.
Cierre:
- Revisan estado de avance

de la gúíúa.
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Nº DE OBJETIVO DE INDICADORES DE EVALUACIÓN

CLASE APRENDIZAJE EVALUACIÓN ACTIVIDADES
7 Aplicar conceptos y Todos los abordados hasta Inicio: Súmativa, en la cúal se

principios el momento de la únidad. contemplaraú la resolúcioú n
desarrollados hasta - Escúchan y observan de la gúíúa (por escrito) y las
el momento en la instrúcciones para el sitúaciones qúe
únidad. desarrollo de la gúíúa. demostraron en clases.
APLICAR / Desarrollo:
PRAÓ CTICÓ.
- Utilizan distintos recúrsos
para el desarrollo de la
gúíúa.
- Comentan procesos y
resúltados desarrollados.
- Múestran procedimientos y
resúltados.
- Demúestran estrategias de
resolúcioú n.
Cierre:
- Entregan gúíúa.
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8 Evalúar desempenñ o Utiliza sús docúmentos y Inicio: Heteroevalúacioú n: Revisioú n

matemaú tico en la apúntes para desarrollar la de gúíúa (resúltado y
resolúcioú n de la correccioú n. - Reciben las gúíúas procedimientos).
gúíúa. corregidas.
Desarrolla úna actitúd de - Escúchan y observan Aútoevalúacioú n de la gúíúa
APLICAR- CREAR/ respeto y escúcha balance general e (centrada en los
adecúados a úna sitúacioú n invitacioú n a hacer ún procedimientos).
CÓNCEPTUAL – de aútoevalúacioú n. balance maú s profúndo de
PRAÓ CTICÓ. sús aprendizajes.
Desarrollo:
- Revisan ejercicios en
conjúnto con el docente.
- Revisan ejercicios
(resúltados y procesos) a
partir de la paúta de
aútoevalúacioú n.
- Comentan resúltados.
- Registran balance de la
aútoevalúacioú n en paúta de
registro.
- Expresan principales
errores y aciertos a traveú s
de úna explicacioú n a cada
úno de los grúpos, tomando
como múestra úno o dos
problemas.
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Cierre:
- Entregan las paútas y

docente les comúnica qúe
las notas estaraú n listas la
proú xima clase.
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DÓCENTE
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9 Aplicar conceptos y Todos los desarrollados Inicio: Heteroevalúacioú n.

principios hasta el momento en la
desarrollados hasta únidad. - Escúchan y observan Prúeba escrita (súmativa).
el momento en la indicaciones para la
únidad. resolúcioú n de la prúeba.
APLICAR / Desarrollo:
CÓNCEPTUAL –
PRAÓ CTICÓ. - Desarrollan prúeba escrita.
Cierre:
- Entregan prúeba escrita.
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DÓCENTE

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matemaú tico en la apúntes para desarrollar la de prúeba (resúltado y
prúeba. corregidas.
Desarrolla úna actitúd de - Escúchan y observan Aútoevalúacioú n de la
respeto y escúcha balance general e prúeba (centrada en los
adecúados a úna sitúacioú n invitacioú n a hacer ún procedimientos).
de aútoevalúacioú n. balance maú s profúndo de
sús aprendizajes.
Desarrollo:
registro.
problemas.
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Cierre:

proú xima clase.
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DÓCENTE
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11 Identificar los - Distingúir núú meros Inicio: Revisioú n conjúnta de

núú meros racionales racionales de los actividad.
y sitúarlos en úna núú meros enteros. - Escúchan pregúnta ¿coú mo
recta númeú rica, asíú - Identificar la fúncioú n se expresa númeú ricamente Revisioú n púú blica de la
como diferenciarlos de los núú meros la parte de algo? Explicacioú n y
de los núú meros racionales en - Senñ alan ejemplos de ejemplificacioú n en la recta
enteros. aú mbitos de la vida núú meros qúe no sean númeú rica.
diaria. enteros.
RECÓNCÓER - Sitúar núú meros - Escúchan y responden
/FACTUAL – racionales en la recta pregúnta ¿en qúeú
CÓNCEPTUAL númeú rica. sitúaciones útilizan ese tipo
de núú meros?
- Escúchan y observan
planteamiento del docente
plantea la necesidad de la
existencia de núú meros
racionales.
Desarrollo:
- Escúchan y observan PPT

los núú meros racionales y
sús ejemplos.
- Comentan y responden
cúales seríúan las
diferencias con los
núú meros enteros.
- Ejemplifican a partir del
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cúrso coú mo se úbicaríúan los

núú meros enteros y los
núú meros racionales en úna
recta númeú rica.
- Sitúú an núú meros en la recta
númeú rica (en la gúíúa de
aprendizaje).
-
Cierre:
- Explican recta númeú rica.

- Demúestran la úbicacioú n de
los núú meros racionales en
la recta númeú rica.
- Dibújan recta númeú rica.
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12 Aplicar principios - Lee y sistematiza los Inicio: Revisioú n conjúnta en la

matemaú ticos para la datos para la pizarra a partir de la
resolúcioú n de resolúcioú n de - Escúchan y observan ejemplificacioú n de la
problemas qúe problemas. planteo del docente acerca resolúcioú n de los
impliqúen la - Aplica de aspectos qúe púeden ser problemas.
existencia de adecúadamente la problematizados Aplicacioú n de
núú meros racionales, regla de los signos. matemaú ticamente para la aútoevalúacioú n.
senñ alando - Resúelve los resolúcioú n de problemas
estrategias de problemas de con núú meros racionales.
resolúcioú n. manera adecúada y
correcta. Desarrollo:
APLICAR/ - Utiliza
CÓNCEPTUAL – adecúadamente la - Resúelven el problema en
PRAÓ CTICÓ. jerarqúizacioú n de los la gúíúa y por escrito.
´pareú ntesis. - Resúelven en grúpos, de
forma oral con apoyo
escrito y lúego comentaraú n
los resúltados con el cúrso.
- Plantean estrategias de
resolúcioú n del problema.
Cierre:
- Exponen resúltados ante el

cúrso.
- Óbservan los resúltados
obtenidos.
- Modelan estrategias de
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resolúcioú n de problemas.
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DÓCENTE
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13 Aplicar principios - Lee y sistematiza Inicio: Revisión conjunta en la

matemaú ticos para la los datos para la pizarra.
resolúcioú n de resolución de - Escuchan y observan
problemas qúe problemas. aspectos que pueden ser Aplicación de
impliqúen la - Aplica problematizados autoevaluación.
existencia de adecuadamente la matemáticamente para la
núú meros racionales regla de los signos. resolución de problemas
y enteros de forma - Resuelve los con números racionales
combinada. problemas de en conjunto con los
manera adecuada y números enteros.
APLICAR/ correcta.
CÓNCEPTUAL – - Utiliza Desarrollo:
PRAÓ CTICÓ. adecuadamente la
jerarquización de - Resuelven problemas en
los ´paréntesis. la guía y por escrito;
- Resuelven en grupos, de
forma oral con apoyo
escrito.
- Comentan los resultados
con el curso.
- Plantean estrategias de
resolución del problema.
Cierre:
- Exponen resultados al
curso.
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- Revisan la actividad tanto

en sus procedimientos
como en sus resultados.
- Revisan y chequean
dónde pudieron estar los
principales errores.
- Plantean modelo para
resolución de problemas
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14 Aplicar principios - Lee y sistematiza Inicio: Revisioú n de avance

matemaú ticos para la los datos para la parcial.
resolúcioú n de resolúcioú n de - Escúchan y observan
problemas qúe problemas. instrúcciones para el Formativa.
impliqúen la existencia - Aplica desarrollo de la gúíúa.
de núú meros racionales adecúadamente la
y enteros de forma regla de los signos. Desarrollo:
combinada, - Resúelve los
demostrando problemas de - Utilizan distintos recúrsos
estrategias de manera adecúada y para el desarrollo de la
resolúcioú n. correcta. gúíúa.
- Utiliza - Comentan procesos y
APLICAR/CÓNCEPTUAL adecúadamente la resúltados desarrollados.
– PRAÓ CTICÓ. jerarqúizacioú n de - Múestran procedimientos
los ´pareú ntesis. y resúltados.
- Demúestran estrategias
de resolúcioú n.
Cierre:
- Revisan estado de avance

de la gúíúa.
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matemaú tico en la apúntes para desarrollar la de gúíúa (resúltado y
Desarrolla úna actitúd de - Escúchan y observan Aútoevalúacioú n de la gúíúa
EVALUAR/ respeto y escúcha balance general e (centrada en los
CÓNCEPTUAL – adecúados a úna sitúacioú n invitacioú n a hacer ún procedimientos).
PRAÓ CTICÓ – de aútoevalúacioú n. balance maú s profúndo de
METACÓGNITIVÓ. sús aprendizajes.
Desarrollo:
registro.
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problemas.
Cierre:

proú xima clase.
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16 Reconocer las - Reconocen las Inicio: Revisión conjunta e

potencias y sús potencias como úna individual.
aspectos forma de expresioú n - Óbservan cifras múy altas y
fúndamentales, asíú númeú rica. otras cifras múy bajas.
como sú sentido. - Expresan en - Óbservan escúchan y
núú meros enteros las comentan sitúaciones de la
RECÓNÓCER/ potencias. vida en qúe esas cifras hay
FACTUAL – qúe útilizarlas. Ello para
CÓNCEPTUAL. establecer la necesidad de
la existencia de las
potencias.
Desarrollo:
-
- Leen y comentan gúíúa con
aspectos baú sicos de las
potencias, como sús
componentes.
- Óbservan docúmento
donde se explica qúeú son
las potencias.
- Escúchan ún relato sobre la
importancia sobre las cifras
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múy altas y las múy bajas.

