Lenguaje y Comunicación

Competencia que se favorece: Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral
1.- Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.

Usa el lenguaje para comunicarse y Usa el lenguaje para comunicarse y Usa el lenguaje para comunicarse de No se comunica
relacionarse con otros niños y relacionarse con otros niños forma básica
adultos dentro y fuera de la escuela.

2.- Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones.

Mantiene la atención y sigue la lógica Mantiene la atención en las Mantiene conversaciones sin seguir No logra mantener conversaciones.
en las conversaciones. conversaciones sin seguir una lógica. una lógica.

3.- Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia.
Utiliza información de nombres que Utiliza información de nombres que Utiliza solo información de sí mismo. No logra utilizar ningún tipo de
conoce, datos sobre sí mismo, del conoce, datos sobre sí mismo y de su información.
lugar donde vive y de su familia. familia.

4.- Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa.
Describe personas, personajes, Describe personas, personajes, Describe solo personas, personajes, No logra describir.
objetos, lugares y fenómenos de su objetos ,lugares y fenómenos de su objetos y lugares.
entorno, de manera cada vez más entorno sin precisión.
precisa.

5.- Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, así como sucesos o eventos, haciendo referencias espaciales y
temporales cada vez más precisas
Evoca y explica las actividades que Evoca y explica las actividades que Evoca las actividades que ha No logra evocar y explicar las
ha realizado durante una experiencia ha realizado durante una experiencia realizado durante una experiencia actividades que ha realizado.
concreta, así como sucesos o concreta, así como sucesos o concreta, así como sucesos e
eventos, haciendo referencias eventos haciendo referencias eventos.
espaciales y temporales cada vez espaciales.
más precisas.
6.- Narra sucesos reales e imaginarios.
Narra sucesos reales e imaginarios. Narra sucesos reales Narra secesos imaginarios No narra sucesos.

7.- Utiliza expresiones como aquí, allá, cerca de, hoy, ayer, esta semana, antes, primero, después, tarde, más tarde, para construir ideas progresivamente
más completas, secuenciadas y precisas.
Utiliza expresiones como aquí, allá,
cerca de, hoy, ayer, esta semana,
antes, primero, después, tarde, más
tarde, para construir ideas
progresivamente más completas,
secuenciadas y precisas.
Utiliza expresiones como aquí, allá, Utiliza expresiones como aquí, allá, No utiliza expresiones para construir
hoy, ayer, antes, primero, después; hoy, ayer, antes, primero, después; ideas.
para construir ideas progresivamente sin construir ideas completas y
más completas y secuenciadas. secuenciadas.

8.- Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, películas, y por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela.
Comparte sus preferencias por Comparte sus preferencias por Comparte sus preferencias por No comparte sus preferencias y
juegos, alimentos, deportes, cuentos, juegos, cuentos, películas y por juegos y actividades que realiza fuera actividades que realiza dentro y fuera
películas, y por actividades que actividades que realiza dentro y fuera de la escuela. de la escuela.
realiza dentro y fuera de la escuela. de la escuela.

9.- Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno.
Expone información sobre un tópico, Expone información sobre un tópico Expone información sobre un tópico No expone información sobre tópicos.
organizado cada vez mejor sus ideas organizando cada vez mejor sus utilizando apoyos gráficos u objetos
y utilizando apoyos gráficos u objetos ideas y utilizando apoyos gráficos. de su entorno.
de su entorno.

10.- Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, al conversar y entrevistar a familiares o a otras personas.
Formula preguntas sobre lo que Formula preguntas sobre lo que Formula preguntas sobre lo que No logra formular preguntas sobre lo
desea o necesita saber acerca de desea o necesita saber acerca de desea o necesita saber acerca de que desea o necesita saber acerca
algo o alguien, al conversar y algo a alguien al entrevistar a lago a alguien solo al conversar con de algo o alguien.
entrevistar a familiares o a otras familiares o a otras personas. familiares.
personas.

11.- Intercambia opiniones y explica por qué está de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema.
Intercambia opiniones y explica por Explica por qué está de acuerdo o no Intercambia opiniones por qué está No intercambia opiniones ni explica
qué está de acuerdo o no con lo que con lo que otros opinan sobre un de acuerdo o no con lo que otros por qué está de acuerdo o no con lo
otros opinan sobre un tema. tema. opinan sobre un tema. que otros opinan sobre un tema.

Competencia que se favorece: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás
12.- Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas.
Solicita y proporciona ayuda para Proporciona ayuda para llevar a cabo Solicita ayuda para llevar a cabo No solicita ni proporciona ayuda para
llevar a cabo diferentes tareas. diferentes tareas. diferentes tareas. llevar a cabo diferentes tareas.

13.- Dialoga para resolver conflictos con o entre compañeros.

Dialoga para resolver conflictos con o Intenta resolver conflictos dialogando Hace poco uso del dialogo para No dialoga para resolver conflictos
entre compañeros. con o entre compañeros pero no lo resolver conflictos con o entre con o entre compañeros.
logra. compañeros.
14.- Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás.
Solicita la palabra y respeta los Respeta los turnos de habla de los Solicita la palabra para hablar. No solicita la palabra ni respeta los
turnos de habla de los demás. demás. turnos de habla de los demás.

15.- Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula; proporciona ayuda
durante el desarrollo de actividades en el aula.
Escucha las ideas de otros para Escucha las ideas de otros para No propone ideas y escucha las de
Propone ideas y escucha las de otros establecer acuerdos que faciliten el establecer acuerdos que faciliten el otros para establecer acuerdos que
para establecer acuerdos que desarrollo de las actividades dentro y desarrollo de las actividades dentro y faciliten el desarrollo de las
faciliten el desarrollo de las fuera del aula; proporciona ayuda fuera del aula. actividades dentro y fuera del aula.
actividades dentro y fuera del aula; durante el desarrollo de actividades
proporciona ayuda durante el en el aula.
desarrollo de actividades en el aula.

16.- Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, así como para organizar y realizar
diversas actividades.
Interpreta y ejecuta los pasos por Ejecuta los pasos por seguir para Ejecuta los pasos por seguir para No interpreta y ejecuta los pasos por
seguir para realizar juegos, realizar juegos, experimentos, armar realizar juegos, experimentos, armar seguir para realizar juegos,
experimentos, armar juguetes, juguetes, preparar alimentos, así juguetes y preparar alimentos. experimentos, armar juguetes,
preparar alimentos, así como para como para organizar y realizar preparar alimentos, ni para organizar
organizar y realizar diversas diversas actividades. y realizar diversas actividades.
actividades.

Competencia que se favorece: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral
17.- Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa,
miedo o tristeza.
Escucha la narración de anécdotas, Escucha la narración de anécdotas, Solo expresa qué sucesos o pasajes No escucha la narración de
cuentos, relatos, leyendas y fabulas; cuentos, relatos, leyendas y fabulas le provocan reacciones como gusto, anécdotas, cuentos, relatos, leyendas
expresa qué sucesos o pasajes le pero no expresa qué sucesos o sorpresa, miedo o tristeza. y fábulas y no expresa qué sucesos o
provocan reacciones como gusto, pasajes le provocan reacciones como pasajes le provocan reacciones como
sorpresa, miedo o tristeza. gusto, sorpresa, miedo o tristeza. gusto, sorpresa, miedo o tristeza.

18.- Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.

Escucha, memoriza y comparte Memoriza y comparte poemas, Escucha poemas, canciones, No escucha, memoriza y comparte
poemas, canciones, adivinanzas, canciones, adivinanzas, trabalenguas adivinanzas, trabalenguas y chistes. poemas, canciones, adivinanzas,
trabalenguas y chistes. y chistes. trabalenguas y chistes.

19.- Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas siguiendo la secuencia de sucesos.
Narra anécdotas, cuentos, relatos, Narra anécdotas, cuentos y relatos Narra anécdotas, cuentos y relatos No logra narrar ni seguir una
leyendas y fábulas siguiendo la siguiendo la secuencia de sucesos. sin seguir la secuencia de sucesos. secuencia de sucesos.
secuencia de sucesos.

20.- Crea, colectivamente, cuentos y rimas.

Crea, colectivamente, cuentos y Crea cuentos y rimas. Crea cuentos No logra crear colectivamente
rimas. cuentos y rimas.
21.- Distingue entre hechos fantásticos y reales en historias y los explica utilizando su propio conocimiento y/o la información que proporciona el texto.
Distingue entre hechos fantásticos y Distingue entre hechos fantásticos y Solo distingue entre hechos No distingue entre hechos fantásticos
reales en historias y los explica reales en historias y los explica fantásticos y reales pero no logra y reales en historias ni logra
utilizando su propio conocimiento y/o utilizando su propio conocimiento. explicarlos. explicarlos.
información que proporciona el texto.

Competencia que se favorece: Aprecia la diversidad lingüística de su región y de su cultura

22.- Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya.
Identifica que existen personas o Identifica grupos que se comunican Identifica personas que se No identifica que existen personas o
grupos que se comunican con con lenguas distintas a la suya. comunican con lenguas distintas a la grupos que se comunican con
lenguas distintas a la suya. suya. lenguas distintas a la suya

23.- Conoce palabras que se utilizan en diferentes regiones del país, expresiones que dicen los niños en el grupo, que escucha en canciones o que encuentra
en los textos, y comprende su significado.
Conoce palabras que se utilizan en Conoce expresiones que dicen los Conoce expresiones que escucha en No conoce palabras que se utilizan
diferentes regiones del país, niños en el grupo, que escucha en canciones o que encuentra en los en diferentes regiones del país,
expresiones que dicen los niños en el canciones o que encuentra en los textos pero no comprende su expresiones que dicen los niños en el
grupo, que escucha en canciones o textos y comprende su significado. significado. grupo, que escucha en canciones o
que encuentra en los textos, y que encuentra en los textos y no
comprende su significado. comprende su significado.

Competencia que se favorece: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven
24.- Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de opinión, que personas alfabetizadas realizan con
propósitos lectores.
Participa en actos de lectura en voz Participa en actos de lectura en voz Participa en actos de lectura en voz No participa en actos de lectura en
alta de cuentos, textos informativos, alta de cuentos, recados, notas de alta de cuentos. voz alta de cuentos, textos
instructivos, recados, notas de opinión que personas alfabetizadas informativos, instructivos, recados,
opinión, que personas alfabetizadas realizan con propósitos lectores. notas de opinión, que personas
realizan con propósitos lectores. alfabetizadas realizan con propósitos
lectores.
25.- Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer, refiriéndose a actitudes de los personajes, los protagonistas, a otras formas
de solucionar un problema, a algo que le parezca interesante, a lo que cambiaría de la historia o a la relación entre sucesos del texto y vivencias personales.
Comenta con otras personas el
contenido de textos que ha
escuchado leer, refiriéndose a
actitudes de los personajes, los
protagonistas, a otras formas de
solucionar un problema, a algo que le
parezca interesante, a lo que
cambiaría de la historia o a la
relación entre sucesos del texto y
vivencias personales.
Comenta con otras personas el
contenido de textos que ha
escuchado leer, refiriéndose a
actividades de los personajes, los
protagonistas a otras formas de
solucionar un problema, a la relación
entre sucesos del texto y vivencias
personales.
Comenta con otras personas el
contenido de textos que ha
escuchado leer refiriéndose a lo que
cambiaría de la historia o a la
relación entre sucesos del texto.
No comenta con otras personas el
contenido de textos que ha
escuchado leer.

26.- Reconoce el ritmo y la rima de textos poéticos breves que son leídos en voz alta mediante juegos, variando la intensidad o velocidad de la voz y
acompañándolos de movimientos corporales.
Reconoce el ritmo y la rima de textos Reconoce la rima de textos poéticos No reconoce el ritmo y la rima de
Reconoce el ritmo y la rima de textos poéticos breves que son leídos en que son leídos en voz alta mediante textos poéticos breves.
poéticos breves que son leídos en voz alta mediante juegos, variando la juegos.
voz alta mediante juegos, variando la intensidad o velocidad de la voz.
intensidad o velocidad de la voz y
acompañándolos de movimientos
corporales

27.- Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchará, a partir del título, las imágenes o palabras que reconoce.
Expresa sus ideas acerca del Expresa sus ideas acerca del Expresa sus ideas acerca del No expresa sus ideas acerca del
contenido de un texto cuya lectura contenido de un texto cuya lectura contenido de un texto cuya lectura contenido de un texto cuya lectura
escuchará, a partir del título, las escuchará a partir del título y las escuchará a partir del título. escuchará.
imágenes o palabras que reconoce imágenes.

28.- Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo de información que contienen partiendo de lo que ve y supone.
A. B. C. D.
Explora diversidad de textos Explora diversidad de textos Solo explora textos literarios. No explora textos
informativos, literarios y descriptivos, informativos, literarios y descriptivos,
y conversa sobre el tipo de pero no conversa sobre el tipo de
información que contienen partiendo información que contienen.
de lo que ve y supone

29.- Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o propósito lector, los usa en actividades guiadas y por iniciativa propia.
A. B. C. D.
Solicita o selecciona textos de Selecciona textos de acuerdo a su Selecciona textos solo en actividades No le interesa seleccionar textos.
acuerdo con sus intereses y/o interés, por iniciativa propia. guiadas, si la maestra se lo pide.
propósito lector, los usa en
actividades guiadas y por iniciativa
propia.
30.- Identifica portada, título, contraportada e ilustraciones, como partes de un texto, y explica, con apoyo de la maestra, qué información ofrecen.
A.
Identifica portada, título,
contraportada e ilustraciones, como
partes de un texto, y explica, con
apoyo de la maestra, qué información
ofrecen.
31.- Diferencia entre textos de cuento y estudio a partir de sus características gráficas y del lenguaje que se usa en cada uno.
A.
Diferencia entre textos de cuento y
estudio a partir de sus características
gráficas y del lenguaje que se usa en
cada uno.
B.
Identifica la portada, título,
contraportada e ilustraciones, como
parte de un texto.
B.
Algunas veces diferencia entre textos
de cuento y estudio a partir de sus
características gráficas y del lenguaje
que se usa en cada uno.
C. D.
Solo explica con apoyo de la maestra No identifica en los textos la portada,
que información contienen los libros, contraportada e ilustraciones ni
pero no identifica la portada, título, tampoco explica su contenido.
ilustraciones en un texto.
C. D.
En los libros no diferencia las No diferencia si es un cuento o si es
características gráficas y del lenguaje un libro de estudio.
que se usa en cada uno.

32.- Sabe para qué se usa el calendario, y distingue la escritura convencional de los números y los nombres de los días de la semana al registrar, con ayuda
de la maestra, eventos personales y colectivos.
A. B. C. D.
Sabe para qué se usa el calendario, Sabe para qué se usa el calendario, Sabe para que se usa el calendario, No sabe cuál es la utilidad de los
y distingue la escritura convencional y distingue los nombres de los días pero dice los días de la semana y números.
de los números y los nombres de los de la semana al registrar, con ayuda reconoce los números.
días de la semana al registrar, con de la maestra, eventos personales y
ayuda de la maestra, eventos colectivos, pero no sabe la escritura
personales y colectivos. convencional de los números.

Competencia que se favorece: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de
alguien
33.- Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”.
A. B. C. D.
Utiliza marcas gráficas o letras con Utiliza marcas gráficas o letras con Solo copia textos, no escribe por si No utiliza marcas gráficas en sus
diversas intenciones de escritura y diversas intenciones de escritura solo. producciones.
explica “qué dice su texto”. pero no explica “qué dice su texto”.

34.- Diferencia entre la forma en que se narra oralmente una historia y cómo decirla para hacerlo por escrito.
A. B. C. D.
Diferencia entre la forma en que se Conoce la forma en que se narra Solo en los libros que ya conoce No le interesan los libros.
narra oralmente una historia y cómo oralmente una historia pero no sabe reconoce la forma como puede
decirla para hacerlo por escrito cómo decirla para hacerlo por escrito. narrarlos, porque ya se lo sabe.

