UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

TITULO DE LA UNIDAD: "Las células ¿Son todas iguales? ¿Y cómo llegan los nutrientes a las células?"

I. DATOS GENERALES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 6068 “MANUEL GONZALES PRADA”
ÁREA : C.T.A.
DURACIÓN : 12 DE MARZO – 27 DE ABRIL (7 SEMANAS)
GRADO Y SECCIONES : 2° A – B – C – D – E
NIVEL : SECUNDARIA
DIRECTOR : ALFREDO VILLAFUERTE ZEVALLOS
SUB DIRECTOR DE F.G. : TEOFILO CASTILLON MATOS
DOCENTE : NOEMI MEDINA ARBI

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Todos los seres vivos están hechos de células. Las células componen todas las partes de un organismo y son las responsables de todo lo que pasa por dentro. Las células conforman tejidos y órganos que originan vidas más complejas. Uno de los
grandes cambios en el panorama sanitario del mundo es que hace 20 años la gente sufría por comer muy poco; sin embargo, hoy la gente está sufriendo por comer demasiado, y esto se aplica particularmente a América Latina, donde la
principal causa de enfermedad y muerte es la obesidad. En dicho contexto, la ingesta de una dieta balanceada se convierte en una necesidad poblacional de gran importancia para la salud. A partir de esta situación, los estudiantes responderán
a las preguntas: ¿Las células son todas iguales? ¿Hasta qué punto las células madre pueden ser beneficiosas para la humanidad? ¿Qué alimentos tendríamos que incluir en nuestra dieta, para lograr una buena alimentación? ¿Cómo puedo
prevenir las enfermedades cardiovasculares?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Problematiza situaciones.  Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada científicamente utilizando su conocimiento y la complementa con fuentes de información
científica.
 Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables independiente, dependiente e intervinientes, que responden al problema
INDAGA, MEDIANTE seleccionado por el estudiante.
MÉTODOS Diseña estrategias para hacer una  Justifica la confiabilidad de la fuente de información relacionada a la pregunta de indagación.
CIENTÍFICOS, indagación.  Selecciona técnicas para recoger datos (entrevistas, cuestionarios, observaciones, etc.) que se relacionen con las variables estudiadas en su indagación.
SITUACIONES QUE
PUEDEN SER Genera y registra datos o  Obtiene datos considerando la manipulación de más de una variable independiente para medir la variable dependiente.
INVESTIGADAS POR LA información.
CIENCIA. Analiza datos o información.  Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los resultados obtenidos en la indagación o de otras indagaciones científicas, y valida o
rechaza la hipótesis inicial.
Evalúa y comunica.  Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, gráfica o con modelos, evidenciando el uso de conocimientos científicos y terminología matemática
en medios virtuales o presenciales.
 Justifica que la célula es la unidad básica y fundamental de todo ser vivo.
 Compara la estructura de una célula animal y vegetal.
 Establece relaciones entre las organelas celulares y los procesos vitales, como respiración, nutrición, fotosíntesis, intercambio y reproducción en un ser
vivo.
 Explica la importancia de la estructura y función de la célula en un ser vivo.
 Da razones de la importancia que tiene la presencia de los tejidos en los organismos.
 Establece relaciones entre los órganos y las funciones que realizan.
EXPLICA EL MUNDO Comprende y aplica conocimientos  Justifica que la energía de un ser vivo depende de sus células, las cuales obtienen energía a partir del metabolismo de los nutrientes para producir
FÍSICO, BASADO EN científicos y argumenta sustancias complejas.
CONOCIMIENTOS científicamente.  Justifica cómo los nutrientes, gracias al proceso de digestión, llegan a todas las células de nuestro cuerpo.
CIENTÍFICOS.  Da razones acerca de las principales causas y consecuencias de las enfermedades del sistema digestivo.
 Justifica la diversidad de características digestivas de los animales vertebrados e invertebrados por razones evolutivas y por la forma en que se
alimentan.
 Describe los componentes del aparato cardiovascular.
 Describe el proceso de circulación menor y mayor en el ser humano.
 Describe las características de las principales enfermedades cardiovasculares y la forma de prevenirlas.
 Describe los componentes y funciones del sistema linfático.
 CONSTRUYE UNA Evalúa las implicancias del saber y  Evalúa el papel de las tecnologías desarrolladas en la mejora de la comprensión del funcionamiento de los organismos y de los efectos beneficiosos y
POSICIÓN CRÍTICA del quehacer científico y perjudiciales en la salud humana y el ambiente, teniendo en consideración diferentes puntos de vista.
SOBRE LA CIENCIA Y LA tecnológico.  Explica los pro y contra de cuestiones socio científicas.
TECNOLOGÍA EN LA Toma posición crítica frente a  Presenta argumentos para defender su posición respecto a situaciones controversiales teniendo en cuenta sus efectos en la sociedad y el ambiente.
SOCIEDAD. situaciones socio científicas.  Presenta argumentos para defender su posición respecto a situaciones controversiales teniendo en cuenta sus efectos en la sociedad.