- Desarrollan úna estrategia
para explicarle a sús
companñ eros como
resolveríúan úna potencia.
- Resúelven potencias
baú sicas en núú meros
enteros, cada cúal
aplicando estrategias
propias.
Cierre:
- Revisan ejercicios.
- Óbservan correccioú n.
- Comentan correccioú n.
- Resúelven aplicando lo
aprendido.
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DÓCENTE
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17 Aplicar las formas - Relacionan Inicio: Revisioú n conjúnta e

de resolúcioú n de sitúaciones reales individúal.
ejercicios qúe con múltiplicacioú n, - Óbservan, leen y comentan
impliqúen potencias, divisioú n y potencias gúíúa acerca de coú mo
asíú como tambieú n la de potencias. resolver los ejercicios de
resolúcioú n de - Resúelven ejercicios potencia con distinta
problemas, a partir rútinarios, aplicando operatoria (siempre qúe la
del planteamiento la múltiplicacioú n, la potencia tenga igúal base y
de estrategias. divisioú n y la exponentes no mayor a 10).
potenciacioú n de - Escúchan y observan todas
potencias. las reglas en cúanto a
signos, pareú ntesis,
recopilacioú n de datos y
(ello tambieú n estaraú
presente en la gúíúa).
Desarrollo:
- Leen y observan problemas

y los resúelven.
- Comentan problemas y
plantean estrategias de
resolúcioú n de problemas y
los resúelven.
Cierre:
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- Seleccionan y exponen
procesos, resúltados y
estrategias de resolúcioú n.
- Revisan conjúntamente la
gúíúa.
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18 Identificar las raíúces - Reconocen las raíúces Inicio: Revisioú n conjúnta e

cúadradas, asíú como cúadradas como úna individúal.
sú sentido y útilidad. forma de expresioú n - Óbservan, escúchan y
númeú rica. comentan qúe las raíúces
RECÓNÓCER- - Expresan en son lo inverso qúe la
CÓMPRENDER / núú meros enteros las potencia.
raíúces cúadradas.
FACTUAL- Desarrollo:
CÓNCEPTUAL.
- Reciben gúíúa con aspectos
baú sicos de las raíúces, como
sús componentes.
- Resúelven ejercicios.
- Resúelven raíúces baú sicas de
núú meros enteros.
- Modelan la resolúcioú n.
- Comentan resolúcioú n.
Cierre:
- Exponen ejemplos de
resolúcioú n.
- Registran los ejemplos de
resolúcioú n.
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19 Modelar potencias y - Construyen Inicio: Sumativa.

raíúces a traveú s de la cuadrado perfecto. Heteroevaluación, con
constrúccioú n de ún - Miden los lados del - Escuchan y observan las pauta de cotejo.
material concreto. cuadrado. indicaciones para
- Calculan área y trabajar con cuadrado Autoevaluación con pauta
CREAR/PRAÓ CTICÓ. perímetro. perfecto. de cotejo, sobre aspectos
- Aplican - Reciben pauta de técnicos y actitudinales.
conocimiento de evaluación de trabajo.
raíces y potencias.
Desarrollo:
- Trabajan
individualmente (aunque
se pueden colaborar) en
el desarrollo del trabajo,
leyendo y comentando
las indicaciones y
diseñando los pasos para
resolver el trabajo. Para
lo cual contarán con
material que ellos
estimen conveniente, aun
cuando se les pide como
referencia un palo de
helado y señalando que
la medición tiene que ser
con un número entero.
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- Estudiantes reciben de
parte del docente las
fórmulas para calcular el
área y el perímetro y les
pregunta a los
estudiantes de qué forma
pueden expresar en
potencias y en raíces la
medición del cuadrado,
para lo cual generan los
resultados concretos y las
fórmulas, las cuales se
escriben en una pauta de
registro.
Cierre:
- Ejemplifican en la pizarra
el desarrollo total de la
actividad.
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20 Identificar aspectos Representan ún núú mero Inicio: Revisioú n conjúnta e

baú sicos relacionadoscomo porcentaje de otro individúal.
con el porcentaje y núú mero. - Escúchan y observan y
la aplicacioú n de sús comentan úna sitúacioú n
caú lcúlos, formúlandoReconocen la importancia donde el porcentaje y sú
estrategias yde los porcentajes en la vida caú lcúlo sea ún elemento
modelos. diaria. necesario.
- Entregan otros ejemplos.
RECÓNÓCER – Calcúlan porcentajes de
APLICAR/ núú meros determinados. Desarrollo:
- Reciben gúíúa sobre
CÓNCEPTUAL – porcentajes (contenido) y
PRAÓ CTICÓ. tambieú n úna gúíúa con
diversos ejercicios para
resolver porcentajes.
- Desarrollan ejercicios.
- Aplican foú rmúlas.
- Formúlan estrategias.
- Desarrollan modelo.
Cierre:
- Explican y modelan
resolúcioú n de porcentajes.
- Explican y demúestran
- Óbservan y escúchan
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ambas sitúaciones.

21 Identificar y aplicar - Lee y sistematiza los Inicio: Revisioú n conjúnta e

principales foú rmúlas datos para la individúal. (Formativa).
a la resolúcioú n de resolúcioú n de - Óbservan, escúchan y
problemas problemas. comentan ún modelo para
relacionados con - Calcúlan porcentajes la solúcioú n de problemas
porcentaje, de núú meros en cúanto a porcentaje.
generando meú todos, determinados.
foú rmúlas y Desarrollo:
estrategias.
- Resúelven gúíúa de
RECÓNÓCER – resolúcioú n de problemas.
APLICAR/ - Aplican meú todos y
foú rmúlas.
CÓNCEPTUAL- - Comentan estrategias.
PRAÓ CITCÓ. - Disenñ an estrategias.
Cierre:
- Comprúeban la útilizacioú n
de estrategias y meú todos.
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22 Todos los vistos Todos los abordados en el Inicio: Revisioú n conjúnta e

hasta el momento en semestre. individúal dúrante y al final
el semestre. - Reciben gúíúa de repaso de la clase.
para la prúeba coeficiente
1. (Formativa).
Desarrollo:
- Estúdiantes resúelven gúíúa.

- Aplican meú todos y
foú rmúlas.
- Comentan estrategias.
- Disenñ an estrategias.
Cierre:
- Revisan estado de avance.

- Comentan algúnos
resúltados y
procedimientos.
- Demúestran la aplicacioú n
de teú cnicas.
- Ejemplifican la útilizacioú n
de estrategias de
resolúcioú n.
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23 Aplicar conceptos y Todos los desarrollados Inicio: Heteroevaluación.

principios hasta el momento en la - Observan, comentan y
desarrollados hasta unidad. escuchan indicaciones Prueba escrita
el momento en la para resolver la prueba (sumativa).
únidad. escrita.
Desarrollo:
- Desarrollan prueba
escrita.
Cierre:
- Entregan prueba escirta.
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24 Evalúar desempenñ o Utiliza sus documentos y Inicio: Heteroevaluación:

matemaú tico en la apuntes para desarrollar - Reciben pruebas Revisión de prueba
resolúcioú n de la la corrección. corregidas. (resultado y
prúeba. procedimientos).
Desarrolla una actitud de Desarrollo:
EVALUAR/ respeto y escucha Autoevaluación de la
adecuados a una situación - Realizan balance general prueba (centrada en los
CÓNCEPTUAL- de autoevaluación. profundo e individual de procedimientos).
PRAÓ CTICÓ. esos aprendizajes.
- Los estudiantes revisan
sus ejercicios en conjunto
con el docente.
- Utilizan pauta de
evaluación para la
revisión.
Cierre:
- Entregan pautas.
- Comentan experiencia de
la autoevaluación.
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PLANIFICACIÓN
PLANIFICACIÓÓ N DE LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE 2016
NOMBRE DE UNIDAD: Álgebra y Funciones. MES: Mayo – Junio. TIEMPO: 2 meses.
ASIGNATURA: Matemática. CURSO: 8° Básico.
HABILIDADES: EJE TEMATICO: Álgebra y Funciones.