35.- Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y los destinatarios.
A.
Produce textos de manera colectiva
mediante el dictado a la maestra,
considerando el tipo de texto, el
propósito comunicativo y los
destinatarios.
B. C. D.
Produce textos de manera colectiva Produce textos de manera colectiva No produce textos.
mediante el dictado a la maestra, mediante el dictado a la maestra, sin
considerando el tipo de texto. considerar qué tipo de texto es.

36.- Realiza correcciones al texto que dictó a la maestra para corroborar si se entiende lo que quiere comunicar, identifica palabras que se repiten y da
sugerencias para mejorar el texto.
A.
Realiza correcciones al texto que
dictó a la maestra para corroborar si
se entiende lo que quiere comunicar,
identifica palabras que se repiten y
da sugerencias para mejorar el texto.
B. C. D.
Realiza correcciones al texto que Solo identifica palabras que se No presta atención a la Maestra, ya
dictó a la maestra para corroborar si repiten en un texto. que se distrae fácilmente.
se entiende lo que quiere comunicar,
pero no identifica palabras que se
repiten.

Competencia que se favorece: Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del
sistema de escritura
37.- Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qué cree que sucederá en el resto del texto.
A. B. C. D.
Escucha la lectura de fragmentos de Escucha la lectura de fragmentos de Escucha la lectura de fragmentos de No escucha la lectura de cuentos.
un cuento y dice qué cree que un cuento, pero no sabe qué cree un cuento y solo imagina el final, no
sucederá en el resto del texto. que sucederá en el resto del texto. sabe continuar el cuento.
38.- Confirma o verifica información acerca del contenido del texto, mediante la lectura y relectura que la maestra hace de fragmentos o del texto completo.
A. B. C. D.
Confirma o verifica información Confirma o verifica información No presta atención a las No le interesan los libros.
acerca del contenido del texto, acerca del contenido del texto, indicaciones.
mediante la lectura y relectura que la mediante la lectura y relectura que la
maestra hace de fragmentos o del
maestra hace de algún fragmento
texto completo.
solamente.

39.- Pregunta acerca de palabras o fragmentos que no entendió durante la lectura de un texto y pide a la maestra que relea uno o más fragmentos para
encontrar el significado.
A. B. C. D.
Pregunta acerca de palabras o Pregunta acerca de palabras o No presta atención a las lecturas,
fragmentos que no entendió durante fragmentos que no entendió durante solo que sean proyectadas en la No presta atención a las lecturas.
la lectura de un texto y pide a la la lectura de un texto. pantalla.
maestra que relea uno o más
fragmentos para encontrar el
significado.
40.- Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y escribir se hace de izquierda a derecha y de arriba a abajo.
A. B. C. D.
Identifica lo que se lee en el texto
escrito, y que leer y escribir se hace Identifica lo que se lee en el texto Reconoce que escribir se hace de No identifica lo que se ha leído.
de izquierda a derecha y de arriba a escrito. izquierda a derecha.
abajo.

41.- Identifica la función que tienen algunos elementos gráficos incluidos en textos escritos.
A. B. C. D.
Identifica la función que tienen Identifican elementos gráficos en los No identifican elementos gráficos No presta atención en los detalles de
algunos elementos gráficos incluidos textos, pero no la función que tienen. incluidos en los textos. los textos.
en textos escritos.

42.- Reconoce la escritura de su nombre en diversos portadores de texto.

A. B. C. D.
Reconoce la escritura de su nombre Reconoce la escritura de su nombre Solo reconoce la inicial de su No reconoce su nombre escrito.
en diversos portadores de texto. solo en sus pertenencias. nombre.

Competencia que se favorece: Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar
por escrito sus ideas
43.- Escribe su nombre con diversos propósitos.
A. B. C. D.
Escribe su nombre con diversos Escribe su nombre solo cuando se le Solo copia su nombre. No lo copia, ni lo escribe.
propósitos. pide que lo haga.

44.- Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.
A. B. C. D.
Compara las características gráficas Compara las características gráficas Solo compara la letra inicial con otras No compara su nombre con otras
de su nombre con los nombres de de su nombre con los nombres de palabras, palabras.
sus compañeros y otras palabras sus compañeros.
escritas.

45.- Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar.
A. B. C. D.
Utiliza el conocimiento que tiene de Solo utiliza el conocimiento que tiene No utiliza las letras de su nombre, Solo hace garabatos, y no lo explica.
su nombre y otras palabras para de su nombre para escribir algo que porque no las reconoce,
escribir algo que quiere expresar. quiere expresar,

46.- Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.

A. B. C. D.
Intercambia ideas acerca de la Identifica algunas características de Solo identifica la letra inicial de su No identifica ideas de la escritura de
escritura de una palabra. una palabra pero no las intercambia. nombre. una palabra.

47.- Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras
palabras al participar en juegos orales.
A.
B. C. D.
Reconoce la relación que existe entre Poco participa en juegos orales No reconoce la letra inicial.
la letra inicial de su nombre y su Reconoce la relación que existe entre donde hay que reconocer letras o
sonido; paulatinamente establece la letra inicial de su nombre y su palabras.
relaciones similares con otros sonido.
nombres y otras palabras al participar
en juegos orales.

48.- Identifica palabras que se reiteran en textos rimados como poemas y canciones; descubre que se escriben siempre de la misma manera.
A. B. C. D.
Identifica palabras que se reiteran en Identifica palabras que se reiteran en Pocas veces presta atención a las No identifica que es una rima.
textos rimados como poemas y textos rimados como poemas y indicaciones que da la maestra.
canciones; descubre que se escriben canciones.
siempre de la misma manera.

Competencia que se favorece: Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características
49.- Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas y poemas.
A. B. C. D.
Participa en actividades de lectura en Solo algunas veces participa en Raras veces participa en actividades No le gusta participar, frente al grupo.
voz alta de cuentos, leyendas y actividades de lectura en voz alta de de lectura, ya que es muy tímido. (a).
poemas. cuentos.

50.- Comenta acerca de textos que escucha leer.

A. B. C. D.
Comenta acerca de textos que Explora los libros antes o después de Solo algunas veces responde a No hace comentarios de textos que
escucha leer. que lo vayan a leer, y le gustan preguntas al finalizar el texto, escucha leer.
mucho. dependiendo si le interesó o no.

51.- Recrea cuentos modificando o agregando personajes y sucesos.

A. B. C. D.
Recrea cuentos modificando o Recrea cuentos e interpreta las Pocas veces se interesa en explorar No recrea cuentos.
agregando personajes y sucesos. imágenes, pero no hace cuentos.
modificaciones.

52.- Utiliza palabras adecuadas o expresiones en el texto con el propósito de producir ciertos efectos en el lector: miedo, alegría, tristeza. Asigna atributos a
los personajes de su historia e identifica objetos que los caracterizan o les otorgan poderes o virtudes.
A. B. C. D.
Utiliza palabras adecuadas o Utiliza palabras adecuadas o En ocasiones solo asigna atributos a No utiliza expresiones en el texto
expresiones en el texto con el expresiones en el texto con el los personajes de su historia e para producir diversos efectos.
propósito de producir ciertos efectos propósito de producir ciertos efectos identifica objetos que los caracterizan
en el lector: miedo, alegría, tristeza. o les otorgan poderes o virtudes.
en el lector: miedo, alegría, tristeza.
Asigna atributos a los personajes de
su historia e identifica objetos que los
caracterizan o les otorgan poderes o
virtudes.

53.- Reconoce la rima en un poema, moralejas en fábulas, fórmulas de inicio y cierre en cuentos, como recursos propios de los textos literarios.
A. B. C. D.
Reconoce la rima en un poema, Si reconoce las rimas en textos y las Solo reconoce el inicio y cierre en un No reconoce las rimas.
moralejas en fábulas, fórmulas de menciona. cuento.
inicio y cierre en cuentos, como
recursos propios de los textos
literarios.

54.- Usa algunos recursos de textos literarios en sus producciones.

55.- Crea colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos con secuencia lógica en la historia, descripción de lugares y caracterización de personajes.
A. Crea colectivamente cuentos, B. Crea colectivamente cuentos, C. Crea colectivamente cuentos, D. No crea cuentos, versos rimados
versos rimados y otros textos con versos rimados y otros textos con versos rimados y otros textos sin ni otros textos.
secuencia lógica en la historia, algo de secuencia lógica, hace una secuencia lógica, descripción de
descripción de lugares y descripción sencilla de lugares y de lugares ni caracterización de
caracterización de personajes. la caracterización de algunos personajes.
personajes.
 Pensamiento Matemático

Competencia que se favorece: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo
56.-Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.
Identifica por percepción, la cantidad Identifica por percepción la cantidad Identifica por percepción la cantidad No logra identificar por percepción la
de elementos en colecciones de elementos en colecciones de elementos en colecciones cantidad de elementos en
pequeñas y en colecciones mayores pequeñas y en colecciones mayores pequeñas y en colecciones mayores colecciones pequeñas y en las
mediante el conteo. Domina todos los mediante el conteo. Domina 4 mediante el conteo. Domina 2 o 3 mayores, no domina los principios de
principios de conteo: principios de conteo principios de conteo conteo.
correspondencia uno a uno,
irrelevancia del orden, orden estable,
cardinalidad y abstracción.
57.-Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.
Compara colecciones, ya sea por Compara colecciones e identifica “la Compara colecciones pero sólo No logra comparar colecciones.
correspondencia o por conteo, e misma cantidad que” y alguna de identifica uno de los tres conceptos.
identifica donde hay “más que”, estas dos: “más que” o “menos que”
“menos que”, “la misma cantidad
que”.
58.-Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir
uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).
Utiliza estrategias de conteo, como la Utiliza estrategias de conteo, como la Utiliza sólo algunas estrategias de No utiliza estrategias de conteo.
organización en fila, el señalamiento organización en fila, el señalamiento conteo. No desplaza los elementos
de cada elemento, desplazamiento de cada elemento, desplazamiento ya contados, añade objetos o repartir
de los ya contados, añadir objetos o de los ya contados, añadir objetos o elementos uno a uno. No usa el
repartir uno a uno los elementos por repartir uno a uno los elementos por sobreconteo.
contar, y sobreconteo (a partir de un contar. No usa el sobreconteo
número dado en una colección,
continúa contando: 4, 5, 6)
59.-Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.
Usa y nombra los números que sabe, Usa y nombra los números que sabe Usa y nombra los números que sabe Nombra pobremente los números
en orden ascendente, empezando en orden ascendente, ampliando el en orden ascendente, ampliando el que sabe pero comete errores de
por el uno y a partir de números rango de conteo. Genera algunos rango de conteo. Genera errores de conteo graves: errores de secuencia
diferentes al uno, ampliando el rango errores al contar: llevar un control secuencia (generar una serie (generar una serie numérica
de conteo inexacto de los elementos contados y numérica incorrecta), llevar un control incorrecta), llevar un control
no contados (errores de partición) inexacto de los elementos contados y inexacto de los elementos contados y
no contados (errores de partición). no contados (errores de partición). no
coordinar la
elaboración de la serie numérica y el
proceso de control de los elementos
contados y no contados
(errores de coordinación)
doble etiquetado (señalar un objeto
una vez y asignarle dos
 etiquetas), al igual que contar un
mismo objeto más de una vez,
aumenta en una unidad el número
de elementos de un conjunto
60.- Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada.
Identifica el lugar que ocupa un Identifica algunos lugares que Identifica algunos lugares que No identifica el lugar que ocupa un
objeto dentro de una serie ordenada. ocupan los objetos en una serie ocupan los objetos en una serie objeto dentro de una serie ordenada.
primero, segundo, tercero, último. ordenada: primero, segundo, último ordenada: primero, último

61.-Usa y menciona los números en orden descendente, ampliando gradualmente el rango de conteo según sus posibilidades.
Usa y menciona los números en Usa y menciona los números en Usa y menciona los números en No usa ni menciona los números en
orden descendente, ampliando orden descendente. Del 10 al 0 orden descendente. Del 5 al 0 orden descendente.
gradualmente el rango de conteo
según sus posibilidades. Del 20 al 0.

62.- Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana.

Conoce algunos usos de los números Nombra 2 usos de los números en la Nombra 1 uso de los números en la No conoce los usos de los números
en la vida cotidiana y los nombra. vida cotidiana. vida cotidiana. en la vida cotidiana.

63.- Identifica los números en revistas, cuentos, recetas, anuncios publicitarios y entiende qué significan.
Identifica los números en revistas, Identifica algunos números en Identifica algunos números en No identifica los números en
cuentos, recetas, anuncios diferentes textos. Sólo sabe qué diferentes textos pero no sabe qué diferentes textos.
publicitarios y entiende qué significan algunos de ellos significan.
significan.

64.-Utiliza objetos, símbolos propios y números para representar cantidades, con distintos propósitos y en diversas situaciones.
Utiliza objetos, símbolos propios y Utiliza objetos y símbolos propios Utiliza objetos o símbolos propios No utiliza ningún recurso para
números para representar para representar cantidades con para representar cantidades con representar cantidades.
cantidades, con distintos propósitos y distintos propósitos y en diversas distintos propósitos y en diversas
en diversas situaciones. situaciones. situaciones.

65.- Ordena colecciones teniendo en cuenta su numerosidad: en orden ascendente o descendente.

Ordena colecciones teniendo en Ordena colecciones teniendo en Ordena colecciones teniendo en No ordena las colecciones.
cuenta su numerosidad: en orden cuenta su numerosidad: en orden cuenta su numerosidad pero sólo de
ascendente o descendente. Del 0 al ascendente o descendente. Del 0 al forma ascendente.
20 o del 20 al 0. 10 o del 10 al 0.
66.- Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares.
•Identifica el orden de los números en Identifica el orden de los números en Identifica el orden de los números en No identifica el orden de los números
forma escrita, en situaciones forma escrita, en situaciones forma escrita, en situaciones en forma escrita.
escolares y familiares. (Del 0 al 20) escolares y familiares. (Del 0 al 10) escolares y familiares. (Del 0 al 5)

Competencia que se favorece: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y
repartir objetos
67.- Usa procedimientos propios para resolver problemas.
Usa procedimientos propios para En ocasiones usa procedimientos Usa sólo procedimientos que sugiere No utiliza procedimientos para
resolver problemas. propios. Usa procedimientos que la maestra. resolver problemas.
sugiere la maestra o algún
compañero.
68.-Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números.
Comprende problemas numéricos Comprende problemas numéricos Comprende problemas numéricos No comprende los problemas
que se le plantean, estima sus que se le plantean y estima sus que se le plantean y estima sus numéricos.
resultados y los representa usando resultados pero los representa sólo resultados pero no los representa.
dibujos, símbolos y/o números. con dibujos.

69.- Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego.
Reconoce el valor real de las Reconoce el valor real de la mayoría Reconoce el valor real de pocas No reconoce el valor real de las
monedas; las utiliza en situaciones de las monedas y las utiliza en monedas y las utiliza en situaciones monedas.
de juego. situaciones de juego. de juego.
70.- Identifica, entre distintas estrategias de solución, las que permiten encontrar el resultado a un problema.
Identifica, entre distintas estrategias Identifica sólo algunas estrategias Identifica sólo una estrategia para No identifica estrategias de solución
de solución, las que permiten para encontrar el resultado a un encontrar el resultado a un problema. a un problema.
encontrar el resultado a un problema. problema.

