Planificaciones 2018

COLEGIO BACHIMMERATO TÉCNICO ARTÍSTICO AÑO LECTIVO
2017 - 2018
“CÉSAR VIERA”
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA Asignatura: INSTRUMENTO MELÓDICO
Docente(s): Lic. Cristian Arcos, Tnlgo. Édison Machay
Grado/curso: OCTAVO Nivel EGB

Educativo:
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
de trabajo
5 semanales 40 Semanas. 4 semanas 36. 180 horas
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
Ejecutar obras instrumentales con destreza artística, para desempeñarse como  Practicar y controlar el aire mediante una respiración natural.
solista o en agrupaciones musicales  Adoptar una posición corporal natural y saludable para tocar la trompeta.
 Asimilar la colocación de los labios para obtener una embocadura adecuada.
 Desarrollar hábitos de estudios correctos y eficaces.
 Lograr una correcta emisión, afinación, articulación y flexibilidad del sonido.
 Conseguir una tesitura de una octava en una escala de Do Mayor.
4. EJES TRANSVERSALES: LA INTERCULTURALIDAD
El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico-culturales
en las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visión

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
planificación unidad de planificación semanas
1. BLOQUE I Manejar los lineamientos  Breve reseña histórica,  Utilización de la Imitación  Determina con criterio las partes
técnicos y científicos morfología y como recurso pedagógico. del instrumento y la importancia
Generalidades y
básicos del instrumento nomenclatura del  Metodología activa del alumno de su cuidado.
principios técnicos
para su correcta Instrumento. en su aprendizaje.  Produce sonidos, empleando
interpretación.  Ensamblaje,  Aplicación de las nuevas correcta: -Posición corporal.
mantenimiento e higiene tecnologías. Ubicación de embocadura,
del Instrumento.  Utilización del canto como ejercicios de boquilla y vibración
 Adquisición de hábitos proceso de aprendizaje. (buzz).
corporales: embocadura  Sistematización de los procesos  Ejecuta adecuadamente 6
(vientos), posición de aprendizaje. ejercicios de respiración y
 Técnicas preparatorias de  Trabajo de la capacidad de emisión con apoyo
calentamiento del concentración. diafragmático, conservando la
instrumento: relajación, relajación.
digitación (vientos, bajo
eléctrico y percusión),
respiración (vientos)
 Primer bloque de sonidos
según tesituras iniciales
de cada instrumento
2. BLOQUE II  Emplear las articulaciones  Desarrollo de la digitación  Utilización de la Imitación  Imita ejercicios con sonidos del
legato y non legato, en el básica en registros medio como recurso pedagógico. primer bloque, aplicando
Estudios preliminares
primer bloque de sonidos y bajo.  Metodología activa del alumno fundamentos rítmicos y
con el Instrumento
para desarrollar una  Entrenamiento de la en su aprendizaje. manteniendo correctamente los
correcta emisión. memoria musical y lectura  Aplicación de las nuevas lineamientos técnicos básicos de
a primera vista en tecnologías interpretación.
compases de subdivisión  Utilización del canto como  Lee e interpreta con solvencia 6
binaria (2/4, 4/4): proceso de aprendizaje. estudios en 2/4 y 4/4 con
redonda, blanca, negra,  Sistematización de los procesos fundamentos rítmicos.
corchea y sus silencios. de aprendizaje.  Interpreta correctamente
 Articulación: Legato, Non  Trabajo de la capacidad de ejercicios con las articulaciones
legato concentración. legato y non legato en compases
de 2/4 y 4/4.
3 BLOQUE III  Adaptar sonidos del  Intervalos de 2das y  Utilización de la Imitación  Ejecuta sin dificultad intervalos 5
segundo bloque a los 3ras (Mayor y menor) como recurso pedagógico. simples de 2da y 3ra Mayor y
Intervalos y Escalas. ejercicios y estudios con  Escala modelo Mayor  Metodología activa del menor con fundamentos
distinta articulación e  Escala modelo menor alumno en su aprendizaje. rítmicos de desplazamientos
interválica para lograr natural  Aplicación de las nuevas sobre la escala modelo y
una afinación adecuada.  Escala cromática en tecnologías. cromatismos.
ritmo lento  Utilización del canto como
 Adaptar sonidos del proceso de aprendizaje.
segundo bloque a los  Sistematización de los
ejercicios y estudios procesos de aprendizaje.
con distinta articulación  Trabajo de la capacidad de
e interválica para lograr concentración.
una afinación adecuada
Desplazamientos y
estudios de aplicación,
utilizando rítmica
estudiada
4 BLOQUE IV  Interpretar repertorio  Dinámica mf.  Utilización de la Imitación  Aplica conscientemente la

didáctico, integrando  Estudios. como recurso pedagógico. dinámica en la interpretación
Repertorio Didáctico
elementos expresivos:  El Canon  Metodología activa del del repertorio didáctico.
dinámica (mf) y agógica  Ensamble. alumno en su aprendizaje.
para incorporar  Tiempo Lento moderato  Aplicación de las nuevas
elementos expresivos a tecnologías. 7
la interpretación.  Utilización del canto como
proceso de aprendizaje.
 Sistematización de los
procesos de aprendizaje.
 Trabajo de la capacidad de
concentración
5 BLOQUE V  Interpretar repertorio  Dinámica mf  Utilización de la Imitación  Interpreta correctamente
Repertorio Popular
popular a dos voces  Estudios como recurso pedagógico. repertorio popular en compases
homofónicas con  Repertorio a dos voces  Metodología activa del simples de 2 y 4 tiempos. 6
dinámica para (Popular) alumno en su aprendizaje.
desarrollar la  Ensamble  Aplicación de las nuevas
tecnologías.
musicalidad en diversas  Tiempo Lento y  Utilización del canto como
texturas. moderato proceso de aprendizaje.
concentración
6 BLOQUE VI  Improvisar motivos,  Motivos y ecos rítmicos  Utilización de la Imitación  Interpreta correctamente 6
ecos, frases y  Motivos melorítmicos como recurso pedagógico. ejercicios de
Improvisación
contestaciones con el primer bloque de  Metodología activa del ecomeloritmico.
melorrítmicas para sonidos. alumno en su aprendizaje.  Expresa con musicalidad
desarrollar la  Creación de frases y  Aplicación de las nuevas motivos meloritmicos
creatividad sobre el contestaciones. tecnologías.
conocimiento y la  Utilización del canto como
musicalidad. proceso de aprendizaje.
concentración
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
 Departamento de Viento Metal y Percusión CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA DE SALAMANCA Los contenidos a han modificado de acuerdo a las necesidades
verificadas a un diagnostico Institucional
 Método ARBAN trompeta y trombón
 Peter Wastal Método de trompeta
 PROGRAMA CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA MUSICAL
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

COLEGIO DE BACHILLERATO TÉCNICO ARTÍSTICO AÑO LECTIVO
“CÉSAR VIERA” 2017 - 2018
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Cristian Arcos. Área/asignatura: Instrumento Melódico Grado/Curso: Octavo Paralelo: AyB
N.º de unidad de Bloque 1 Generalidades y principios Objetivos específicos de la Manejar los lineamientos técnicos y
Título de unidad de planificación: técnicos unidad de planificación: científicos básicos del instrumento
planificación:
para su correcta interpretación.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
 Aplicar con criterio los principios técnicos de la interpretación instrumental: relajación,  Aplica con criterio los principios técnicos de la interpretación
respiración, emisión y digitación, distinguiendo su repercusión en la producción sonora. instrumental: relajación, respiración, emisión y digitación,
distinguiendo su repercusión en la producción sonora.
EJES TRANSVERSALES: LA INTERCULTURALIDAD PERIODOS: 10 períodos SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Motivación  Módulos de trompeta  Ejecuta el proceso de estudio ejercicio 1, 2 Técnica:

 Exploración de conocimientos  Trompeta. y 3 del módulo de trompeta.
 Atril Observación Directa
 Presentación del tema
 Computadora
 Determinación del objetivo de la
 Video tutorial.
destreza.
Instrumento:
 Explicación. Rubrica
 Apreciación de la dinámica
 Potenciar el desarrollo integral de
los alumnos
 Emisión de criterios sobre el tema.
 Satisfacción de inquietudes.
 Ejecución grupal e individual.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Docente: Edgar Herrera S. Director del área : Vicerrector:

N.º de unidad de Bloque 1 Generalidades y principios Objetivos específicos de la Manejar los lineamientos técnicos y
planificación:
2. PLANIFICACIÓN
 Demostrar adecuados hábitos de posición corporal y fijación de embocadura (técnica del  Demostra hábitos de posición corporal y fijación de embocadura
buzz), adoptándolos en cada práctica instrumental. (técnica del buzz), adoptándolos en cada práctica instrumental.

instrumentos
 Motivación  Módulos de trompeta  Ejecuta la técnica del Buzz Técnica:

 Exploración de conocimientos  Trompeta.
 Computadora
 Video tutorial.
destreza.
Instrumento:
los alumnos

“CÉSAR VIERA” 2017 – 2018
N.º de unidad de Bloque Generalidades y principios Objetivos específicos de la Manejar los lineamientos técnicos y
planificación: 1
2. PLANIFICACIÓN
 Determinar sin dificultad la morfología, nomenclatura y cuidados de la trompeta,  Determina la morfología, nomenclatura y cuidados de la trompeta,
determinando su utilidad y ensamblaje. determinando su utilidad y ensamblaje.

instrumentos
 Motivación  Módulos de trompeta  Determina las partes del instrumento, la Técnica:

 Exploración de conocimientos  Trompeta. importancia y su cuidado.
 Computadora
 Video tutorial.
destreza.
Instrumento:
 Potenciar el desarrollo integral de los
alumnos

N.º de unidad de Bloque 2 Estudios preliminares con el Objetivos específicos de la Emplear las articulaciones legato y non
Título de unidad de planificación: Instrumento unidad de planificación: legato, en el primer bloque de sonidos
planificación:
para desarrollar una correcta emisión.
2. PLANIFICACIÓN
 Aplicar solventemente las articulaciones legato y non legato visualizando y reproduciendo  Interpreta correctamente ejercicios con las articulaciones legato y non
su efecto sonoro. legato en compases de 2/4 y 4/4

instrumentos
 Motivación  Módulos de trompeta  Ejecuta los ejercicios 1, 2, y 3 aplicando Técnica:

 Exploración de conocimientos  Trompeta. legato y no legato.
 Computadora
 Video tutorial.
destreza.
Instrumento:
los alumnos


N.º de unidad de Bloque 2 Estudios preliminares con el Objetivos específicos de la Emplear las articulaciones legato y non
Título de unidad de planificación: Instrumento unidad de planificación: legato, en el primer bloque de sonidos
planificación:
para desarrollar una correcta emisión.
2. PLANIFICACIÓN
 Leer con precisión métrica en compases simples de división binaria y cuaternaria (2/4, 4/4)  Lee con precisión métrica en compases simples de división binaria
vinculando el sentido melódico y/o rítmico con la interpretación. y cuaternaria (2/4, 4/4) vinculando el sentido melódico y/o rítmico
con la interpretación.

instrumentos
 Motivación  Módulos de trompeta  Lee ejercicios en el compás de 2/4 y 4/4 . Técnica:

 Computadora
 Video tutorial.
destreza.
Instrumento:
alumnos

Bloque 2 Estudios preliminares con el Objetivos específicos de la Emplear las articulaciones legato y
N.º de unidad de Instrumento unidad de planificación: non legato, en el primer bloque de
Título de unidad de planificación:
planificación: sonidos para desarrollar una correcta
emisión.
2. PLANIFICACIÓN
 Utilizar la correcta digitación en primer bloque de sonidos, regulando su empleo en la  Utiliza adecuadamente ejercicios de digitación con apoyo
emisión de sonidos diafragmático, conservando la relajación.

instrumentos
 Motivación  Módulos de trompeta  Ejecuta el ejercicio London Bridges Técnica:

 Exploración de conocimientos  Trompeta. aplicando la digitación requerida.
 Computadora
 Video tutorial.
destreza.
Instrumento:
los alumnos

Doce Lic. Cristian Arcos. Área/asignatura: Instrumento Melódico Grado/Curso: Octavo Paralelo: AyB
nte:
Bloque 3 Intervalos y Escalas. Objetivos específicos de la Adaptar sonidos del segundo

N.º de unidad unidad de planificación: bloque a los ejercicios y estudios
de Título de unidad de planificación: con distinta articulación e
planificación: interválica para lograr una
afinación adecuada.
2. PLANIFICACIÓN
 Leer con criterio estudios con cromatismos y desplazamientos en compases simples,  Lee sin dificultad la escala cromática basada en la escala modelo.
incorporando fundamentos rítmicos.
EJES LA INTERCULTURALIDADA PERIODOS: 10 períodos SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES:

instrumentos
 Motivación  Módulos de trompeta  Ejecuta la escala cromática iniciando Técnica:

 Exploración de conocimientos  Trompeta. en el C central.
 Computadora
 Determinación del objetivo de
 Video tutorial.
la destreza.
Instrumento:
 Potenciar el desarrollo integral
de los alumnos
 Emisión de criterios sobre el
tema.

Bloque 3 Intervalos y Escalas. Objetivos específicos de la Adaptar sonidos del segundo bloque a
N.º de unidad de unidad de planificación: los ejercicios y estudios con distinta
Título de unidad de planificación:
planificación: articulación e interválica para lograr una
2. PLANIFICACIÓN
 Interpretar técnicamente la escala modelo Mayor, menor natural y pentáfonas, aplicando  Interpreta técnicamente la escala modelo Mayor, menor natural y
fundamentos rítmicos. pentáfonas, aplicando fundamentos rítmicos.
EJES TRANSVERSALES: LA INTERCULTURALIDA PERIODOS: 10 períodos SEMANA DE INICIO:

instrumentos
 Motivación  Módulos de trompeta  Ejecuta la escala de C , Am Y C Técnica:

 Exploración de conocimientos  Trompeta. pentàfona.
 Computadora
 Video tutorial.
destreza.
Instrumento:
alumnos

Docent Lic. Cristian Arcos. Área/asignatura: Instrumento Melódico Grado/Curso: Octavo Paralelo: AyB
e:
Bloque 3 Intervalos y Escalas. Objetivos específicos de la Adaptar sonidos del segundo

N.º de unidad de unidad de planificación: bloque a los ejercicios y estudios
Título de unidad de planificación: condistinta articulación e
planificación:
interválica para lograr una
2. PLANIFICACIÓN
 Interpretar sin dificultad Intervalos de 2da y 3ra, en el primer y segundo bloque de  Interpreta adecuadamente ejercicios con intervalos de 2da y
sonidos, relacionando la distancia con la afinación. 3ra con apoyo diafragmático, conservando la relajación.
EJES LA INTERCULTURALIDAD PERIODOS: 10 períodos SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES:

instrumentos
 Motivación  Módulos de trompeta  Interpreta los ejercicios número 1 y 2 de Técnica:

 Exploración de conocimientos  Trompeta. intervalos de 2da y 3ra con apoyo
 Presentación del tema diafragmático, conservando la relajación.
 Computadora
 Video tutorial.
destreza.
Instrumento:
los alumnos
 Emisión de criterios sobre el
tema.