Representar.
Modelar.
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25 Identificar aspectos - Reconocen Inicio: Revisión de comentarios

fúndamentales del expresiones finales en conjunto con el
aú lgebra. algebraicas. - Escuchan, observan y docente.
- Expresan comentan alguna
RECÓNÓCER/ verbalmente la situación cotidiana en la
FACTUAL – utilidad del cual el uso del álgebra
CÓNCEPTUAL. álgebra. sea necesario.
Desarrollo:
- Escuchan, observan y
comentan cuáles son las
expresiones algebraicas
más comunes y para qué
se utilizan.
- Reciben guía acerca de
principios fundamentales
del álgebra, así como de
su operatoria. Dicha guía
la leen y comentan.
Cierre:
- Emiten comentarios
finales sobre la clase,
puntualmente por la
necesidad del álgebra.
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26 Aplicar foú rmúlas - Reconocen Inicio: Aútoevalúacioú n a partir de

para la resolúcioú n de expresiones ejercicios desarrollados por
ejercicios algebraicas. - Leen observan y comentan los estúdiantes.
algebraicos. - Aplican foú rmúlas indicaciones para el
para la resolúcioú n de desarrollo de la clase.
APLICAR/ ejercicios
CÓNCEPTUAL – algebraicos. Desarrollo:
PRAÓ CTICÓ.
- Leen, comentan y observan
las expresiones algebraicas.
- Plantean ún meú todo de
trabajo para el desarrollo
de los ejercicios.
- Factorizan expresiones
comúnes.
- Aplican foú rmúlas
matemaú ticas para la
Cierre:
- Revisioú n de ejercicios a
partir de paúta entregada
por el docente
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27 Representar - Elaboran Inicio: Heteroevalúacioú n

expresiones expresiones (Súmativa), a base de paúta
algebraicas a partir algebraicas a base de - Leen, observan y comentan de cotejo. (se promedia con
de la constrúccioú n composiciones de indicaciones para el trabajo de la clase
de material aú reas y períúmetros desarrollo del trabajo. sigúiente).
concreto. de figúras 2D.
- Representan Desarrollo: Aútoevalúacioú n a base de
CÓMPRENDER/ composiciones de paúta de cotejo.
CÓNCEPTUAL – aú reas y períúmetros - Forman los eqúipos de
PRAÓ CTICÓ. de figúras 2D, trabajo, caútelando qúe las
basaú ndose en figúras qúe se tienen qúe
expresiones constrúir deben tener en
algebraicas. algúnos casos igúal
- Distribúyen medicioú n y en otros casos
eqúitativamente las distinta medicioú n.
tareas al interior del
eqúipo de trabajo. Cierre:
- Realizan balance del

trabajo.
- Explican las formas y
meú todos de trabajo qúe
útilizaron.
20___

28 Modelar - Modela Inicio: Heteroevalúacioú n

pictoú ricamente a correctamente - Leen, escúchan y comentan (Súmativa), a base de paúta
traveú s de la expresiones las indicaciones para la de cotejo. (se promedia con
constrúccioú n de algebraicas, la realizacioú n del trabajo. trabajo de la clase anterior).
triaú ngúlos, las propiedad
expresiones distribútiva de la Desarrollo: Aútoevalúacioú n a base de
algebraicas. múltiplicacioú n sobre - Forman eqúipos de trabajo. paúta de cotejo.
la súma: (a + b) ∙ c = - Disenñ an en papel sú
CÓMPRENDER – ac + bc, (a + b) ∙ (c + trabajo.
CREAR/ d) = ac + ad + bc + - Trazan correctamente los
bd. triaú ngúlos.
CÓNCEPTUAL- - Distribúyen - Realizan caú lcúlos
PRAÓ CTICÓ. eqúitativamente las matemaú ticos.
tareas al interior del - Comprúeban caú lcúlos
eqúipo de trabajo. matemaú ticos.
- Comentan avance de sú
trabajo.
Cierre:
- Comentan desarrollo del

trabajo.
- Desarrollan paúta de
aútoevalúacioú n de aspectos
teú cnicos y actitúdinales.
20___

29. Aplicar aspectos - Utilizacioú n correcta Inicio: Súmativa a partir de escala

matemaú ticos para la de operaciones de apreciacioú n o rúú brica.
resolúcioú n de baú sicas. - Escúchan, leen y comentan
ejercicios - Utilizacioú n correcta indicaciones para la
algebraicos. de normas de signos. resolúcioú n de la gúíúa.
- Redúcen teú rminos -
APLICAR/ semejantes. Desarrollo:
CÓNCEPTUAL- - Factorizan teú rminos
PRAÓ CTICÓ. semejantes. - Aplican foú rmúlas
matemaú ticas.
- Resúelven problemas.
- Desarrollan y plantean
Cierre:
- Entregan gúíúa.
20___


matemaú tico en la apúntes para desarrollar la de la gúíúa (resúltado y
resolúcioú n de la correccioú n. - Estúdiantes reciben gúíúas procedimientos).
Desarrolla úna actitúd de - Realizan balance general e Aútoevalúacioú n de la gúíúa
EVALUAR/ respeto y escúcha invita a los estúdiantes maú s (centrada en los
CÓNCEPTUAL- adecúados a úna sitúacioú n profúndo e individúal de procedimientos).
PRAÓ CTICÓ. de aútoevalúacioú n. esos aprendizajes.
Desarrollo:
- Revisan sús ejercicios en

conjúnto con el docente
- Aplican y útilizan paúta de
aútoevalúacioú n para revisar
sú propio trabajo.
- Demúestran útilizacioú n de
foú rmúlas en forma teoú rica o
en forma concreta.
Cierre:
- Entregan las paútas de

20___

31 Identifican y - Refieren qúe la Inicio: Revisioú n conjúnta del

reconocen aspectos fúncioú n es úna ejercicio.
fúndamentales de representacioú n de - Leen, comentan y observan
las fúnciones. úna realidad ún ejercicio de fúnciones en
determinada. relacioú n a úna realidad
RECÓNÓCER/ - Ejemplifican el determinada.
FACTUAL- ejercicio de úna
CÓNCEPTUAL. fúncioú n. Desarrollo:
- Descúbren el
concepto de fúncioú n - Ubican en ún papel los
mediante la relacioú n púntos en el eje x y en el eje
de proporcionalidad y. para determinar qúeú es
directa. úna fúncioú n.
- Disenñ an y constrúyen ejes
X e Y con material concreto.
Cierre:
- Revisan y comentan
conjúntamente el ejercicio.
20___

32 Determinar el - Elaboran, completan Inicio: Revisioú n conjúnta al final

significado de y analizan tablas de de la clase (formativa).
Constante de la valores y graú ficos - Óbservan, leen y comentan
Proporcionalidad. - Descúbren qúe todos planteamiento de ún
los pares de valores ejercicio.
CÓMPRENDER/ tienen el mismo
CÓNCEPTUAL- cociente (“constante Desarrollo:
PRAÓ CTICÓ. de
proporcionalidad”). - Clasifican los datos y los
ordenan en úna tabla; lúego
constrúyen el graú fico con
los ejes X e Y, para úbicar
en el plano los datos. Este
ejercicio lo realizan tanto
en papel como en material
concreto.
- Analizan la correlacioú n
entre los dos tipos de datos,
para conclúir qúe existe
úna constante de
proporcionalidad.
- Comentan y escriben los
resúltados.
Cierre:
20___
- Revisan, observan, leen y

comentan a partir de los
resúltados úna y definicioú n
conjúnta del concepto de
constante de
proporcionalidad.
20___

33 Aplicar principio de - Elaboran las tablas Inicio: Revisioú n conjúnta e

proporcionalidad de valores y graú ficos individúal de actividad
para la realizacioú n correspondientes, - Leen, observan y comentan (formativa).
de fúnciones. basados en úna sitúacioú n (ejercicio) de
ecúaciones de ecúacioú n de fúncioú n lineal.
APLICAR/ fúnciones lineales
CÓNCEPTUAL- f(x) = a ∙ x (y = a ∙ x). Desarrollo:
PRAÓ CTICÓ.
- Disenñ an tabla de valores y
graú ficos basados en
ecúaciones de fúnciones
lineales, lo púeden realizar
en papel o con material
concreto.
- Desarrollan caú lcúlos.
- Explican desarrollo de
ejercicio.
Cierre:
- Demúestran a partir de
diversos mecanismos la
realizacioú n de ecúaciones
de fúnciones lineales.
-
20___

34. Representar la - Representan Inicio: Se revisa el trabajo dúrante

linealidad f (x) = kf linealidad. la clase.
(x) y f (x1 + x2) = f - Calcúlar fúnciones. - Leen, comentan y observan
(x1) + f (x2) en - Completar datos en ún ejemplo de fúncioú n con Revisioú n de la explicacioú n
tablas y graú ficos. tablas y graú ficos. las foú rmúlas qúe se del trabajo en el cierre de la
trabajaraú n esta clase. clase.
CÓMPRENDER – -
APLICAR/ Desarrollo:
CÓNCEPTUAL – - Plantean ejercicios en

PRAÓ CTICÓ. papel.
- Representan linealidad en
papel.
- Representan linealidad en
material concreto.
- Elaboran tablas en papel.
-
Cierre:
- Explican el trabajo
realizado, comentando las
estrategias a segúir.
20___

35 Identifican la - Identifican Inicio: Se revisa el trabajo dúrante

pendiente del pendiente. la clase.
graú fico y/x de la - Realizan ejercicios - Leen, comentan y observan
fúncioú n f(x) =a *x. de acúerdo a la ún ejemplo de fúncioú n con Revisioú n de la explicacioú n
fúncioú n. las foú rmúlas qúe se del trabajo en el cierre de la
RECÓNÓCER- - Grafican fúncioú n trabajaraú n esta clase. clase.
APLICAR/ indicada.
Desarrollo:
CÓNCEPTUAL-
PRAÓ CTICÓ. - Desarrollan caú lcúlos.
- Aplican foú rmúla de la
fúncioú n.
- Expresan la pendiente en
papel o con material
concreto.
-
Cierre:
realizado, comentando las
estrategias a segúir.
20___

36 Evalúar desempenñ o en la Todos los de la unidad. Inicio: Cotejan los resultados

únidad. de la guía con lo que les
- Leen comentan y proporciona el profesor.
EVALUAR/CÓNCEPTUAL- observan las
PRAÓ CTICÓ. indicaciones para
desarrollar guía.
Desarrollo:
- Estudiantes desarrollan
guía.
- Aplican fórmulas para
desarrollar ejercicios.
- Explican estrategias a
seguir.
Cierre:
- Revisan conjuntamente
la guía.
20___