71.-Explica qué hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o estrategias con los que usaron sus compañeros.
Explica qué hizo para resolver un Explica qué hizo para resolver un Resuelve el problema pero no explica No resuelve el problema.
problema y compara sus problema pero no compara sus cómo lo resolvió.
procedimientos o estrategias con los procedimientos o estrategias con los
que usaron sus compañeros. que usaron sus compañeros

Competencia que se favorece: Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta
72.- Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos.
Agrupa objetos según sus atributos Agrupa objetos según sus atributos Agrupa objetos según sus atributos No agrupa objetos bajo ningún
cualitativos y cuantitativos. cuantitativos. cualitativos. modelo.
73.- Recopila datos e información cualitativa y cuantitativa por medio de la observación, la entrevista o la encuesta y la consulta de información.
Recopila datos e información Recopila datos e información Recopila datos e información sólo de No recopila datos ni información.
cualitativa y cuantitativa por medio de cualitativa y cuantitativa sólo por información cualitativa y sólo por
la observación, la entrevista o la medio de la observación medio de la observación
encuesta y la consulta de
información.
74.-Propone códigos personales o convencionales para representar información o datos, y explica lo que significan.
Propone códigos personales o Propone códigos personales o Usa códigos que proponen otros No propone códigos para representar
convencionales para representar convencionales para representar compañeros. información o datos.
información o datos, y explica lo que información o datos pero no explica
significan. lo que significan.

75.- Organiza y registra información en cuadros y gráficas de barra usando material concreto o ilustraciones.
Organiza y registra información en Registra la información en cuadros y Trata de registrar algo de información No organiza ni registra información
cuadros y gráficas de barra usando gráficas pero no de forma en cuadros y gráficas pero no de en cuadros o gráficas.
material concreto o ilustraciones. organizada. forma organizada.
76.- Responde preguntas que impliquen comparar la frecuencia de los datos registrados.
Responde preguntas que impliquen Responde la mayoría de las Responde sólo algunas de las No responde preguntas que
comparar la frecuencia de los datos preguntas que impliquen comparar la preguntas que impliquen comparar la impliquen comparar la frecuencia de
registrados. frecuencia de los datos registrados. frecuencia de los datos registrados los datos registrados.
77.-Compara diversas formas de presentar información, selecciona la que le parece más adecuada y explica por qué.
Compara diversas formas de Compara diversas formas de Trata de comparar las formas de No compara formas de presentar
presentar información, selecciona la presentar información, selecciona la presentar información pero no logra información, no selecciona la que le
que le parece más adecuada y que le parece más adecuada pero seleccionar la más adecuada. parece más adecuada ni explica por
explica por qué. no explica por qué. qué.

Competencia que se favorece: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial
78.- Utiliza referencias personales para ubicar lugares.
Utiliza referencias personales para Utiliza referencias personales para Utiliza referencias personales para Demuestra dominio de sólo 1
ubicar lugares. Demuestra dominio ubicar lugares. Demuestra dominio ubicar lugares. Demuestra dominio concepto de relación de ubicación.
de conocimientos de relaciones de de 3 conceptos de relaciones de de 2 conceptos de relaciones de
ubicación: orientación (al lado de, ubicación. ubicación.
debajo de, sobre, arriba de, delante
de, atrás de , a la izquierda de, a la
derecha de; proximidad (cerca de,
lejos de), interioridad (dentro de,
fuera de), direccionalidad (hacia,
desde, hasta)
79.-Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad,
orientación, proximidad e interioridad.
Establece relaciones de ubicación Utiliza referencias personales para Utiliza referencias personales para Demuestra dominio de sólo 1
entre su cuerpo y los objetos, así ubicar lugares. Demuestra dominio ubicar lugares. Demuestra dominio concepto de relación de ubicación.
como entre objetos, tomando en de 3 conceptos de relaciones de de 2 conceptos de relaciones de
cuenta sus características de ubicación. ubicación.
direccionalidad, orientación,
proximidad e interioridad.

80.-Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante,
etcétera.
Comunica posiciones y Comunica posiciones y Comunica posiciones y No comunica posiciones ni
desplazamientos de objetos y desplazamiento de objetos y desplazamiento de objetos y desplazamientos de objetos ni
personas utilizando términos como personas utilizando la mayoría de los personas utilizando la algunos de los personas.
dentro, fuera, arriba, abajo, encima, términos de ubicación términos de ubicación
cerca, lejos, adelante, etcétera.

81.-Explica cómo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, de frente, de perfil.

82.- Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.

Ejecuta desplazamientos y Ejecuta desplazamientos y Muestra dificultad al ejecutar No realiza ejecuciones en

trayectorias siguiendo instrucciones. trayectorias pero no escucha ni desplazamientos y trayectorias. desplazamientos ni trayectorias.
sigue instrucciones.
83.- Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, utilizando referencias propias.

Describe desplazamientos y Describe desplazamientos y Muestra dificultad al describir No describe desplazamientos ni

trayectorias de objetos y personas, trayectorias de objetos y personas, desplazamientos y trayectorias de trayectorias.
utilizando referencias propias. sin utilizar referencias propias. objetos y personas, utilizando
referencias propias.
84.-Diseña y representa, tanto de manera gráfica como concreta, recorridos, laberintos y trayectorias, utilizando diferentes tipos de líneas y códigos.

Diseña y representa, tanto de
manera gráfica como concreta,
recorridos, laberintos y trayectorias,
utilizando diferentes tipos de líneas y
códigos.
Diseña y representa, tanto de Muestra dificultad para diseñar y No diseña ni representa, tanto de
manera gráfica como concreta, representar, tanto de manera gráfica manera gráfica como concreta.
recorridos, laberintos y trayectorias, como concreta, recorridos, laberintos
sin utilizar tipos de líneas ni códigos. y trayectorias.
85.- Identifica la direccionalidad de un recorrido o trayectoria y establece puntos de referencia.

Identifica la direccionalidad de un Identifica la direccionalidad de un Muestra dificultad para identificar la No identifica la direccionalidad.
recorrido o trayectoria y establece recorrido o trayectoria sin establecer direccionalidad de un recorrido o
puntos de referencia. puntos de referencia. trayectoria.

86.- Elabora croquis sencillos y los interpreta.

Elabora croquis sencillos y los Elabora croquis sencillos sin Muestra dificultad para elaborar No elabora croquis sencillos ni los
interpreta. interpretarlos. croquis sencillos. interpreta.

Competencia que se favorece: Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento
87.- Distingue la regularidad en patrones.

Distingue la regularidad en patrones. Identifica que es un patrón pero no No identifica que es un patrón pero No distingue la regularidad en
conoce la regularidad. sigue la regularidad en patrones. patrones.
88.- Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes en ellos, ya sean de tipo cualitativo o cuantitativo.

Anticipa lo que sigue en patrones e Anticipa lo que sigue en patrones e Muestra dificultad para anticipar lo No anticipa lo que sigue en patrones
identifica elementos faltantes en identifica elementos faltantes pero que sigue en patrones y no identifica ni identifica elementos faltantes en
ellos, ya sean de tipo cualitativo o no sabe si es cualitativo o elementos faltantes en ellos. ellos.
cuantitativo. cuantitativo.
89.- Distingue, reproduce y continúa patrones en forma concreta y gráfica.

Distingue, reproduce y continúa Distingue, reproduce pero no Muestra dificultad para distinguir, No distingue ni reproduce patrones
patrones en forma concreta y gráfica. continúa patrones en forma concreta reproducir y continuar patrones en en forma concreta y gráfica.
y gráfica. forma concreta y gráfica.

Competencia que se favorece: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus
Características
90.-Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.

Hace referencia a diversas formas Hace referencia a diversas formas Muestra dificultad para hacer No hace referencia a diversas
que observa en su entorno y dice en que observa en su entorno pero no referencia a diversas formas que formas que observa en su entorno y
qué otros objetos se ven esas dice en qué otros objetos se ven observa en su entorno. dice en qué otros objetos se ven esas
mismas formas. esas mismas formas. mismas formas.
91.-Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje
convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

Observa, nombra, compara objetos y Solo hace referencia a diversas Muestra dificultad para observar, No observa ni nombra objetos y
figuras geométricas; describe sus formas que observa en su entorno. nombrar, comparar objetos y figuras figuras geométricas ni describe sus
atributos con su propio lenguaje y geométricas. atributos con su propio lenguaje.
adopta paulatinamente un lenguaje
convencional (caras planas y curvas,
lados rectos y curvos, lados cortos y
largos); nombra las figuras.
92.-Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre sí.

Describe semejanzas y diferencias Describe semejanzas y diferencias Muestra dificultad para identificar No describe semejanzas ni
que observa al comparar objetos de que observa al comparar objetos de que las figuras geométricas son diferencias que observa al comparar
su entorno, así como figuras su entorno, pero sin relacionarlas distintas y no explica semejanzas ni objetos de su entorno, así como
geométricas entre sí. con las figuras geométricas. diferencias. figuras geométricas entre sí.
93.-Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones.

Reconoce, dibuja –con uso de Reconoce, dibuja formas Muestra dificultad para reconocer, No reconoce, dibuja ni modela
retículas– y modela formas geométricas sin mencionar dibujar y modela formas geométricas formas geométricas.
geométricas (planas y con volumen) diversas posiciones. (planas y con volumen) en diversas
en diversas posiciones. posiciones.
94.-Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una misma figura.

Construye figuras geométricas Construye figuras geométricas Muestra dificultad para construir No construye figuras geométricas.
doblando o cortando, uniendo y doblando o cortando pero sin unir ni figuras geométricas doblando o
separando sus partes, juntando separar sus partes. cortando, uniendo y separando sus
varias veces una misma figura. partes, juntando varias veces una
misma figura.
95.- Usa y combina formas geométricas para formar otras.

Usa y combina formas geométricas Usa y combina formas geométricas Muestra dificultad para usar y No usa ni combina formas
para formar otras. pero no puede formar otras. combinar formas geométricas para geométricas para formar otras.
formar otras.
96.- Crea figuras simétricas mediante doblado, recortado y uso de retículas.

Crea figuras simétricas mediante Crea figuras simétricas solo con el Muestra dificultad para Crear No crea figuras simétricas mediante
doblado, recortado y uso de retículas. doblado. figuras simétricas mediante doblado, doblado, recortado y uso de retículas.
recortado y uso de retículas.
Competencia que se favorece: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad,
peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición
97.- Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño, capacidad, peso.
Ordena, de manera creciente y Ordena solo de manera creciente Muestra dificultad para ordena, de No ordena, de manera creciente ni
decreciente, objetos por tamaño, objetos por tamaño, capacidad, peso. manera creciente y decreciente. decreciente.
capacidad, peso.
98.-Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las características medibles de sujetos, objetos y espacios.
Realiza estimaciones y Realiza solo estimaciones sobre las Muestra dificultad para Realiza No realiza estimaciones ni
comparaciones perceptuales sobre características medibles de sujetos, estimaciones y comparaciones comparaciones perceptuales sobre
las características medibles de objetos y espacios. perceptuales sobre las las características medibles de
sujetos, objetos y espacios. características medibles de sujetos, sujetos, objetos y espacios.
objetos y espacios.
99.- Utiliza los términos adecuados para describir y comparar características medibles de sujetos y objetos.

Utiliza los términos adecuados para Utiliza los términos adecuados para Muestra dificultad para utiliza los No utiliza los términos adecuados
describir y comparar características describir pero sin comparar términos adecuados para describir y para describir ni comparar
medibles de sujetos y objetos. características medibles de sujetos y comparar características medibles de características medibles de sujetos y
objetos. sujetos y objetos. objetos.
100.- Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un intermediario.

Verifica sus estimaciones de longitud, Verifica solo algunas estimacionesMuestra dificultad para verifica sus No verifica sus estimaciones de
capacidad y peso, por medio de un de longitud, capacidad o peso, porestimaciones de longitud, capacidad longitud, capacidad y peso, por
intermediario. medio de un intermediario. y peso, por medio de un medio de un intermediario.
intermediario.
101.-Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más o menos, o a cuál le cabe más
o menos.

Elige y argumenta qué conviene usar Solo elige qué conviene usar como Muestra dificultad para elige y No elige ni argumenta qué conviene
como instrumento para comparar instrumento para saber cuál (objeto) argumentar qué conviene usar como usar como instrumento para
magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más o menos, o a cuál instrumento para comparar comparar magnitudes.
mide o pesa más o menos, o a cuál le cabe más o menos. magnitudes .
le cabe más o menos.
102.-Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida cotidiana y al reconstruir procesos en los que participó, y utiliza
términos como: antes, después, al final, ayer, hoy, mañana.

Establece relaciones temporales al
explicar secuencias de actividades
de su vida cotidiana y al reconstruir
procesos en los que participó, y
utiliza términos como: antes,
después, al final, ayer, hoy, mañana
Establece relaciones temporales sin
explicar secuencias de actividades
de su vida cotidiana y al reconstruir
procesos en los que participó, y
utiliza términos como: antes,
después, al final, ayer, hoy, mañana.
Muestra dificultad para establecer
relaciones temporales al explicar
secuencias de actividades de su vida
cotidiana y al reconstruir procesos en
los que participó, y utiliza términos
como: antes, después, al final, ayer,
hoy, mañana.
No establece relaciones temporales
al explicar secuencias de actividades
de su vida cotidiana y al reconstruir
procesos en los que participó, y
utiliza términos como: antes,
después, al final, ayer, hoy, mañana.
 Exploración y conocimiento del mundo
Competencia que se favorece: Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue
semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras
103.-Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que
observa.

Manipula y examina frutas, piedras,
arena, lodo, plantas, animales y otros
objetos del medio natural, se fija en
sus propiedades y comenta lo que
observa.
Solo Manipula frutas, piedras, arena,
lodo, plantas, animales y otros
objetos del medio natural, se fija en
sus propiedades y comenta lo que
observa.
Muestra dificultad para manipular y No manipula ni examina frutas,
examinar frutas, piedras, arena, lodo, piedras, arena, lodo, plantas,
plantas, animales y otros objetos del animales y otros objetos del medio
medio natural. natural.

104.-Identifica similitudes y diferencias entre una naranja y una manzana partidas por la mitad; un perico y una paloma, un perro y un gato, u otros objetos y
seres del medio natural.

Identifica similitudes y diferencias Solo Identifica similitudes entre una Muestra dificultad para Identificar No Identifica similitudes ni
entre una naranja y una manzana naranja y una manzana partidas por similitudes y diferencias entre una diferencias entre una naranja y una
partidas por la mitad; un perico y una la mitad; un perico y una paloma, un naranja y una manzana partidas por manzana partidas por la mitad; un
paloma, un perro y un gato, u otros perro y un gato, u otros objetos y la mitad; un perico y una paloma, un perico y una paloma, un perro y un
objetos y seres del medio natural. seres del medio natural. perro y un gato, u otros objetos y gato, u otros objetos y seres del
seres del medio natural. medio natural.
105.-Describe las características que observa en la vegetación, la fauna, las montañas, el valle, la playa, y los tipos de construcciones del medio en que vive.

Describe las características que Solo comenta las características que Muestra dificultad para describe las No describe las características que
observa en la vegetación, la fauna, observa en la vegetación, la fauna, características que observa en la observa en la vegetación, la fauna,
las montañas, el valle, la playa, y los las montañas, el valle, la playa, y los
vegetación, la fauna, las montañas, las montañas, el valle, la playa, y los
tipos de construcciones del medio en tipos de construcciones del medio en el valle, la playa, y los tipos de tipos de construcciones del medio en
que vive. que vive. construcciones del medio en que que vive.
vive.
106.-Describe lo que observa que sucede durante un remolino, un ventarrón, la lluvia, el desplazamiento de las nubes, la caída de las hojas de los árboles, el
desplazamiento de los caracoles, de las hormigas, etcétera.