COLEGIO BACHILLERATO TÉCNICO ARTÍSTICO AÑO LECTIVO
2017 - 2018
“CÉSAR VIERA”
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA Asignatura: INSTRUMENTO MELÓDICO
Docente(s): Lic. Cristian Arcos, Tnlgo. Édison Machay
Grado/curso: NOVENO Nivel Educativo: EGB
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
5 semanales 40 Semanas. 4 semanas 36. 180 horas
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
Ejecutar obras instrumentales con destreza artística, para desempeñarse como  Practicar y controlar el aire mediante una respiración natural.
solista o en agrupaciones musicales  Adoptar una posición corporal natural y saludable para tocar la trompeta.
 Asimilar la colocación de los labios para obtener una embocadura adecuada.
 Desarrollar hábitos de estudios correctos y eficaces.
 Lograr una correcta emisión, afinación, articulación y flexibilidad del sonido.
 Conseguir una tesitura de una octava en una escala de Do Mayor.
4. EJES TRANSVERSALES: LA INTERCULTURALIDAD
El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico-culturales
en las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visión

6. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º Título de la unidad Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
de planificación unidad de planificación semanas
1. BLOQUE I  Desarrollar la amplitud  Flexibilidad de labios  Utilización de la Imitación  Ejecuta con precisión 6
de registro, agilidad, (vientos) digitación, como recurso pedagógico. ejercicios de flexibilidad
Técnica
Ampliación de flexibilidad y articulación coordinación y habilidad  Metodología activa del labial en tempo moderato
tesitura, mediante ejercicios motriz- alumno en su aprendizaje. con negra = 60 en redondas,
flexibilidad y técnicos que reafirmen la  Corrección de  Aplicación de las nuevas blancas y negras.
articulación destreza requerida en la embocadura, posición tecnologías.  Ejecuta sin dificultad
interpretación. corporal, sonoridad.  Utilización del canto como ejercicios para ampliación de
 Desarrollo y ampliación de proceso de aprendizaje. tesitura en el registro medio,
tesitura.  Sistematización de los grave y medio agudo (tercer
 Articulación simple, procesos de aprendizaje. bloque de sonidos)
(legato, con legato,  Trabajo de la capacidad de utilizando células rítmicas de
staccato) concentración. división binaria.
 Ejecuta con destreza
ejercicios de desplazamiento
con combinaciones de
articulación legato, non
legato, staccato hasta en
semicorcheas. Negra= 60
2. BLOQUE II  Interpretar intervalos,  Intervalos de 2da a 5ta.  Utilización de la Imitación  Ejecuta afinadamente 6
escalas y arpegios, con  Escalas hasta con dos como recurso pedagógico. ejercicios con intervalos
Intervalos, Escalas
y Arpegios. sostenidos y bemoles, alteraciones Mayor.  Metodología activa del simples de 2da a 5ta
relacionando distancias,  Escalas hasta con dos alumno en su aprendizaje. perfecta.
ubicación y afinación. alteraciones m natural, m  Aplicación de las nuevas  Aplica con criterio las
armónica y pentáfonas tecnologías. alteraciones
mayores.  Utilización del canto como correspondientes en la
 Arpegios en triadas proceso de aprendizaje. interpretación de: Escalas
Mayor, menor.  Sistematización de los Mayor, menor natural,
procesos de aprendizaje. armónica y pentáfonas hasta
 Trabajo de la capacidad de con dos alteraciones.
concentración.
 Ejecuta conscientemente
arpegios Mayor y menor
desde una raíz establecida.
3 BLOQUE III  Leer y ejecutar sincopas,  Entrenamiento de la  Utilización de la Imitación  Interpreta estudios en 5
contratiempos y adornos memoria musical y como recurso pedagógico. compases simples de división
Estudios con
sincopa, musicales en compases lectura a primera vista en  Metodología activa del binaria, con células rítmicas
contratiempo y simples con denominador compases de subdivisión alumno en su aprendizaje. de división binaria y figuras
adornos 4 para incorporarlas a los binaria (2/4,3/4, 4/4):  Aplicación de las nuevas con punto, relacionando la
musicales. elementos técnicos de redonda, blanca, negra, tecnologías. lectura con la práctica
interpretación corchea y sus silencios,  Utilización del canto como instrumental cumpliendo los
negra y corchea con proceso de aprendizaje. lineamientos técnicos
punto.  Sistematización de los establecidos.
 Aplicación de procesos de aprendizaje.  Ejecuta correctamente
contratiempo y síncopa  Trabajo de la capacidad de estudios con contratiempo y
de primera y segunda concentración. síncopa de primera y
especie. segunda especie, en compás
 Adornos musicales de denominador 4.
apoyatura simple  Interpreta de manera
procedimental estudios con
adornos musicales
(apoyatura simple)
reconociéndolos en la
partitura.
4 BLOQUE IV Interpretar repertorio  Dinámica f, mf, p (súbita  Utilización de la Imitación  Interpreta con criterio 7
didáctico aplicando y gradual). como recurso pedagógico. repertorio didáctico con
Repertorio Básico
principios técnicos de  Expresión articulación y  Metodología activa del articulación, lectura
articulación y expresión lectura musical en el alumno en su aprendizaje. musical, expresión.
para desarrollar la repertorio seleccionado.  Aplicación de las nuevas  Interpreta repertorio
musicalidad en la  Tiempo Lento, tecnologías. didáctico y popular en
ejecución instrumental. moderato.  Utilización del canto como movimiento lento y
proceso de aprendizaje. moderato en compás de
 Sistematización de los 2/4, 3/4 y 4/4.
procesos de aprendizaje.  Realiza un análisis crítico
 Trabajo de la capacidad de del repertorio seleccionado
concentración. a través de fichas técnicas
5 BLOQUE V Interpretar repertorio  Los elementos formales.  Utilización de la Imitación  Interpreta técnicamente y 6
popular con textura  Géneros musicales como recurso pedagógico. con expresión el repertorio
Repertorio
Popular polifónica (contrapunto de binarios y ternarios  Metodología activa del propuesto.
segunda especie), simples. alumno en su aprendizaje.  Ejecuta con fluidez obras a
incorporando elementos  Repertorio popular a dos  Aplicación de las nuevas dos voces con los
expresivos: dinámica (mf, voces (en diversas tecnologías. elementos técnicos
f, p) y agógica. texturas)  Utilización del canto como estudiados.
proceso de aprendizaje.
concentración
6 BLOQUE VI  Improvisar ideas  Motivos melorítmicos  Utilización de la Imitación  Ejecuta sin dificultad motivos 6
musicales conforme a los con sonidos de la escala como recurso pedagógico. melorítmicos con sonidos de
Improvisación
parámetros establecidos estudiada.  Metodología activa del la escala de estudio,
en tiempo real para  Creación de frases y alumno en su aprendizaje. coordinando rítmica y
desarrollar la creatividad, contestaciones.  Aplicación de las nuevas musicalidad.
enlazando ideas con  Manipulación melódica tecnologías.  Crea y grafica frases
sentido musical. y rítmica de frases.  Utilización del canto como musicales de pregunta y
proceso de aprendizaje. respuesta con sentido
 Sistematización de los musical.
concentración
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
 Departamento de Viento Metal y Percusión CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA DE SALAMANCA Los contenidos a han modificado de acuerdo a las necesidades
verificadas a un diagnostico Institucional
 Método ARBAN trompeta y trombón
 Peter Wastal Método de trompeta
 PROGRAMA CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA MUSICAL
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:

Docente: Lic. Cristian Arcos. Área/asignatura: Instrumento Melódico Grado/Curso: Noveno Paralelo: AyB
Bloque 1 Técnica Ampliación de Objetivos específicos de la Desarrollar la amplitud de registro,

N.º de unidad de tesitura, flexibilidad y unidad de planificación: agilidad, flexibilidad y articulación
Título de unidad de planificación: mediante ejercicios técnicos que
planificación: articulación
reafirmen la destreza requerida en la
interpretación.
2. PLANIFICACIÓN
 Ejecutar con destreza ejercicios de flexibilidad labial de acuerdo al nivel de dificultad  Ejecuta con precisión ejercicios de flexibilidad labial en tempo moderato
con negra = 60 en redondas, blancas y negras..

instrumentos
 Motivación  Módulos de trompeta  Ejecuta el ejercicio 1, 2, y 3 de flexibilidad. Técnica:

 Computadora
 Video tutorial.
destreza.
Instrumento:
alumnos


interpretación.
2. PLANIFICACIÓN
 Poner en evidencia la ampliación gradual de la tesitura, y habilidad, ejecutando ejercicios en  Pone en evidencia la ampliación gradual de la tesitura, y habilidad, ejecutando
registro: hasta el tercer bloque de sonidos ejercicios en registro: hasta el tercer bloque de sonidos

instrumentos
 Motivación  Módulos de trompeta  Ejecuta el ejercicio Lip Slurs sobre ampliación Técnica:
 Exploración de conocimientos  Trompeta. de tesitura.
 Computadora
 Video tutorial.
destreza.
Instrumento:
alumnos


interpretación.
2. PLANIFICACIÓN
 Aplicar la articulación simple: legato, non legato, staccato, diferenciando su forma de ataque Aplica la articulación simple: legato, non legato, staccato, diferenciando
y efecto sonoro. su forma de ataque y efecto sonoro.

instrumentos
 Motivación  Módulos de trompeta  Ejecuta los ejercicios 1, 2, y 3 de legato , no Técnica:

 Exploración de conocimientos  Trompeta. legato.
 Computadora
 Video tutorial.
destreza.
Instrumento:
alumnos

Bloque 2 Intervalos, Escalas y Objetivos específicos de la Interpretar intervalos, escalas y

N.º de unidad de unidad de planificación: arpegios, con sostenidos y bemoles,
Título de unidad de planificación: Arpegios.
planificación: relacionando distancias, ubicación y
afinación.
2. PLANIFICACIÓN
 Interpretar solventemente Intervalos de 2da a 5ta P en el instrumento,  Ejecuta afinadamente ejercicios con intervalos simples de 2da a 5ta
relacionando distancia, ubicación y afinación. perfecta.
EJES TRANSVERSALES: LA INTERCULTURALIDA PERIODOS: 10 períodos SEMANA DE INICIO:

instrumentos
 Motivación  Módulos de trompeta  Ejecuta el ejercicio 16 y 17 del método Arban Técnica:

 Exploración de conocimientos  Trompeta. sobre intervalos.
 Computadora
 Video tutorial.
destreza.
Instrumento:
los alumnos

Docente: Lic. Cristian Arcos. Área/asignatura: Instrumento Grado/Curso: Noveno Paralelo: AyB
Melódico
Bloque 2 Intervalos, Objetivos específicos de la Interpretar intervalos, escalas y

N.º de unidad de
Título de unidad de planificación: Escalas y unidad de planificación: arpegios, con sostenidos y bemoles,
planificación: relacionando distancias, ubicación y
Arpegios.
afinación.
2. PLANIFICACIÓN
 Interpretar con criterio Escalas: Mayor, menor natural, armónica y pentáfonas hasta con dos  Interpreta con criterio Escalas: Mayor, menor natural, armónica y
alteraciones, aplicando la armadura y alteraciones particulares de cada escala. pentáfonas hasta con dos alteraciones, aplicando la armadura y
alteraciones particulares de cada escala.

instrumentos
 Motivación  Módulos de trompeta  Ejecuta las siguientes escalas: F , Dm natural , Técnica:

 Exploración de conocimientos  Trompeta. Armónica, Pentafona. Bb , Gm natural ,
 Presentación del tema Armónica Pentafona.
 Computadora
 Video tutorial.
destreza.
Instrumento:
alumnos

N.º de unidad de Bloque 2 Intervalos, Escalas y Objetivos específicos de la Interpretar intervalos, escalas y arpegios,
Título de unidad de planificación: unidad de planificación: con sostenidos y bemoles, relacionando
planificación: Arpegios.
distancias, ubicación y afinación.
2. PLANIFICACIÓN
 Interpretar técnicamente Arpegios Mayor y menor utilizando las alteraciones pertinentes  Interpreta técnicamente Arpegios Mayor y menor utilizando las
alteraciones pertinentes

instrumentos
 Motivación  Módulos de trompeta  Ejecuta las siguientes arpegios : F , Dm natural , Técnica:

 Exploración de conocimientos  Trompeta. Bb , Gm natural.
 Computadora
 Video tutorial.
destreza.
Instrumento:
alumnos


N.º de unidad Bloque 3 Estudios con sincopa, Objetivos Leer y ejecutar sincopas, contratiempos y
Título de unidad de
de contratiempo y adornos específicos de la adornos musicales en compases simples
planificación: unidad de con denominador 4para incorporarlas a los
planificación: musicales.
planificación: elementos técnicos de interpretación..
2. PLANIFICACIÓN
 Interpretar con solvencia ejercicios utilizando compases simples en 2/4, 3/4 y 4/4, con figuras simples y con  Interpreta con solvencia ejercicios utilizando
punto. compases simples en 2/4, 3/4 y 4/4, con figuras
simples y con punto.
Actividades de evaluación/
Técnicas / instrumentos
 Motivación  Módulos de trompeta  Interpreta los ejercicios 1 y 2 utilizando negras Técnica:

 Exploración de conocimientos  Trompeta. con puntillo.
 Computadora
 Determinación del objetivo de la destreza.
 Video tutorial.
 Explicación. Instrumento:
 Apreciación de la dinámica Rubrica
 Potenciar el desarrollo integral de los alumnos


Bloque 3 Estudios con sincopa, Objetivos específicos de la Leer y ejecutar sincopas, contratiempos y
N.º de unidad de
Título de unidad de planificación: contratiempo y adornos unidad de planificación: adornos musicales en compases simples
planificación: con denominador 4para incorporarlas a
musicales.
los elementos técnicos de interpretación..
2. PLANIFICACIÓN
 Interpretar síncopa y contratiempo de primera y segunda especie, compases simples en 2/4,  Ejecuta correctamente estudios con contratiempo y síncopa de primera y
3/4 y 4/4, manteniendo los lineamientos técnicos establecidos. segunda especie, en compás de denominador 4.

instrumentos
 Motivación  Módulos de trompeta  Ejecuta los ejercicios 1, 2, y 3 del método Técnica:

 Exploración de conocimientos  Trompeta. Arban sobre sincopa.
 Computadora
 Video tutorial.
destreza.
Instrumento:
alumnos

Bloque 3 Estudios con sincopa, Objetivos específicos de la Leer y ejecutar sincopas, contratiempos
N.º de unidad de contratiempo y adornos unidad de planificación: y adornos musicales en compases
Título de unidad de planificación: simples con denominador 4para
planificación: musicales.
incorporarlas a los elementos técnicos
de interpretación.
2. PLANIFICACIÓN
 Reproducir técnicamente adornos musicales (apoyatura simple), reconociendo su grafía y  Reproduce técnicamente adornos musicales (apoyatura simple),
efecto sonoro. reconociendo su grafía y efecto sonoro.

instrumentos
 Motivación  Módulos de trompeta  Ejecuta los ejercicios 1,2 y 3 de apoyatura del Técnica:
 Exploración de conocimientos  Trompeta. módulo de trompeta.
 Computadora
 Video tutorial.
destreza.
Instrumento:
alumnos

AÑO LECTIVO
COLEGIO DE BACHILLERATO TÉCNICO ARTÍSTICO
BACHILLERATO TÉCNICO
PLAN CURRICULAR ANUAL DE MÓDULO

1.- DATOS INFORMATIVOS
ÁREA TÉCNICA
ARTÍTICO FIGURA PROFESIONAL MÚSICA
AÑO DE
MÓDULO PARALELO (S)
INSTRUMENTO ÁRMONICO BACHILLERATO 1 ero A-B
DOCENTE (S) Lic. Luis De la Cruz, Lic. Cristian Arcos y Tlge. Segundo Changalombo.
2.- CÁLCULO DEL TIEMPO