IV. CAMPOS TEMATICOS

La célula:
 Teoría celular. La célula, unidad básica del ser vivo.
 Tipos de célula
 Membrana celular, funciones.
 Tejidos : Animal y vegetal

V. PRODUCTOS DE LA UNIDAD
 Informe de indagación sobre la célula, estructura y tipos.
 Debate acerca de las ventajas y desventajas del uso de la células madre
 Organizadores visuales.
 Exposición del proceso de indagación.
 Elaboración de argumentos que justifican situaciones propuestas.

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES

SESIONES TITULO INDICADORES CAMPO TEMÁTICO ACTIVIDADES DURACIÓN
Sesión N° 1 ¿De qué estamos  Justifica que la célula es la unidad básica y fundamental de todo ser  Teoría celular.  Presentación de la I Unidad didáctica.
formados? vivo.  Microscopia  Construcción de significados acerca de la célula.
 Evalúa el papel de las tecnologías desarrolladas en la mejora de la  Reconocimiento del microscopio
comprensión del funcionamiento de los organismos y de los efectos 2 Horas
beneficiosos y perjudiciales en la salud humana y el ambiente,
teniendo en consideración diferentes puntos de vista.
Sesión N° 2 Las células ¿Son todas  Compara la estructura de una célula animal y vegetal  La célula y su estructura.  Observación de la célula en el microscopio.
iguales?  Organelas citoplasmáticas.  Representación gráfica de los tipos de células.
 Tipos de células  Lectura comprensiva 2 Horas
 Elaboración de un organizador visual.

Sesión N° 3 La célula, una  Establece relaciones entre las organelas celulares y los procesos  La célula y su estructura.  Observación de video
maquina viviente. vitales, como respiración, nutrición, fotosíntesis, intercambio y  Organelas citoplasmáticas.  Lectura comprensiva.
reproducción en un ser vivo.  Análisis de información
 Elaboración de organizador visual
2 Horas
 Explica la importancia de la estructura y función de la célula en un
ser vivo.

Sesión N° 4 Las células madre: Un  Evalúa el papel de las tecnologías desarrolladas en la mejora de la  Las células madre.  Observación de video.
debate necesario comprensión del funcionamiento de los organismos y de los  Ventajas y desventajas  Lectura comprensiva y selectiva.
efectos beneficiosos y perjudiciales en la salud humana y el  Análisis de información.
ambiente, teniendo en consideración diferentes puntos de vista.  Debate acerca de las ventajas y desventajas del 2 Horas
 Presenta argumentos para defender su posición respecto a uso de las células madre.
situaciones controversiales teniendo en cuenta sus efectos en la
sociedad y el ambiente
 Sesión N° 5 Las células se agrupan  Da razones de la importancia que tiene la presencia de los tejidos  Tejidos vegetales y animales.  Observación de video
para formar tejidos y órganos en los organismos.  Clasificación de los tejidos  Lectura comprensiva.
 Funciones de los tejidos.  Elaboración de un organizador visual. 2 Horas

Sesion N 06 Beneficios de la  Justifica que las plantas producen sus nutrientes gracias al  REINO PLANTAE
diversidad de la flora proceso de fotosíntesis que transforma la energía luminosa en  Características Clasificación, Selecionan plantas para iniciar la implementación
peruana energía química. Reproducción y nutrición. del vivero
Sesion N 07  Suelo: tipos perfiles y Preparación y demarcación de terreno para el
 Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada
tratamiento biohuerto
científicamente haciendo uso de su conocimiento y la complementa  Preparación de abonos:
humus , compost etc 2HORAS
con fuentes de información científica.
 Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables
independiente, dependiente e intervinientes, que responden al
problema seleccionado por el estudiante.
PRACTICA CALIFICADA Al finalizar la Unidad se tomara una práctica
calificada de los campos temáticos desarrollados 2 Horas
durante la unidad. de la competencia mencionada.