Describe lo que observa que sucede
durante un remolino, un ventarrón, la
lluvia, el desplazamiento de las
nubes, la caída de las hojas de los
árboles, el desplazamiento de los
caracoles, de las hormigas, etcétera.
Solo comenta sin detalles lo que
observa que sucede durante un
remolino, un ventarrón, la lluvia, el
desplazamiento de las nubes, la
caída de las hojas de los árboles, el
desplazamiento de los caracoles, de
las hormigas, etcétera.
Muestra dificultad para Describir lo
que observa que sucede durante un
remolino, un ventarrón, la lluvia, el
desplazamiento de las nubes, la
caída de las hojas de los árboles, el
desplazamiento de los caracoles, de
las hormigas, etcétera.
No describe lo que observa que
sucede durante un remolino, un
ventarrón, la lluvia, el desplazamiento
de las nubes, la caída de las hojas de
los árboles, el desplazamiento de los
caracoles, de las hormigas, etcétera.
106.-Describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamaño, textura y consistencia de elementos no
vivos.

Describe características de los seres Solo comenta cosas de los seres Muestra dificultad para describir No describe características de los
vivos (partes que conforman una vivos (partes que conforman una características de los seres vivos seres vivos (partes que conforman
planta o un animal) y el color, planta o un animal) y el color, (partes que conforman una planta o una planta o un animal).
tamaño, textura y consistencia de tamaño, textura y consistencia de un animal) y el color, tamaño, textura
elementos no vivos. elementos no vivos. y consistencia de elementos no
vivos.
107.-Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen
necesidades básicas.

Identifica algunos rasgos que
distinguen a los seres vivos de los
elementos no vivos del medio
natural: que nacen de otro ser vivo,
se desarrollan, tienen necesidades
básicas.
Identifica algunos rasgos que
distinguen a los seres vivos de los
elementos no vivos del medio
natural: que nacen de otro ser vivo,
se desarrollan, tienen necesidades
básicas.
Identifica muy pocos rasgos que No Identifica rasgos que distinguen a
distinguen a los seres vivos de los los seres vivos de los elementos no
elementos no vivos del medio vivos del medio natural:
natural:.

108.-Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características, como animales, según el número de patas, seres vivos que habitan en el mar o
en la tierra, animales que se arrastran, vegetales comestibles y plantas de ornato, entre otros.

Clasifica elementos y seres de la
naturaleza según sus características,
como animales, según el número de
patas, seres vivos que habitan en el
mar o en la tierra, animales que se
arrastran, vegetales comestibles y
plantas de ornato, entre otros.
Muestra dificultad para clasificar Solo identifica elementos y seres de No clasifica elementos ni seres de la
elementos y seres de la naturaleza la naturaleza según sus naturaleza según sus características.
según sus características, como características,
animales, según el número de patas,
seres vivos que habitan en el mar o
en la tierra, animales que se
arrastran, vegetales comestibles y
plantas de ornato, entre otros.

Competencia que se favorece: Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural
109.-Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compañeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea,
cómo funcionan y de qué están hechas las cosas.

Elabora explicaciones propias para
preguntas que surgen de sus
reflexiones, de las de sus
compañeros o de otros adultos,
sobre el mundo que le rodea, cómo
funcionan y de qué están hechas las
cosas.
Solo plantea preguntas sin reflexión
previa sobre el mundo que le rodea,
cómo funcionan y de qué están
hechas las cosas.
Muestra dificultad para elaborar No elabora explicaciones propias
explicaciones propias para preguntas para preguntas
que surgen de sus reflexiones, de las
de sus compañeros o de otros
adultos, sobre el mundo que le
rodea, cómo funcionan y de qué
están hechas las cosas.
110.-Propone qué hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del mundo natural (cultivar una planta, cómo son los insectos, cómo los
pájaros construyen su nido…).

Propone qué hacer para indagar y
saber acerca de los seres vivos y
procesos del mundo natural (cultivar
una planta, cómo son los insectos,
cómo los pájaros construyen su
nido…).
Identifica cuales son los seres
vivos pero no propone procesos del
mundo natural (cultivar una planta,
cómo son los insectos, cómo los
pájaros construyen su nido…).
Muestra dificultad para proponer No propone qué hacer para indagar y
qué hacer e indagar y saber acerca saber acerca de los seres vivos.
de los seres vivos y procesos del
mundo natural (cultivar una planta,
cómo son los insectos, cómo los
pájaros construyen su nido…).

111.-Expresa con sus ideas cómo y por qué cree que ocurren algunos fenómenos naturales, por qué se caen las hojas de los árboles, qué sucede
cuando llueve, y las contrasta con las de sus compañeros y/o con información de otras fuentes.
Expresa con sus ideas cómo y por Expresa poca información con sus Es capaz de expresar el porque se Se le dificulta o no expresa con sus
qué cree que ocurren algunos ideas, como y porque cree que cain las hojas de los arboles, que ideas cómo y por qué cree que
fenómenos naturales, por qué se ocurren algunos fenómenos sucede cuando llueve y las ocurren algunos fenómenos
caen las hojas de los árboles, qué naturales contrasta con las de sus naturales, por qué se caen las hojas
sucede cuando llueve, y las compañeros y/o con información de de los árboles, qué sucede cuando
contrasta con las de sus otras fuentes. llueve, y las contrasta con las de
compañeros y/o con información de sus compañeros y/o con
otras fuentes. información de otras fuentes.

112.-Explica los cambios que ocurren durante/después de procesos de indagación: cómo cambia un animal desde que nace; cómo el agua se hace
vapor o hielo; cómo se transforman alimentos por la cocción o al ser mezclados, y cómo se tiñen o destiñen la tela y el papel, entre otros, empleando
información que ha recopilado de diversas fuentes.
Explica los cambios que ocurren Comunica poca información sobre Pose algo de conocimiento sobre Se le dificulta o no explica cambios
durante/después de procesos de los cambios que ocurren durante y cómo se tiñe o destiñe la tela y el que ocurren durante/después de
indagación: cómo cambia un animal después de un proceso ejm. como papel entre otros empleando procesos de indagación: cómo
desde que nace; cómo el agua se cambia un animal desde que nace información que a recopilado de cambia un animal desde que nace;
hace vapor o hielo; cómo se como el agua se hace vapor o hielo. diversas fuentes. cómo el agua se hace vapor o hielo;
transforman alimentos por la cómo se transforman alimentos por
cocción o al ser mezclados, y cómo la cocción o al ser mezclados, y
se tiñen o destiñen la tela y el cómo se tiñen o destiñen la tela y el
papel, entre otros, empleando papel, entre otros, empleando
información que ha recopilado de información que ha recopilado de
diversas fuentes. diversas fuentes.

Competencia que se favorece: Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos

113.-Plantea preguntas que pueden responderse mediante actividades de indagación: ¿qué pasa cuando se deja una fruta en un lugar seco/caluroso/húmedo
por varios días?, ¿cómo podemos hacer que de esta semilla de frijol salgan más frijoles?
Plantea preguntas que pueden Plantea pocas preguntas que pueden Intercambia su opinión después de No Plantea preguntas que pueden
responderse mediante actividades de responderse mediante actividades de saber sobre una semilla de frijol responderse mediante actividades de
indagación: ¿qué pasa cuando se indagasion que pasa cuando se deja salgan mas frijoles indagación: ¿qué pasa cuando se
deja una fruta en un lugar una fruta en un lugar deja una fruta en un lugar
seco/caluroso/húmedo por varios seco/caluroso/húmedo por varios seco/caluroso/húmedo por varios
días?, ¿cómo podemos hacer que de días. días?, ¿cómo podemos hacer que de
esta semilla de frijol salgan más esta semilla de frijol salgan más
frijoles? frijoles?
114.-Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, con
tierra, con azúcar, y observa las reacciones y explica lo que ve que pasó.
Especula sobre lo que cree que va a Muestra interés y supone sobre lo Intercambia opinión después de No le interesa lo que cree que va a
pasar en una situación observable; que cree que va pasar en una observar cuando se mescla pasar en una situación observable;
por ejemplo, al hervir agua, al situación observable ejemplo como elementos como agua con aceite con por ejemplo, al hervir agua, al
mezclar elementos como agua con hierve el agua. tierra con azúcar mezclar elementos como agua con
aceite, con tierra, con azúcar, y aceite, con tierra, con azúcar, y
observa las reacciones y explica lo observa las reacciones y explica lo
que ve que pasó. que ve que pasó.
115.-Reconoce que hay transformaciones reversibles, como mezcla y separación de agua y arena, cambios de agua líquida a sólida y de nuevo a líquida, e
irreversibles, como cocinar.
Reconoce que hay transformaciones Muestra interés y comprende al Comprende que hay cambios de No le interesa ni reconoce que hay
reversibles, como mezcla y saber que hay transformación agua líquida a solida y de nuevo a transformaciones reversibles, como
separación de agua y arena, cambios reversible, como mescla y separación liquida e irreversible así como mezcla y separación de agua y
de agua líquida a sólida y de nuevo a agua y arena. cocinar. arena, cambios de agua líquida a
líquida, e irreversibles, como cocinar. sólida y de nuevo a líquida, e
irreversibles, como cocinar.
116.-Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural o una situación de experimentación, y las modifica como consecuencia de
esa experiencia.
Contrasta sus ideas iniciales con lo Compara sus ideas iniciales con lo Comparte información y las modifica No logra comprender sus ideas
que observa durante un fenómeno que observa durante un fenómeno como consecuencia de esa iniciales con las que observa durante
natural o una situación de natural o una situación de experiencia un fenómeno natural o una situación
experimentación, y las modifica como experimentación. de experimentación, y las modifica
consecuencia de esa experiencia. como consecuencia de esa
experiencia.

Competencia que se favorece: Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a
prueba una idea
117.-Propone qué hacer, cómo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes, como microscopio, lupa,
termómetro, balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas, lámpara, cernidores, de acuerdo con la situación experimental concreta.
Propone qué hacer, cómo proceder Intercambia opinión para proceder y Manifiesta interés y comentan de Muestra dificultad para llevar a cabo
para llevar a cabo un experimento y llevar a cabo un experimento y acuerdo con las situaciones un experimento y utiliza los
utiliza los instrumentos o recursos utilizar instrumentos o recursos experimentales concretas y instrumentos o recursos
convenientes, como microscopio, convenientes utilizando instrumentos como convenientes, como microscopio,
lupa, termómetro, balanza, regla, microscopio, lupa termómetro, lupa, termómetro, balanza, regla,
tijeras, goteros, pinzas, lámpara, balanza, reglas, tijeras, gotero, tijeras, goteros, pinzas, lámpara,
cernidores, de acuerdo con la pinzas, lámpara, cernidores, de cernidores, de acuerdo con la
situación experimental concreta. acuerdo con la situación situación experimental concreta.
experimental.

118.- Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar.

Sigue normas de seguridad al utilizar Aplica las normas de seguridad al Intercambia sus conocimientos Se le dificulta seguir las normas de
materiales, herramientas e utilizar herramientas. después de utilizar instrumentos en seguridad al utilizar materiales,
instrumentos al experimentar. una situación experimental. herramientas e instrumentos al
experimentar
119.-Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un proceso que se está observando.
Explica lo que sucede cuando se Intercambia con sus compañeros su Compara y comparte información Difícilmente comprende y explica lo
modifican las condiciones de luz o conocimientos después de observar, después de observar lo que le que sucede cuando se modifican las
agua en un proceso que se está lo que sucede cuando se modifican sucede al proceso del agua condiciones de luz o agua en un
observando. las condiciones de luz. proceso que se está observando.

120.-Comunica los resultados de experiencias realizadas.

Comunica los resultados de Agrega detalles después de los Comparte información a sus No logra comunicar los resultados de
experiencias realizadas. resultados de experiencias compañeros, después de resultados experiencias realizadas
realizadas. de experiencias realizadas.

Competencia que se favorece: Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información
121.-Recolecta muestras de hojas, semillas, insectos o tierra para observar e identificar algunas características del objeto o proceso que analiza.
Recolecta muestras de hojas, Da su opinión y características al Comparte información y procesos de No logra expresar ni identificar al
semillas, insectos o tierra para recolectar hojas , semillas, insectos o objetos que analiza. observar algunas características de
observar e identificar algunas tierra. hojas, semillas, insectos o tierra así
características del objeto o proceso como algunos objetos de sus
que analiza procesos que analiza.

122.-Observa con atención creciente el objeto o proceso que es motivo de análisis.

Comprende y analiza al observar un Intercambia su opinión en los No logra observar con atención
Observa con atención creciente el objeto que es motivo de análisis procesos que son motivos de creciente el objeto o proceso que es
objeto o proceso que es motivo de analizas motivo de análisis.
análisis.
123.-Distingue entre revistas de divulgación científica, libros o videos, las fuentes en las que puede obtener información acerca del objeto o proceso que
estudia.
Distingue entre revistas de Compara la divulgación que nos dan Interpreta la información de objetos o Se le dificulta distinguir entre revistas
divulgación científica, libros o videos, los libros, revistas o videos u otras procesos que estudia en libros de divulgación científica, libros o
las fuentes en las que puede obtener fuentes que nos dan información. revistas o videos. videos, las fuentes en las que puede
información acerca del objeto o obtener información acerca del objeto
proceso que estudia. o proceso que estudia.
124.-Pregunta para saber más y escucha con atención a quien le informa.
Pregunta para saber más y escucha Frecuentemente pregunta para saber Improvisa preguntas para saber mas No logra preguntar para saber mas
con atención a quien le informa. mas y escucha con atención a quien y escucha con atención a quien le así como escuchar con atención a
le informa. informa. quien le informe.
125.-Registra, mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la experiencia y se apoya en dichos registros para explicar lo que ocurrió.
Registra, mediante marcas propias o
dibujos, lo que observa durante la
experiencia y se apoya en dichos
registros para explicar lo que ocurrió.
Informa mediante sus marcas propias
o dibujos lo que observo durante la
experiencia de algo que ocurrió.
Se apoya de sus propias marcas o
dibujos y compara sus experiencias.
Requiere de apoyo para registrar ,
mediante marcas propias o dibujos,
lo que observa durante la experiencia
y se apoya en dichos registros para
explicar lo que ocurrió.

Competencia que se favorece: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad
de preservarla
126.-Identifica las condiciones de agua, luz, nutrimentos e higiene requeridas y favorables para la vida de plantas y animales de su entorno.
Identifica las condiciones de agua, luz, Interpreta sobre las condiciones Intercambia opinión con sus No logra identificar las condiciones de agua,
nutrimentos e higiene requeridas y de agua luz nutrimentos de compañeros sobres las luz, nutrimentos e higiene requeridas y
favorables para la vida de plantas y higiene requerida que son condiciones e higiene de la vida favorables para la vida de plantas y animales
animales de su entorno. favorables para las plantas de de los animales de su entorno. de su entorno.
entorno.
127.- Identifica circunstancias ambientales que afectan la vida en la escuela.
Identifica circunstancias ambientales que Agrega detalle sobre las Requiere de ayuda para que No logra identificar ambientales que afectan
afectan la vida en la escuela. circunstancias ambientales que
identifique circunstancias la vida en la escuela.
afectan la vida en la escuela.
ambientales que afecta la vida
en la escuela.
128.- Conversa sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones en la salud.
Conversa sobre algunos problemas Informa con sus propias ideas Comprende y expresa sobre las Se le dificulta • Conversa sobre algunos
ambientales de la comunidad y sus sobre los problemas repercusiones de la salud. problemas ambientales de la comunidad y
repercusiones en la salud. ambientales de su comunidad. sus repercusiones en la salud.
128.- Busca soluciones a problemas ambientales de su escuela y comunidad.
Busca soluciones a problemas ambientales Actúa y expresa como buscar Utiliza su imaginación para dar No logra comprender para dar solución a
de su escuela y comunidad. solución a problemas solución a problemas problemas ambientales de su escuela y
ambientales de su escuela. ambientales de su comunidad. comunidad.
130.- Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar.
Comprende que forma parte de un entorno Explica sobre los cuidados de su
Es capaz de aplicar y explicar Difícilmente comprende que forma parte de
que necesita y debe cuidar. entorno que son necesarios. cuidados de su entorno y que un entorno que necesita y debe cuidar.
forma parte de él.
131.- Practica medidas para el cuidado del agua y el aprovechamiento de los recursos naturales.
Practica medidas para el cuidado del agua y Participa y aplica medidas para Da información sobre el No logra practicar medidas para el cuidado
el aprovechamiento de los recursos el cuidado del agua. aprovechamiento de los del agua y el aprovechamiento de los
naturales. recursos naturales. recursos naturales.