EVALUACIÓN DE
TOTAL TOTAL
CARGA HORARIA SEMANAL N° SEMANAS DE TRABAJO APRENDIZAJES E
SEMANAS DE CLASE HORAS PEDAGÓGICAS
IMPREVISTOS
2 40 4
36 72
3.- COMPONENTES
OBJETIVO GENERAL DEL CURRÍCULO
Ejecutar instrumental y vocalmente piezas y obras musicales; realizar arreglos, composiciones
musicales básicas y producciones de recursos multimedia; y orientar el trabajo de agrupaciones
artísticas en el canto y ejecución de instrumentos musicales, con eficiencia, destreza artística y
cumpliendo con los parámetros convencionales de calidad.
OBJETIVO DEL MÓDULO
Interpretar repertorios, estudios, acompañamientos e improvisaciones en un instrumento armónico
para integrarse a agrupaciones musicales.
UNIDADES DE TRABAJO
N° NOMBRE DE LA UNIDAD DE TRABAJO N° HORAS PEDAGÓGICAS
UT 1 Técnica Instrumental I 14
UT2 Acordes y arpegios 10
UT 3 Técnica II, adornos, dinámica 10
UT 4 Estudios 10
UT 5 Repertorio 18
UT 6 Improvisación 10
UT 7
UT 8
TOTAL 72
4.- DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE TRABAJO

N° HORAS
UNIDAD DE TRABAJO N° 1 Técnica Instrumental I 14
PEDAGÓGICAS
Desarrollar habilidades y destrezas cognitivas y psicomotoras, a través del análisis estructural,

OBJETIVO elaboración y ejecución de las escalas hasta con cinco alteraciones, para propiciar la
consecución de conocimientos técnicos musicales.
ACTITUDES, VALORES Y ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA

PROCEDIMENTOS HECHOS Y CONCEPTOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
NORMAS APRENDIZAJE
* Ejecutar escalas por movimiento * Escalas hasta con cinco * Valorar el trabajo * Analizar estructuralmente las * Construye escalas a partir de notas dadas.
directo y contrario alteraciones por sobre escalas como escalas. * Toca escalas diatónicas y cromáticas en varios
utilizando hasta con cinco alteraciones. movimiento mecanismo * Ubicar digitaciones. tempos, acentos y fórmulas rítmicas con uso
* Tocar escala cromática a distancia de directo y contrario: para desarrollar * Utilizar metrónomo para el de metrónomo.
digitación, velocidad y control del tempo y manejo de
8vas, mayores, menores * Genera ejercicios sobre escalas.
conocimiento de la acentuaciones.
3ras, sincronizando el ataque. natural, armónica y * Explorar la escala a nivel
tonalidad.
melódica. melódico y rítmico.
* Otorgar importancia a
* Escala cromática a la escala cromática * Audicionar fragmentos
distancia de 8vas y armónicomo parte del académicos y populares
terceras. proceso de desarrollo sobre escalas.
de digitación
y velocidad.
UNIDAD DE TRABAJO N° HORAS

Acordes y arpegios 10
N° 2 PEDAGÓGICAS
Utilizar estructuras armónicas con acordes de triada, mediante el análisis de módulos,
OBJETIVO
para aplicarlos en sistemas de acompañamiento de música popular ecuatoriana y universal.

NORMAS APRENDIZAJE
* Estructurar y tocar campos armónicos * Campos armónicos en * Valorar la * Analizar estructuralmente * Elabora acordes, campos armónicos en
en triadas, triadas: M, m. nat, m constitución de los la composición de triadas:
correlacionando con su origen en las arm, m. mel. campos armónicomo los acordes y campos M, m. nat, m arm, m. mel.
escalas: * Acompañamientos con cos en las diferentes armónicos de las diferentes * Ejecuta acompañamientos en diversas
M, m. nat, m arm, m. mel. inversión de acordes y escalas y tonalidades. escalas y tonalidades. tonalidades
* Establecer modelos de arpegios para géneros en *Reconoce la * Explorar patrones y y géneros musicales.
acompañamiento de géneros compás compuesto importancia de los variantes de
ecuatorianos en compás compuesto de 6/8 (albazo). acordes y acompañamiento
6/8, (albazo), considerando su base sus inversiones en la de la música popular
rítmica. aplicación de la ecuatoriana
música
popular.

Técnica Instrumental II: adornos, dinámica 10
N° 3 PEDAGÓGICAS
Aplicar técnicamente adornos melódicos y dinámica a través del análisis e interpretación

OBJETIVO
en estudios como recurso indispensable de la interpretación instrumental.

NORMAS APRENDIZAJE
* Determinar el mecanismo de ejecución de * Apoyatura doble * Asignar un valor a la * Explicar grafías y formas de * Reconoce la simbología de los adornos y su
los ascendente y utilización de los interpretación de correspondiente interpretación.
adornos melódicos, sistematizando su nivel descendente. adornos adornos y su * Articula correctamente en posición de notas
de * Mordente ascendente y dentro de un correspondiente aplicación tenidas.
complejidad.
descendente. contexto melódico. en la ejecución de ejercicios, * Toca con naturalidad, digitación adecuada
* Aplicar dinámica súbita y gradual en la
ejecución
* Dinámica súbita y * Valorar la dinámica estudios y repertorio. musicalidad, precisión rítmica y dinámica,
de estudios, analizando su incidencia gradual en la interpretación * Explicar la mecánica de ejercicios y estudios con velocidad progresiva.
conceptual. * La nota tenida, instrumental. interpretación de la
* Establecer el procedimiento de sustitución sonora y * Determinar la dinámica súbita y gradual.
interpretación tenida. importancia de la * Puntualizar
de las notas tenidas en sus diversas formas, * Estudios de agilidad con articulación de procedimientos del ataque
ejercitando su aplicación. dificultad progresiva para notas tenidas en el en nota tenida.
* Desarrollar agilidad en las dos manos mano derecha e discurso musical. * Ejecutar ejercicios de
ejecutando izquierda. * Receptar con velocidad para dos manos
ejercicios y estudios técnicos, con nivel
apertura propuestas de manera sistemática.
progresivo.
para el desarrollo
técnico.
Estudios 10
N° 4 PEDAGÓGICAS
Interpretar estudios incorporando la base técnica, mediante su análisis integral, para
OBJETIVO
permitir el desarrollo psicomotriz e intelectual musical.
NORMAS APRENDIZAJE
* Analizar la forma y estructura de los * Estudios de agilidad, * Valorar la * Analizar formal y * Describe integralmente a través de fichas
estudios coordinación, articulación importancia de estructuralmente los técnicas
utilizando matrices analíticas. dinámica y agógica. interpretarestudios estudios para su correcta los estudios.
* Reconocer la simbología de la partitura, para el desarrollo de ejecución. *Interpreta considerando todos los elementos
ejercitando agilidad, articulación * Determinar grafías en los técnicos de mecanismo.
su interpretación. y expresión. estudios para su correcta
ejecución.

Repertorio 18
N° 5 PEDAGÓGICAS
Interpretar repertorio ecuatoriano, latinoamericano y académico a través de la incorporación
OBJETIVO de elementos técnicos y expresivos para su sensibilización de acuerdo a la obra musical
según el género y estilo.
NORMAS APRENDIZAJE
* Identificar los elementos constitutivos * Repertorio popular * Tomar conciencia * Analizar formal y * Representa mediante organizadores gráficos
de las ecuatoriano: albazo. de la necesidad de estructuralmente las obras a la estructura y forma del repertorio.
obras musicales, utlizando matrtices * Repertorio analizar interpretar. *Interpreta obras populares ecuatorianas en
analíticas. latinoamericano: zamba el repertorio antes de * Decodificar las grafías de género
* Perfeccionar sistemáticamente la argentina. su interpretación. las partituras a de albazo, cuidando sus caracterísitcas.
interpretación * Repertorio académico * Priorizar la interpretarse. * Interpreta obras populares latinoamericanas
del repertorio popular ecuatoriano y barroco: minuet, interpretación de * Incorporar la expresión en en género de zamba argentina, cuidando sus
latinoamericano, preludio, música ecuatoriana la interpretación de caracterísitcas
incorporando elementos de articulación sonata. como parte de su obras de acuerdo al género y * Interpreta obras del período barroco,
y expresión. cultura. estilo. incorporando
*Interpretar música del barroco, los lineamientos técnicos y expresivos
utilizando elementos propios de la época.
caraterísticos de la época.
UNIDAD DE TRABAJO
Inprovización N° HORAS 18
N° 6
PEDAGÓGICAS
Desarrollar la creatividad musical a través de procesos de construcción melódica para

OBJETIVO
expresar autonomía en la improvisación instrumental.