VII. EVALUACIÓN

INSTRUMENTO SITUACION DE EVALUACIÓN COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

INDAGA, MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS,
Exposición del proceso de
indagación sobre enfermedades
del aparato digestivo
INVESTIGADAS POR LA
LISTA DE COTEJO
Organizador visual y explicación
sobre la importancia de la
PRACTICA
estructura y función de la célula en
CALIFICADA.
un ser vivo
Argumentación.
Resuelven una práctica calificada.
Debate sobre las ventajas y
desventajas del uso de las células
POSICIÓN CRÍTICA SOBRE
madre
Elaboración de argumentos
Problematiza situaciones.  Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables independiente, dependiente e
intervinientes, que responden al problema seleccionado por el estudiante.
Diseña estrategias para hacer una  Justifica la confiabilidad de la fuente de información relacionada a la pregunta de indagación.
indagación.  Selecciona técnicas para recoger datos (entrevistas, cuestionarios, observaciones, etc.) que se
relacionen con las variables estudiadas en su indagación.
SITUACIONES QUE
Genera y registra datos o  Obtiene datos considerando la manipulación de más de una variable independiente para medir la
PUEDEN SER
información. variable dependiente.
Analiza datos o información.  Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los resultados obtenidos en la
CIENCIA.
indagación o de otras indagaciones científicas, y valida o rechaza la hipótesis inicial.
Evalúa y comunica.  Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, gráfica o con modelos, evidenciando el uso de
conocimientos científicos y terminología matemática en medios virtuales o presenciales.
 Establece relaciones entre las organelas celulares y los procesos vitales, como respiración,
nutrición, fotosíntesis, intercambio y reproducción en un ser vivo.
 Explica la importancia de la estructura y función de la célula en un ser vivo.
 Justifica que la energía de un ser vivo depende de sus células, las cuales obtienen energía a partir
EXPLICA EL MUNDO Comprende y aplica conocimientos
del metabolismo de los nutrientes para producir sustancias complejas.
FÍSICO, BASADO EN científicos y argumenta
 Justifica cómo los nutrientes, gracias al proceso de digestión, llegan a todas las células de nuestro
CONOCIMIENTOS científicamente.
cuerpo.
CIENTÍFICOS.
 Da razones acerca de las principales causas y consecuencias de las enfermedades del sistema
digestivo.
 Describe las características de las principales enfermedades cardiovasculares y la forma de
prevenirlas.
Evalúa las implicancias del saber y  Evalúa el papel de las tecnologías desarrolladas en la mejora de la comprensión del
CONSTRUYE UNA
del quehacer científico y funcionamiento de los organismos y de los efectos beneficiosos y perjudiciales en la salud humana
tecnológico. y el ambiente, teniendo en consideración diferentes puntos de vista.
LA CIENCIA Y LA
 Reflexiona en torno a la importancia de detectar a tiempo enfermedades de riesgo como el
TECNOLOGÍA EN LA
cáncer.
SOCIEDAD.
Toma posición crítica frente a  Presenta argumentos para defender su posición respecto a situaciones controversiales teniendo
 situaciones socio científicas. en cuenta sus efectos en la sociedad y el ambiente.

VIII.CUADRO DE VALORES, DESEMPEÑOS Y ACTITUDES

ENFOQUES VALORES DESEMPEÑOS

Búsqueda de la excelencia PUNTUALIDAD Asume los compromisos escolares en los tiempos establecidos
AUTOESTIMA Muestra disposición para adquirir cualidades que mejoren su
desempeño y superación personal

IX, RECURSOS Y MATERIALES

Textos de consulta de CTA 2 del Ministerio de Educación, editorial Santillana 2016
Manual para el docente: Guía de actividades de CTA 2 del Ministerio de Educación, editorial Santillana 2016
Fascículo Rutas del Aprendizaje de CTA del VI ciclo, corporación gráfica Navarrete, Lima 2015
www.youtube.com
www.google.com
Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, tijeras, etc.
Módulo de Biblioteca del Ministerio de Educación:
- Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 2: Biodiversidad. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 3: Avances tecnológicos que marcaron historia en el siglo XX. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 7: Ecosistema. 2007. San Borja. El Comercio S.A.

Para el estudiante:
Textos de consulta de CTA 2 del Ministerio de Educación, editorial Santillana 2016
Guía de actividades de CTA 2 del Ministerio de Educación, editorial Santillana 2016
Módulo de Biblioteca del Ministerio de Educación:
- Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 2: Biodiversidad. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 3: Avances tecnológicos que marcaron historia en el siglo XX. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 7: Ecosistema. 2007. San Borja. El Comercio S.A.