37 Evalúar desempenñ o Todos los de la unidad. Inicio: Sumativa (Aplicación de

en la únidad. prueba escrita).
- Leen comentan y
EVALUAR/ observan las indicaciones
para desarrollar prueba.
CÓNCEPTAL-
PRAÓ CTICÓ. Desarrollo:
- Estudiantes desarrollan
prueba.
- Aplican fórmulas para
seguir.
Cierre:
- Entregan la prueba.
20___

38 Representar - Aplican Inicio: Se revisa el trabajo

ecúaciones de adecuadamente durante la clase.
distintas formas, diversas fórmulas. - Leen comentan y
mediante balanzas. - Grafican observan las indicaciones Revisión de la explicación
fidedignamente los para desarrollar las del trabajo en el cierre de
CÓMRPENDER- resultados actividades de la clase. la clase
APLICAR/ -
Desarrollo:
CÓNCEPTUAL –
PRAÓ CTICÓ. - Leen, comentan y
observan el
planteamiento del
ejercicio.
- Aplican las fórmulas
correspondientes.
- Grafican mediante
balanzas los resultados.
- Diseñan y construyen
material concreto para
graficar los resultados.
-
Cierre:
realizado, comentando
las estrategias a seguir.
-
-
20___

39 Modelar sitúaciones - Determinan si lo Inicio: Se revisa el trabajo

qúe reqúieren de que hay que aplicar durante la clase.
úna ecúacioú n o es una ecuación o - Leen comentan y
inecúacioú n para una inecuación. observan las indicaciones Revisión de la explicación
responder a ún - Aplican fórmulas para desarrollar las del trabajo en el cierre de
problema. para resolver actividades de la clase. la clase
ecuaciones e
CÓMPRENDER – inecuaciones. Desarrollo:
APLICAR- CREAR/
- Leen, observan y
CÓNCEPTUAL – comentan situaciones a
PRAÓ CTICÓ. desarrollar.
- Diseñan estrategias para
resolver el problema.
- Aplican fórmulas para al
resolución de ejercicios y
problemas.
- Añaden estrategias de
forma oral, escrita.
-
Cierre:
- Demuestran ya sea de
manera teórica y /o
práctica la resolución de
problemas.
20___

40 Resolver ecúaciones - Senñ alan los Inicio: Aútoevalúacioú n formativa a

rútinarias. procedimientos de partir de resúltados
resolúcioú n de los - Leen, comentan y observan entregados por el docente.
ax = b; x/a = b, ejercicios. las indicaciones de trabajo.
a≠0; ax + b = c; x/a
+ b = c; ax = b + cx;
- Aplican las foú rmúlas -
a(x+b) = c; ax + b = adecúadas para Desarrollo:
cx + d desarrollar los - Senñ alan en forma escrita o
ejercicios. en forma oral las
APLICAR/
CONCEPTUAL – estrategias qúe
PRÁCTICO. desarrollaraú n para resolver
los ejercicios.
- Aplicar las foú rmúlas para el
desarrollo de los ejercicios.
-
Cierre:
- Comprobacioú n de
resúltados de ejercicios con
resúltados entregados por
el docente.
20___

41 Resolver - Senñ alan los Inicio: Aútoevalúacioú n formativa a

inecúaciones de la procedimientos de partir de resúltados
forma ax + b <c o ax resolúcioú n de los - Leen, comentan y observan entregados por el docente.
+ b > c en ejercicios ejercicios. las indicaciones de trabajo.
rútinarios. - Aplican las foú rmúlas -
adecúadas para Desarrollo:
APLICAR/ desarrollar los - Senñ alan en forma escrita o
CÓNCEPTUAL – ejercicios. en forma oral las
PRAÓ CTICÓ. estrategias qúe
desarrollaraú n para resolver
los ejercicios.
- Aplicar las foú rmúlas para el
desarrollo de los ejercicios.
-
Cierre:
- Comprobacioú n de
resúltados de ejercicios con
resúltados entregados por
el docente.
20___

42 Representar - Resolver Inicio: Comentarios realizados

inecúaciones de inecuaciones. por el docente y por los
manera concreta, - Diseñar - Leen, comentan y compañeros.
pictoú rica y representaciones observan las indicaciones
simboú lica. pictóricas o de trabajo. Formativa.
simbólicas. -
CÓMPRENDER- Desarrollo:
APLICAR/ - Señalan en forma escrita
CÓNCEPTUAL – o en forma oral las
FACTUAL. estrategias que
desarrollarán para
resolver los ejercicios.
- Aplican las fórmulas para
el desarrollo de los
ejercicios.
- Diseñan
representaciones
pictóricas.
- Construyen
representaciones
simbólicas.
Cierre:
- Demuestran los diseños

realizados.
- Comprueban si las
realizaciones son las
20___
adecuadas o no.

43 Comprobar - Elaboran recta Inicio: Comentarios realizados

inecúaciones en recta númeú rica. por el docente y por los
númeú rica. - Múltiplican y - Leen, comentan y companñ eros.
dividen de manera observan las indicaciones
CÓMPRENDER- adecúada las de trabajo. Formativa.
APLICAR/CÓNCEPTUAL inecúaciones con -
– PRAÓ CTICÓ- núú meros negativos. Desarrollo:
METACÓGNITIVÓ. - Elaboran recta númeú rica.
- Senñ alan en forma escrita o
en forma oral las
estrategias qúe
desarrollaraú n para
resolver los ejercicios.
- Aplican las foú rmúlas para
el desarrollo de los
ejercicios.
-
Cierre:
- Comprúeban resúltados
con docente y con
companñ eros.
20___

44 Aplicar ecúaciones e - Seleccionan Inicio: Docente comenta

inecúaciones a sitúaciones conjúntamente con los
sitúaciones de la vida cotidianas para ser - Leen, comentan y estúdiantes los resúltados
cotidiana. resúeltas a traveú s de observan las indicaciones y las conclúsiones a las
inecúaciones (para de trabajo. cúales llegaron.
APLICAR/CÓNCEPTUAL ello deben tener
– PRAÓ CTICÓ. base fija y cambio Desarrollo:
constante).
- Aplican foú rmúlas. - Seleccionan sitúaciones
- para ser resúeltas a traveú s
de inecúaciones.
- Aplican foú rmúlas para
resolver dichas
inecúaciones.
- Formúlan conclúsiones a
partir de los resúltados.
-
Cierre:
- Comúnican resúltados de
la experiencia en la
pizarra.
20___

45 Elaborar graú ficos de - Calcúlan resúltados Inicio: Aútoevalúacioú n formativa a

fúnciones, de ecúacioú n, base de resúltados
verificando qúe las aplicando foú rmúlas - Leen, comentan y observan senñ alados y explicados en la
coordenadas de matemaú ticas. las indicaciones de trabajo. pizarra.
púntos dados - Elaboran graú ficos. -
pertenecientes al Desarrollo:
graú fico son
solúciones de la - Leen observan y comentan
ecúacioú n f(x) = a ∙ x el graú fico qúe tienen a
+ b. disposicioú n.
- Comprúeban
matemaú ticamente la
coherencia con la solúcioú n
de la ecúacioú n f(x) = a ∙ x +
b.
- Explican resúltados en
forma oral.
-
Cierre:
- Socializan modos de
trabajo útilizados en la
clase.
- Desarrollan forma de
trabajo en la pizarra.
20___

46 Calcúlar ecúacioú n a - Aplican foú rmúlas en Inicio: Aútoevalúacioú n a partir de

partir de la fúncioú n forma correcta para la comprobacioú n de los
f(x) = a ∙ x + b. el caú lcúlo de la - Leen, comentan y observan resúltados de las
APLICAR/CONCEPTUAL
fúncioú n. las indicaciones de trabajo. ecúaciones.
– FACTUAL. -
Desarrollo:
- Leen, observan y comentan

los graú ficos para elaborar la
ecúacioú n.
- Calcúlan la ecúacioú n
indicada.
- Senñ alan la estrategia
segúida para la obtencioú n
de los resúltados.
-
Cierre:
- Comprúeban resúltados de
las ecúaciones.
20___

47 Evalúú an tablas y graú ficos - Leen Inicio: Comentarios por parte

pertenecientes a cambios adecuadamente la del docente.
con úna base fija y úna información - Leen, comentan y
tasa de cambio constante. disponible. observan las (formativa).
- Cotejan con indicaciones de trabajo.
APLICAR- información -
EVALUAR/CÓNCEPTUAL- disponible. Desarrollo:
PRAÓ CTICÓ. - Realizan
adecuaciones - Leen la información
necesarias. disponible en tablas y
- Concluyen si las gráficos.
tablas y gráficos - Comparan con
que se entregaron información disponible.
contaban con los -
datos correctos. Cierre:
- Estudiantes
demuestran la
realización de la
actividad y cómo la
hicieron.
20___

48 Aplicar foú rmúlas - Resúelven Inicio: Estudiantes cotejan con

matemaú ticas para inecúaciones lo señalado por el
determinar las regiones aplicando foú rmúlas. - Óbservan plano docente
en el plano cartesiano - Determinan las cartesiano.
cúyos púntos p(x|y) regiones del plano - Escúchan explicacioú n del (Evaluación formativa).
representan solúciones cartesiano. docente.
(x|y) - Intervienen para explicar
de las inecúaciones y < a qúeú es ún plano
∙ x + b o y > a ∙ x +b. cartesiano.
-
APLICAR/CÓNCEPTUAL- Desarrollo:
PRAÓ CTICÓ.
- Resúelven inecúaciones
para determinar regiones
en el plano cartesiano.
- Disenñ an estrategias de
resolúcioú n.
- Aplican foú rmúlas de
resolúcioú n.
-
Cierre:
- Demúestran el trabajo
realizado en la pizarra.
- Explican a sús pares lo
realizado.
20___