NORMAS APRENDIZAJE
* Explorar riffs melódicos sobre el enlace * Riffs melódicos de la * Apreciar la música * Analizar y transportar riffs * Interpreta riffs melódicos sobre el enlace I –
I – IV – música ecuatoriana sobre ecuatoriana como melódicos de la música IV
V- I, analizando su composición en progresiones I – IV – V – I recursopara ecuatoriana sobre enlace I – – V – I distintas tonalidades.
diferentes en modo Mayor y desarrollar su IV – V – I *Representa situaciones y emociones a través
tonalidades. menor. creatividad. distintas tonalidades. de ideas musicales improvisadas.
* Experimentar sonoridades describiendo * Descripción de * Ser creativo en la * Ensayar creativamente
situaciones situaciones: afectos, representación sonoridades que describan
diversas en la improvisación y creación. espacio, sonora de situaciones diversas.
eventos, libre. situaciones.
5.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA
1. http://educacion.gob.ec/bachillerato-tecnico/
ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:

DNB.
2015-04-28
AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA"CESAR VIERA" 2017-2018
PLAN DE ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1.- DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA FIGURA AÑO DE

PARALELO (S)
TÉCNICA ARTISTICA MUSICAL PROFESIONAL MUSICA BACHILLERATO PRIMERO A-B
INSTRUMENTO ARMONICO NÚMERO DE
MÓDULO UNIDAD DE TRABAJO N° 1
(PIANO) TÉCNICA INSTRUMENTAL ACTIVIDADES DE LA UNIDAD DE TRABAJO 1
DOCENTE Lic. Cristian Arcos.
*-Ejecutar escalas por

ACTIVIDAD movimiento directo y contrario N° HORAS FECHA DE
UBICACIÓN FECHA DE INICIO
N° 1 utilizando hasta con cinco PEDAGÓGICAS 12/09/201 FINALIZACIÓN 23/09/20
alteraciones. 2 AULA 6 16
OBJETIVO Ejecutar con dinamismo y precisión los sonidos directos y contrarios establecidos por las escalas determinadas en su tono y modo.
DE LA
ACTIVIDAD
2.- DESAROLLO DE LA ACTIVIDAD
ACTORES EVALUACIÓN
TIEMPO
SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD RECURSOS TÉCNICA/
(min.)
EST. DOC. CRITERIOS INSTRUMENTO
Sondear los conocimientos, conformación de la X X ´Cubículo 80 TÉCNICA/

estructura de la escala. Partituras,
*- Construye INSTRUMENTO: La
Analizar la digitación de los dedos. x marcadores, escalas a Observacion
Determinar el paso del pulgar a una o dos octavas X x módulo de partir de INSTRUMENTOS DE
mano izquierda, mano derecha. piano, pizarra. notas dadas. COTEJO Cntenidos ,
X x
Ensamblar a dos manos las escalas habilidades, capacidades.
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
NINGUNA
ELABORADO POR: APROBADO POR:

REVIZADO POR:

AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA"CESAR VIERA"

2017-2018
PLAN DE ACTIVIDAD POR COMPETENCIAS

ÁREA FIGURA AÑO DE

PARALELO (S)
TÉCNICA ARTISTICA MUSICAL PROFESIONAL MUSICA BACHILLERATO PRIMERO A-B
INSTRUMENTO ARMONICO NÚMERO DE
MÓDULO UNIDAD DE TRABAJO N° 1
(Piano) REGISTROS SONOROS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD DE TRABAJO 2
ACTIVIDAD N° HORAS 8 UBICACIÓN AULA FECHA DE 19/09/2016 FECHA DE 14/10/2
N° 2 * Tocar escala cromática a PEDAGÓGICAS INICIO FINALIZACIÓN 016
distancia de 8vas, 3ras,
sincronizando el ataque
descendente.
OBJETIVO Interpreta las escalas mayores y menores con una buena digitación de los dedos a dos octavas
DE LA
ACTIVIDAD
ACTORES EVALUACIÓN
TIEMPO
SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD RECURSOS
(min.) TÉCNICA/
EST. DOC. CRITERIOS
INSTRUMENTO
Indagar los conocimientos, conformación de la X X Cubículo 80 Toca escalas TÉCNICA/
escala cromática. Partituras, diatónicas y INSTRUMENTO: La
Analizar la digitación de los dedos. marcadores, cromáticas en Observación
Utilizar el paso del pulgar correctamente a dos X X módulo de INSTRUMENTOS DE
varios tempos,
octavas mano izquierda, mano derecha. piano, pizarra. COTEJO
X acentos y
Ensamblar a dos manos las escalas X Contenidos,
fórmulas habilidades,
rítmicas. capacidades.

DOCENT NOMBRE: NOMBRE:
E:

12/10/2016
AÑO LECTIVO
COLEGIO DE BACHILLERATO TÉCNICO ARTÍSTICO
PLAN CURRICULAR ANUAL DE MÓDULO

1.- DATOS INFORMATIVOS
ÁREA TÉCNICA
ARTÍTICO FIGURA PROFESIONAL MÚSICA
AÑO DE
MÓDULO PARALELO (S)
INSTRUMENTO ÁRMONICO BACHILLERATO 2do A-B
DOCENTE (S) Lic. Luis De la Cruz, Lic. Cristian Arcos y Tlge. Segundo Changalombo.
2.- CÁLCULO DEL TIEMPO

EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES E TOTAL TOTAL
CARGA HORARIA SEMANAL N° SEMANAS DE TRABAJO
IMPREVISTOS SEMANAS DE CLASE HORAS PEDAGÓGICAS
2 40 4
36 72
3.- COMPONENTES
OBJETIVO GENERAL DEL CURRÍCULO
Ejecutar instrumental y vocalmente piezas y obras musicales; realizar arreglos, composiciones musicales básicas y producciones de recursos multimedia; y orientar el trabajo de
agrupaciones artísticas en el canto y ejecución de instrumentos musicales, con eficiencia, destreza artística y
cumpliendo con los parámetros convencionales de calidad.
OBJETIVO DEL MÓDULO

Interpretar repertorios, estudios, acompañamientos e improvisaciones en un instrumento armónico
para integrarse a agrupaciones musicales.
UNIDADES DE TRABAJO
N° NOMBRE DE LA UNIDAD DE TRABAJO N° HORAS PEDAGÓGICAS
UT 1 Técnica Instrumental I 14
UT2 Acordes y arpegios 10
UT 3 Técnica II, adornos, dinámica 10
UT 4 Estudios 10
UT 5 Repertorio 18
UT 6 Improvisación 10
UT 7
UT 8
TOTAL 72
4.- DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE TRABAJO

N° HORAS
UNIDAD DE TRABAJO N° 1 Técnica Instrumental I 14
PEDAGÓGICAS
Desarrollar habilidades y destrezas cognitivas y psicomotoras, a través del análisis estructural,

