Tx del aprendizaje

Disgrafia Discalculia

Disortografia Dislexia
A. Desmoralización

B. Baja Autoestima

C. Déficit en habilidades sociales

D. Abandono escolar (40% de los casos)

E. Adaptación Social (Adultos)

F. Tarda más en hablar que la mayoría de los niños.

G. Tiene problemas de pronunciación.

H. El crecimiento de su vocabulario es lento; con frecuencia

tarda en encontrar la palabra correcta.

I. Tiene dificultades para rimar palabras.

J. Es muy inquieto y se distrae con facilidad.

LECTURA
 ALEXIA:

CEGUERA DE LA
PALABRA, PERDIDA
TOTAL DE LA FACULTAD
DE LEER A CAUSA DE
LESIONES CEREBRALES
CORTICALES
- Supone que el individuo llevó
a cabo su aprendizaje de la
lectura, sin embargo por una
afasia no logra concretar esta
habilidad (comprensión).
- Alteración de la comprensión
de la lectura, no solo de su
proceso de decodificación de
la información, sino de
entender lo que se lee.
 Clasificación
- Alexia sin agrafia (alexia pura, posterior u occipital): Los pacientes con esta
alteración pueden escribir pero no pueden leer su escritura. Esta alteración se la
asocia a un síndrome de desconexión.
- Alexia con agrafia (alexia central o parietotemporal): Defecto severo de la
capacidad de leer y escribir, se la asocia al síndrome de Gerstmann. La lesión se
sitúa a nivel del giro angular izquierdo.

- Alexia frontal (anterior): Alteración de la lectura caracterizada por una

incapacidad de leer letras conservando alguna habilidad de lectura de palabras,
especialmente sustantivos y verbos. Sin embargo, existe una incapacidad para
comprender las estructuras sintácticas. Esta alteración se produce junto con la
afasia de Broca.

- Alexia afásica: El término alexia afásica se refiere a las alteraciones de la lectura

que se presentan junto con los síndromes afásicos. Es así que cada característica
aléxica dependerá del tipo de afasia.
 DISLEXIA:
PÉRDIDA PARCIAL
DE LA CAPACIDAD
DE LECTURA POR
LESIONES DE LA
CORTEZA CEREBRAL
 DISLEXIA…
Trastorno que se manifiesta por
dificultades para aprender a leer, a
pesar de una instrucción
convencional, inteligencia adecuada,
y oportunidad sociocultural.

Depende de dificultades cognoscitivas

fundamentales que frecuentemente
son de origen constitucional.
 • Dificultad para asociar los sonidos con las letras
y las letras con los sonidos

• Confusión cuando se pronuncian palabras y frases

• Dificultad para leer en voz alta, con el tono

apropiado y agrupando las palabras y las frases
correctamente

• Dificultad para “pronunciar” palabras no familiares

• Dificultad para escribir o copiar letras, números y

símbolos en el orden correcto

• Dificultad para rimar

 Síntomas
Desorientación del asociados
espacio-temporal.
••Situar los objetos teniendo en
cuenta la posición de tu
cuerpo.

Alteraciones de la Trastornos de la
psicomotricidad. percepción.
••Falta de ritmo.
••Falta de equilibrio. ••Déficit auditivo y visual.

Conocimiento deficiente del

esquema corporal.
Mala lateralización.
••Mano izquierda y derecha como
puntos de referencia.
 MANIFESTACIONES

a) C o n f u s i o n e s : S e
producen en las d-b
letras que tienen
cierta similitud p-q
morfológica o
fonética. Dentro de
b-g
estas cabe destacar u-n
las de las letras cuya
forma es semejante. g-p
d-p
b) En las sílabas:
Inversiones
Directa: amam por mamá
Inversa: radilla por ardilla
Compuesta: barzo por brazo

Reiteraciones
Pelota por pelolota
Calabaza por calababaza

Omisión de sílabas (en menor

proporción)
c) Aspectos generales:
• Falta de ritmo en la lectura
• Lentitud
• Respiración sincrónica
• No marcan los signos de puntuación
• Saltos de línea o repetición de la misma línea
• Lectura mecánica no comprensiva. Leen de
memoria, inventan texto, reemplazan palabras
por otras (ojo por pupila, zorro por lobo).
Escritura
 Tipos

Disgrafía Disortografía

Problemas en la escritura,
sea en su forma o
contenido; sin que existan
trastornos a nivel
intelectual, neurológico,
psicológico o social.
Es un conjunto de errores
de la escritura que
afectan a la palabra y no
a su trazado o grafía.
 CLASIFICACIÓN
Los errores clásicos se dividen en dos categorías:

1. Errores primarios: letras excesivamente grandes, forma de

las letras, inclinación, espaciado, trazos y enlaces entre
letras.

2. Errores secundarios: postura gráfica incorrecta, soporte

inadecuado del lápiz, deficiencia en presión, ritmo al
escribir lento o excesivo.
 ¿Cómo mejorar la escritura?
La ejercitación psicomotora implica enseñar al niño cuales
son las posiciones adecuadas
a) Sentarse bien, apoyando la espalda en el respaldo de la silla
b) No acercar mucho la cabeza a la hoja
c) Acercar la silla a la mesa
d) Colocar el respaldo de la silla paralelo a la mesa
e) No mover el papel continuamente, porque los renglones
saldrán torcidos
f) No poner los dedos muy separados de la punta del lápiz.
g) Si se acerca mucho los dedos a la punta del lápiz, no se ve lo
que se escribe y los dedos se fatigan
h) Colocar los dedos sobre el lápiz a una distancia aproximada
de 2 a 3 cm de la hoja

Perfeccionamiento escritor.- La ejercitación consiste en mejorar la fluidez escritora,

corrigiendo los errores. Las actividades que se pueden realizar son: unión de letras y
palabras, inclinación de letras y renglones, trabajar con cuadrículas.
Cálculo
 Características
►Confusión entre los signos aritméticos (confunden +
por el signo –)
►Errores en las operaciones aritméticas
►Fallos en el razonamiento de la solución de problemas
matemáticos
►Dificultades para la realización de cálculo mental
►Escritura incorrecta de los números
►Errores en la identificación de los símbolos numéricos
►Confusiones entre números con una forma (el 6 por el
9) o sonido semejante, (el seis por el siete)
►Inversiones numéricas (69 por 96 ó 107 por 701...)
►Fallos en la seriación numérica como la repetición de
números (en vez de 1,2,3,4,5... 1,2,2,3,4,5,5,5...) o la
omisión de éstos (1,3,4,5,7,8...)
 2
Discalculia con trastorno
de orientación espacial

1 3 Discalculia
Discalculia Verdadera
relacionada con
problemas
psicoafectivos
Rezago educativo
 ¿Qué es?

Condición de atraso que ocasiona

que el estudiante no logre ir a la
par de sus compañeros a nivel
académico.
Deprivación
• Deprivación, es un término, que se
refiere a la privación, incluso al
acceso a la educación formal,
hace alusión a encontrarse
deprivado.

Estar deprivado, significa carecer
o que se le nieguen a uno los
recursos suficientes para
participar de manera significativa
en la sociedad.
 Ambientes socioculturales pobres se
relacionan con mayores dificultades en
el plano cognitivo, afectivo y
emocional, los niños en estos
ambientes no encuentran las mismas
oportunidades de desarrollo personal,
escolar y laboral.
Posibles características escolares
•  Fracaso escolar •  No comprensión normas de
•  Aspecto descuidado (malas conducta
condiciones de alimentación, •  Destructividad
vestido) •  Agresividad
•  Absentismo escolar •  Desobediencia
•  Asociación con amigos que •  Robos
ya están en la •  Conducta antisocial
predelincuencia
•  Irritabilidad
•  Actos vandálicos •  Solitarios
•  Respuestas agresivas •  Nerviosismo
•  Pequeños hurtos
•  Problemas de comunicación
•  Poco autocontrol (no piensa
en las consecuencias de sus
actos)
 Conflictos escolares

Cognitiva Emocional

- Tx aprendizaje
- Familia
- Tx lenguaje
- Tx conducta
- TDAH
- Ansiedad
- TEA
- Depresión
- discapacidad
 Detección
Hábitos de
Calificaciones
estudio

Reportes de la
profesora

Dificultades
Interés por lo
para lo
académico
académico
 Factores que
promueven el rezago
Sobre población de
aulas.

Falta de preparación
del profesor.

La normatividad de
la escuela.

Desinterés por parte

de la escuela
 Factores que
promueven el rezago
Desinterés por parte
de los padres.

Conflictos
familiares.

Falta de
supervisión de
hábitos y de rutina.
 Factores que
promueven el rezago
Necesidades
educativas especiales.

Problemas
emocionales.

Problemas de
conducta

Desinterés por lo
académico.
Responsabilidad de
la escuela
Aportar los contenidos
académicos.

Seguir con el
programa educativo.

Dar recomendaciones
para trabajar en casa.

Supervizar la entrega
de tareas.

Reforzar la educación
en valores que se
enseña en casa.
 ¿Y cuál es la
responsabilidad del padre
de familia?
- Supervisar que se
lleve a cabo la
rutina diaria.
- Manejar de manera
adecuada la
disciplina.
- Educar en valores.
- Supervisar la
elaboración de
tareas.
 • La intervención debe de estar enfocada a 3 niveles:

• Ámbito escolar • Ámbito familiar

• Entorno social

• Es necesaria la cooperación entre las diferentes

instituciones y servicios del área geográfica
determinada por esto.