132.-Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el entorno natural.
Identifica y explica algunos efectos Muestra interés por conocer Compre y comparte sus No identifica y explica algunos efectos
favorables y desfavorables de la acción algunos efectos favorables y conocimientos de algunos favorables y desfavorables de la acción
humana sobre el entorno natural. desfavorables de la acción efectos favorables y humana sobre el entorno natural.
 humana sobre el entorno desfavorables de la acción
natural. humana sobre el entorno
natural.
133.-Propone y participa en acciones para cuidar y mejorar los espacios disponibles para la recreación y la convivencia.
Propone y participa en acciones para cuidar Tiene iniciativa para explicar Promueve ante sus No logra proponer y participa en acciones
y mejorar los espacios disponibles para la acciones y cuidar y mejorar los compañeros la acción para para cuidar y mejorar los espacios
recreación y la convivencia. espacios disponibles para la cuidar y mejorar los espacios disponibles para la recreación y la
recreación y la convivencia. disponibles para la recreación y convivencia.
la convivencia.
134.- Disfruta y aprecia los espacios naturales y disponibles para la recreación y el ejercicio al aire libre.
Disfruta y aprecia los espacios naturales y Comparte con sus compañeros Muestra control y comparte los No logra disfrutar y aprecia los espacios
disponibles para la recreación y el ejercicio los espacios naturales. espacios disponibles para la naturales y disponibles para la recreación y
al aire libre. recreación y el ejercicio al aire el ejercicio al aire libre.
libre.
135.-Practica y promueve medidas de protección y cuidado a los animales domésticos, las plantas y otros recursos naturales de su entorno.

Practica y promueve medidas de protección Practica y promueve medidas de Practica y promueve medidas No practica ni promueve medidas de
y cuidado a los animales domésticos, las protección y cuidado a los de protección y cuidado a los protección y cuidado a los animales
plantas y otros recursos naturales de su animales domésticos y las animales domésticos. domésticos, las plantas y otros recursos
entorno. plantas naturales de su entorno.

Competencia: establece relaciones entre el presente y pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas
culturales.

136.-Indaga acerca de su historia personal y familiar.

Indaga acerca de su historia personal y Indaga acerca de su historia Indaga acerca de su No indaga acerca de su historia personal ni
familiar. personal. historia familiar. familiar.

137.-Comparte anécdotas de su historia personal a partir de lo que le cuentan sus familiares y, de ser posible, con el apoyo de fotografías y diarios personales o
familiares.

Comparte anécdotas de su historia personal Comparte anécdotas de su historia Comparte anécdotas de No comparte anécdotas de su historia
a partir de lo que le cuentan sus familiares y, personal a partir de lo que le su historia personal a personal a partir de lo que le cuentan sus
de ser posible, con el apoyo de fotografías y cuentan sus familiares y con el partir de lo que le cuentan familiares ni con el apoyo de fotografías y
diarios personales o familiares. apoyo de fotografías. sus familiares. diarios personales o familiares.

138.-Representa, mediante el juego, la dramatización o el dibujo, diferentes hechos de su historia personal, familiar y comunitaria.
Representa, mediante el juego, la Representa, mediante el juego y la Representa, mediante el No representa, mediante el juego, la
dramatización o el dibujo, diferentes hechos dramatización diferentes hechos juego, diferentes hechos dramatización o el dibujo, diferentes hechos
de su historia personal, familiar y de su historia personal, familiar y de su historia personal. de su historia personal, ni familiar y
comunitaria. comunitaria. comunitaria.

139.-Obtiene información con adultos de su comunidad (acerca de cómo vivían, que hacían cuando eran niños o niñas, cómo era entonces la calle, el barrio, el
pueblo o la colonia donde ahora viven), la registra y la explica.

Obtiene información con adultos de su
comunidad (acerca de cómo vivían, que
hacían cuando eran niños o niñas, cómo era
entonces la calle, el barrio, el pueblo o la
colonia donde ahora viven), la registra y la
explica.
Obtiene información con adultos de
su comunidad (acerca de cómo
vivían, que hacían cuando eran
niños o niñas, cómo era entonces
la calle, el barrio, el pueblo o la
colonia donde ahora viven) y la
registra.
Obtiene información con No obtiene información con adultos de su
adultos de su comunidad comunidad (acerca de cómo vivían, que
(acerca de cómo vivían, hacían cuando eran niños o niñas, cómo era
que hacían cuando eran entonces la calle, el barrio, el pueblo o la
niños o niñas). colonia donde ahora viven), no la registra y no
la explica.

140.-Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos partiendo de utensilios domésticos u otros objetos de uso cotidiano,
herramientas de trabajo, medios de transporte y de comunicación, y del conocimiento de costumbres en cuanto a juegos, vestimenta, festividades y alimentación.

Identifica y explica los cambios en las formas Identifica y explica los cambios en Identifica y explica los No identifica y no explica los cambios en las
de vida de sus padres y abuelos partiendo de las formas de vida de sus padres y cambios en las formas de formas de vida de sus padres y abuelos
utensilios domésticos u otros objetos de uso abuelos partiendo de utensilios vida de sus padres y partiendo de utensilios domésticos u otros
cotidiano, herramientas de trabajo, medios domésticos u otros objetos de uso abuelos partiendo de objetos de uso cotidiano, herramientas de
de transporte y de comunicación, y del cotidiano, herramientas de trabajo, utensilios domésticos u trabajo, medios de transporte y de
conocimiento de costumbres en cuanto a medios de transporte y de otros objetos de uso comunicación, y del conocimiento de
juegos, vestimenta, festividades y comunicación. cotidiano costumbres en cuanto a juegos, vestimenta,
alimentación. festividades y alimentación.

141.-Imagina su futuro y expresa, con distintos medios, sus ideas sobre lo que le gustaría ser y hacer como integrante de la sociedad.

Imagina su futuro y expresa, con distintos Imagina su futuro y expresa, con Imagina su futuro y lo No imagina su futuro y no expresa, con
medios, sus ideas sobre lo que le gustaría distintos medios. expresa. distintos medios, sus ideas sobre lo que le
ser y hacer como integrante de la sociedad. gustaría ser y hacer como integrante de la
sociedad.

Competencia: distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras., y muestra respeto hacia la diversidad.

142.-Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad.

Comparte lo que sabe acerca de sus Comparte lo que sabe acerca de Comparte lo que sabe No comparte lo que sabe acerca de sus
costumbres familiares y las de su comunidad. sus costumbres familiares. acerca de sus costumbres. costumbres familiares ni las de su comunidad.

143.-Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y las de sus compañeros (roles familiares, formas de vida, expresiones lingüísticas, festejos,
conmemoraciones).

Identifica semejanzas y diferencias entre su Identifica semejanzas y Identifica semejanzas y No identifica semejanzas ni diferencias entre
cultura familiar y las de sus compañeros diferencias entre su cultura diferencias entre su cultura su cultura familiar y las de sus compañeros
(roles familiares, formas de vida, expresiones familiar y las de sus compañeros. familiar. (roles familiares, formas de vida, expresiones
lingüísticas, festejos, conmemoraciones). lingüísticas, festejos, conmemoraciones).

144.-Reconoce objetos cotidianos, como utensilios, transporte y vestimenta que se utilizan en distintas comunidades para satisfacer necesidades semejantes.

Reconoce objetos cotidianos, como Reconoce objetos cotidianos, Reconoce objetos No reconoce objetos cotidianos, como
utensilios, transporte y vestimenta que se como utensilios, transporte y cotidianos, como utensilios, utensilios, transporte y vestimenta que se
utilizan en distintas comunidades para vestimenta que se utilizan en transporte y vestimenta. utilizan en distintas comunidades para
satisfacer necesidades semejantes. distintas comunidades. satisfacer necesidades semejantes.

145.-Participa en eventos culturales conmemoraciones cívicas y festividades nacionales y de su comunidad, y sabe por qué se hacen.

Participa en eventos culturales Participa en eventos culturales Participa en eventos No participa en eventos culturales
conmemoraciones cívicas y festividades conmemoraciones cívicas y culturales y conmemoraciones cívicas y festividades
nacionales y de su comunidad, y sabe por festividades nacionales y de su conmemoraciones. nacionales y de su comunidad, y no sabe por
qué se hacen. comunidad. qué se hacen.

146.-Se forma una idea sencilla, mediante relatos, testimonios orales o gráficos y objetos de museos, de qué significan y a qué se refieren las conmemoraciones
de fechas históricas.

Se forma una idea sencilla, mediante relatos,
testimonios orales o gráficos y objetos de
museos, de qué significan y a qué se refieren
las conmemoraciones de fechas históricas.
Se forma una idea sencilla,
mediante relatos, testimonios
orales o gráficos y objetos de
museos.
Se forma una idea sencilla,
mediante relatos.
No se forma una idea sencilla, mediante
relatos, testimonios orales o gráficos y objetos
de museos, de qué significan y a qué se
refieren las conmemoraciones de fechas
históricas.

147.-Respeta los símbolos patrios.

Respeta los símbolos patrios. Casi siempre respeta los Algunas veces respeta los No respeta los símbolos patrios.
símbolos patrios. símbolos patrios.

148.-Reconoce que pertenece a sus grupos sociales de familia, escuela, amigos y comunidad.

Reconoce que pertenece a sus grupos Reconoce que pertenece a sus Reconoce que pertenece a No reconoce que pertenece a sus grupos
sociales de familia, escuela, amigos y grupos sociales de familia y sus grupos sociales. sociales de familia, escuela, amigos y
comunidad. escuela. comunidad.

149.-Reconoce y respeta la diversidad de expresiones lingüísticas propias de su cultura y de los demás.

Reconoce y respeta la diversidad de Reconoce y respeta la diversidad Reconoce y respeta la No reconoce y no respeta la diversidad de
expresiones lingüísticas propias de su cultura de expresiones lingüísticas diversidad de expresiones expresiones lingüísticas propias de su cultura
y de los demás. propias de su cultura. lingüísticas. y de los demás.

Competencia: participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la
escuela y en la comunidad.

150.-Conversa sobre las tareas-responsabilidades que le toca cumplir en casa y en la escuela, y por qué es importante su participación en ellas.

Conversa sobre las tareas- Conversa sobre las tareas- Conversa sobre las tareas- No conversa sobre las tareas-
responsabilidades que le toca cumplir en responsabilidades que le toca responsabilidades que le toca responsabilidades que le toca cumplir en
casa y en la escuela, y por qué es cumplir en casa y en la escuela. cumplir. casa y en la escuela, y por qué es
importante su participación en ellas importante su participación en ellas

151.-Reconoce los recursos tecnológicos, como aparatos eléctricos, herramientas de trabajo y medidas de comunicación de su entorno, y explica su función, sus
ventajas y sus riesgos.

Reconoce los recursos tecnológicos, como Reconoce los recursos Reconoce los recursos No reconoce los recursos tecnológicos,
aparatos eléctricos, herramientas de tecnológicos, como aparatos tecnológicos. como aparatos eléctricos, herramientas de
trabajo y medidas de comunicación de su eléctricos, herramientas de trabajo y medidas de comunicación de su
entorno, y explica su función, sus ventajas trabajo y medidas de entorno, y explica su función, sus ventajas y
y sus riesgos. comunicación de su entorno. sus riesgos.

152.-Aprovecha los beneficios de los servicios que ofrecen las instituciones públicas que existen en su comunidad.

Aprovecha los beneficios de los servicios Aprovecha los beneficios de los Pocas veces aprovecha los No aprovecha los beneficios de los servicios
que ofrecen las instituciones públicas que servicios de instituciones beneficios de los servicios que que ofrecen las instituciones públicas que
existen en su comunidad públicas. ofrecen las instituciones existen en su comunidad
públicas.

153.-Indaga sobre las actividades productivas a las que se dedican las personas de su familia y su comunidad y conversa sobre ello.

Indaga sobre las actividades productivas a Indaga sobre las actividades Indaga sobre las actividades No indaga sobre las actividades productivas
las que se dedican las personas de su productivas a las que se dedican productivas a las que se dedican a las que se dedican las personas de su
familia y su comunidad y conversa sobre las personas de su familia y su las personas de su familia. familia y su comunidad y no conversa sobre
ello comunidad. ello

154.-Relaciona las actividades productivas a que se dedican los adultos de su familia y comunidad, con las características de su entorno familiar y social.
Relaciona las actividades productivas a Relaciona las actividades Relaciona las actividades No relaciona las actividades productivas a
que se dedican los adultos de su familia y productivas a que se dedican los productivas a que se dedican los que se dedican los adultos de su familia y
comunidad, con las características de su adultos de su familia y adultos de su familia. comunidad, con las características de su
entorno familiar y social. comunidad. entorno familiar y social.

155.-Establece relaciones entre el tipo de trabajo que realizan las personas y los beneficios que aporta dicho trabajo a la comunidad.

Establece relaciones entre el tipo de Establece relaciones entre el Pocas veces establece No establece relaciones entre el tipo de
trabajo que realizan las personas y los tipo de trabajo que realizan las relaciones entre el tipo de trabajo que realizan las personas y los
beneficios que aporta dicho trabajo a la personas. trabajo que realizan las beneficios que aporta dicho trabajo a la
comunidad. personas y los beneficios que comunidad.
aporta dicho trabajo a la
comunidad.

156.- Identifica las instituciones públicas recreativas, culturales, de salud, educativas, de comunicación y transporte que existen en su comunidad, sabe qué
servicios prestan y como ella o él y su familia pueden obtener los servicios.

Identifica las instituciones públicas Identifica las instituciones Identifica las instituciones No identifica las instituciones públicas
recreativas, culturales, de salud, públicas recreativas, culturales, públicas . recreativas, culturales, de salud, educativas,
educativas, de comunicación y transporte de salud, educativas, de de comunicación y transporte que existen
que existen en su comunidad, sabe qué comunicación y transporte que en su comunidad, no sabe qué servicios
servicios prestan y como ella o él y su existen en su comunidad. prestan y como ella o él y su familia pueden
familia pueden obtener los servicios. obtener los servicios.

Desarrollo Físico y Salud

Competencia: mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.

157.-Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.

Participa en juegos que lo hacen Casi siempre participa en juegos que Algunas veces participa en juegos que No participa en juegos que lo hacen
identificar y mover distintas partes de lo hacen identificar y mover distintas lo hacen identificar y mover distintas identificar y mover distintas partes de
su cuerpo. partes de su cuerpo. partes de su cuerpo. su cuerpo.
158.-Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios
amplios, al aire libre o en espacios cerrados.

Participa en juegos que implican
habilidades básicas, como gatear,
reptar, caminar, correr, saltar, lanzar,
atrapar, golpear, trepar, patear en
espacios amplios, al aire libre o en
espacios cerrados.
Casi siempre participa en juegos que
implican habilidades básicas, como
gatear, reptar, caminar, correr, saltar,
lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear
en espacios amplios, al aire libre o en
espacios cerrados.
Algunas veces participa en juegos que
implican habilidades básicas, como
gatear, reptar, caminar, correr, saltar,
lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear
en espacios amplios, al aire libre o en
espacios cerrados.
No participa en juegos que implican
habilidades básicas, como gatear,
reptar, caminar, correr, saltar, lanzar,
atrapar, golpear, trepar, patear en
espacios amplios, al aire libre o en
espacios cerrados.