OBJETIVO elaboración y ejecución de las escalas hasta con cinco alteraciones, para propiciar la
consecución de conocimientos técnicos musicales.
PROCEDIMENTOS HECHOS Y CONCEPTOS ACTITUDES, VALORES Y NORMAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
* Ejecutar escalas enarmónicas por * Escalas enarmónicas * Valorar el trabajo sobre * Analizar estructuralmente las escalas. * Construye escalas a partir
movimiento directo y contrario, utilizando por movimiento directo escalas como mecanismo * Ubicar digitaciones en cada escala. de notas dadas.
las alteraciones correspondientes. y contrario: mayores, para desarrollar digitación, * Usar metrónomo para el control del * Toca escalas en varios
* Tocar escala cromática a distancia de 6tas menores natural, velocidad y conocimiento de tempo y tempos, acentos y fórmulas
y movimiento contrario, sincronizando su armónica, la tonalidad. manejo de acentuaciones. rítmicas con uso de
ataque y articulación. melódica y compuesta. * Reconocer la importancia * Explorar la escala a nivel melódico y metrónomo.
* Tocar escalas por terceras, manteniendo * Escala cromática a de la escala como material rítmico. * Ejecuta escalas con terceras
la precisión rítmica. distancia de 6tas, sonoro técnico y compositivo. * Analizar audiovisualmente fragmentos con precisión en su ataque y
movimiento contrario. académicos articulación.
* Escalas modelo mayor y populares sobre escalas * Genera ejercicios sobre
y menor por terceras. escalas
Acordes y arpegios 10
N° 2 PEDAGÓGICAS
Utilizar estructuras armónicas con acordes de triada y tétrada para aplicarlos en sistemas
OBJETIVO
de acompañamiento de música popular ecuatoriana y universal.
*Estructurar y tocar los campos armónicos * Campos armónicos * Valorar la constitución de * Analizar estructuralmente la composición * Elabora acordes y campos
con 7mas, en escalas: mayor, menor con 7mas: mayor, los campos armónicos con de los acordes y campos armónicos de las armónicos con
natural, menor armónica y menor melódica menor natural, menor 7mas en las diferentes diferentes escalas y tonalidades. 7mas en escalas: mayor,
realizando comparaciones estructurales. armónica y menor escalas y tonalidades. * Explorar patrones y variantes de menor natural, menor
* Establecer modelos de acompañamiento melódica. * Reconocer la importancia acompaña miento de la música popular armónica y menor melódica.
de géneros ecuatorianos en compás *N Acompañamientos de los acordes y sus ecuatoriana *Ejecuta acompañamientos
compuesto con inversión de inversiones en la aplicación en diversas tonalidades
de 6/8: tonada y rondeña considerando su acordes y de la música popular y géneros musicales en 6/8:
base rítmica. arpegios para géneros ecuatoriana. tonada y rondeña.
en compás compuesto
6/8 con géneros de
tonada y rondeña.
Técnica Instrumental II: adornos, dinámica 10
N° 3 PEDAGÓGICAS
Aplicar técnicamente adornos melódicos y dinámica a través del análisis e interpretación
OBJETIVO
en estudios para ampliar recursos en la interpretación instrumental.
* Determinar el mecanismo de ejecución de * Adornos melódicos: * Asignar un valor a la *Explicar grafías y formas de interpretación * Reconoce la simbología de
los adornos melódicos, sistematizando su grupeto, (asc. y desc) utilización de los adornos de adornos y su correspondiente aplicación los adornos y su
nivel de complejidad. arpegiado dentro de un contexto en la ejecución de ejercicios, estudios y correspondiente
* Establecer el procedimiento de * Notas tenidas en melódico. repertorio. interpretación.
interpretación de las notas tenidas, terceras. * Determinar la importancia * Puntualizar procedimientos del ataque en * Articula correctamente en
estableciendo sus diversasformas. * Dinámica súbita y de la articulación de notas nota tenida. posición de notas tenidas.
* Aplicar dinámica súbita y gradual en la gradual. tenidas en el discurso * Explicar la mecánica de interpretación de * Ejecuta octavas
ejecuciónde estudios, analizando su * Estudio de 8vas. musical. la dinámica súbita y gradual. considerando los
incidencia conceptual. * Estudios de agilidad * Valorar la dinámica en la * Realizar ejercicios sobre octavas con procedimientos técnicos.
* Ejercitar la ejecución de octavas cuidando para mano derecha e interpretación instrumental. adecuado * Toca con naturalidad,
el ataque de muñeca y antebrazo. izquierda. * Tomar conciencia del ataque. digitación adecuada,
* Desarrollar agilidad en las dos manos ataque en la ejecución de * Ejecutar ejercicios de velocidad para dos musicalidad, precisión rítmica
tocando ejercicios y estudios técnicos, con octavas. manos y dinámica, ejercicios
nivel progresivo. * Receptar con apertura de manera sistemática y estudios con velocidad
propuestas para el desarrollo progresiva.
técnico.

Estudios 10
N° 4 PEDAGÓGICAS
Incorporar sistemáticamente estudios a dos y cuatro manos aplicando el pedal para lograr
OBJETIVO
sincronización y coordinación en la interpretación musical.
Identificar la forma y estructura de los Estudios de agilidad, Valorar la importancia de Analizar formal y estructuralmente los Describe integralmente el
estudiosa interpretar, utilizando memorias coordinación, interpretar estudios estudios estudio a través de
analíticas. articulación, para el desarrollo de agilidad, para su correcta ejecución. matrices de análisis.
- Ejecutar estudios justificando cada dinámica y agógica. articulación y expresión. - Determinar grafías de elementos de - Interpreta técnicamente
modulación - Estudios modulantes: - Estar motivado por el estudio y estudios de mecanismo
cambios de tonalidad. aprendizaje de estudios su correcta ejecución. y modulantes.
modulantes. - Interpretar analíticamente estudios
modulatorios.
Repertorio 18
N° 5 PEDAGÓGICAS
Interpretar repertorio ecuatoriano, latinoamericano y académico clásico, a través de la
OBJETIVO incorporación de elementos técnicos y expresivos para su sensibilización de acuerdo a la obra
musical según el género y estilo.
* Identificar los elementos constitutivos de * Repertorio popular * Tomar conciencia de la * Analizar formal y estructuralmente las * Representa mediante
las obras musicales, utilizandomatrices ecuatoriano: tonada, necesidad de analizar obras a organizadores gráficos
analíticas. rondeña. el repertorio antes de su interpretar. la estructura y forma del
* Perfeccionar sistemáticamente la * Repertorio popular interpretación. * Decodificar las grafías de las partituras a repertorio.
interpretación del repertorio popular latinoamericano: * Interpretar de música interpretarse. *Interpreta obras populares
ecuatoriano y latinoamericano, joropo. ecuatoriana latinoamericana * Incorporar la expresión en la ecuatorianas engéneros de
incorporando elementos de articulación y * Repertorio académico y clasica como parte de su interpretación de obras de acuerdo al Tonada y Rondeña, cuidando
expresión. clásico: preludio, cultura. género y estilo. sus
* Interpretar música del clasicismo, sonatinas, *Ser sensible a la aplicación características.
utilizando elementos característicos de la sonatas. de la expresión en la *Interpreta obras populares
época. interpretación instrumental. latinoamericanas en
género de joropo, cuidando
sus características.
* Interpreta obras del
período clásico, incorporando
los lineamientos técnicos y
expresivos propios de la
época.
UNIDAD DE TRABAJO
Improvisación N° HORAS 10
N° 6
PEDAGÓGICAS
Desarrollar la creatividad musical por medio del estudio de riff´s de música ecuatoriana y
OBJETIVO
descripción de situaciones, para expresar con autonomía sus ideas musicales.
*Explorar riffs melódicos sobre módulos * Riffs melódicos de la * Apreciar la música * Analizar y transportar riffs melódicos de * Interpreta riffs melódicos,
armónicos en diferentes tonalidades, música ecuatoriana ecuatoriana como recurso la música basados en la música
analizando elementos constantes. sobre para desarrollar su ecuatoriana sobre progresiones II – V – I y ecuatoriana sobre la
* Experimentar sonoridades describiendo progresiones II – V – I y creatividad. de cuartas en varias tonalidades. progresión II – V – I – y
diversas situaciones según su contexto de cuartas en modo * Ser creativo en la * Ensayar creativamente sonoridades que cuartas en distintas
dentro de la mayor y menor. representación sonora de describan tonalidades.
improvisación y creación. * Descripción de situaciones. situaciones diversas. * Representa situaciones y
situaciones: afectos, emociones a través de ideas
espacio, eventos libres musicales improvisadas.
5.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA
1. http://educacion.gob.ec/bachillerato-tecnico/