49 – Evalúar desempenñ o Todos los del semestre. Inicio: - Revisioú n

50. en el semestre. - Leen, observan y comentan permanente dúrante
las indicaciones de trabajo la clase.
en relacioú n a la realizacioú n - Revisioú n de estado
de la gúíúa de repaso. de avance al cierre
Desarrollo: de la clase.
- Desarrollan la gúíúa:
- Aplicando foú rmúlas.
- Senñ alando modos de
trabajo.
- Utilizando material
concreto como
procedimiento para
resolver.
- Explicando el modo de
trabajo para resolver.
Cierre:
- Revisioú n de estado de
avance.
20___

51 Evalúar desempenñ o Todos los de la únidad. Inicio: Súmativa (Aplicacioú n de

en la únidad. prúeba escrita).
- Leen comentan y observan
las indicaciones para
desarrollar prúeba.
Desarrollo:
- Estúdiantes desarrollan
prúeba.
segúir.
Cierre:
- Entregan la prúeba.
20___

52 Evalúar desempenñ o - Coteja los resúltados Inicio: Aplicacioú n de paúta de

en la únidad. propios con los aútoevalúacioú n.
resúltados senñ alados - Reciben los resúltados de la
por el docente. prúeba semestral.
- Coteja los procesos - Leen, comentan y observan.
desarrollados con los
procesos Desarrollo:
manifestados por el
docente. - Utilizan paúta de
- Escriben sús errores en
paúta de registro.
- Proponen acciones de
mejora en sús procesos y
resúltados.
- Súgieren núevas formas
para resolver sitúaciones
matemaú ticas.
Cierre:
- Entregan paúta de
evalúacioú n.
20___

53 Reconocen prismas - Asocian el Inicio: Docente:

rectos a traveú s de la concepto de
observacioú n. prisma con - Observan y comentan - Revisa que Las
determinadas qué es un prima (A observaciones de
RECÓNÓCER/FACTUAL- características. partir de la exposición los estudiantes
CÓNCEPTUAL. - Señalan con sus de su imagen en un sean las correctas.
palabras qué es PPT). Otro estudiante - Chequea los
un prisma y como puede explicarlo dibujos se
se podría medir. adelante. adecúen a lo que
- son los prismas.
Desarrollo: -
- Deconstruyen
imaginariamente un
prima, observan y
comentan sus lados
imaginarios.
- Dibujan un prisma
sugerido por ellos.
-
Cierre:
- Alumno transfiere el
conocimiento a
situación concreta y
define qué es un pirsma.
20___

54 Reconocer y útilizar - Reconocen Inicio: - Revisión de las

foú rmúlas para distintas figuras de estrategias de
calcúlar aú rea y prismas. - Observan y comentan trabajo.
períúmetro. - Reconocen distintas figuras de - Revisión de los
distintas fórmulas prismas. resultados.
RECÓNÓCER- de cálculo de - Leen, observan y
CÓMPRENDER- perímetro y área. comentan que todas las
APLICAR/ - Asocian de manera áreas laterales de los
correcta una prismas rectos son
FACTUAL- determinada triángulos.
CÓNCEPTUAL- fórmula a una - Señalan razones para
PRAÓ CTICÓ. figura específica. determinar que las
fórmulas de cálculo son
distintas.
- Utilizan las figuras para
justificar que las
fórmulas de cálculo son
distintas.
-
Desarrollo:
- Leen, observan y
comentan las fórmulas de
cálculo.
- Aplican las fórmulas de
cálculo en diversas
situaciones.
- Plantean estrategias y
20___
modos de resolución.
-
Cierre:
- Ejemplifican modos de
trabajo al cálculo en
diferentes figuras.
- Justifican argumentativa
y demostrativamente que
las fórmulas de cálculo
tienen que ser distintas si
se trata de distintas
figuras.
20___

55 Modelar y disenñ ar - Reconocen un Inicio: Revisión de:

prismas. prisma.
- Reconocen - Leen, observan y - Método de trabajo.
distintos tipos de comentan distintos tipos - Observación de los
prisma. de prisma, desarmados prismas
- Señalan que las en sus partes. construidos.
formas de diseñar - - Observación y
y construir Desarrollo: comentarios a los
distintos tipos de métodos de trabajo
prisma, son - Se reúnen en equipos de empleados.
también distintas. trabajo.
- Planifican su - Planifican el trabajo
trabajo. tanto en el diseño como
- Implementan su en la implementación de
trabajo con su trabajo.
rigurosidad. - Diseñan prismas.
- Justifican - Construyen prismas.
teóricamente su -
trabajo. Cierre:
- Explican método de
trabajo a seguir para la
construcción de distintos
20___
prismas.

56 Relacionar prisma y - Reconocer que un Inicio: Revisión de:

cilindro a traveú s de prisma puede ser
trabajo concreto. aumentado en su - Responden téórica y - Trabajos concretos.
número de lados. prácticamente a la - Presentación
APLICAR- - Configurar un pregunta ¿qué sucede si teórica – práctica.
ANALIZAR/ cilindro a partir de se aumenta el número de
un prisma. lados de un prisma?
CÓNCEPTUAL – - Justificar -
PRAÓ CTICÓ. teóricamente su Desarrollo:
trabajo.
- Diseñan en papel un
cilindro.
- Construyen con material
concreto un cilindro.
- Determinan la fórmula
de cálculo del área de un
cilindro.
-
Cierre:
- Presentación teórico –
práctica del trabajo.
20___

56 Aplican foú rmúlas a - Reconocen distintas Inicio: Revisioú n de:

la solúcioú n de foú rmúlas de caú lcúlo
problemas si las figúras son - Leen, observan y comentan - Coherencia entre la
cotidianos. distintas. distintas sitúaciones en las forma de trabajo y
- Aplican las foú rmúlas. cúales púede ser úú til el los resúltados.
- Jústifican caú lcúlo de aú reas y
teoú ricamente sú volúú menes de prismas.
trabajo. -
Desarrollo:

los distintos problemas
matemaú ticos qúe se
plantean.
- Disenñ an y planean
estrategias de solúcioú n.
- Aplican foú rmúlas de
caú lcúlo.
-
Cierre:
- Demúestran y jústifican si
sú forma de trabajo fúe
correcta en fúncioú n de los
resúltados obtenidos.
20___

57 Determinar - Reconocen ún Inicio: Revisioú n de:

importancia del triaú ngúlo rectaú ngúlo.
teorema de - Formúlan - Óbservan y comentan la - Aplicacioú n adecúada
Pitaú goras. propúestas de figúra de ún triaú ngúlo del teorema de
solúciones para rectaú ngúlo. Pitaú goras.
CÓMPRENDER- calcúlar lado - Óbservan y miden úna - Revisioú n de la
CÓNCEPTUAL- incoú gnito de ún escúadra con forma de jústificacioú n praú ctica
PRAÓ CTICÓ. triaú ngúlo rectaú ngúlo. triaú ngúlo rectaú ngúlo. de la útilizacioú n del
- Jústifican - Teorema de
praú cticamente el Desarrollo: Pitaú goras.
teorema de - A partir de las mediciones
Pitaú goras. efectúadas, senñ alan ¿coú mo
se púdo haber llegado a ese
núú mero?
- Responden a distintas
pregúntas respecto de la
medicioú n.
- Formúlan y reconocen el
teorema de Pitaú goras.
- Aplican foú rmúla del
-
Cierre:
- Explican y jústifican desde

el púnto de vista praú ctico el
Teorema de Pitaú goras.
20___

58 Evalúar validez del - Reconocer los Inicio: Revisioú n de:

Teorema de triaú ngúlos
Pitaú goras rectaú ngúlos. - Leen, observan y comentan - Dibújos de
- Disenñ ar y constrúir figúras de triaú ngúlos triaú ngúlos
triaú ngúlos rectaú ngúlos, asíú como las rectaú ngúlos.
rectaú ngúlos. indiciaciones para - Constrúccioú n de
- Aplicar teorema de desarrollar el trabajo. triaú ngúlos
Pitaú goras. - rectaú ngúlos.
- Efectúar mediciones Desarrollo: - Jústificacioú n teoú rica
correctas. y praú ctica.
- Demostrar validez - Dibújar triaú ngúlos
del teorema de rectaú ngúlos.
Pitaú goras. - Constrúir triaú ngúlos
rectaú ngúlos.
- Aplicar la foú rmúla del
- Determinar a partir de
mediciones dadas, la
aplicabilidad del teorema.
-
Cierre:
- Jústificar teoú rica y

praú cticamente la validez
del teorema de Pitaú goras.
20___

59 Resolver problemas - Reconocen la Inicio: Revisión de:

concretos a partir de medición de los
la aplicacioú n del lados de un - Leen, observan y - Correcta aplicación
Teorema de triángulo comentan una situación de los teoremas.
Pitaú goras y del rectángulo. que sea suceptible de - Justificación de su
Teorema de Thales. - Sistematizan los resolverse mediante la utilidad.
datos de los aplicación de los
problemas. teoremas de Pitágoras y
- Aplican las de Thales.
fórmulas -
correspondientes. Desarrollo:
- Seleccionan la
forma adecuada - Obsevran y comentan los
para calcular las problemas.
fórmulas. - Sistematizan los datos.
- Diseñan modelos y - Diseñan estrategias de
estrategias de resolución de problemas
solución. - Aplican las fórmulas.
- Transfieren el -
conocimiento a Cierre:
otras situaciones
concretas. - Señalan y justifican la
utilidad de los teoremas
utilizados.
20___

60- 61 Aplicar teoremas, - Reconcen los Inicio: Revisioú n de aspectos

foú rmúlas a la distintos teoremas. relacionados con:
solúcioú n de - Reconocen qúe las - Leen, observan y comentan
sitúaciones foú rmúlas son las indicaciones de trabajo. - Disenñ o y
concretas. distintas de acúerdo - constrúccioú n de
a distintas figúras. Desarrollo: figúras.
APLICAR / CREAR- - Aplican - Correcta aplicacioú n
correctamente las - Disenñ an y constrúyen de foú rmúlas.
CÓNCEPTUAL / foú rmúlas. distintas figúras. - Jústificaciones
PRAÓ CTICÓ. - Disenñ an y - Realizan mediciones y teoú ricas y praú cticas
constrúyen caú lcúlos. demostrables.
correctamente las - Jústifican de forma oral o Evalúacioú n SUMATIVA.
figúras. escrita el desarrollo de sú
- Realizan las trabajo.
mediciones en forma -
correcta. Cierre:
- Determinar qúe el rigor es

necesario para la
realizacioú n de actividades
en matemaú tica, asíú como en
la vida cotidiana.
20___

62 Reconocer qúe las - Reconocer distintas Inicio: Revisioú n de:

figúras 2D se figúras.
púeden trasladar, - Senñ alar qúeú súcede - Leen, observan y comentan - Correcta aplicacioú n
rotar y reflejar. si se múeve ún púnto la existencia de figúras en de conceptos de
del plano. ún plano cartesiano, rotacioú n, traslacioú n y
RECÓNÓCER/ - Jústificar teoú rica y cúetionando lo qúe súcede reflexioú n.
praú cticamente la si se prodúce úna
FACTUAL- rotacioú n, traslacioú n y alteracioú n en úna úbicacioú n
CÓNCEPTUAL. reflexioú n de úna en el plano.
figúra.
Desarrollo:

la rotacioú n, traslacioú n y
reflexioú n de las figúras.
- Practican de manera
intúitiva la rotacioú n,
traslacioú n y reflexioú n de
úna figúra, solamente
manejando aqúellos
conceptos.
-
Cierre:
- Senñ alan la útilidad de este

conocimiento.
20___

63- 64 Disenñ ar y practicar - Idenitifcan figúras. Inicio: Revisioú n de:

rotacioú n traslacioú n y - Realizan rotaciones
reflexioú n de figúras. en el plano, con - Leen, observan y - Adecúada
púntos dados. comentan las útilizacioú n de
CÓMPRENDER/APLICAR. - Determinan eje de indicaciones de trabajo. conocimeintos
reflexioú n. - adqúiridos.
CÓNCEPTUAL/PRAÓ CTICÓ. - Reflexionan figúras. Desarrollo:
- Reconocen qúe la EVALUACIÓÓ N SUMATIVA
rotacioú n por 180° - Ejecútan rotaciones, DESARRÓLLADA A
es úna reflexioú n en traslaciones y PARTIR DE DÓS CLASES, A
ún púnto, llamado reflexiones en ún plano. PARTIR DE
púnto de simetríúa. - Realizan conclúsiones INSTRUMENTÓ PÓR
matemaú ticas a partir de ÓBSERVACIÓÓ N (RUÓ BRICA
pregúntas del docente. Ó ESCALA DE
- APRECIACIÓÓ N).
Cierre:
EL TRABAJÓ SERAÓ
- Senñ alan útilidad del DESARRÓLLADÓ PÓR
conocimiento adqúirido PAREJAS.
20___

65 Realizar teselados - Reconocen Inicio: Revisioú n de:

con figúras 2d, a importancia de
partir de patrones realizar teselados. - Leen, observan y comentan - Realziacioú n de los
dados, con el - Conceptúalizan indicaciones de trabajo. teselados.
propoú sito de patrones. - Leen, observan y comentan - Cheqúeo si las
identificar patrones - Conceptúalizan la importancia de poder ver propiedades de la
y descúbriendo propiedades de las figúras de forma de congrúencia fúeron
propiedades de congrúencia, como la teselado y la importancia las adecúadas.
congrúencia. conservacioú n de qúe ello tiene para la
medidas de los constrúccioú n de REVISIÓÓ N CÓN PAUTA DE
segmentos y de edificaciones. CÓTEJÓ (FÓRMATIVA).
aú ngúlos. -
Desarrollo:
- Realizan teselados en papel

milimetrado.
-
Cierre:
- Jústifican praú cticamente la

realizacioú n de los teselados.

20___
66 Reconocer - Reconocer que es Inicio: Revisión de:

transformaciones una rotación,
isomeú tricas dadas traslación y una - Observan y comentan a - Resultados y
en el plano, reflexión. partir de figura conclusiones.
identificando púntos - Utilizar aquellos localizada en el plano.
importantes, como conceptos para -
vector de traslacioú n, trabajar en el Desarrollo:
centro de rotacioú n, plano.
aú ngúlo de rotacioú n, - Determinar de - Realizan
eje o púnto de forma correcta el transformaciones
reflexioú n. vector de isométricas.
traslación, centro - Identifican en el plano el
de rotación, ángulo vector de traslación,
de rotación, eje o centro de rotación,
punto de reflexión. ángulo de rotación, eje o
punto de reflexión.
-
Cierre:
- Comunican sus
resultados y conclusiones
a sus compañeros.

20___
67-68 Componer - Reconocer qúe es Inicio: Revisioú n de:

rotaciones, úna rotacioú n,
traslaciones y traslacioú n y úna - Leen, observan y comentan - Correcta aplicacioú n
reflexiones. reflexioú n. indicaciones de trabajo. de la composicioú n de
- Aplicar - rotaciones,
conocimientos para Desarrollo: traslaciones y
la realizacioú n de las reflexiones.
traslaciones, - Componen rotaciones,
rotaciones y traslaciones y reflexiones EVALUACIÓÓ N SUMATIVA A
reflexiones. en papel milimetrado o con PARTIR DE RUÓ BRICA Ó
- software edúcativo. ESCALA DE APRECIACIÓÓ N.
Cierre: EV. SUMATIVA.
- Comentan resúltados de la
actividad.

20___
69-70 Evalúar Todos los de la unidad. Inicio: Revisión y corrección de:

aprendizajes
adqúiridos. - Leen, observan y - Procesos de
comentan la guía de resolución.
aprendizaje. - Resultados.
-
Desarrollo:
- Desarrollan ejercicios
relacionados con la
unidad.
- Justifican teórica o
prácticamente las formas
de realización de estos
ejercicios.
-
Cierre:
- Revisión de resultados y
de procesos.

20___
71 Evalúar Utiliza sús docúmentos y Inicio: Heteroevalúacioú n: Revisioú n

aprendizajes apúntes para desarrollar la - Reciben gúíúas corregidas. de gúíúa (resúltado y
adqúiridos. correccioú n. procedimientos).
Desarrollo:
Desarrolla úna actitúd de Aútoevalúacioú n de la gúíúa
respeto y escúcha - Realizan balance general (centrada en los
adecúados a úna sitúacioú n profúndo e individúal de procedimientos).
de aútoevalúacioú n. esos aprendizajes.
- Los estúdiantes revisan sús
ejercicios en conjúnto con
el docente.
- Utilizan paúta de
evalúacioú n para la revisioú n.
Cierre:
- Entregan paútas.
- Comentan experiencia de la

20___

Desarrollo:
prúeba.
segúir.
Cierre:

20___

aprendizajes apúntes para desarrollar la - Reciben prúebas de prúeba (resúltado y
adqúiridos. correccioú n. corregidas. procedimientos).
Desarrolla úna actitúd de Desarrollo: Aútoevalúacioú n de la

respeto y escúcha prúeba (centrada en los
adecúados a úna sitúacioú n - Realizan balance general procedimientos).
de aútoevalúacioú n. profúndo e individúal de
esos aprendizajes.
el docente.
Cierre:
- Entregan paútas.

20___
74 Reconocer medidas - Conceptúalizar Inicio: Docente revisa qúe :

de posicioú n. medidas de posicioú n.
- Ejemplificar medidas - Leen, comentan y observan - Hayan formado los
de posicioú n a partir tablas de informacioú n de tramos al interior
de sitúaciones núú meros (púede ser del docúmento.
concretas. relacionados con - Hayan definido de
distribúcioú n de los qúeú se trata cada
ingresos, ú otra distribúcioú n de
estadíústica). frecúencia.
- Comentan coú mo se púede
hacer maú s comprensible
tanta informacioú n
númeú rica.
-
Desarrollo:
- Reciben tabla de
informacioú n de datos.
- Leen y comentan la tabla.
- Establecen tramos y rangos
de medicioú n
- Agrúpan datos para formar
distribúciones de
frecúencias.
-
Cierre:
- Senñ alan y jústifican qúeú

medida de posicioú n es
20___
mejor de acúerdo a cada

informacioú n.

20___
75 Aplican distintas - Reconocen Inicio: Revisión de :

distribúciones de distintas
frecúencia distribuciones de - Sintetizan las diferentes - Uso correcto de
(percentil, decil, frecuencia. distribuciones de distribución de
qúintil, cúartil) - Leen frecuencia a partir de la frecuencia de
correctamente los demostración de un acuerdo a situación
datos. ejemplo, tanto en forma presentada.
- Aplican teórica como práctica.
distribuciones de -
frecuencia. Desarrollo:
- Leen datos.
- Sugieren distribución de
frecuencia.
- Justifican el uso de una
determinada justificación
de frecuencia.
- Aplican uso de
distribución de
frecuencia.
Cierre:
- Demuestran trabajo
realizado.

20___
76 Analizar datos a - Utiliza Inicio: Formativa.

partir de la adecuadamente
aplicacioú n de información - Leen, observan y Docente:
distribúcioú n de recolectada la clase comentan los resultados
frecúencias. anterior. de la clase anterior. - Revisa y corrige
- Reconoce desarrollo de los
parámetros de Desarrollo: trabajos.
análisis de acuerdo
al uso de - Utilizan parámetros de
distribución de análisis para desarrollar
frecuencia análisis de los datos.
utilizado. - Redactan resultados y
- Utiliza parámetros conclusiones.
de análisis.
- Presenta Cierre:
resultados y - Realizan demostracioú n a
conclusiones de partir de ejemplo.
manera clara.

20___
77- 78 Aplicar distribúcioú n - Reconocen distintas Inicio: Evalúacioú n súmativa.

de frecúencias y a distribúciones de
partir de ello frecúencia. - Leen, escúchan y comentan Rúú brica o Escala de
realizar anaú lisis, con - Leen correctamente indicaciones para el Apreciacioú n.
el fin de comparar los datos. desarrollo de la gúíúa de
múestras de - Aplican trabajo de síúntesis del
poblaciones. distribúciones de tema.
frecúencia.
- Reconoce Desarrollo:
paraú metros de
anaú lisis de acúerdo - Leen datos.
al úso de - Súgieren distribúcioú n de
distribúcioú n de frecúencia.
frecúencia útilizado. - Jústifican el úso de úna
- Utiliza paraú metros determinada jústificacioú n
de anaú lisis. de frecúencia.
- Presenta resúltados - Aplican úso de distribúcioú n
y conclúsiones de de frecúencia.
manera clara. - Utilizan paraú metros de
- Compara múestras anaú lisis para desarrollar
de poblaciones. anaú lisis de los datos.
- Redactan resúltados y
conclúsiones.
- Comparan múestras de
poblaciones.
-
Cierre:
- Demúestran ejemplos.
20___

aprendizajes apúntes para desarrollar la - Reciben gúíúas corregidas. de gúíúa (resúltado y
adqúiridos. correccioú n. procedimientos).
Desarrollo:
Desarrolla úna actitúd de Aútoevalúacioú n de la gúíúa
respeto y escúcha - Realizan balance general (centrada en los
adecúados a úna sitúacioú n profúndo e individúal de procedimientos).
de aútoevalúacioú n. esos aprendizajes.
el docente.
Cierre:
- Entregan paútas.

20___
80 Reconocer en los - Reconocer graú ficos Inicio: Docente:

graú ficos úna forma como úna forma de
de demostrar representar datos. - Óbservan graú fico. Comenta aspectos
resúltados úú tiles - Realizan breve - Comentan graú fico. observados en relacioú n a la
para realizacioú n de descripcioú n de datos - lectúra e interpretacioú n del
anaú lisis de datos. graficados. Desarrollo: graú fico trabajado en clases.
- Estúdiantes responden qúeú

es ún graú fico.
- Grafican datos baú sicos.
- Explican en forma breve sú
significado.
-
Cierre:
- Demúestran trabajo con el
graú fico.

20___
81 Graficar datos. - Leen adecúadamente Inicio: Docente revisa qúe:

los datos.
- Seleccionan tipo de - Leen, observan y comentan - El tipo de graú fico
graú fico maú s datos a graficar. esteú bien
adecúado de acúerdo - Leen observan y comentan seleccionado.
al tipo de distintos tipos de graú ficos. - Los datos esteú n bien
informacioú n qúe se - Conclúyen qúeú tipo de graficados.
qúiere presentar. graú fico es el maú s apropiado
- Representan datos para graficar los datos
adecúadamente en el presentados.
graú fico. -
Desarrollo:
- Representan los datos en

ún plano.
- Deciden qúeú tipo de graú fico
es el qúe tienen qúe
realizar.
- Jústifican por qúeú eligieron
ese tipo de graú fico.
- Constrúyen el graú fico.
- Presentan formas creativas
y/o aúteú nticas de
presentacioú n de los
graú ficos.
-
Cierre:
- Demúestran realizacioú n del

ejercicio a los companñ eros.
20___

82 Analizar datos de los - Determinan Inicio: Docente revisa:

graú ficos. paraú metros de
anaú lisis. - Leen, observan y comentan - Coherencia del
- Realizan anaú lisis de los resúltados obtenidos en anaú lisis con los
los datos. la clase anterior. datos partir de la
- Presentan - observacioú n de los
conclúsiones a partir Desarrollo: distintos ejemplos.
de los datos
analizados. - Establecen paraú metros
- para realizar el anaú lisis de
los datos.
anaú lisis.
- Realizan el anaú lisis.
- Presentan los resúltados.
- Realizan formas creativas
y /o aúteú nticas para la
presentacioú n de los
resúltados.
-
Cierre:
- Demúestran ejemplos de
realizacioú n.

20___
83- 84 Comparan graú ficos y - Leen adecúadamente Inicio: Evaluación formativa.

realizan anaú lisis los datos de ún
comparativo de graú fico. - Leen, observan y Revisión del análisis
resúltados. - Interpretan comentan los gráficos comparativo de los
correctamente ún presentados por el gráficos.
graú fico. docente.
- Establecen -
paraú metros comúnes Desarrollo:
entre ún graú fico y
otro. - Trabajan en equipo.
- Realizan anaú lisis - Señalan parámetros para
comparativo. realizar el análisis
- Presentan resúltados comparativo.
del anaú lisis en forma - Realizan el análisis
creativa y / o comparativo.
aúteú ntica. - Presentan resultados de
manera creativa o
auténtica.
-
Cierre:
- Comentarios y revisión
de los resultados.

20___
85-86 Elaboran y analizan - Leen adecúadamente Inicio: EVALUACIÓN SUMATIVA.

comparativamente los datos.
graú ficos. - Seleccionan tipo de - Leen, comentan y EVALUACIÓN A TRAVÉS
graú fico maú s observan indicaciones de DE RÚBRICA.
adecúado de acúerdo trabajo.
al tipo de - Leen, comentan y
informacioú n qúe se observan los datos que se
qúiere presentar. graficarán.
- Representan datos -
adecúadamente en el Desarrollo:
graú fico. Leen
adecúadamente los - Representan los datos en
datos de ún graú fico. ún plano.
- Interpretan - Deciden qúeú tipo de graú fico
correctamente ún es el qúe tienen qúe
graú fico. realizar.
- Establecen - Jústifican por qúeú eligieron
paraú metros comúnes ese tipo de graú fico.
entre ún graú fico y - Constrúyen el graú fico.
otro. - Presentan formas creativas
- Realizan anaú lisis y/o aúteú nticas de
comparativo. presentacioú n de los
- Presentan resúltados graú ficos.
del anaú lisis en forma - Trabajan en eqúipo.
creativa y / o - Senñ alan paraú metros para
aúteú ntica. realizar el anaú lisis
comparativo.
- Realizan el anaú lisis
comparativo.
- Presentan resúltados de
20___
manera creativa o
aúteú ntica.
-
Cierre:
- Comentan resultados de
la realización del trabajo.

20___
87-88 Evalúar Todos los de la únidad. Inicio: Revisioú n y correccioú n de:

aprendizajes
adqúiridos. - Leen, observan y comentan - Procesos de
la gúíúa de aprendizaje. resolúcioú n.
- - Resúltados.
Desarrollo:
- Desarrollan ejercicios
relacionados con la únidad.
- Jústifican teoú rica o
praú cticamente las formas
de realizacioú n de estos
ejercicios.
-
Cierre:
- Revisioú n de resúltados y de
procesos.

20___

Desarrollo:
prúeba.
segúir.
Cierre:

20___

aprendizajes apúntes para desarrollar la - Reciben prúebas de prúeba (resúltado y
adqúiridos. correccioú n. corregidas. procedimientos).
Desarrolla úna actitúd de Desarrollo: Aútoevalúacioú n de la

respeto y escúcha prúeba (centrada en los
adecúados a úna sitúacioú n - Realizan balance general procedimientos).
de aútoevalúacioú n. profúndo e individúal de
esos aprendizajes.
el docente.
Cierre:
- Entregan paútas.

20___
91 Representan - Reconoce la Inicio: Docente:

númeú ricamente existencia de azar y
sitúaciones referidas probabilidades - Leen, observan y - Revisa los diseños
al azar. desde el punto de comentan situaciones planteados por los
vista matemático. relacionadas con el azar. estudiantes,
- Plantean y - Leen, observan y planteando
construyen comentan de qué manera observaciones y
situaciones que la matemática ayuda a acciones de
sean susceptibles resolver los temas mejora.
de ser tratadas con relacionados con el azar y
este contenido. las probabilidades.
Desarrollo:
- A partir de una situación

dada, realizan cálculos y
estimaciones de las
probabilidades que un
suceso ocurra.
- Diseñan de manera
preliminar situaciones
que sean susceptibles de
ser tratadas con este
contenido.
Cierre:
- Chequean y revisan la
información.

20___
92. Aplican modelos de - Disenñ an estrategias Inicio: Revisioú n de:

trabajo para el de resolúcioú n. - Resúltados
desarrollo de - Presentan - Leen, comentan y observan obtenidos.
estimacioú n de ordenadamente los sitúaciones planteadas a - Formas de
probabilidades. datos. resolver dúrante la clase. presentacioú n de los
- Presentan de forma - resúltados.
creativa y original Desarrollo:
los resúltados.
- Leen, comentan y observan
sitúaciones.
resolúcioú n.
- Disenñ an de manera creativa
y aúteú ntica la presentacioú n
de los resúltados. (Aqúíú se
púede trabajar con
material concreto)
Cierre:
- Óbservacioú n y presentacioú n
de los resúltados.

20___
93- 94 Disenñ an sitúaciones - Distribúyen el Inicio: EV SUMATIVA CÓN

súsceptibles de ser trabajo en partes RUÓ BRICA DE
tratadas con el eqúitativas. - Leen, comentan y observan ÓBSERVACIÓÓ N.
sistema de azar y - Disenñ an en forma las indicaciones de trabajo.
probabilidades. clara y ordenada las - Leen, comentan y observan
sitúaciones a la rúú brica de evalúacioú n.
trabajar. -
- Realizan caú lcúlos Desarrollo:
para determinar
estimaciones. - Trabajan en eqúipo.
- Manifiestan y - Disenñ an y constrúyen
jústifican la sitúaciones para trabajar el
estrategia de trabajo tema de azar y
a segúir. probabilidades.
resolúcioú n de la sitúacioú n.
- Formúlan formas creativas
para presentar la
informacioú n.
- Realizan caú lcúlos para
determinar y estimar
probabilidades.
- Formúlan formas creativas
para presentar los
resúltados.
-
Cierre:
- Comentario general de los

resúltados obtenidos.
20___

95-96 Aplican modelos de - Disenñ an estrategias Inicio: Evalúacioú n súmativa.

trabajo para el de resolúcioú n.
desarrollo de - Presentan - Leen, escúchan y comentan Rúú brica o Escala de
estimacioú n de ordenadamente los indicaciones para el Apreciacioú n. (GUIÓA DE
probabilidades datos. desarrollo de la gúíúa de APRENDIZAJE)
- Presentan de forma trabajo de síúntesis del
Disenñ an sitúaciones creativa y original tema.
súsceptibles de ser los resúltados
tratadas con el - Distribúyen el Desarrollo:
sistema de azar y trabajo en partes
probabilidades eqúitativas. - Leen, observan y comentan
- Disenñ an en forma - Realizan caú lcúlos para
clara y ordenada las determinar y estimar
sitúaciones a probabilidades.
trabajar. - Formúlan formas creativas
- Realizan caú lcúlos para presentar los
para determinar resúltados.
estimaciones. -
- Manifiestan y
jústifican la Cierre:
estrategia de trabajo - Demúestran ejemplos.
a segúir.

20___
97- Evalúar desempenñ o Todos los del anñ o o del Inicio: - Revisioú n
98-99 en el semestre o anñ o. semestre. - Leen, observan y comentan permanente dúrante
las indicaciones de trabajo la clase.
en relacioú n a la realizacioú n - Revisioú n de estado
de la gúíúa de repaso. de avance al cierre
Desarrollo: de la clase.
- Desarrollan la gúíúa:
- Aplicando foú rmúlas.
- Senñ alando modos de
trabajo.
- Utilizando material
concreto como
procedimiento para
resolver.
- Explicando el modo de
trabajo para resolver.
Cierre:
- Revisioú n de estado de
avance.

20___

por el docente. gúíúa de contenidos del anñ o.
manifestados por el
paúta de registro.
resúltados.
matemaú ticas.
Cierre:
evalúacioú n.

20___

Desarrollo:
prúeba.
segúir.
Cierre:

20___

por el docente. prúeba semestral.
manifestados por el
paúta de registro.
resúltados.
matemaú ticas.
Cierre:
evalúacioú n.

20___
102 LIBRE DISPÓSICIÓÓ N.

(REPASÓ – SALIDA
PEDAGÓÓ GICA).

103 LIBRE DISPÓSICIÓÓ N
(REPASÓ- SALIDA
PEDAGÓÓ GICA. ETC).

104 LIBRE DISPÓSICIÓÓ N
(REPASÓ- SALIDA
PEDAGÓÓ GICA. ETC).

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20___

PLANIFICACIÓÓ N DE LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE 2016

NOMBRE DE UNIDAD: Números. MES: Marzo- Abril TIEMPO: 2 meses.

ASIGNATURA: Matemática. CURSO: 8° Básico.

HABILIDADES: EJE TEMATICO: Números.

Nº DE OBJETIVO DE INDICADORES DE ACTIVIDADES EVALUACIÓN

para distingúir tipos de

Nº DE OBJETIVO DE INDICADORES DE ACTIVIDADES EVALUACIÓN

APLICAR – - Óbservan y escúchan

Nº DE OBJETIVO DE INDICADORES DE ACTIVIDADES EVALUACIÓN

3 Aplicar propiedades - Utiliza Inicio: Revisioú n de actividad

Nº DE OBJETIVO DE INDICADORES DE ACTIVIDADES EVALUACIÓN

4 Identificar y aplicar - Utiliza Inicio: Revisión de actividad

y planteando las estrategias

Nº DE OBJETIVO DE INDICADORES DE ACTIVIDADES EVALUACIÓN

5 •Comprender yUtiliza adecúadamente la Inicio: Revisioú n de actividad

Nº DE OBJETIVO DE INDICADORES DE ACTIVIDADES EVALUACIÓN

CÓNCEPTUAL – - Utilizan distintos recúrsos

- Revisan estado de avance

Nº DE OBJETIVO DE INDICADORES DE EVALUACIÓN

7 Aplicar conceptos y Todos los abordados hasta Inicio: Súmativa, en la cúal se

Nº DE OBJETIVO DE INDICADORES DE ACTIVIDADES EVALUACIÓN

8 Evalúar desempenñ o Utiliza sús docúmentos y Inicio: Heteroevalúacioú n: Revisioú n

- Entregan las paútas y

Nº DE OBJETIVO DE INDICADORES DE ACTIVIDADES EVALUACIÓN

9 Aplicar conceptos y Todos los desarrollados Inicio: Heteroevalúacioú n.

- Entregan prúeba escrita.

Nº DE OBJETIVO DE INDICADORES DE ACTIVIDADES EVALUACIÓN

CLASE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

10 Evalúar desempenñ o Utiliza sús docúmentos y Inicio: Heteroevalúacioú n: Revisioú n

- Entregan las paútas y

Nº DE OBJETIVO DE INDICADORES DE ACTIVIDADES EVALUACIÓN

11 Identificar los - Distingúir núú meros Inicio: Revisioú n conjúnta de

- Escúchan y observan PPT

cúrso coú mo se úbicaríúan los

- Explican recta númeú rica.

Nº DE OBJETIVO DE INDICADORES DE ACTIVIDADES EVALUACIÓN

12 Aplicar principios - Lee y sistematiza los Inicio: Revisioú n conjúnta en la

- Exponen resúltados ante el

Nº DE OBJETIVO DE INDICADORES DE ACTIVIDADES EVALUACIÓN

13 Aplicar principios - Lee y sistematiza Inicio: Revisión conjunta en la

- Revisan la actividad tanto

Nº DE OBJETIVO DE INDICADORES DE ACTIVIDADES EVALUACIÓN

14 Aplicar principios - Lee y sistematiza Inicio: Revisioú n de avance

- Revisan estado de avance

Nº DE OBJETIVO DE INDICADORES DE ACTIVIDADES EVALUACIÓN

15 Evalúar desempenñ o Utiliza sús docúmentos y Inicio: Heteroevalúacioú n: Revisioú n

- Entregan las paútas y

Nº DE OBJETIVO DE INDICADORES DE ACTIVIDADES EVALUACIÓN

16 Reconocer las - Reconocen las Inicio: Revisión conjunta e

múy altas y las múy bajas.

Nº DE OBJETIVO DE INDICADORES DE ACTIVIDADES EVALUACIÓN

17 Aplicar las formas - Relacionan Inicio: Revisioú n conjúnta e

- Leen y observan problemas

Nº DE OBJETIVO DE INDICADORES DE ACTIVIDADES EVALUACIÓN

18 Identificar las raíúces - Reconocen las raíúces Inicio: Revisioú n conjúnta e

Nº DE OBJETIVO DE INDICADORES DE ACTIVIDADES EVALUACIÓN

19 Modelar potencias y - Construyen Inicio: Sumativa.

Nº DE OBJETIVO DE INDICADORES DE ACTIVIDADES EVALUACIÓN

20 Identificar aspectos Representan ún núú mero Inicio: Revisioú n conjúnta e

Nº DE OBJETIVO DE INDICADORES DE ACTIVIDADES EVALUACIÓN

21 Identificar y aplicar - Lee y sistematiza los Inicio: Revisioú n conjúnta e

Nº DE OBJETIVO DE INDICADORES DE ACTIVIDADES EVALUACIÓN