159.-Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-abajo.

Participa en juegos que le demandan Casi siempre participa en juegos que Algunas veces participa en juegos que No participa en juegos que le
ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca, le demandan ubicarse dentro-fuera, le demandan ubicarse dentro-fuera, demandan ubicarse dentro-fuera,
arriba-abajo. lejos-cerca, arriba-abajo. lejos-cerca, arriba-abajo. lejos-cerca, arriba-abajo.

160.- Participa en juegos desplazándose en diferentes direcciones trepando, rodando o deslizándose.

161.- Participa en juegos que implican control del movimiento del cuerpo durante un tiempo determinado.

162.-Propone variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo más complejo, y lo realiza con sus compañeros.
A= Propone variantes a un juego que B=Propone variantes a un juego que C= Propone algunas variantes a un D= Falta de proponer variantes a un
implica movimientos corporales para implica movimientos corporales para juego que implica movimientos juego que implica movimientos
hacerlo más complejo, y lo realiza hacerlo más complejo. corporales para hacerlo más complejo, corporales para hacerlo más
con sus compañeros. y trata de realizarlo con sus complejo, y no lo realiza con sus
compañeros. compañeros.
163.-Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies, en
distintos juegos.
A= Coordina movimientos que B= Coordina movimientos que implican C= Trata de coordinar movimientos D=Falta de coordinación de
implican fuerza, velocidad y fuerza, velocidad y equilibrio, trata de que implican fuerza, y equilibrio, y trata movimientos que implican fuerza,
equilibrio, alternar desplazamientos alternar desplazamientos utilizando de alternar desplazamientos velocidad y equilibrio.
utilizando mano derecha e izquierda mano derecha e izquierda o manos y
o manos y pies, en distintos juegos. pies, en distintos juegos.

164.-Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades, direcciones y posiciones, y utilizando objetos que se pueden tomar, jalar,
empujar, rodar y capturar.
A= Controla su cuerpo en B= Controla su cuerpo en movimientos C= Trata de controlar su cuerpo en D= Falta de control de su cuerpo en
movimientos y desplazamientos y desplazamientos variando movimientos y desplazamientos movimientos y desplazamientos
variando velocidades, direcciones y velocidades, direcciones y posiciones. variando velocidades, direcciones y variando velocidades, direcciones y
posiciones, y utilizando objetos que posiciones, y utilizando objetos que se posiciones, y utilizando objetos que
se pueden tomar, jalar, empujar, pueden tomar, jalar, empujar, rodar y se pueden tomar, jalar, empujar, rodar
rodar y capturar. capturar. y capturar.

165.- Participa en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad.
A= Participa en juegos organizados B= Participa en juegos organizados C= Trata de participar en juegos D= Falta de participacion en juegos
que implican estimar distancias e que implican estimar distancias. organizados que implican estimar organizados que implican estimar
imprimir velocidad. distancias. distancias e imprimir velocidad.

166.-Combina acciones que implican niveles más complejos de coordinación, como correr y lanzar; correr y saltar; correr y girar; correr-lanzar y cachar, en
actividades que requieren seguir instrucciones, atender reglas y enfrentar desafíos.
A= Combina acciones que implican B= Combina algunas acciones que C= Trata de combinar algunas D= Falta de integración en
niveles más complejos de implican niveles más complejos de acciones que implican algunos niveles actividades que implican niveles
coordinación, como correr y lanzar; coordinación, como correr y lanzar; más complejos de coordinación. complejos de coordinación.
correr y saltar; correr y girar; correr- correr y saltar; correr y girar; correr-
lanzar y cachar, en actividades que lanzar y cachar, y trata de seguir
requieren seguir instrucciones, instrucciones, atender reglas y
atender reglas y enfrentar desafíos. enfrentar desafíos.

167.- Acuerda con sus compañeros estrategias para lograr una meta que implique colaboración en el juego.
A= Acuerda con sus compañeros B= Acuerda con sus compañeros C= Algunas veces acuerda con sus D= Falta de colaboración para
estrategias para lograr una meta que estrategias para lograr una meta. compañeros estrategias para lograr cumplir una meta.
implique colaboración en el juego una meta.

Competencia que se favorece: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas

168.- Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles.

A= Juega libremente con diferentes B= Juega libremente con algunos C= Intenta jugar libremente con D= No logra descubrir el uso de los
materiales y descubre los distintos materiales y trata de descubrir algunos materiales materiales con que juega.
usos que puede darles. algunos usos que puede darles.

169.-Explora y manipula de manera libre, objetos, instrumentos y herramientas de trabajo, sabe para qué pueden utilizarse, y practica las medidas de
seguridad que debe adoptar al usarlos.
A= Explora y manipula de manera B= Explora y manipula de manera C= Explora y manipula de manera D= Falta de exploración y
libre, objetos, instrumentos y libre, objetos, instrumentos y libre, objetos, instrumentos y manipulación de algunos, objetos,
herramientas de trabajo, sabe para herramientas de trabajo, sabe para herramientas de trabajo. instrumentos y herramientas de
qué pueden utilizarse, y practica las qué pueden utilizarse. trabajo.
medidas de seguridad que debe
adoptar al usarlo.

170.-Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia creación (un pincel para pintar, tijeras para
recortar, destornillador, etcétera).
A=Elige y usa el objeto, instrumento B= Trata de elegir y usar el objeto, C= En pocas ocasiones elige y usa D= No elige ni usa el objeto,
o herramienta adecuada para realizar adecuado para realizar una tarea el objeto instrumento o herramienta instrumento o herramienta adecuada
una tarea asignada o de su propia asignada adecuada para realizar una tarea para realizar una tarea asignada.
creación (un pincel para pintar, tijeras asignada
para recortar, destornillador,
etcétera).
171.- Construye utilizando materiales que ensamblen, se conecten o sean de distinta forma y naturaleza.

A= Construye utilizando materiales B= Construye utilizando materiales C= Algunas veces construye D= Falta de participación al construir
que ensamblen, se conecten o sean que ensamblen. utilizando materiales que utilizando materiales que ensamblen,
de distinta forma y naturaleza. ensamblen, o se conecten. se conecten o sean de distinta forma
y naturaleza.
172.- Construye o modela objetos de su propia creación.

A= Construye o modela objetos de su B= Construye o modela objetos C= algunas veces construye objetos D= falta de construir o modelar
propia creación. de su propia creación. objetos de su propia creación.

173.- Construye objetos a partir de un plan acordado con sus compañeros y se distribuyen tareas.

A= Construye objetos a partir de un B= Construye objetos a partir de un C= En algunas ocasiones construye D= Falta de construir objetos a partir
plan acordado con sus compañeros y plan acordado con sus compañeros y objetos a partir de un plan acordado de un plan acordado con sus
se distribuyen tareas. trata de distribuir tareas. con sus compañeros compañeros y falta el distribuir
tareas.
174.- Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad.

A= Arma rompecabezas que implican B= Casi siempre arma rompecabezas C= pocas veces arma D= Casi nunca arma rompecabezas
distinto grado de dificultad. que implican distinto grado de rompecabezas que implican distinto que implican distinto grado de
dificultad. grado de dificultad. dificultad.

175.-Usa estrategias para reducir el esfuerzo que implica mover objetos de diferente peso y tamaño (arrastrar objetos, pedir ayuda a sus compañeros, usar
algo como palanca).
A= Usa estrategias para reducir el B= Casi siempre usa estrategias para C= Algunas veces usa estrategias D= Falta de utilización de estrategias
esfuerzo que implica mover objetos reducir el esfuerzo que implica mover para reducir el esfuerzo para reducir el esfuerzo que implica
de diferente peso y tamaño (arrastrar objetos de diferente peso y tamaño mover objetos de diferente peso y
objetos, pedir ayuda a sus tamaño (arrastrar objetos, pedir
compañeros, usar algo como ayuda a sus compañeros, usar algo
palanca). como palanca).
 Competencia que se favorece: Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y
riesgos en la escuela y fuera de ella
176.-Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo, mediante las sensaciones que experimenta después de estar en actividad física constante.
A= Percibe ciertos cambios que B= Percibe ciertos cambios que C= Trata de percibir ciertos cambios D= Falta de percepción de ciertos
presenta su cuerpo, mediante las presenta su cuerpo, mediante las que presenta su cuerpo después de cambios que presenta su cuerpo,
sensaciones que experimenta sensaciones que experimenta estar en actividad física constante. mediante las sensaciones que
después de estar en actividad física después de estar en algunas experimenta después de estar en
constante. actividades físicas. actividad física constante.

177.- Reconoce la importancia del reposo posterior al esfuerzo físico.

A= Reconoce la importancia del B= Trata de reconocer la importancia C= en algunas ocasiones reconoce la D= No reconoce la importancia del
reposo posterior al esfuerzo físico. del reposo posterior al esfuerzo importancia del reposo posterior al reposo posterior al esfuerzo físico.
físico. esfuerzo físico.
178.- Percibe hasta dónde puede realizar esfuerzos físicos sin sobrepasar las posibilidades personales.
A= Percibe hasta dónde puede B= Percibe hasta dónde puede C= en pocas ocasiones percibe hasta D= No percibe hasta dónde puede
realizar esfuerzos físicos sin realizar esfuerzos físicos dónde puede realizar esfuerzos realizar esfuerzos físicos sin
sobrepasar las posibilidades físicos sobrepasar las posibilidades
personales. personales.

179.-Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades.
A= Aplica medidas de higiene B= Aplica algunas medidas de C= pocas veces aplica medidas de D= falta de aplicación de medidas de
personal, como lavarse las manos y higiene personal, higiene personal, como lavarse las higiene.
los dientes, que le ayudan a evitar manos y los dientes, que le ayudan a
enfermedades evitar enfermedades

180.- Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación con el consumo de alimentos.
A= Aplica las medidas de higiene que B= • Aplica algunas las medidas de C= pocas veces aplica las medidas D= Falta de aplicación las medidas
están a su alcance en relación con el higiene que están a su alcance en de higiene que están a su alcance en de higiene que están a su alcance en
consumo de alimentos. relación con el consumo de relación con el consumo de relación con el consumo de
alimentos. alimentos. alimentos.

181.-Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros al jugar o realizar algunas actividades en la escuela.
A= Atiende reglas de seguridad y B= trata de atender algunas reglas de C= algunas veces atiende reglas deD= Nunca atiende reglas de
evita ponerse en peligro o poner en seguridad y evita ponerse en peligro seguridad al realizar actividades en
seguridad y evita ponerse en peligro
riesgo a los otros al jugar o realizar o poner en riesgo a los otros al jugar la escuela. o poner en riesgo a los otros al jugar
algunas actividades en la escuela. o realizar algunas actividades en la
escuela.
182.-Practica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar o en la escuela ante situaciones de emergencia: sismos, incendios e
inundaciones, entre otros.
A= Practica y promueve algunas B= Practica y promueve algunas C= Trata de practicar y promover D= falta de practicar y promover
medidas de seguridad para actuar en medidas de seguridad para actuar en algunas medidas de seguridad para algunas medidas de seguridad para
el hogar o en la escuela ante el hogar ante situaciones de actuar en el hogar o en la escuela actuar en el hogar o en la escuela
situaciones de emergencia: sismos, emergencia: sismos, incendios e ante algunas situaciones de ante situaciones de emergencia:
incendios e inundaciones, entre inundaciones, entre otros. emergencia. sismos, incendios e inundaciones,
otros. entre otros.

183.-Participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve su respeto entre sus compañeros y entre los adultos.
A= Participa en el establecimiento de B= Algunas veces participa en el C= Poco participa en el D= Nunca participa en el
reglas de seguridad en la escuela y establecimiento de reglas de establecimiento de reglas de establecimiento de reglas de
promueve su respeto entre sus seguridad en la escuela y trata de seguridad en la escuela seguridad en la escuela y promueve
compañeros y entre los adultos promover su respeto entre sus su respeto entre sus compañeros y
compañeros y entre los adultos entre los adultos
184.-Identifica algunas enfermedades que se originan por problemas ambientales del lugar donde vive y conoce medidas para evitarlas.
A= Identifica algunas enfermedades B= Identifica algunas enfermedades C= Trata de identificar algunas D= Nunca identifica enfermedades
que se originan por problemas que se originan por problemas enfermedades que se originan por que se originan por problemas
ambientales del lugar donde vive y ambientales del lugar donde vive problemas ambientales ambientales del lugar donde vive y
conoce medidas para evitarlas. pero falta conocer medidas para conoce medidas para evitarlas.
evitarlas.

185.- Practica y promueve medidas para evitar el contagio de las enfermedades infecciosas más comunes.
A= Practica y promueve medidas B= trata de practicar y promover C= algunas veces practica y D= nunca practica y promueve
para evitar el contagio de las medidas para evitar el contagio de promueve medidas para evitar el medidas para evitar el contagio de
enfermedades infecciosas más algunas enfermedades infecciosas contagio de las enfermedades las enfermedades infecciosas más
comunes. más comunes. infecciosas más comunes. comunes.

186.-Explica qué riesgos puede representar el convivir con un animal doméstico o mascota si no se le brindan los cuidados que requiere.
A= Explica qué riesgos puede B= trata de explicar qué riesgos C= en algunas ocasiones explica qué D= nunca explica qué riesgos puede
representar el convivir con un animal puede representar el convivir con un riesgos puede representar el convivir representar el convivir con un animal
doméstico o mascota si no se le animal doméstico o mascota si no se con un animal doméstico o mascota doméstico o mascota si no se le
brindan los cuidados que requiere. le brindan los cuidados que requiere. si no se le brindan los cuidados que brindan los cuidados que requiere.
requiere.

187.- Comprende por qué son importantes las vacunas y conoce algunas consecuencias cuando no se aplican.
A= Comprende por qué son B= trata de comprender por qué son C= a veces comprende por qué son D= nunca comprende por qué son
importantes las vacunas y conoce importantes las vacunas y conoce importantes las vacunas y conoce importantes las vacunas y conoce
algunas consecuencias cuando no se algunas consecuencias cuando no se algunas consecuencias cuando no se algunas consecuencias cuando no se
aplican. aplican. aplican. aplican.

188.-Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una alimentación correcta.
A= Identifica, entre los productos que B= Trata de identificar algunos C= Algunas veces identifica, entre los D= Falta de identificar, entre los
existen en su entorno, aquellos que productos que existen en su entorno, productos que existen en su entorno, productos que existen en su entorno,
puede consumir como parte de una aquellos que puede consumir como aquellos que puede consumir como
alimentación correcta. parte de una alimentación correcta. parte de una alimentación correcta.
 Competencia que se favorece: Reconoce situaciones que en la familia, o en otro contexto, le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o
intranquilidad, y expresa lo que siente
189.-Comenta las sensaciones y los sentimientos que le generan algunas personas que ha conocido o algunas experiencias que ha vivido.
Comenta las sensaciones y los Comenta las sensaciones y los Comenta sensaciones y No comenta sensaciones ni
sentimientos que le generan algunas sentimientos que le generan algunas sentimientos. sentimientos de experiencias que ha
personas que ha conocido o algunas personas. vivido.
experiencias que ha vivido.

190.-Conoce información personal y otros datos de algún o algunos adultos que pueden apoyarlo en caso de necesitar ayuda.
Conoce información personal y otros Conoce información personal y otros Conoce información personal. No conoce información personal.
datos de algún o algunos adultos que datos.
pueden apoyarlo en caso de
necesitar ayuda.

191.-Habla acerca de personas que le generan confianza y seguridad, y sabe cómo localizarlas en caso de necesitar ayuda o estar en peligro.
Habla acerca de personas que le Habla acerca de personas que le Sabe cómo localizar a las personas No habla acerca de personas que le
generan confianza y seguridad, y generan confianza y seguridad. en caso de necesitar ayuda o estar generan confianza y seguridad.
sabe cómo localizarlas en caso de en peligro.
necesitar ayuda o estar en peligro.

192.-Identifica algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su familia, la calle o la escuela, y platica qué se tiene que hacer en cada caso.
Identifica algunos riesgos a los que Identifica algunos riesgos a los que Identifica algunos riesgos a los que No identifica riesgos a los que puede
puede estar expuesto en su familia, puede estar expuesto en su familia, puede estar expuesto. estar expuesto en su familia, la calle
la calle o la escuela, y platica qué se la calle o la escuela. o la escuela.
tiene que hacer en cada caso.

193.-Explica cómo debe actuar ante determinadas situaciones: cuando se queda solo en un lugar o se encuentra ante desconocidos.
Explica cómo debe actuar ante Explica cómo debe actuar cuando se Explica cómo debe actuar cuando se No explica cómo debe actuar ante
determinadas situaciones: cuando se queda solo en un lugar. encuentra ante desconocidos. determinadas situaciones.
queda solo en un lugar o se
encuentra ante desconocidos.

194.-Conoce cuáles son los principales servicios para la protección y promoción de la salud que existen en su comunidad.
Conoce cuáles son los principales Conoce cuáles son algunos de los Conoce muy pocos de los servicios No conoce cuáles son algunos de los
servicios para la protección y servicios para la protección y para la protección y promoción de la servicios para la protección y
promoción de la salud que existen en promoción de la salud en su salud en su comunidad. promoción de la salud en su
su comunidad. comunidad. comunidad.

Desarrollo Personal y Social

Competencia que se favorece: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros
195.-Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.
Habla acerca de cómo es él o ella, de Habla acerca de cómo es él o ella, de Habla acerca de cómo es él o ella, de No habla acerca de cómo es él o ella,
lo que le gusta y/o disgusta de su lo que le gusta y/o disgusta de su lo que le gusta y/o disgusta. de lo que le gusta y/o disgusta.
casa, de su ambiente familiar y de lo casa o ambiente familiar
que vive en la escuela.

196.- Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades.
Muestra interés, emoción y Muestra interés y motivación ante Muestra poco interés, emoción y No muestra interés, emoción y
motivación ante situaciones situaciones retadoras. motivación ante situaciones motivación ante situaciones
retadoras y accesibles a sus retadoras. retadoras.
posibilidades.

197.-Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y muestra perseverancia en las acciones que lo requieren.
Realiza un esfuerzo mayor para Realiza un esfuerzo para lograr lo Realiza poco esfuerzo para lograr lo No realiza esfuerzo para lograr lo
lograr lo que se propone, atiende que se propone, atiende sugerencias. que se propone. que se propone.
sugerencias y muestra perseverancia
en las acciones que lo requieren.

198.-Enfrenta desafíos y solo, o en colaboración, busca estrategias para superarlos, en situaciones como elaborar un carro con un juego de construcción:
seleccionar piezas, organizarlas y ensamblarlas.
Enfrenta desafíos y solo, o en Enfrenta algunos desafíos solo, o en Enfrenta algunos desafíos solo o en No enfrenta desafíos solo, o en
colaboración, busca estrategias para colaboración, busca estrategias para colaboración colaboración, ni busca estrategias
superarlos, en situaciones como superarlos. para superarlos.
elaborar un carro con un juego de
construcción: seleccionar piezas,
organizarlas y ensamblarlas.

199.-Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir en
armonía.
Habla sobre cómo se siente en
situaciones en las cuales es
escuchado o no, aceptado o no;
considera la opinión de otros y se
esfuerza por convivir en armonía.
Habla sobre cómo se siente en Habla muy poco sobre cómo se No habla sobre cómo se siente en
situaciones en las cuales es siente en situaciones en las cuales situaciones en las cuales es
escuchado o no, aceptado o no. es escuchado o no, aceptado o no. escuchado o no, aceptado o no

200.- Apoya a quien percibe que lo necesita.

Apoya a quien percibe que lo Algunas veces apoya a quien percibe Pocas veces apoya a quien percibe No apoya a quien percibe que lo
necesita. que lo necesita. que lo necesita. necesita.

201.- Cuida de su persona y se respeta a sí mismo.

Cuida de su persona y se respeta a En ocasiones cuida de su persona y Cuida de su persona. No cuida de su persona y ni se
sí mismo. se respeta a sí mismo. respeta a sí mismo.

Competencia que se favorece: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que
regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa
Utiliza el lenguaje para hacerse Utiliza el lenguaje para hacerse Utiliza poco el lenguaje para hacerse No utiliza el lenguaje para hacerse
entender y expresar lo que siente, entender y expresar lo que siente. entender y expresar lo que siente. entender y expresar lo que siente.
cuando se enfrenta a una situación
que le causa conflicto.

203.- Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.
Participa en juegos respetando las Participa en juegos respetando poco Participa en juegos sin respetar No participa en juegos respetando las
reglas establecidas y las normas las reglas establecidas y las normas reglas establecidas y las normas reglas establecidas y las normas para
para la convivencia para la convivencia. para la convivencia. la convivencia.

204.-Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras
personas.
Controla gradualmente conductas Controla gradualmente conductas Agrede verbal o físicamente a sus No controla sus conductas impulsivas
impulsivas que afectan a los demás y impulsivas que afectan a los demás. compañeras o compañeros y a otras que afectan a los demás y agrede
evita agredir verbal o físicamente a personas. verbal o físicamente a sus
sus compañeras o compañeros y a compañeras o compañeros y a otras
otras personas. personas.

205.- Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la escuela.

Se hace cargo de las pertenencias En ocasiones se hace cargo de las Pocas veces se hace cargo de sus No se hace cargo de las pertenencias
que lleva a la escuela. pertenencias que lleva a la escuela. pertenencias. que lleva a la escuela.

206.-Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone.
Se involucra y compromete con Se involucra y compromete con Se involucra y compromete muy poco No se involucra y compromete con
actividades individuales y colectivas actividades individuales y colectivas. con actividades individuales y actividades individuales y colectivas.
que son acordadas en el grupo, o colectivas.
que él mismo propone.

207.- Toma iniciativas, decide y expresa las razones para hacerlo.

Toma iniciativas, decide y expresa las Toma iniciativas, pero no decide ni Toma iniciativas No toma iniciativas, no decide y
razones para hacerlo. expresa las razones para hacerlo. expresa las razones para hacerlo.

Competencia que se favorece: Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para
la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana
208.-Identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida,
como construir un puente con bloques, explorar un libro, realizar un experimento, ordenar y limpiar el salón, jugar canicas o futbol.
Identifica que las niñas y los niños Identifica que las niñas y los niños Identifica muy pocas veces que las No identifica que las niñas y los niños
pueden realizar diversos tipos de pueden realizar diversos tipos de niñas y los niños pueden realizar pueden realizar diversos tipos de
actividades y que es importante la actividades. diversos tipos de actividades. actividades.
colaboración de todos en una tarea
compartida, como construir un
puente con bloques, explorar un libro,
realizar un experimento, ordenar y
limpiar el salón, jugar canicas o
futbol.

209.-Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto de carácter individual como colectivo.
Acepta desempeñar distintos roles y Acepta desempeñar distintos roles y Algunas veces asume su No asume su responsabilidad en las
asume su responsabilidad en las asume su responsabilidad en las responsabilidad en las tareas que le tareas que le corresponden, tanto de
tareas que le corresponden, tanto de tareas que le corresponden. corresponden, tanto de carácter carácter individual como colectivo.
carácter individual como colectivo. individual como colectivo.
210.-Explica qué le parece justo o injusto y por qué, y propone nuevos derechos para responder a sus necesidades infantiles.
Explica qué le parece justo o injusto y Explica qué le parece justo o injusto y Trata de explicar qué le parece justo No explica qué le parece justo o
por qué, y propone nuevos derechos por qué. o injusto y por qué. injusto y por qué, y no propone
para responder a sus necesidades nuevos derechos para responder a
infantiles. sus necesidades infantiles.

211.- Manifiesta sus ideas cuando percibe que sus derechos no son respetados.
Manifiesta sus ideas cuando percibe Algunas veces manifiesta sus ideas Pocas veces manifiesta sus ideas. No manifiesta sus ideas cuando
que sus derechos no son respetados. cuando percibe que sus derechos no percibe que sus derechos no son
son respetados. respetados.

212.-Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia.
Actúa conforme a los valores de En ocasiones actúa conforme a los Actúa con muy pocos valores de No actúa conforme a los valores de
colaboración, respeto, honestidad y valores de colaboración, respeto, convivencia. colaboración, respeto, honestidad y
tolerancia que permiten una mejor honestidad y tolerancia que permiten tolerancia que permiten una mejor
convivencia. una mejor convivencia. convivencia.

Competencia que se favorece: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía
213.-Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares.
Habla sobre experiencias que Habla sobre experiencias que Pocas veces habla sobre No habla sobre experiencias que
pueden compartirse, y propician la pueden compartirse, y propician la experiencias que pueden pueden compartirse, y propician la
escucha, el intercambio y la escucha. compartirse. escucha, el intercambio y la
identificación entre pares. identificación entre pares.

214.-Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta.
Escucha las experiencias de sus Escucha las experiencias de sus En ocasiones escucha las No escucha las experiencias de sus
compañeros y muestra sensibilidad compañeros. experiencias de sus compañeros. compañeros.
hacia lo que el interlocutor le cuenta.

215.-Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses, al realizar actividades diversas. Apoya y da sugerencias a
otros.
Muestra disposición a interactuar con Muestra disposición a interactuar con Muestra muy poca disposición a No muestra disposición a interactuar
niños y niñas con distintas niños y niñas con distintas interactuar con niños y niñas con con niños y niñas con distintas
características e intereses, al realizar características e intereses, al realizar distintas características e intereses, características e intereses, al realizar
actividades diversas. Apoya y da actividades diversas. al realizar actividades diversas. actividades diversas.
sugerencias a otros.

216.-Acepta gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto, y las pone en práctica.
Acepta gradualmente las normas de Acepta cumplir con las reglas En ocasiones olvida las reglas No respeta las reglas establecidas en
relación y comportamiento basadas establecidas en el gpo. Y respeta a establecidas y respeta a sus el gpo. Y no respeta a sus
en la equidad y el respeto, y las pone sus compañeros. compañeros. compañeros.
en práctica

217.-Habla sobre las características individuales y de grupo–físicas, de género, lingüísticas y étnicas– que identifican a las personas y a sus culturas.
Habla sobre las características Reconoce como es ,sobre sus Conoce rasgos sobre como es y la No reconoce características físicas ni
individuales y de grupo–físicas, de características y su cultura. cultura a que pertenece. de su cultura.
género, lingüísticas y étnicas– que
identifican a las personas y a sus
culturas.
218.-Identifica que los seres humanos son distintos y que la participación de todos es importante para la vida en sociedad.
Identifica que los seres humanos son Reconoce la importancia de todos en No reconoce la importancia de cada
distintos y que la participación de la sociedad sobre lo que realizan. persona en la sociedad.
todos es importante para la vida en
sociedad.

Expresión y Apreciación Artística

Competencia que se favorece: Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías
219.- Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.
Escucha, canta canciones y participa Escucha canciones y las interpreta, Escucha canciones y las interpreta, No participa en juegos, ni en rondas.
en juegos y rondas. participa en juegos y rondas. no participa en juegos,ni en rondas.

220.- Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales.
Sigue el ritmo de canciones Canta canciones acompañándolas Canta canciones sin utilizar No canta canciones y no utiliza
utilizando las palmas, los pies o con instrumentos musicales o con instrumentos o partes de su cuerpo. instrumentos musicales.
instrumentos musicales. partes de su cuerpo.

221.- Distingue la altura, intensidad o duración, como cualidades del sonido en melodías conocidas.
Distingue la altura, intensidad o Distingue altura ,intensidad duración Distingue la altura en melodías No distingue altura intencidady ni
duración, como cualidades del sonido cuando escucha melodías conocidas. conocidas. duración en melodías conocidas.
en melodías conocidas.

222.- Inventa historias a partir de una melodía escuchada.

Inventa historias a partir de una Inventa historias a partir de una No inventa historias a partir de una
melodía escuchada. melodía que escucha. melodía que escucha.

223.- Inventa e interpreta pequeñas canciones acompañándolas con ritmos.

Inventa e interpreta pequeñas Inventa e interpreta canciones Interpreta canciones sin No inventa, ni interpreta canciones,ni
canciones acompañándolas con acompañándolas por diferentes acompañamiento de ritmos. sigue algún ritmo.
ritmos. ritmos.

224.- Sigue el ritmo de canciones conocidas y modifica la letra.

Sigue el ritmo de canciones Sigue el ritmo de canciones y crea Sigue el ritmo Y no modifica la letra No sigue el ritmo ni modifica la letra.
conocidas y modifica la letra. otras versiones modificando la letra. para inventar otras canciones.
225.- Interpreta canciones de distinta complejidad por su ritmo, extensión y letra.
Interpreta canciones de distinta Interpreta canciones siguiendo su Interpreta canciones siguiendo solo No interpreta canciones y no sigue el
complejidad por su ritmo, extensión y ritmo, extensión y letra el ritmo. ritmo.
letra. correctamente.

226.- Interpreta canciones y las acompaña con instrumentos musicales sencillos de percusión, o hechos por él.
Interpreta canciones y las acompaña Interpreta canciones y las acompaña Interpreta canciones y no utiliza No interpreta canciones y no las
con instrumentos musicales sencillos con instrumentos musicales . instrumentos musicales.. acompaña con instrumentos
de percusión, o hechos por él. musicales .

Competencia que se favorece: Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que escucha
227.-Identifica diferentes fuentes sonoras y reacciona comentando o expresando las sensaciones que le producen.
Identifica diferentes fuentes sonoras Identifica diferentes fuentes sonorasy Identifica diferentes fuentes sonoras No identifica diferentes fuentes
y reacciona comentando o comenta lo que siente. y no expresa lo que le provoca. sonoras .
expresando las sensaciones que le
producen.

228.- Describe lo que siente, piensa e imagina al escuchar una melodía o un canto.
Describe lo que siente, piensa e Describe lo que siente ,piensa ye Dice lo que imagina al escuchar una No describe lo que siente ,piensa ye
imagina al escuchar una melodía o imagina al escuchar una melodía. melodía . imagina al escuchar una melodía.
un canto.

229.- Reconoce historias o poemas en algunos cantos.

Reconoce historias o poemas en Reconoce historias y poemas en No reconoce historias y poemas en
algunos cantos. algunos cantos. algunos cantos.

230.-Escucha diferentes versiones de un mismo canto o pieza musical, y distingue las variaciones a partir de ritmo, acompañamiento musical o de
modificaciones en la letra.
Escucha diferentes versiones de un Escucha diferentes versiones de una Escucha diferentes versiones de una
mismo canto o pieza musical, y canción y reconoce las variaciones. canción y no reconoce las
distingue las variaciones a partir de variaciones.
ritmo, acompañamiento musical o de
modificaciones en la letra.

231.-Escucha piezas musicales de distintas épocas, regiones de su entidad, del país o de otros países, y comenta cuáles le gustan más y por qué.
Escucha piezas musicales de Escucha piezas musicales de Escucha piezas musicales de
distintas épocas, regiones de su distintas épocas y comenta cual les distintas épocas y no comenta cual
entidad, del país o de otros países, y gusta mas. les gusta mas.
comenta cuáles le gustan más y por
qué.

232.-Identifica el nombre de una canción al escuchar parte de ella, recuerda algunos fragmentos o cómo continúa la letra.
Identifica el nombre de una canción Identifica el nombre de una canción No identifica el nombre de una
al escuchar parte de ella, recuerda que escucha. canción que escucha.
algunos fragmentos o cómo continúa
la letra.

233.-Escucha melodías de distinto género, canta y/o baila acompañándose de ellas.

Escucha melodías de distinto género, Escucha melodías de distinto género Escucha melodías de distinto género
canta y/o baila acompañándose de y canta o baila. y no canta o baila.
ellas.

Competencia que se favorece: Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompañamiento del canto y de la música
234.-Baila libremente al escuchar música.
Baila libremente al escuchar música. Baila libremente al escuchar música. No baila libremente al escuchar
música.

235.- Sigue el ritmo de la música mediante movimientos espontáneos de su cuerpo.

Sigue el ritmo de la música mediante Sigue el ritmo de la música mediante No sigue el ritmo de la música
movimientos espontáneos de su movimientos del cuerpo. mediante movimientos del cuerpo.
cuerpo.
236.- Reproduce secuencias rítmicas con el cuerpo o con instrumentos.
Reproduce secuencias rítmicas con Reproduce secuencias rítmicas con No reproduce secuencias rítmicas
el cuerpo o con instrumentos. el cuerpo o con instrumentos. con el cuerpo o con instrumentos.

237.- Reproduce secuencias rítmicas con el cuerpo o con instrumentos.

238.- Descubre y crea nuevas formas de expresión por medio de su cuerpo.

Descubre y crea nuevas formas de Crea nuevas formas de expresión por No crea nuevas formas de expresión
expresión por medio de su cuerpo. medio del cuerpo. por medio del cuerpo.
239.-Baila espontáneamente acompañándose de mascadas, lienzos, instrumentos de percusión, pelotas, bastones u otro objeto, para expresar el ritmo.
Baila espontáneamente Baila espontáneamente Baila espontáneamente sin No baila espontáneamente.
acompañándose de mascadas, acompañándose de mascadas, acompañarse de mascadas, lienzos,
lienzos, instrumentos de percusión, lienzos, instrumentos de percusión, instrumentos de percusión.
pelotas, bastones u otro objeto, para pelotas, bastones u otro objeto, para
expresar el ritmo. expresar el ritmo.

240.-Representa, mediante la expresión corporal, movimientos de animales, objetos y personajes de su preferencia.

Representa, mediante la expresión Representa movimientos de animales No representa movimientos de
corporal, movimientos de animales, y personajes . animales y personajes.
objetos y personajes de su
preferencia.

241.-Expresa corporalmente las emociones que el canto y la música le despiertan.

Expresa corporalmente las Expresa corporalmente las No expresa corporalmente las
emociones que el canto y la música emociones que el canto y la música emociones que el canto y la música
le despiertan. le despiertan. le despiertan.

242.-Representa movimientos de animales y personajes.

Representa movimientos de animales Representa movimientos de animales No representa movimientos de
y personajes. y personajes. animales y personajes.

243.- Improvisa movimientos al escuchar una melodía e imita los movimientos que hacen los demás.
Improvisa movimientos al escuchar Improvisa movimientos al escuchar No improvisa movimientos al
una melodía e imita los movimientos una melodía e imita movimientos. escuchar una melodía e imita
que hacen los demás. movimientos.
244.- Inventa formas para representar el movimiento de algunos fenómenos naturales.
Inventa formas para representar el Inventa formas para representar el No inventa formas para representar
movimiento de algunos fenómenos movimiento de algunos fenómenos el movimiento de algunos fenómenos
naturales. naturales naturales

245.-Coordina sus movimientos según el ritmo de la música y los ajusta al iniciarlos, detenerlos, cambiarlos o secuenciarlos.
Coordina sus movimientos según el Coordina sus movimientos según el Coordina sus movimientos según el No coordina sus movimientos según
ritmo de la música y los ajusta al ritmo de la música y los ajusta al ritmo de la música el ritmo de la música y no los ajusta
iniciarlos, detenerlos, cambiarlos o iniciarlos, detenerlos, cambiarlos o al iniciarlos, detenerlos, cambiarlos o
secuenciarlos. secuenciarlos. secuenciarlos.

246.-Se mueve y desplaza dentro-fuera, cerca-lejos, adelante-atrás, arriba-abajo, en trayectorias circulares, rectas o diagonales, zig zag, espirales, figuras,
giros, para expresarse por medio de la danza.
Se mueve y desplaza dentro-fuera, Se mueve y desplaza dentro-fuera, Se mueve y desplaza dentro-fuera, No se mueve y no se desplaza
cerca-lejos, adelante-atrás, arriba- cerca-lejos, adelante-atrás, arriba- cerca-lejos, adelante-atrás, arriba- dentro-fuera, cerca-lejos, adelante-
abajo, en trayectorias circulares, abajo, en trayectorias circulares, abajo. atrás, arriba-abajo.
rectas o diagonales, zig zag, rectas o diagonales, zig zag,
espirales, figuras, giros, para espirales, figuras, giros, para
expresarse por medio de la danza. expresarse por medio de la danza.

Competencia que se favorece: Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en él o ella al realizar y presenciar
manifestaciones dancísticas
247.- Expresa los sentimientos y los pensamientos que le provoca presenciar o realizar una danza.
Expresa los sentimientos y los Expresa los sentimientos y los No expresa los sentimientos y los
pensamientos que le provoca pensamientos que le provoca pensamientos que le provoca
presenciar o realizar una danza. presenciar o realizar una danza. presenciar o realizar una danza.

248.- Desarrolla progresivamente las habilidades para apreciar manifestaciones dancísticas.

Desarrolla progresivamente las Desarrolla progresivamente las No desarrolla progresivamente las
habilidades para apreciar habilidades para apreciar habilidades para apreciar
manifestaciones dancísticas. manifestaciones dancísticas. manifestaciones dancísticas.

Competencia que se favorece: Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y
materiales variados
249.- Manipula arcilla o masa, modela con ellos y descubre sus posibilidades para crear una obra plástica.
Manipula arcilla o masa, modela con Descubre sus posibilidades para No descubre sus posibilidades para
ellos y descubre sus posibilidades crear una obra plástica usando arcilla crear una obra plástica usando arcilla
para crear una obra plástica. o masa. o masa.
250.-Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura dactilar, acrílico, collage, crayones de cera.
Experimenta con materiales, Utiliza materiales, herramientas y Utiliza materiales, herramientas y No utiliza materiales, herramientas y
herramientas y técnicas de la técnicas de la expresión plástica, con técnicas de la expresión plástica, sin técnicas de la expresión plástica,
expresión plástica, como acuarela, creatividad acuarela, pintura dactilar, creatividad acuarela, pintura dactilar,
pintura dactilar, acrílico, collage, acrílico, collage, crayones de cera. acrílico, collage, crayones de cera.
crayones de cera.

251.- Selecciona materiales, herramientas y técnicas que prefiere cuando va a crear una obra.

Selecciona materiales, herramientas Selecciona materiales, herramientas No selecciona materiales,

y técnicas que prefiere cuando va a y usa técnicas variadas. herramientas y no usa técnicas
crear una obra.

252.-Experimenta con gamas, contrastes, matices y tonos en sus producciones plásticas, y las reconoce como características del color.
Experimenta con gamas, contrastes, Reconoce características del color Experimenta con características del No logra crear ninguna característica
matices y tonos en sus producciones como : gamas ,matices, y tonos en color sin reconocerlas. del color.
plásticas, y las reconoce como sus producciones plásticas.
características del color.

253.-Identifica los detalles de un objeto, ser vivo o fenómeno natural que observa, los representa de acuerdo con su percepción y explica esa producción.
Identifica los detalles de un objeto, Identifica y representa de acuerdo a Identifica de acuerdo a lo que percibe No identifica los detalles de un
ser vivo o fenómeno natural que lo que percibe los detalles de un los detalles de un objeto ,ser vivo o objeto ,ser vivo o fenómeno.
observa, los representa de acuerdo objeto ,ser vivo o fenómeno y lo fenómeno pero no lo explica.
con su percepción y explica esa explica.
producción.

254.-Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de una experiencia o situación
vivida.
Crea, mediante el dibujo, la pintura, Crea, mediante el dibujo, la pintura, No crea, mediante el dibujo, la
el grabado y el modelado, escenas, el grabado y el modelado, escenas, pintura, el grabado y el modelado,
paisajes y objetos reales o paisajes. a partir de una experiencia. escenas, paisajes. a partir de una
imaginarios a partir de una experiencia.
experiencia o situación vivida.

255.-Observa e interpreta las creaciones artísticas de sus compañeros y encuentra semejanzas y diferencias con las propias producciones cuando éstas se
hacen a partir de una misma situación.
Observa e interpreta las creaciones Observa e interpreta las creaciones No observa ni interpreta las
artísticas de sus compañeros y artísticas de sus compañeros y creaciones artísticas de sus
encuentra semejanzas y diferencias encuentra semejanzas y diferencias. compañeros.
con las propias producciones cuando
éstas se hacen a partir de una misma
situación.

256.-Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creación artística.
Explica y comparte con sus Explica sus producciones a sus No explica sus producciones a sus
compañeros las ideas personales compañeros y dice lo que quiso compañeros y no dice lo que quiso
que quiso expresar mediante su expresar mediante su creación expresar mediante su creación
creación artística. artística. artística.

Competencia que se favorece: Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas,
fotográficas y cinematográficas
257.-Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imágenes en la pintura, el modelado, las esculturas, la arquitectura, las
fotografías y/o el cine.
Reflexiona y expresa sus ideas y Reflexiona y expresa sus ideas y No reflexiona y no expresa sus ideas
sentimientos al observar diversos sentimientos al observar diversos y sentimientos al observar diversos
tipos de imágenes en la pintura, el tipos de imágenes. tipos de imágenes.
modelado, las esculturas, la
arquitectura, las fotografías y/o el
cine.

258.-Intercambia opiniones sobre las sensaciones que le provocan las imágenes que transmiten los medios de comunicación, tanto impresos como
electrónicos.
Intercambia opiniones sobre las Expresa su opinión sobre las No expresa su opinión sobre las
sensaciones que le provocan las sensaciones que le provocan algunas sensaciones que le provocan algunas
imágenes que transmiten los medios imágenes de los medios impresos y imágenes de los medios impresos y
de comunicación, tanto impresos electrónicos. electrónicos.
como electrónicos.

259.-Observa obras de arte de distintos tiempos y culturas, y conversa sobre los detalles que llaman su atención y por qué.
Observa obras de arte de distintos Observa y conversa sobre los Observa una obra de arte y no Observa sin conversar sobre una
tiempos y culturas, y conversa sobre detalles de una obra de arte que conversa los detalles. obra de arte que observa.
los detalles que llaman su atención y llaman su atención.
por qué.

260.-Identifica el nombre del autor o de la autora de algunas obras que aprecia y los motivos que inspiraron esas producciones.
Identifica el nombre del autor o de la Identifica el nombre del autor o de la Identifica el nombre del autor de No identifica el nombre del autor de
autora de algunas obras que aprecia autora de algunas obras. y los algunas obras y no identifica los alguna obra y no identifica los
y los motivos que inspiraron esas motivos en que se inspiraron. motivos en que se inspiraron. motivos en que se inspiraron
producciones.

Competencia que se favorece: Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones
teatrales sencillas
261.- Narra y representa libremente sucesos, así como historias y cuentos de tradición oral y escrita.
Narra y representa libremente • Narra y representa sucesos, Narra cuentos sin representarlos. No narra cuentos ni sucesos .
sucesos, así como historias y historias y cuentos.
cuentos de tradición oral y escrita.

262.- Escucha poemas y rimas, los recita matizando la voz y usando la mímica.
Escucha poemas y rimas, los recita Escucha poemas y rimas, los recita Escucha poemas sin recitarlos ,no No escucha poemas y no los recita.
matizando la voz y usando la mímica. matizando la voz y usando la mímica. matiza la voz y sin mímica.

263.-Participa en juegos simbólicos improvisando a partir de un tema, utilizando su cuerpo y objetos de apoyo como recursos escénicos.
Participa en juegos simbólicos Utiliza su cuerpo y objetos de apoyo Solo utiliza objetos como recursos No utiliza su cuerpo ,ni objetos como
improvisando a partir de un tema, como recursos escénicos. escénicos. recursos escénicos .
utilizando su cuerpo y objetos de
apoyo como recursos escénicos.

264.- Representa una obra sencilla empleando sombras o títeres elaborados con diferentes técnicas.
Representa una obra sencilla Elabora títeres de diferentes tipos y Juego con los títeres pero no adopta No utiliza los títeres para representar
empleando sombras o títeres representa obras sencillas, dándole las características de los personajes. obras sencillas.
elaborados con diferentes técnicas. voz a los personajes.

265.-Inventa historias, personajes y lugares imaginarios para representarlos en juegos que construye y comparte en grupo.
Inventa historias, personajes y Inventa historias, personajes y Juega representando personajes No inventa historias, ni crea
lugares imaginarios para lugares imaginarios para pero no utiliza nada para personajes y ni los representa en
representarlos en juegos que representarlos en juegos que caracterizarse, no hace ajustes en la sus juegos.
construye y comparte en grupo. construye y comparte en grupo. modulación de la voz.

266.- Participa en el diseño y la preparación de la puesta en escena de obras creadas por el grupo.
Participa en el diseño y la Participa en el diseño y la Se relaciona con los compañeros No participa en el diseño de la puesta
preparación de la puesta en escena preparación de la puesta en escena que diseñan una puesta en escena, en escena y se aparta, y no da
de obras creadas por el grupo. de obras creadas por el grupo solo permanece con ellos y escucha. ninguna sugerencia.

267.-Realiza diferentes desplazamientos en un escenario, coordinando y ajustando los movimientos que requiere al hacer representaciones sencillas.
Realiza diferentes desplazamientos Participa en representaciones Se mueve sobre el escenario Solo se para en el escenario y se
en un escenario, coordinando y sencillas y adopta las características naturalmente sin modificar sus mueve solo cuando se lo indica el
ajustando los movimientos que de los personajes ,coordina y ajusta movimientos. maestro ,.
requiere al hacer representaciones sus movimientos para representarlos.
sencillas.

Competencia que se favorece: Conversa sobre ideas y sentimientos que le surgen al observar representaciones teatrales
268.- Explica qué personaje o personajes de la obra le causaron más impacto y por qué.
Explica qué personaje o personajes Comenta sobre los personajes de la Comenta poco de una obra, y pierde No expresa lo que siente después de
de la obra le causaron más impacto y obra y explica los sucesos el orden de la misma. presenciar una obra de teatro.
por qué. importantes de la misma.

269.-Explica qué sensaciones le provocaron los efectos de sonido en la obra, la música, la iluminación, las expresiones de los personajes en ciertos
momentos, el vestuario y la escenografía.
Explica qué sensaciones le Comenta sobre todos los aspectos Expresa momentos importantes Expresa lo que siente después de
provocaron los efectos de sonido en de una obra, la música, escenografía, después de observar una obra. observar una obra.
la obra, la música, la iluminación, las personajes y comunica las
expresiones de los personajes en sensaciones que le provocaron.
ciertos momentos, el vestuario y la
escenografía.
270.- Dialoga sobre lo que entendió al observar la obra y la escena que más le impresionó.
Dialoga sobre lo que entendió al Dialoga y comenta sobre una obra No dialoga y comenta sobre una obra
observar la obra y la escena que más que observo y/o una escena que le que observo y/o una escena que le
le impresionó. impresiono. impresiono.