DNB.
2015-04-28
AÑO LECTIVO

2017-2018
PLAN DE ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

FIGURA AÑO DE
ÁREA TÉCNICA PARALELO (S) A-B
ARTISTICA MUSICAL PROFESIONAL MUSICA BACHILLERATO SEGUNDO
INSTRUMENTO ARMONICO UNIDAD DE NÚMERO DE
MÓDULO 1
(PIANO) TRABAJO N° 1 TÉCNICA INSTRUMENTAL ACTIVIDADES DE LA UNIDAD DE TRABAJO
*Ejecutar escalas enarmónicas N° HORAS

ACTIVIDAD por movimiento directo y PEDAGÓGIC FECHA DE FECHA DE
UBICACIÓN 28/10/2016
N° 1 INICIO FINALIZACIÓN
contrario, utilizando las AS
alteraciones correspondientes. 5 AULA 17/10/2016
OBJETIVO DE LA
Ejecutar con dinamismo y precisión los sonidos directos y contrarios establecidos por las escalas determinadas en su tono y modo
ACTIVIDAD
ACTORES EVALUACIÓN
RECUR TIEMPO
SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD
SOS (min.) TÉCNICA/
EST. DOC. CRITERIOS
INSTRUMENTO
Sondear los conocimientos, conformación de la estructura X X Cubícu 4 tÉCNICA/
*Construye
de la escala. lo INSTRUMENTO: La
escalas a
Analizar la digitación de los dedos. Partitu Observacion INSTRUMENTOS
partir de notas
Determinar el paso del pulgar a una o dos octavas mano ras, DE COTEJO Contenidos ,
izquierda, mano derecha. marca
dadas. habilidades, capacidades y
.
Ensamblar a dos manos las escalas dores, conductas
módul
o de
piano,
pizarra
.
Ninguna
ELABORADO POR: APROBADO POR:

REVIZADO POR:

12/10/2016
AÑO LECTIVO

2017-2018

ÁREA ARTISTICA FIGURA AÑO DE
PARALELO (S)
TÉCNICA MUSICAL PROFESIONAL MUSICA BACHILLERATO segundo A-B
NÚMERO DE
UNIDAD DE TRABAJO
MÓDULO INSTRUMENTO ARMONICO (Piano) N° 1
ACTIVIDADES DE LA
Ténica instrumental UNIDAD DE TRABAJO 3
ACTIVIDAD *- Tocar escala cromática a N° HORAS FECHA DE FECHA DE

distancia de 6tas y movimiento PEDAGÓGICAS UBICACIÓN
N° 2 INICIO FINALIZACIÓN
contrario, sincronizando su ataque
y articulación. 5 AULA 19/09/2016 14/10/2016
OBJETIVO
DE LA Interpreta las escalas mayores y menores a distancia de sexta con movimiento contrario a dos octavas
ACTIVIDAD
ACTORES EVALUACIÓN
TIEMPO
(min.) TÉCNICA/
EST. DOC. CRITERIOS
INSTRUMENTO
Indagar los conocimientos, conformación de la X X Cubículo Partituras, 80 TÉCNICA/
*- Ejecuta escalas con sextas con
escala cromática. marcadores, módulo de INSTRUMENTO: La
precisión en su ataque y
Analizar la digitación de los dedos. piano, pizarra. Observación
Utilizar el paso del pulgar correctamente a dos X X
articulación. INSTRUMENTOS DE COTEJO
octavas mano izquierda, mano derecha. Contenidos, habilidades,
X
Ensamblar a dos manos las escalas X capacidades.


12/10/2016
AÑO LECTIVO

2016-2017

ÁREA ARTISTICA FIGURA AÑO DE
PARALELO (S)
TÉCNICA MUSICAL PROFESIONAL MUSICA BACHILLERATO segundo A-B
NÚMERO DE
UNIDAD DE TRABAJO
MÓDULO INSTRUMENTO ARMONICO (Piano) N° 1
ACTIVIDADES DE LA
TÉCNICA INSTRUMENTAL UNIDAD DE TRABAJO 3
ACTIVIDAD *- Tocar escalas por terceras, N° HORAS

UBICACIÓN
FECHA DE FECHA DE
N° 3 manteniendo la precisión PEDAGÓGICAS INICIO FINALIZACIÓN
rítmica. 4 AULA 19/09/2016 14/10/2016

OBJETIVO
DE LA Interpreta las escalas mayores y menores a distancia de terceras con movimiento contrario a dos octavas
ACTIVIDAD
ACTORES EVALUACIÓN
TIEMPO
(min.) TÉCNICA/
EST. DOC. CRITERIOS
INSTRUMENTO
Indagar los conocimientos, conformación de la X X Cubículo Partituras, 80 TÉCNICA/
*- Ejecuta escalas con terceras con
escala cromática. marcadores, módulo de INSTRUMENTO: La
precisión en su ataque y
Analizar la digitación de los dedos. piano, pizarra. Observación
X articulación.
Utilizar el paso del pulgar correctamente a dos X INSTRUMENTOS DE
octavas mano izquierda, mano derecha. COTEJO
X
Ensamblar a dos manos las escalas X Contenidos,
habilidades,
capacidades.

DOCENTE: LIC. LUIS DE LA CRUZ NOMBRE: NOMBRE:
Lic. SEGUNDO CHANGALOMBO

12/10/2016

Planificaciones 2018

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COLEGIO BACHIMMERATO TÉCNICO ARTÍSTICO AÑO LECTIVO

Área: EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA Asignatura: INSTRUMENTO MELÓDICO

Docente(s): Lic. Cristian Arcos, Tnlgo. Édison Machay

Grado/curso: OCTAVO Nivel EGB

Objetivos del área Objetivos del grado/curso

4. EJES TRANSVERSALES: LA INTERCULTURALIDAD

El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico-culturales

en las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visión

4 BLOQUE IV  Interpretar repertorio  Dinámica mf.  Utilización de la Imitación  Aplica conscientemente la

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

“CÉSAR VIERA” 2017 - 2018

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

EJES TRANSVERSALES: LA INTERCULTURALIDAD PERIODOS: 10 períodos SEMANA DE INICIO:

Actividades de evaluación/ Técnicas /

 Motivación  Módulos de trompeta  Ejecuta el proceso de estudio ejercicio 1, 2 Técnica:

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Edgar Herrera S. Director del área : Vicerrector:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

“CÉSAR VIERA” 2017 - 2018

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

EJES TRANSVERSALES: LA INTERCULTURALIDAD PERIODOS: 10 períodos SEMANA DE INICIO:

Actividades de evaluación/ Técnicas /

 Motivación  Módulos de trompeta  Ejecuta la técnica del Buzz Técnica:

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Edgar Herrera S. Director del área : Vicerrector:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

“CÉSAR VIERA” 2017 – 2018

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

EJES TRANSVERSALES: LA INTERCULTURALIDAD PERIODOS: 10 períodos SEMANA DE INICIO:

Actividades de evaluación/ Técnicas /

 Motivación  Módulos de trompeta  Determina las partes del instrumento, la Técnica:

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Edgar Herrera S. Director del área : Vicerrector:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

“CÉSAR VIERA” 2017 – 2018

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

EJES TRANSVERSALES: LA INTERCULTURALIDAD PERIODOS: 10 períodos SEMANA DE INICIO:

Actividades de evaluación/ Técnicas /

 Motivación  Módulos de trompeta  Ejecuta los ejercicios 1, 2, y 3 aplicando Técnica:

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

Docente: Edgar Herrera S. Director del área : Vicerrector:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

“CÉSAR VIERA” 2017 – 2018

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

EJES TRANSVERSALES: LA INTERCULTURALIDAD PERIODOS: 10 períodos SEMANA DE INICIO:

Actividades de evaluación/ Técnicas /

 Motivación  Módulos de trompeta  Lee ejercicios en el compás de 2/4 y 4/4 . Técnica:

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Edgar Herrera S. Director del área : Vicerrector: