TEST DE RAVEN.

El test de Raven es un test factorial, basado en la teoría de Spearman (1936)

y pretende medir el factor G.

En 1938 se publica el test y en 1941 se presentan baremos y tipificación del

test.

Durante la 2º Guerra mundial Gran Bretaña lo usa como test principal de

Inteligencia junto a otro verbal de vocabulario, para selección de la Armada y
el Ejército.

Se pensaba que era un test de gran saturación de factor G, pero estudios

posteriores revelaron que no era así.

Fue criticado por Rimoldi y por P.E. Vernon.

Este último puso las más serias objeciones y propone el test de Dominó de
Anstey (1943) como más eficiente para la finalidad pretendida.

Rimoldi al defenderlo más advierte que :

1.- No es un test homogéneo, pues tiene hasta seis factores distribuidos

desigualmente en las distintas series.

2.- Que mide el factor G con algunos defectos. Ya que el factor G jamás va a
poder representar una sola cualidad o actividad, siempre vendrá
concretizado por el factor S.

Otras críticas y desventajas.

1.- Que pretende medir factor G y no sólo mide factor G, sino que interviene
por lo menos un factor espacial y tal vez algunos otros.

2.- Que tiene el inconveniente de que se puede resolver por otras vías
múltiples como aspectos estéticos y espaciales.

3.- Resulta contraindicado entre estudiantes de carrera porque mide cosas

distintas a lo que se ejerce como profesión.

4.- Presenta mucha dificultad para personas de nivel intelectual mediocre,

para gente intuitiva y para las mujeres es pesado y largo.

5.- En edades inferiores a doce años son muchos los protocolos que se
anulan.

6.- Es poco económico y exige mucho tiempo.

Validez: 0.86 Correlación Raven con Terman.
0.82 Raven con factor G de Spearman.

Pero estudios posteriores encontraron que era deficiente.

Confiabilidad: 0.83, y 0.93 la cual es mantenida.

En 1948 Raven presenta la serie infantil con baremos.

Raven siguiendo el criterio de Spearman, el cual considera que el factor G es

medible en cualquier edad amplía sus métodos y presenta baremos desde
los 6 a los 65 años.

Anstey en cambio decía que el factor g sólo se podía medir desde los 12
años en adelante y no antes.

El test de Raven es usado después en Argentina, Francia, Hungría, España

etc.

DESCRIPCIÓN DEL TEST.-

Es un test no verbal, que gusta a todo el que se decide a utilizarlo.

Para llegar a las soluciones un sujeto debe buscar una ley en sentido vertical
u horizontal.

Se basa en problemas de completamiento a resolver, según el procedimiento

de elección múltiple, o sea desde el punto de vista de la tarea a cumplir.

El Raven pertenece a las pruebas de completamiento en las que el

examinado debe indicar cuál es la parte omitida en un dibujo mutilado.

QUE MIDE.-

1.- Capacidad de observación

2.- Capacidad para comparar
3.- Percibir relaciones.
4.- Razonamiento por analogías.- O sea razonamiento metódico o capacidad
de actividad mental.
 CARACTERISTICAS DE LA PRUEBA.

ESCALA GENERAL.-

1.- Este test consta de cinco series, ( A,B,C,D,E) cada una con doce
problemas, que van aumentando progresivamente en dificultad. No obstante
la primera matriz de cada serie es algo más fácil que la última de la serie
anterior.

Las dos primeras series examinan los recursos predominantemente

perceptivos y las tres series restantes las operaciones predominantemente
reflexivas de la inteligencia.

2.- Es una colección de láminas en blanco y negro.

3.- Cada página presenta un problema.

En la parte superior de cada página se presenta un rectángulo grande en el
que se hallan dibujadas figuras que guardan entre sí una determinada
relación.

El ángulo inferior derecho del rectángulo queda incompleto, es decir se

aprecia un vacío como si se hubiese recortado parte del rectángulo, con lo
cual el dibujo queda incompleto.

En la parte inferior de la página presenta 6 u 8 pedazos que tienen la misma

forma y tamaño de el que falta en el rectángulo superior pero que tienen
distintos dibujos y el problema consiste en deducir o descubrir, cuál es el
dibujo o figura que completaría correctamente el conjunto superior dentro
del rectángulo ya que una sola es la solución correcta.

4.- La prueba se hace por elección múltiple entre las seis u ocho soluciones
y el sujeto debe señalar cuál es a su juicio la que completa el conjunto de
arriba, anotando el número correspondiente en la hoja de respuesta que se
entrega para ello.

Sólo se puede dar una sola solución por problema.

ESCALA ESPECIAL.-

Hay dos tipos:

1.- Cuadernillo que consta de las series A, AB, B.

2.- Un tablero como prueba de encaje.

VENTAJAS.-

1.- Es un test sencillo. El aprendizaje tanto de las instrucciones, como de la

evaluación son breves, no se requieren técnicas con preparación especial.

2.- Tiene amplio margen. Se pasa de 4 a 65 años, tanto en niños como en

adultos.

3.- Es económico:

a.- En cuanto a personal, se puede autoadministrar, se puede pasar

individual o colectivamente.
b.- Económico en tiempo, tiene 30 a 60 minutos.
c.- Económico en cuanto a material.

4.- Es no verbal. Se puede pasar a cualquier persona ( el lenguaje no tiene

importancia).

Raven no le da importancia a la escolaridad, pero en la práctica se ha visto

que tiene importancia

5.- Es no manual.

6.- Interesante para el examinado. Mantiene vivo el interés.

7.- Es agradable al examinador.

FORMA DE APLICACIÓN.-

El test se puede aplicar individual o colectivamente.

En la forma individual el psicólogo puede anotar las respuestas del sujeto y

anotar sobre la actitud del sujeto durante el trabajo, como por ejemplo:

- Predisposición.- Dispuesta o fatigada, interesada- desinteresada,

tranquila - intranquila, segura- vacilante.

- Forma de trabajo.- Reflexiva - intuitiva, rápida - lenta, inteligente - torpe,

concentrada- distraída.

- Perseverancia.- Uniforme- irregular.

En la forma colectiva, cada sujeto anota sus propios resultados en la hoja de
respuestas.

El tiempo es ilimitado, no se anota el tiempo, pero esta norma no se cumple

porque en pruebas colectivas se dan 45 minutos de tiempo.

Administración.- Se da la hoja de respuesta. Se colocan los datos

personales. Se entrega el cuadernillo y no se abre hasta que se avise.

INSTRUCCIONES.-

Las instrucciones tienen que adaptarse al grupo examinado.

“Observe esta página, es un dibujo en el que se ha omitido un trozo. En la

parte de abajo hay 6 trozos, cada uno tiene la forma adecuada para llenar el
especio superior pero no todos completan el dibujo”.
“Todo lo que tiene que hacer es señalar cuál trozo es el adecuado para
completar bien el dibujo”.

Se dan las instrucciones diciendo lo que deben hacer en el protocolo y se

debe recalcar estas cosas:

1.- que es un tipo de prueba en el que en cada problema falta una parte a un
dibujo y esta siempre la encontraran entre las piezas de la parte inferior de la
página.

2.- que la solución siempre está y sólo es una en cada problema.

3.- Que si piensan sobre lo que ven en el rectángulo superior pueden deducir
la solución aunque no hayan mirado las piezas propuestas para la elección.
Así se les dice indirectamente que hay una relación.

4.- también se debe decir que la dificultad irá siendo mayor.

5.- Que tiene que trabajar solo, que puede emplear el tiempo que desee o el
establecido por Ud.

CORRECCIÓN Y EVALUACIÓN.-

Se aplica una plantilla de corrección con las soluciones y se señalan los

errores y las omisiones. El puntaje oscila de 0 a 60.

En cada serie se hace el computo de las buenas o de los aciertos y se anota

en un cuadrado abajo de cada serie.
Después se suman los puntos de todas las soluciones correctas en cada
series y se obtiene un puntaje total.

Se verifica la consistencia.

Se debe verificar la consistencia de las puntuaciones, (porque el test puede

resultar nulo en algunos casos por anomalías producidas en alguna de las
series durante la realización de la prueba).

CALCULO DE LA CONSISTENCIA.-

Raven ha calculado la puntuación que normalmente debe obtener cualquier

sujeto en cada serie sobre un resultado determinado.

Existe una consistencia para administración individual y otra para la

colectiva.

La consistencia se verifica :

- Obteniendo la diferencia entre las puntuaciones hipotéticas o esperadas en

cada serie conforme a la puntuación total y las puntuaciones reales parciales
obtenidas por el sujeto en cada serie.

- Si alguna diferencia supera el valor + 2, el test se considera nulo.

Ejemplo:

Un sujeto obtiene 20 puntos totales

A9 B6 C3 D2 E0 puntajes esperados
A11 B7 C1 D1 E0 puntajes del sujeto
------------------------
+2 +1 -2 +1 0 discrepancia

El puntaje 20 es consistente .
Ese puntaje total obtenido en todos las series, se busca en el baremo ( tabla)
correspondiente de acuerdo a la edad de cada persona, para obtener un
Percentil, el cual después se transforma en un Rango.

Percentil Rango Intelectual

95 I Superior

90 II + Superior al X
75 II

III +
50 III Promedio
III -

25 IV + _
Inferior al X
10 IV -

5 V Deficiente.

DETERIORO.- El Raven toma en cuenta el deterioro. Le exige menos al sujeto

de mayor edad.

ANÁLISIS CUALITATIVO.-

Es un complemento del test desde el punto de vista cualitativo.

El test de Raven, estima la capacidad intelectual del sujeto por el número de
aciertos.

Como los errores implican fallas de razonamiento de diferentes grados, la

calidad de la actividad mental del sujeto no sólo se denuncia por el número
de aciertos, sino también por la magnitud de los errores.

Ej.- D 12 Consta de 3 correlatos.

1.- correlato numérico } Lineal

Figura Cerrada 

2.- Correlato de figuras: Figura Paralela  Lineal
Figura Cruces  
TIPO DE ERRORES.-

1.- Por educción de dos correlatos

a.- Si toma en cuenta tres elementos y paralelas.

b.- Si toma en cuenta tres elementos.
c.- Si toma en cuenta paralelas y curvas

2.- Por educción de un correlato.

a.- Toma en cuenta sólo número

b.- Si toma en cuenta sólo paralelas

3.- Por educción de cero correlato.

Error fino.- (F). Vale 0,5 puntos.

Cuando toma en cuenta dos correlatos.

Error medio.- (M). Vale 1 punto.

Cuando toma en cuenta un correlato.

Error grosero.- (G). Vale 1,5 puntos.

Ningún correlato.

El puntaje total se denomina PE ( puntaje error)

El puntaje oscila entre 0 – 90 puntos.

DETERMINACION DEL TIPO MENTAL.

Por observación o interrogatorio posterior para ver la forma de trabajo. Se

puede clasificar el sujeto en diferentes grupos.

1.- De acuerdo al material mental utilizado ( Ej. percepción).-

a.- Sujeto razonador o conceptual.- Se basa en ítem lógicos(normas, formas,

fórmulas).

b.- Sujeto figurativo o sensorial.- Se basa en items sensibles como.

Comparación, superposición y traslación de imágenes.
2.- De acuerdo al método de trabajo.-

a.- El sujeto apriorístico o deductivo.- Examina el cuadro, se plantea la

solución y luego que lo tiene claro va hacia la solución.

- Este sujeto desciende al sector de las soluciones para finalizar su

razonamiento.
- Procura reconocer la solución preconcebida o prefigurada.
- Selecciona su respuesta.
- Identifica la respuesta

b.- El sujeto empírico o inductivo.- Luego de una rápida inspección al cuadro

problema simultáneamente e inclusive antes que ella se interna en las
soluciones propuestas para escoger por comparación y exclusión de las
restantes.

- Este sujeto llega a la parte de solución ( parte inferior de la página) para

recién elaborarla.
- Busca una solución desconocida.
- Elige la respuesta
- Halla su respuesta.

3.- De acuerdo al procedimiento.-

a.- Sujeto metódico.- Se ajusta y sigue un esquema en el planteamiento y

solución del problema. Son sujetos que operan con un programa en forma
ordenada y sistemática.

b.- Sujeto rígido.- Persevera en la utilización de señalados materiales y

criterios e inclusive técnicas de inspección del cuadro problema. Se trata de
sujetos de pensar inflexible y rígidos.

c.- Sujeto relajado.- La habilidad en el uso del material, técnica de

inspección. Los sujetos desordenados a menudo apresurados e impulsivos.

La determinación del tipo mental en estos tres aspectos da una significativa

caracterización del sujeto.

1.- Caso típico.- Razonador, apriorístico, metódico.

2.- Otro.- Figurativo, empírico, relajado.
 TABLAS DE EVALUACIÓN DEL TEST RAVEN ( CORRECCION)

SERIE SERIE SERIE SERIE SERIE

A B C D E

1 4 2 8 3 7
2 5 6 2 4 6
3 1 1 3 3 8
Nº DE 4 2 2 8 7 2
PROBLEM. 5 6 1 7 8 1
POR 6 3 3 4 6 5
SERIE 7 6 5 5 5 2
8 2 6 1 4 4
9 1 4 7 1 1
10 3 3 6 2 6
11 5 4 1 5 3
12 4 5 2 6 5

CONSISTENCIA

PUNTUACION TOTAL FORMA INDIVIDUAL

10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 AÑOS

SERIES
A 6 8 9 10 10 10 10 11 12 12
S
E B 2 4 6 7 8 8 9 10 11 11
R
I C 1 2 3 4 6 7 8 10 10 11
E
S D 1 1 2 3 4 7 9 9 10 11

E 0 0 0 1 2 3 4 5 7 10