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Una estrategia hace relación a la forma como se va hacer algo para
alcanzar un propósito. Se busca en este paso determinar la acción
pedagógica para obtener los rendimientos, en el menor tiempo y con
esfuerzo racionalizado.
La naturaleza de lo conocido.
La relación que existe entre el sujeto que conoce y el objeto del
conocimiento.
El método o procedimiento que sirve para conocer.
Sería un error suponer que solo hay unas pocas formas de contestar
preguntas sobre estos temas. El conjunto de respuestas que uno
proporcione constituye un sistema de creencias o paradigmas.
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A principios del siglo XX, la pretensión de expandir el conocimiento
"por las diferentes clases de la sociedad" (palabras de Andrés
Bello) no se había logrado. Los estudios que se realizan siguen
arrojando como resultado un número muy bajo de alumnos y alumnas,
en comparación con la población total de niños. A partir de estos
problemas, se generan una serie de iniciativas para modificar el sistema
educacional en Colombia y para aumentar el nivel de escolaridad.
Las iniciativas que obtienen resultados con más rapidez son las
destinadas a aumentar la cantidad de niños con acceso a educación,
cuyo número había crecido significativamente en los años ¶50 y ¶60. c
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educación que esta gran cantidad deestudiantes estaba recibiendo.
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Debido a la necesidad de equilibrar la calidad de la educación para todos
los alumnos y alumnas del país, se instala en los
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paradigma, Sus fundamentos pedagógicos están en el modelo
constructivista y en el cognitivo.
El primero de ellos
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modelo academicista, cuya metodologíacprincipal era la clase expositiva,
el constructivismo privilegia lascactividades realizadas por los alumnos y
alumnas, de manera quecno se aprende a través del lenguaje abstracto,
sino a través decacciones. Se trata de comprender la relación docente-
estudiantec como una construcción conjunta de conocimientos a través
delcdiálogo. Ello implica problematizar los saberes, abrir los conceptosca
la discusión y consensuar con los estudiantes una forma comúnc de
comprender una determinada disciplina. Sin embargo, no sec debe
confundir este modelo con un rechazo a la clase expositiva,c pues
siempre es necesario, en algún momento de la unidad,c sistematizar el
conocimiento adquirido a partir de las actividadescrealizadas.c
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Así mismo, los procesos sociales como los procesos lingüísticos influyen
en el aprendizaje de la nueva lengua (Fillmore: 1979). En los procesos
sociales entran no sólo las estrategias empleadas por el aprendiz sino
también las que utiliza el hablante de la lengua extranjera. En cuanto a
los procesos lingüísticos Wong Fillmore, encontró que los alumnos tratan
de dar sentido a lo que los hablantes de la nueva lengua dicen utilizando
sus conocimientos previos sobre cómo funciona su propia lengua. Los
estudiantes analizan lo que hacen y formulan una relación entre lo que
dicen y los eventos o actuaciones, adivinan un significado (educated
quesses) sobre actos de comunicación y las funciones lingüísticas,
buscan la manera de emplear la lengua extranjera para lograr lo mismo.
- Finalmente, tener muy en cuenta que los alumnos exitosos son los que
hacen una inversión estratégica en su propio aprendizaje.