Carpeta 2016 Pampachulla

Proyecto Curricular de Aula – 2016 IE N° 50475 de Pampachulla
Institución Educativa N° 50475

Teniente Eduardo Astete
Mendoza
Profesora: Gloria Rimayhuaman Rimachi
3º Grado de Educación Primaria

Educación Primaria
2
DATOS INFORMATIVOS
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
CUSCO – UGEL – QUISPICANCHI
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL
303 - QUISPICANCHI
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 50475

“Teniente Eduardo Astete Mendoza”
 DIRECTOR DE LA IE: Prof. Gloria
Rimayhuaman Rimachi
 PROFESORA DE AULA: Gloria
Rimayhuaman Rimachi
 GRADO A CARGO: 3° Grado
 SECCIÓN: “U”
 TURNO: Mañana
 DIRECCIÓN INSTITUCIONAL: Comunidad
Campesina de Pampachulla
Año 2016
3
El Proyecto Curricular de Aula (PCA) tiene la

finalidad de prever, organizar y garantizar la
Acción Educativa del año académico, teniendo
como lineamientos básicos los documentos que
norman y orientan la labor del maestro:
Pretende:
 Mejorar el Buen Desempeño Docente.
 Estimular e incentivar en el marco del
enfoque critico reflexivo, el auto desarrollo
y la constante renovación profesional.
 Asumir los 6 compromisos de la gestión
escolar, para el logro de los aprendizajes
fundamentales.
El presente documento permitirá al docente

viabilizar su trabajo de manera eficiente y
coherente en beneficio de logro de los
aprendizajes de nuestros estudiantes que son la
razón de nuestra profesión.
4
“La IE N° 50475 de la comunidad de Pampachulla al

es una I.E. Primaria reconocida a nivel Provincial por
los servicios educativos de calidad que brinda,
garantizando los aprendizajes de los niños y niñas a
través de la implementación de proyectos de
innovación promoviendo una educación para la vida
con actividades artesanales y productivas con
docentes en formación continua, innovadores y líderes
con estudiantes creativos, que practiquen valores y
tengan identidad cultural, con capacidades
comunicativas competentes acorde al avance de la
ciencia y tecnología con padres y madres de familia
participativos, comprometidos en la tarea educativa y
gestión; Involucrando a la comunidad en el desarrollo
de comportamientos saludables y conservación del
medio ambiente, en beneficio de la comunidad y del
país”
5
“Somos la Institución Educativa

primaria Nº 50475 de la Comunidad
Pampachulla, que brindamos una
Educación a niños niñas, para darles
una formación integral contando con
una infraestructura adecuada y
docentes innovadores, participativos y
comprometidos con la labor que
6
EDUCANDOS
III 1º,2º
IV 3º,4º
V 5º,6º
7
Derecho a
expresarme
libremente a que
tomen en cuenta Tenemos derecho a
mis opiniones. ser respetados por
Tengo derecho a la
los mayores.
vida desde la
concepción.
-
Derecho a vivir y
desarrollarse en una
familia.
Tengo derecho a la Tenemos derecho a

educación gratuita crecer en ambiente
si lo necesito. sano,
Todos tenemos .
Todo niño tiene nombre, a la
derecho a que se
nacionalidad peruana,
respete su integridad
a conocer a nuestros padres y
personal. No podré
ser cuidados por ellos.
ser sometido a
tortura. A trato cruel
So degradante.
.
8
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Comunicación Matemática Comunicación Matemática Ciencia y
Ambiente
Comunicación Matemática Comunicación Matemática Religión
R E C R E O
Personal Ciencia y Arte Personal Educación
Social Ambiente Social Física
Personal Ciencia y Arte Computación Educación

Social Ambiente Física
9
ORGANIZACIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
MUNICIPIO DE AULA
CARGO RESPONSABLE FUNCIONES

Alcalde
Regidor de salud
y medio
ambiente
Regidor de
cultura y deporte
Regidor de los
derechos del
niño
Regidor de
producción y
servicios.
10
PADRÓN DE PADRES DE FAMILIA 2016

Nº ACTIVIDADES A
NOMBRE DEL PADRE NOMBRE DE LA MADRE HIJO-HIJA
REALIZAR
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
COMITÉ – 2016
FUNCIONES
CARGO RESPONSABLE
PRESIDENTE -Apoyar en la labor del docente y alumnado
-Representar el salón y hacer cumplir los acuerdos.
SECRETARIO -Redactar el Acta

-Apoyar trabajos dentro y fuera del salón.
TESORERA -Recaudar cuotas y multas
-Comprar los requerimientos del salón
-Rendir cuenta económica a la asamblea.
11
FECHA MOTIVO ACUERDOS TOMADOS OBSERVACIONES
12
Nº AREAS DE DESARROLLO HORAS
1. COMUNICACIÓN L1 06
2. COMUNICACIÓN L2 02
3. MATEMÁTICA 08
4. CIENCIA Y AMBIENTE 04
5. PERSONAL SOCIAL 04
6. EDUCACIÓN RELIGIOSA 01
7. EDUCACIÓN FÍSICA 02
8. ARTE 02
9. TUTORIA 01
TOTAL 30
13
☼ _________________________
☼ _________________________
_________________________
_________________________
__
☼ _________________________
☼ _________________________
_
_________________________
_________________________
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☼ _________________________
☼ ________________________
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________________________
_________________________
☼ _________________________
☼ _________________________
_
_
_________________________
_________________________
_
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Cantidad Descripción Estado
15
PRESIDENT
E
VICE
SECRETARIO PRESIDENTE TESORERO
VOCAL VOCAL
16
ENERO FEBRERO MARZO ABRIL

________ ________ ________ ________
________ ________ ________ ________
________ ________ ________ ________
________ ________ ________ ________
________ ________ ____ ________
MAYO JUNIO
________ ________
________ ________
________ ________
________ ________
________ ________
AGOSTO
JULIO
________
________ ________
________ ________
________ ________
________ ________
________
DICIEMBRE
SETIEMBR OCTUBRE NOVIEMBRE ________
E_______ ________ ________ ________
________ ________ ________ ________
________ ________ ________ ________
________ ________ ________ ________
_____ ________ ________
17
El 16 de diciembre de 2011 se publicó en el diario oficial El Peruano la R.M. N° 0622-2011-ED2,

la cual en el numeral cinco presenta la Movilización Nacional por la Transformación de la
Educación: “Cambiemos la Educación, cambiemos todos”. Esta tiene por objetivo reunir a la
comunidad educativa y a diferentes actores sociales, políticos e institucionales del país, para que,
desde el espacio en el que se encuentran, asuman el rol y la responsabilidad que les compete en la
realización del Proyecto Educativo Nacional (PEN) cuyo sexto objetivo estratégico consiste en
lograr una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad. Se organiza
en base a tres momentos:
MOMENTO 1: BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR

Para el Ministerio de Educación (Minedu), la asistencia de los estudiantes a la escuela desde el
primer día de clases implica también que este momento sea una experiencia grata, interesante y
segura para los niños y niñas y que aprovechen al máximo las horas y aprendizajes que el Minedu
ha previsto para cada nivel educativo, (900 horas en Educación Inicial; 1100 en Primaria y 1200 en
Secundaria).
Nos encontramos trabajando intensamente para que puedan concretarse todos los factores que
facilitan este momento:
En ese sentido, es esencial el aporte de todos los actores sociales: sociedad civil, empresas,
medios de comunicación, gobiernos locales y regionales para articular acciones que garanticen un
mejor inicio de año escolar 2013, motivando a su vez, a la comunidad educativa a mejorar
durante el año, los resultados de aprendizaje de sus estudiantes.
MOMENTO 2: APRENDIZAJES FUNDAMENTALES Y LA ESCUELA

QUE QUEREMOS.
Una vez generadas las condiciones para el buen inicio del año escolar, este segundo momento de
movilización se desarrolla a nivel nacional, regional y local con diversos hitos a lo largo del año
escolar como la jornada de reflexión y el día del logro.
18
Es la convocatoria nacional a todos los actores sociales, institucionales y políticos para que se
involucren en acciones que contribuyan a la mejora de los aprendizajes de los estudiantes. Es un
proceso permanente y sostenible para los próximos años, con el fin de transformar nuestra
educación.
La campaña por mejores aprendizajes busca posicionar en los actores sociales, políticos e
institucionales; nacionales, regionales y locales que el logro de los aprendizajes es un elemento
central de la calidad educativa, aunado a la trascendencia del rol transformador del docente y del
director que propicia un mejor desempeño pedagógico e incrementa el logro de aprendizajes en el
marco de una escuela que cambia, que motiva, que se transforma.
Conlleva a que cada escuela tenga el beneficio de reflexionar acerca de los propios aprendizajes de
sus estudiantes, a fin de que luego de un proceso de diálogo y discusión de los resultados definan
metas de aprendizaje e implementen acciones pedagógicas que tendrán como guía las rutas de
aprendizaje para mejorar los logros.
La campaña, que tiene como lema “Todos podemos aprender, nadie se queda atrás” contiene hitos
de desarrollo, que van desde el mes de marzo hasta octubre y que involucran la participación
permanente de las autoridades, directores, docentes, padres de familia y comunidad.
A. JORNADA DE REFLEXIÓN
Es una jornada institucional de planificación, puesto que involucra al equipo pedagógico en pleno
bajo la conducción del (la) Director (a). La participación de todo el equipo es fundamental para la
formulación de compromisos que permitan llevar a cabo acciones en las que todos asuman
responsabilidades. El objetivo de la jornada es: Diseñar, de manera participativa, las metas,
estrategias y compromisos necesarios para la mejora de los logros de aprendizaje de los estudiantes
de la institución educativa.
La jornada es convocada por EL Director de la institución educativa y se realiza durante el horario

de trabajo; por lo tanto, la asistencia delos docentes es obligatoria. Como resultado de esta jornada,
luego de un proceso de análisis y reflexión, se enriquece el Plan de Trabajo para la Mejora de los
Aprendizajes con los siguientes productos:
- Las metas a alcanzar en la Mejora de Logros de Aprendizaje
- Las estrategias para lograrlas.
- El compromiso del director y su equipo docente para su realización.
La Jornada de Reflexión constituye una actividad posterior a la reunión de entrega del informe a los
docentes y previa a la Reunión de entrega de resultados a los Padres de Familia y requiere de ciertas
condiciones para su realización.
Participan todos los docentes de educación básica regular del nivel primario, de primero a sexto
grado. En el caso de las instituciones integradas, participan las docentes de Inicial y los docentes de
secundaria, puesto que los procesos de mejora requieren de un trabajo institucional. Además de los
resultados de la ECE se utilizan los resultados de eficiencia educativa de la propia institución
educativa.
Aunque la ECE se realiza en segundo grado (cuarto grado en las instituciones EIB) y en dos áreas
determinadas, es evidente que los aprendizajes logrados por los estudiantes son resultado de los
aportes de toda la institución educativa, en sus diferentes grados, en cada una de las áreas, y por
todos y cada uno de los involucrados. Por esto, es importante que los acuerdos para el mejoramiento
de los resultados sean establecidos de manera participativa con todos los actores del sistema
(docentes, madres, padres y estudiantes), así como con los representantes de la comunidad. El
19
director y los docentes conforman el gran equipo de la transformación: su rol es clave y central en
todo el proceso. Para ello, en esta Jornada, nos proponemos diseñar las acciones a tomar
(compromisos, estrategias y metas), registrarlas y compartir los acuerdos con el resto de la
comunidad educativa.
En las instituciones unidocentes y multigrado, recomendamos la realización de esta Jornada en los
espacios de red a los que pertenecen, puesto que el intercambio de ideas y experiencias es necesario
para el desarrollo de la Jornada y el establecimiento de acuerdos.
Comprende los siguientes pasos:
1. Sensibilización a los diferentes actores sobre la importancia de la jornada, que implica y

sus propósitos.
2. Conocimiento y opiniones sobre los resultados de la ECE o de la propia institución
educativa.
3. Análisis de los resultados de la ECE y de la propia institución educativa.
4. Reflexionan sobre los causas de los resultados.
5. Plan de acción de la mejora de los aprendizajes.
6. Definición de compromisos con los padres y la comunidad
El desarrollo de la jornada debe tener dos escenarios importantes una primera bastante técnica
constituida por el director y el personal docente y otra en la cual participan los padres de familia y
la comunidad en la cual se consolidan los compromisos.
B. EL PLAN DE MEJORA
Identificadas y analizadas las causas, se formulan las acciones para lograr la mejora de los
resultados, se debe explicar que los compromisos son establecidos para los docentes y para el
director de la IE en lo que le compete; por ello, las acciones a detallar a continuación se centran en
ellos. El análisis de problemas relacionados con estudiantes y madres y padres de familia será útil
para el establecimiento de compromisos con estos actores en las reuniones de entrega de informes a
Madres y Padres de Familia y en el trabajo de aula con los estudiantes.
Las causas que se presentan en negativo durante el análisis, deberán convertirse en positivo en
forma de acción y asimismo, definir cuáles serían las estrategias que ayudarían a implementar las
acciones definidas.
El Plan de acción de la mejora de los aprendizajes, comprende:
- Resultados de la Institución en la ECE/o de los indicadores de eficiencia educativa de la

propia IE del año anterior al que se está realizando la planificación. Cantidad de alumnos
por nivel (absolutos)Porcentajes (relativos)
- Meta a alcanzar para el año en curso, Cantidad de alumnos por nivel (absolutos)
Porcentajes (relativos)
- Herramientas para la medición (¿cómo sabemos si vamos avanzando?) (Uso del kit de
evaluación)
- Principales estrategias y acciones propuestas
- Responsables de las acciones propuestas
- Compromisos formales:
- El director se compromete a…(Tome en cuenta las responsabilidades del director:
Clima institucional, fomento de la reflexión, análisis de los resultados, seguimiento y
acompañamiento de los compromisos.
- Los docentes se comprometen a…
20
- Los padres de familia se comprometen a..
C. EL DIA DE LOGRO
Es uno de los momentos claves de la Movilización Nacional por la Mejora de los Aprendizajes la
cual, bajo el lema "Todos podemos aprender, nadie se queda atrás", busca poner en evidencia
los aprendizajes que van logrando de niños y niñas, especialmente en comprensión lectora y
matemática y ciudadanía.
El Día del Logro, no sólo es el acto público que significa socializar o hacer público a la
comunidad los avances existentes, sino comprende el conjunto de actividades de aprendizaje
que articulan dos procesos claves: la mejora de los aprendizajes y la rendición de cuentas.
a. Con la mejora de los aprendizajes: porque comprende un conjunto de actividades

enmarcadas en una unidad didáctica, elaborada en el último mes de cada semestre. Se
trata de poner en práctica todos los aprendizajes desarrollados en este período de tiempo
(1P:Marzo-Junio y 2P: Agosto-Noviembre).
- A nivel de la IE: Planteamiento de la situación; se realiza como una acción durante la

elaboración del Plan de mejora a inicio de año. Se prevé cuál sería la situación de
aprendizaje a desarrollar, qué aprendizajes se tendrán en cuenta de acuerdo a las metas
definidas. Aquí es donde se establecen los compromisos de todos los actores que
durante el período demostrarán el cumplimiento de su rol.
- A nivel de aula: comprende la elaboración de la unidad didáctica que responde a la

situación de aprendizaje planteada.
Durante su desarrollo se pone en evidencia lo siguiente:
Aplicación de la evaluación del período (generalmente se desarrolla al concluir el mes de

junio). En el caso de 2do grado de primaria utilizan el kit de evaluación del Minedu, en
los otros casos utilizan los pasos metodológicos que en el kit se precisan pero con los
instrumentos que elabora el docente teniendo en cuenta los desempeños que exigen los
aprendizajes que se están evaluando. Estos resultados son utilizados para plantear el
apoyo que requiere el estudiante de acuerdo a las necesidades. Es en esta parte donde
se pone en evidencia la capacidad del docente para realizar una intervención pertinente,
respetando la diversidad.
Con los elementos que da esta evaluación el docente plantea su unidad didáctica la
misma que pone en marcha las actividades que concluirán con el acto público. Durante
su implementación se observa:
- Que todos los niños y niñas son parte del proceso de aprendizaje.
- Que hay una atención especializada por parte del docente en aquellos niños y niñas
que se encuentran en proceso de superación, según el resultado de la evaluación.
- Que hacen vivencial cada una de las actividades que desarrollan relacionándolas con
la vida cotidiana. Producen textos para invitar a las autoridades y comunidad,
resuelven situaciones problemáticas que están relacionadas con la actividad misma,
demuestran actitudes favorables para el consenso, coordinación, organización,
trabajo colaborativo, hacen uso adecuado del tiempo. Asimismo, hacen indagación
para profundizar información ya adquirida o para adquirir nueva información que le
permita cumplir con sus propósitos. Definen roles que asumirán durante el desarrollo
de la unidad didáctica y el acto público.
Simultáneamente, el director y los docentes realizan reuniones periódicas para identificar

y organizar la información con respecto a logros y dificultades habidos durante la
intervención, con respecto a los procesos pedagógicos desarrollados y los compromisos
adquiridos en la jornada de reflexión de inicio de año. Asimismo, reflexionan sobre los
resultados de la evaluación de período en relación con las metas establecidas.
Por otro lado, hay reuniones con los padres y madres de familia convocados por el
comité de aula para organizar la información que darán cuenta de los compromisos
21
cumplidos durante el período en apoyo al desarrollo de los aprendizajes de los

estudiantes.
b. Con la rendición de cuentas: Comprende el acto público, es la culminación de todas

las actividades del momento del día de logro. En él se socializan los aprendizajes que
van alcanzando los estudiantes en el proceso, en un determinado período y el
cumplimiento de los compromisos asumidos por cada uno de los miembros de la
comunidad educativa. Este acto público debería tener en cuenta los siguientes
elementos:
 Participación del director con la presentación de los resultados existentes hasta
el momento en términos de aprendizaje de los estudiantes en relación a las
metas establecidas(no significa hacer comparaciones sino incidir en los procesos
de mejora existentes),
 los docentes informan aquellos procesos pedagógicos puestos en marcha en la IE
para el logro de los aprendizajes, además de cómo ha mejorado la convivencia
en el aula, el uso óptimo del tiempo para favorecer a los aprendizajes y sobre
todo cómo se está atendiendo la diversidad.
 De igual forma los padres de familia dan cuenta de cuáles han sido las acciones
desarrolladas en función a sus compromisos asumidos.
 La presentación de los estudiantes debe tener un espacio privilegiado en el cual
demuestren las capacidades adquiridas, por ejemplo comentan la lectura que
más les ha fascinado y que les ha permitido comprender más allá de lo explícito,
escenificar obras que ponen en evidencia sus potencialidades, cómo resuelven
de manera divertida problemas, lo aprendido en términos de respeto y
valoración de los demás, cómo suelen aprender cuando están solos(autonomía),
etc. Adicionalmente, a todo esto en el día del acto público se pueden hacer
exposiciones de producciones de los estudiantes, pero que esté relacionado con
la demostración de lo aprendido en el período.
El acto público no es un activismo de situaciones que tergiversan el real propósito de

rendir cuentas de lo avanzado con los aprendizajes de los estudiantes. Cualquier
actividad extra que tenga que ver con la movilización o dinámica de anunciar la actividad
del acto público debe ser complementaria y subordinada al real propósito que se
persigue.
MOMENTO 3: BALANCE DEL AÑO ESCOLAR Y RENDICIÓN DE

CUENTAS
La campaña de balance y rendición de cuentas tiene el objetivo de promover y fortalecer la
transparencia en todos los niveles de la gestión educativa desde los procesos administrativos hasta
los resultados de los aprendizajes de los estudiantes; así como de fomentar el ejercicio ciudadano y
el deber de los funcionarios y servidores públicos a brindar la información y de los padres de
familia, y ciudadanía en general de solicitarla.
Con ello, se contribuirá a prevenir de manera oportuna posibles actos de corrupción y de otro lado
se visibilizarán las acciones y procesos eficientes para reconocerlos públicamente y promocionarlos.
De esta manera, los directores, estudiantes, docentes, padres de familia y autoridades desarrollarán
sus actividades en un clima armonioso dentro y de la comunidad educativa.
Los actos públicos del día de logro en sus dos momentos de desarrollo forman parte de la rendición
de cuentas de la institución educativa.
22
Los aprendizajes fundamentales se adquieren y se demuestran en la

acción, en determinados contextos y en función a un propósito. Pero la
complejidad de los problemas y desafíos que debemos afrontar hoy en el
contexto de la vida personal, social y laboral o en el mundo del
conocimiento, exige movilizar y combinar más de uno para poder construir
soluciones y alternativas eficaces.
Mun Mu Mund Mundo

do ndo o del
Ningún aprendizaje basta por sí solo
23
Un director líder pedagógico es capaz de:
 Conocer
 Comunicar
 Convencer
 Construir sentidos y
 Proponer un destino común
El logro de los aprendizajes de los estudiantes depende no sólo del
trabajo que desarrolla el docente dentro del aula sino también del
liderazgo pedagógico del director. En las instituciones educativas
donde existe un liderazgo pedagógico del director se evidencia
procesos de cambio y mejora de los aprendizajes.
Un líder pedagógico es alguien capaz de conducir a su equipo hacía
objetivos y metas que permitan mejorar los aprendizajes de los
estudiantes. Un líder es alguien que proporciona dirección y ejerce
influencia en su equipo.
La motivación de los maestros.
El desarrollo de las habilidades y capacidades docentes.
El mejoramiento de las condiciones de trabajo en las cuales realizan
sus labores.
24
FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
Análisis de los
resultados de
evaluación
Definición
de Metas
Definición de
Acciones
35%
Definición de Evaluación
Estrategias 15% 1er período Evaluación
Recursos 2o período
JORNADA
Plan de apoyo DIA DE LOGRO
REFLEXIÓN DIA DE LOGRO
UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD
Definición de DIDÁCTICA DIDÁCTICA DIDÁCTICA DIDÁCTICA DIDÁCTICA DIDÁCTICA DIDÁCTICA DIDÁCTICA DIDÁCTICA DIDÁCTICA
compromisos
Herramientas de PLAN DE MEJORA
medición (Kit de
evaluación y otros) MONITOREO Y ASESORAMIENTO
LA RUTA DE LOS APRENDIZAJES
25
¿En qué consiste la política

• Aprendizajes fundamentales para todos, claros, concisos, evaluables
curricular?
Marco curricular
• Estándares que permiten evaluar la progresión de los aprendizajes
Mapas de progreso
en cada ciclo de la escolaridad.
• Orientaciones pedagogica-didacticas para implementar el currículo
Rutas de aprendizaje.
nacional, desde una enseñanza efectiva y coherente.
• Lineamientos para construir currículos regionales y responder a la Diseños Curriculares
diversidad sociocultural del país. regionales.
• Acompañamiento pedagógico y Programa de Formación Docente
Estrategias de
• en Servicio, Asistencia Técnica para mejorar los desempeños acompañamiento
docentes en la implementación de los instrumentos curriculares. ( pedagógico.
Marco de Buen Desempeño Docente)
• Monitoreo permanente de su aplicación en aula para tener evidencias Sistema de Monitoreo y
que permitan introducir mejoras o correcciones de manera oportuna. Evaluación
• Recursos didácticos para implementar el currículo nacional, Materiales educativos
asegurando el logro de aprendizajes . y otros recursos.
26
¿CUÁLES SON LOS COMPROMISOS DE

GESTIÓN ESCOLAR?
PROGRESO ANUAL DE LOS APRENDIZAJES DE TODAS Y TODOS

1 LOS ESTUDIANTES
2 RETENCIÓN INTERANUAL DE ESTUDIANTES
USO EFECTIVO DEL USO ADECUADO DE LAS CLIMA ESCOLAR

RUTAS DE APRENDIZAJE Y FAVORABLE AL
3, TIEMPO EN LA IE Y 5,
MATERIALES Y RECURSOS
7 LOGRO DE
EN EL AULA
4 6 EDUCATIVOS APRENDIZAJES
MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO AL DOCENTE
ELABORACIÓN DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO CON

8 PARTICIPACIÓN DE LOS DOCENTES (PAT)
27
DIAGNÓSTICO
EXPECTATIVA ACTIVIDADES RESPONSABL
N° COMPROMISO FORTALEZA DIFICULTADE CAUSAS N° INDICADOR OBJETIVOS METAS
DE AVANCE PROPUESTAS ES
S S
1 Progreso anual de 12.5 % de los 31.3 % de los Uso inadecuado 1 Porcentaje de La institución Incrementar el nivel de El 20% de estudiantes I Jornadas de reflexión sobre la ECE Prof. Gloria
todas y todos los estudiantes se estudiantes se de las técnicas e estudiantes que educativa demuestra logro de los alcanzan el nivel 2 en 2015, proponer metas. Rimayhuaman
estudiantes de la encuentran en el encuentran por instrumentos de logran el nivel un incremento en el estudiantes en el nivel comprensión lectora y 15 Reuniones de trabajo para elaborar Rimachi
Institución Educativa. nivel 2 en debajo del nivel 1 evaluación. satisfactorio en la porcentaje de 2 en comprensión %resolución de las UUDD en cada mes.
comprensión en comprensión Evaluación Censal estudiantes que logran lectora nivel de logro problemas.
lectora y 6,3% se lectora y 75% se de Estudiantes ECE el nivel satisfactorio en la ECE y resolución
encuentra en el encuentra por y ECELO en la ECE y ECELO, de problemas
nivel 2 en debajo del nivel 1 respecto al año
resolución de en resolución de anterior.
problemas problemas.
2 Retención interanual de 98% de 2% de estudiantes Cambio de 2 Porcentaje de La institución Mantener la 98% de estudiantes Difusión a través de una Prof. de 1° grado
estudiantes en la estudiantes se trasladan a otras domicilio, retención educativa incrementa permanencia de los permanecen en la gigantografia para la matrícula,
Institución Educativa. permanecen en la instituciones docentes no estudiantes que el porcentaje de estudiantes en la institución educativa. ratificación y permanencia de los
institución educativas manejan culminan el año retención respecto al institución educativa estudiantes.
educativa adecuadamente escolar 2015 y se año anterior. brindando aprendizajes Sensibilizar a los padres de familia
sus emociones. matriculan en el La institución de calidad. en asamblea sobre la importancia de
2016. educativa incrementa la retención de los estudiantes.
el porcentaje de
retención respecto al
año en curso.
3 Cumplimiento de la 90% de jornadas 10% de jornadas no Excesivas 3 Porcentaje de horas La institución Recuperar las horas 90% de recuperación de Elevar y ejecutar el plan de Prof. de 2° grado
calendarización no laboradas se recuperadas por la directivas lectivas cumplidas educativa recupera el efectivas no laboradas jornadas no laboradas. recuperación para el cumplimiento
planificada por la programan para inasistencia de los emitidas por la por nivel. 100% de jornadas no para el cumplimiento de las horas efectivas, coordinando
Institución Educativa. su recuperación estudiantes los días UGEL Q, laboradas, de la calendarización. con los actores educativos.
incrementando 30 sábados actividades cumpliendo al final
minutos diarios patronales, del año con la
hasta completar. cívicos y calendarización
comunales. planificada.
Porcentaje de La institución Recuperar las horas 90% de recuperación de Elevar y ejecutar el plan de Prof. Ricardina
jornadas laborales educativa recupera el efectivas no laboradas jornadas no laboradas. recuperación para el cumplimiento Condeña Huaman
efectivas de los 100% de jornadas no para el cumplimiento de las horas efectivas, coordinando
docentes. laboradas, de la calendarización. con los actores educativos.
cumpliendo al final
del año con la
calendarización
planificada.
4 Uso 90 % de docentes 10 % de docentes Docentes siguen 4 Porcentaje de Los docentes Planificar las sesiones 90% de docentes hacen el Establecer normas de atención al Prof. de 4° grado
pedagógico que hacen uso que no hacen uso practicando tiempo dedicado a incrementan el tiempo de aprendizaje con uso efectivo del tiempo, público para no interferir el
Acompañamiento y
del tiempo efectivo del adecuado de las actividades actividades dedicado a actividades académicas evitando realizar desarrollo de las actividades
práctica docente
en las tiempo horas efectivas rutinarias (rezar, pedagógicas actividades que incrementen el actividades rutinarias. (6 pedagógicas (consensuar en
monitoreo de la
sesiones de cantar, atender a durante las sesiones pedagógicas durante tiempo efectivo en el horas pedagógicas diarias asamblea general los horarios de
aprendizaje. los padres de de aprendizaje. las sesiones de aula. bien planificadas con atención con participación de todos
familia, contestar aprendizaje. actividades académicas). los actores educativos).
celulares y
otros.)
28
Uso de 40% de docentes 60% de docentes Desinterés de 4 Porcentaje de Se incrementa la Incorporar y utilizar 70% de docentes que Participación en las jornadas Prof. del 1° grado
herramienta que usan las no incorporan algunos docentes docentes que cantidad de docentes adecuadamente las usan las rutas del pedagógicas en la REI para revisar y
s herramientas adecuadamente las en utilizar las utilizan que utilizan herramientas aprendizaje y otras organizar, las rutas del aprendizaje,
metodológi metodológicas en herramientas herramientas herramientas herramientas metodológicas en la herramientas una vez al mes en la programación
cas por los la programación metodológicas en la metodológicas metodológicas metodológicas tanto programación y metodológicas en la de las unidades de didácticas.
docentes y ejecución de las programación y en las sesiones durante la en la programación ejecución de las ejecución de las sesiones Utilizar la plataforma de
durante las sesiones de ejecución de las de aprendizaje. programación y como en la ejecución sesiones de de aprendizaje de las PERUEDUCA, para la
sesiones de aprendizaje sesiones de Desconocimiento ejecución de de las sesiones de aprendizaje. áreas curriculares. autocapacitación en el uso y
aprendizaje. (Rutas del aprendizaje. de la existencia sesiones de aprendizaje. aplicación de las Rutas del
aprendizaje, de herramientas aprendizaje. Aprendizaje y otras herramientas
guías de metodológicas metodológicas para la programación
educación en el inventario y ejecución en las sesiones de
ambiental y de la Institución aprendizaje en forma permanente.
otros) Educativa.
Uso de 50% de docentes 50% de docentes Algunos 4 Porcentaje de Se incrementa la Incrementar la cantidad 70% de docentes utilizan Entrega oportuna de los materiales y Prof. Ricardina
materiales y usan que no hacen uso docentes docentes que usan cantidad de docentes de docentes que usen adecuadamente los recursos educativos en forma Condeña Huaman
recursos adecuadamente adecuado de los desconocen el materiales y que usan materiales y adecuadamente los materiales y recursos oportuna
educativos materiales y materiales uso y manejo de recursos educativos recursos educativos materiales y recursos educativos en las Hacer catálogos de materiales que se
durante la recursos educativos, durante los materiales durante la sesión de durante la sesión de educativos durante las sesiones de aprendizaje. cuentan en cada aula.
sesión de educativos las sesiones de educativos en el aprendizaje. aprendizaje. sesiones de
aprendizaje. durante la sesión aprendizaje. desarrollo de las aprendizaje.
de aprendizaje. sesiones de
aprendizaje.
5 Gestión de la Se cuenta con el El Comité de Escaso manejo 5 La IE cuenta con Instituciones Conformar los Comités 100% de casos Capacitación a los Comités de Prof. de 5° grado
convivencia escolar en Comité de Tutoría, de los directivos un Comité de Educativas con de Tutoría, Orientación registrados y resueltos Tutoría, Orientación Educativa y
la Institución Educativa Tutoría, Orientación en la resolución Tutoría, Comité de Tutoría, Educativa y por el equipo directivo. Convivencia Escolar, en Normas de
Orientación Educativa y de conflictos y Orientación Orientación Convivencia Escolar, Convivencia
Educativa y Convivencia desconocimiento Educativa y Educativa y en cada aula e IE
Convivencia Escolar, y Normas de la Convivencia Convivencia Escolar
Escolar, y de Convivencia no normatividad. Escolar, y Normas actualizadas en el RI
Normas de están actualizados de Convivencia a nivel de institución
Convivencia a en la RI a nivel de actualizadas en la y anivel de cada aula
nivel de aula e aula e Institución RI a nivel de aula e para establecer
Institución Educativa. Institución relaciones armónicas
Educativa Educativa y favorecer los
aprendizajes.
Se cuenta con el No se da tratativa al Escaso manejo Porcentaje de casos La IIEE que Atender 100% de casos Capacitación a la comunidad Prof. de 5° grado
cuaderno de proceso registrado de los directivos de violencia escolar cuentan con libro de inmediatamente los registrados y resueltos educativa, en mecanismos para la
incidencias, en el cuaderno de en la resolución atendidos sobre el Registros de casos registrados y la por el equipo directivo. resolución de conflictos
existe un incidencias. de conflictos y total de registrados Incidencias o resolución de
coordinador del desconocimiento en el libro de reclamaciones, o situaciones conflictivas
SISEVE. de la Incidencias o en la están afiliadas al de la institución
normatividad. plataforma Web SíseVe y atienden educativa.
SíseVe. oportunamente los
casos de violencia.
6 Instrumentos de Se cuenta con el Escasa Poca 6 Porcentaje de La IE logra la Involucrar la 100% de los actores Reuniones para elaborar los Prof. de 6° grado
gestión educativa: PEI participación de los identificación actores educativos participación de los participación de los educativos se involucran componentes del PEI
formulación del PEI e actores educativos con la IE que participan en la actores educativos en actores educativos en en la elaboración del PEI
implementación del elaboración del PEI la elaboración del PEI la elaboración del PEI
PAT Se cuenta con el Escasa Algunos 6 Porcentaje de La Institución Implementar las 100% de las actividades Reuniones de trabajo permanente Prof. de 6° grado
PAT participación de los docentes no actividades Educativa actividades son ejecutadas en el con los actores educativos.
actores educativos asumen sus planificadas en el implementa las planificadas en el Plan proceso del año escolar
en la ejecución de compromisos Plan Anual d actividades Anual de Trabajo con
actividades Trabajo (PAT) que planificadas en el la participación de
fueron Plan Anual de todos los actores
implementados Trabajo educativos.
-
.
29
RELACIÓN DE ESTUDIANTES
FECHA DE
NIÑOS Y NIÑAS OBSERVACIONES
Nº SEXO NACIMIENTO
NOMBRE Y APELLIDOS
DIA MES AÑO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
30
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DIVERSIFICADA

1.- CALENDARIO COMUNAL LOCAL Y SU POTENCIAL PEDAGÓGICO
MESES / CICLO DE EVENTOS COMUNALES / LOCALES IMPLICANCIAS RITUALES ESPACIOS Y PERSONAS LENGUAS ÁREAS
TIEMPOS USADAS EN EL CURRICULARES
EVENTO
MARZO Agricultura: Carnavales En la chacra. Q’eswa C.

- cosecha de papa Familia y personas cercanas. Castellano. F.R.
- barbecho P.S.
ABRIL Agricultura: Q’apachiy con untu, wira, incienso, En la chacra. Q’eswa C.
- cosecha de papa quwisullu. Familia y personas cercanas. C.A.
- barbecho Papaq animunta waharinku. P.S
- inicio de calcheo de maíz, habas, trigo.
Sistema de trabajo:
Ayni.
MAYO Agricultura: Concentración de católicos Cerros (Apus). Q’eswa C.
- continuación de la cosecha de papa, olluco, Puerta de iglesia. Castellano. F.R.
oca, añu. Santuario de Qoyllorit’i
Fiesta religiosa: Cruz velacuy. Comunidad
Cocina:wathiya. Campo
Madre.
JUNIO Ganadería: Floreo de las ovejas con lanas de color Corrales Queswa simi C.
Día 23 y 24 San Juan (fiesta de las ovejas) Canto y danza por San Juan Pampas Castellano simi P.S
Cocina Wathiyas Selección de papas para la semilla , Padres C.A
Meriendas consumo y venta con el resto Niños y niñas adultos, comunidad
Peregrinación a Quyllorriti, Saludos entre comparsas entera viajan a Mahuayani
JULIO Ganadería Preparación de uchu de acuerdo a los Queswa simi C.A
Pastoreo de animales. productos de la zona C.
Cocina Desfile escolar P.S.
Preparación de la chicha Concurso de danzas y canciones.
AGOSTO Agricultura T’inka a la tierra con la primera chicha y Dueños del terreno miembros de Queswa simi C.A
Primera siembra del maíz coca. la familia. C.
Continuación de la era de granos Pago a la tierra para el cuidado de la salud Paqu. P.S
Fiesta de la tierra del hombre y procreación de los animales. Casa y campo
Matrimonios , bautizos Unión de parejas. Varón y mujer.
SETIEMBR Agricultura: la siembra de maíz y papa Ruminch´ay y chálla Iglesia , plaza , hogar y comunidad Queswa simi C.A
E Selección de la semilla. Siembra de maíz con chicha a las semillas Mawayani C.
Sistema de trabajo Ayni. en recomendación a la buena producción Personas de diferentes lugares. P.S
San Mateo Coca hallpay para mejorar la producción. M
Colaboración reciproco en el trabajo
Interacción de familias.
Invocación al señor para llegar sin novedad.
OCTUBRE Agricultura Petición a la pachamama para la buena Jefe de familia Queswa simi C.
Primera lampa de maíz. producción Niños, jóvenes y adultos P,S
Trabajos comunales Pago (t´nka) a las cuatro esquinas de la
Construcción de casas (elaboración de adobes) Arreglo y vivienda.
cambio de techos de las casas. Trabajo cooperativo
NOVIEMBR Agricultura Miembro de familias Queswa simi C.
E Siembra de pasto para forraje Castellano simi P,S
Preparación de lechón y panes, bizcocho y maicillos
31
2.- NESECIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS.
¿A qué vienes a la escuela? A aprender

A saber nuevas cosas
A estudiar
A prepararme para la secundaria
A formarme como hombre
A empezar
¿Cómo te gustaría que te traten tus Bien trato de amigo
profesores y padres Que comprendan}que ayuden si enojar
Que no soben
Que no les peguen
Que no les humillen
Que no se griten
Que conversen
¿Qué te gustaría aprender en la Cosas que dicen los libros
escuela? La naturaleza ¿Por qué ocurren cosas?
Computación
Lo que hacen los de secundaria
Conocimientos a ser buen ciudadano
¿Cómo te gustaría aprender? Estudiando, jugando, practicando, realizando, manipulando, agarrando, viendo(mirando), analizando
¿Cómo te gusta que te traten? Bien
Reconozcan lo que hago
Con amor
¿Quiénes te ayudan en la casa? Mi hermano a veces
Nadie
A veces mi papá
No hay ayuda de mamá
3.-DEMANDAS E INTERESES DE LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA Y COMUNIDAD
Sobre la lengua y cultura local Sobre otras expresiones externas Sobre gestión institucional
 Lean y escriban en su lengua  Aprendan el castellano  Que tengan computadores disponibles para cada alumno y que aprendan a utilizar.
materna.  Escriban bien y realicen algunos  Que la institución se convierta en una IEE. poli docente completo
 Que los educandos cultiven valores de documentos usuales como:  Que la institución cuente con material adecuado, mobiliario para trabajar en grupos.
respeto, tolerancia, responsabilidad, carta, oficio, y solicitud.  Infraestructura moderna.
etc.  Leen y entiendan lo que lo que leen  Departamento de Educación Física implementado.
 Que aprendan a trabajar el huerto en castellano.  Servicios básicos propios.
escolar y tomar su importancia y valor  Complejo deportivo en la Institución Educativa.}
nutritivo de las hortalizas.  Que la Institución Educativa cuente con artefactos audiovisuales.
 Que la Institución Educativa cuente con una biblioteca implementado.
 Creación de un comedor estudiantil.
32
4. PROBLEMATICA LOCAL PRIORIZADO
PROBLEMAS CAUSAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN NECESIDADES DE APRENDIZAJE

HÁBITOS  Deficiente practica de los padres de  Práctica permanente de hábitos de higiene  Aprender y practicar hábitos de higiene.
INADECUADOS familia de hábitos de higiene personal. personal y general.  Conocer las causas y consecuencias de la
DE HIGIENE.  Irresponsabilidad de padres de familia  Orientación en tutoría. práctica inadecuada de aseo.
 Irresponsabilidad y falta de control de  Capacitación y actualización docente sobre  Aprender a utilizar estrategias de
BAJO padres. el uso de estrategias metodológicas. aprendizaje y estudio.
RENDIMIENTO  Manejo inadecuado de estrategias de  Seguimiento permanente del proceso de  Ser comprendido y recibir apoyo de
aprendizaje. aprendizaje acuerdo a sus dificultades.
 Desinterés por el estudio y mal uso del  Apoyo individual según problemas.
tiempo.  Trabajo de tutoría.
 Mala alimentación.
 Problemas de aprendizaje.
ABANDONO Y  Desintegración familiar.  Trabajo en tutoría.  Conocer roles y responsabilidades de los
MALTRATO  Comunicación conflictiva.  Taller de escuela de padres. miembros de la familia.
FAMILIAR.  Alcoholismo.  Ser tratado con respeto y dignidad.
 Modelos violentos en su entorno.  Desarrollo de su autoestima.
INDIFERENCIA  Alienación cultural.  Promover y difundir las costumbres y  Conocer y valorar las manifestaciones
CÍVICO  Patrones de conducta inadecuados. manifestaciones culturales de su región. culturales de su región y país.
CULTURAL.  Cambio de comportamientos y forma de  Participar en las diferentes actividades
participación en actividades institucionales. institucionales.
BAJO NIVEL  Desconocimiento del valor nutritivo de  Elaboración de dietas balanceadas con  Conocer el valor nutritivo de los productos
NUTRICIONAL. los productos de la región. productos de la región y país. de su zona.
 Alimentación inadecuada.  Promover festivales gastronómicos.  Consumir alimentos balanceados.
DESINTERÉS POR  Falta de hábito de lectura en casa.  Implementación de las bibliotecas de aula.  Desarrollar lectura permanente.
LA LECTURA.  Desconocimiento de estrategias de  Implementación de la hora de la lectura.  Conocer y aplicar estrategias de
comprensión lectora. comprensión lectora.
CULTURA  Practica inadecuada de conservación  Promover el trabajo de las vigías de salud.  Conocer las consecuencias de la
ECOLÓGICA del ambiente.  Realizar campañas de limpieza ambiental y contaminación ambiental para la salud y
AUSENTE.  Arrojo de desechos en sitios no erradicación de la basura. planeta.
adecuados.  Practicar modelos de conservación del
ambiente.
AGRESIVIDAD Y  Incumplimiento de normas de  Control efectivo del trabajo de la policía  Ser respetado y aceptado.
VIOLENCIA convivencia. escolar.  Conocer sus derechos y deberes como
ESCOLAR.  Relaciones humanas conflictivas.  Elaboración de normas de convivencia a integrante de la familia escolar.
 Influencia de medios de comunicación nivel de aula e I.E.  Respetar normas de convivencia.
y modelos de vida en el hogar.  Ejecución de Talleres para el mejoramiento
del clima escolar.
POCA  Espacios reducidos de participación de  Promover la participación activa de los  Conocer la historia de su I.E.
PARTICIPACIÓN las niñas. docentes y alumnas del plantel en las  Aprender conductas adecuadas de
EN ACTIVIDADES  Falta de identidad con la I.E donde se actividades de la I.E. comportamiento en actos cívico culturales.
INSTITUCIONALE forman.
S.  Apoyo mínimo de los padres de familia.
DISCRIMINACIÓN  Indiferencia ante el maltrato.  Difusión de los derechos de los niños y  Practicar normas de convivencia y diálogo.
SOCIAL Y  Deficiente cultura del buen trato. niñas.
ECONÓMICA.  Mejorar las R.H.
33
5.- ESTIMAR EL TIEMPO DISPONIBLE PARA EL AÑO ESCOLAR

Seman N°
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 día EBR
MES a6 s
M M M M M M M M M M Inici Pri Secu
L J V S D L J V S D L J V S D L J V S D L J V S D L Ma
a i a i a i a i a i al m. n.
Fech 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 1 1 1 1
15
1 1 1 1 2 2
22
2 2 2 2 2 2
29
3 3
MARZO a 0 1 2 3 4 6 7 8 9 0 1 3 4 5 6 7 8 0 1 17 85 102 119
Tipo B B B B D D A A A A A D D A A A A A D D A A A C C D D A A A A
Fech 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 1
12
1 1 1 1 1 1
19
2 2 2 2 2 2
26
2 2 2 3
ABRIL a 0 1 3 4 5 6 7 8 0 1 2 3 4 5 7 8 9 0 21 105 126 147
Tipo A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D
Fech 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 1 1 1 1 1
17
1 1 2 2 2 2
24
2 2 2 2
29 30 31
MAYO a 1 2 3 4 5 6 8 9 0 1 2 3 5 6 7 8 21 105 126 147
Tipo D B A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A
Fech 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 1 1 1
14
1 1 1 1 1 2
21
2 2 2 2 2 2
28
2 3 2 2
29 30
JUNIO a 0 1 2 3 5 6 7 8 9 0 2 3 4 5 6 7 9 0 7 8 22 110 132 154
Tipo A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A C D D A A C A A D D A
Fech 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 1
12
1 1 1 1 1 1
19
2 2 2 2 2 2
26
2 2 2 3
31
JULIO a 0 1 3 4 5 6 7 8 0 1 2 3 4 5 7 8 9 0 15 75 90 105
Tipo A A D D A C A A D D A A A A A D D A A A A A D D E E E C C D D
Fech 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 16 1 1 1 2 2 2 23 2 2 2 2 2 2 30 3
AGOSTO a 0 1 2 3 4 5 7 8 9 0 1 2 4 5 6 7 8 9 1 17 85 102 119
Tipo E E E E E D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A C A
Fech 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 3
SEPTIEMB 1 2 3 4 5 6 7 8 9 13 20 27
a 0 1 2 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 8 9 0 22 110 132 154
RE
Tipo A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A
Fech 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1
11
1 1 1 1 1 1
18
1 2 2 2 2 2
25
2 2 2 2
30 31
OCTUBRE a 0 2 3 4 5 6 7 9 0 1 2 3 4 6 7 8 9 21 105 126 147
Tipo D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A
Fech 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 3
NOVIEMBR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 15 22 29
a 0 1 2 3 4 6 7 8 9 0 1 3 4 5 6 7 8 0 20 100 120 140
E
Tipo C C A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A
Fech 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 1 1
13
1 1 1 1 1 1
20
2 2 2 2 2 2
27
2 2 3 3
DICIEMBRE a 0 1 2 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 8 9 0 1 13 65 78 91
Tipo A A D D A A A C A D D A A A A A D D A A B B B D D B B B B B D
Propuesta para la Calendarización del Año Escolar para alcanzar horas mínimas de acuerdo al DS Nº 008-2006- ED. Aprueban los “Lineamientos para el Seguimiento y Control de la Labor Efectiva ###
## 945 1323
de Trabajo Docente en las Instituciones Educativas Públicas”. #
LEYENDA "Tipos de día" Nro. de días

A Día efectivo de aprendizaje escolar* 189
B Reuniones pedagógicas ** 13
C Feriados. 8
D Sábados o domingos. 89
E Vacaciones estudiantiles de medio año. 8
34
6. DETERMINAR TEMAS EJES O NOMBRES A LAS UNIDADES
NUESTRA RUTA ANUAL PARA LA CONSTRUCCIÓN DE NUESTROS APRENDIZAJES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°50475 “TENIENTE EDUARDO ASTETE
MENDOZA” PAMPACHULLA 2016
APRENDIZAJE PROBLEMAS, TEMAS INTERESES Y VALOR CALENDARIO CALENDARIO CALEN FECHAS CÍVICAS ACONTECIMIENTOS Y MÓD Proyecto NOMBRE DE LA
S NECESIDADES TRANSVERSAL NECESIDADES COMUNAL RELIGIOSO DARIO ACTIVIDADES. I.E ULO s de UNIDAD
MES FUNDAMENTA (AULA, ESCUELA, LÚDICO aprendiz DIDACTICA.
LES COMUNIDAD.) aje
1. Produce/ usa Las personas no Educación - Afecto Responsa Semana santa. Pesca -Día del agua  Buen inicio del Cuide Ambient Convivamos en
su respetan las para la - Autoestima bilidad. Paca- año escolar. mos el emos el forma
conocimientos normas de convivencia, - Equidad paca  Organización del agua. aula organizada en
y métodos
MARZO convivencia que la paz y la aula. el aula y la
científicos y
existe en una ciudadanía  24 de marzo I escuela.
tecnológicos.
comunidad y en Jornada de
todo el país. Reflexión
2. Ejerce su
Pocos hábitos de Educación Practica de Responsa Sara Raymi Tapa -Día de la Salud.  Primer simulacro Refle Partici Promovamos
ciudadanía de higiene personal y para la higiene bilidad. Agricultura: chuis -Día de la Tierra. por el día xione pemos el desarrollo
manera plena ambiental. gestión de personal. Calcheo del mundial de la mos en el de hábitos
e riesgos y la Cuidado de maíz tierra 22 de abril sobre Festiva personales y
ABRIL
intercultural. conciencia medio del 2016. la l de la ambientales
ambiental ambiente. sema salud
na
santa
3. Se expresa
artísticamente
Abandono y Educación Práctica de Responsa La cosecha Cruz Velacuy. Saqiqu -Día del trabajo.  Segundo Festeje Valoremos a
y aprecia el
maltrato familiar. para la valores bilidad. del maíz sayki -Día de la madre. simulacro por el mos a la mujer
arte. convivencia, Afecto (deshoje y Tiros. -Día de los día mundial de la mamá madre y su
la paz y la Autoestima traslado a los Fulbito desastres naturales. solidaridad, 31 en su trabajo en la
ciudadanía lugares de . -22 de mayo de mayo del día familia.
MAYO 4. Se comunica seca) valoración y 2016.
eficazmente. protección del  Desfile cívico
patrimonio natural
escolar por el
desde la perspectiva
aniversario de la
de desarrollo
sostenible comunidad.
5. Actúa e
interactúa con Inadecuada Educación en Pensamiento Peregrinación Peregrinación al Tromp -Día Mundial del  Desfile Cívico Nuestr Revaloremos
autonomía participación en valores o crítico Respeto al Sr. De Señor de os. Medio Ambiente. escolar. as nuestra
para el actos cívicos formación Practica de y Qoyllurriti. Qoyllurriti. Tiros. -Batalla de Arica.  Inti Raymi. costum identidad
bienestar. protocolares de la ética valores disciplina Procesión del Aniversario de Fulbito Día de la Bandera. bres fortaleciendo
localidad. Conoce y . Corpus la comunidad . -Día del Padre. del la identidad
participa de sus Cristo. San Pedro y -Día del Señor local y
JUNIO manifestaciones Día del San Pablo Campesino. de nacional.
6. Cuida su
culturales Cusco. -Aniversario de la Quyllo
cuerpo.
Aniversario Provincia de ritti
de la Quispicanchi.
Comunidad -07 de junio amor y
de respeto a los
Pampachulla símbolos patrios.
35
Indiferencia cívica Educación en Equidad Respeto Preparación Virgen del Pharpa -Día del Maestro.  Tercer simulacro Partici ¡Soy peruano
cultural. valores o Práctica de y de la tierra Carmen nchus -Día mundial de la por el día pemos y me siento
7. Se plantea formación valores cívico disciplina para la Tikista población. en el orgulloso”
mundial de la
metas
ética patrióticos . siembra. kas -Fiestas Patrias. población y Primer
actuando con
Participación Desfile en la Tiros. -semana Patriotica. poblamiento del día del
iniciativa y
perseverancia.
Afecto plaza de Fútbol. territorio el 07 de logro
Urcos por julio del 2016. Denom
fiestas patrias inado:
 Primer día del
”Demo
JULIO logro segunda
8. Plantea y strando
resuelve semana de julio nuestro
problemas  Desfile escolar. s
usando  lunes 25 de julio logros”
estrategias y II Jornada de
procedimiento Reflexión.
s
 I Día de Logro,
matemáticos.
viernes 22 de
julio.
Falta de hábitos Educación en Crítico Respeto Haywaricuy Santa Rosa de Comet --27 de agosto  Concurso de Pacha Leamos para
de lectura. y para los reflexivo y (pago a la Lima as conocimiento del cometas. maman ser mejores
derechos Práctica de disciplina tierra) Mata territorio peruano. chista estudiantes.
AGOSTO humanos valores . Wasichacuy tiritirul -Reincorporación de yuyaris
ambientales Casaracuy a Tacna. un
Cabañuela Tiros. -Santa Rosa de
Fútbol. Lima.
Escasa cultura Educación Práctica de Solidarid Trillar el -San Mateo Soga -07 de setiembre  Paseos. Las Aprove Cuidemos y
ecológica. para la valores ad. trigo. -Bautizos y Plicpla Difusión de los  Fiesta por el día regla chemos valoremos los
gestión de Integración Preparación matrimonios. c productos Bandera del estudiante. s de los elementos de
riesgos y la familiar de terrenos Señor de Cocos del Perú. tránsi residuo la naturaleza.
conciencia Comunicación para la Huanca Paseos -Educación Vial. to. s
ambiental asertiva segunda Tiros. -Día de la familia. orgánic
SETIEM
BRE
Amor, afecto y siembra del Fulbito -Día del estudiante. os e
cariño maíz. . -27 valoración del inorgán
Autoestima patrimonio histórico icos.
con énfasis en el
período de
desarrollo
autónomo.
Bajo nivel Educación en Conocer el Respeto Siembra de Virgen del Tiros -Semana del Niño.  Cuarto simulacro Resp Partici Los alimentos
nutricional. y para los valor y papa. Rosario. Zapater -Reducción de por el día etem pemos nos ayudan a
derechos nutricional de disciplina Siembra de o Desastres Naturales. internacional os a en la mantenernos
humanos los alimentos . legumbres Tiros. -Día de la para la Reducción las Feria sanos y
Respeto a los Aporque al Fútbol. alimentación. de Desastres, perso gastron fuertes.
OCTUBR derechos y maíz -Día de las personas jueves 13 de nas ómica
E cumplimiento con Habilidades octubre del 2016. con
de los deberes diferentes. Habil
idade
s
difer
entes.
Desinterés por Educación en Equidad Identidad 1º lampa Día de todos los Soga --Biblioteca Escolar.  Quinto simulacro La Festeje Participemos
actividades de la valores o Práctica de . (aporque) del Santos Plicpla -Rebelión de Túpac por el día impo mos a con alegría en
NOVIEM
BRE
Institución formación valores cívico maíz en los c Amaru. Mundial del rtanci nuestro las
Educativa. ética. patrióticos campos de Cocos. -Derechos del niño Reciclaje y del a de Santo festividades
Participación cultivo. Tiros. la patrono de la
36
Afecto Aniversario Futbito Aire Limpio, bibli de la institución

de la I.E. l. martes 15 de oteca IE. educativa.
noviembre del escol
2016. ar.
 Aniversario de la
institución
educativa.
Discriminación Educación en Práctica de Solidarid Riego Inmaculada Soga -Día mundial de  Navidad. Partici Recibamos la
social y y para los valores ad. Concepción Plicpla lucha contra el  II día del logro, pemos navidad con
económica. derechos Afecto Nacimiento del c SIDA. martes 20 de en el alegría y
humanos. Autoestima niño Jesús. -Batalla de Diciembre. segund amor.
Respeto por sus Ayacucho.  Planificación del o día
derechos -Navidad. año escolar 2016. de
DICIEMB
RE  Rendición de logro
denomi
cuentas.
nado:
 III Jornada de
“Nuest
Reflexión. ros
(Clausura) logros
2016”.
37
38

Carpeta 2016 Pampachulla

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Proyecto Curricular de Aula – 2016 IE N° 50475 de Pampachulla

Institución Educativa N° 50475

3º Grado de Educación Primaria

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 50475

El Proyecto Curricular de Aula (PCA) tiene la

El presente documento permitirá al docente

“La IE N° 50475 de la comunidad de Pampachulla al

“Somos la Institución Educativa

Tengo derecho a la Tenemos derecho a

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Personal Ciencia y Arte Computación Educación

ORGANIZACIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

CARGO RESPONSABLE FUNCIONES

PADRÓN DE PADRES DE FAMILIA 2016

SECRETARIO -Redactar el Acta

FECHA MOTIVO ACUERDOS TOMADOS OBSERVACIONES

Nº AREAS DE DESARROLLO HORAS

Cantidad Descripción Estado

ENERO FEBRERO MARZO ABRIL

El 16 de diciembre de 2011 se publicó en el diario oficial El Peruano la R.M. N° 0622-2011-ED2,

MOMENTO 1: BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR

MOMENTO 2: APRENDIZAJES FUNDAMENTALES Y LA ESCUELA

La jornada es convocada por EL Director de la institución educativa y se realiza durante el horario

Comprende los siguientes pasos:

1. Sensibilización a los diferentes actores sobre la importancia de la jornada, que implica y

El Plan de acción de la mejora de los aprendizajes, comprende:

- Resultados de la Institución en la ECE/o de los indicadores de eficiencia educativa de la

- Los padres de familia se comprometen a..

a. Con la mejora de los aprendizajes: porque comprende un conjunto de actividades

- A nivel de la IE: Planteamiento de la situación; se realiza como una acción durante la

- A nivel de aula: comprende la elaboración de la unidad didáctica que responde a la

Durante su desarrollo se pone en evidencia lo siguiente:

Aplicación de la evaluación del período (generalmente se desarrolla al concluir el mes de

Simultáneamente, el director y los docentes realizan reuniones periódicas para identificar

cumplidos durante el período en apoyo al desarrollo de los aprendizajes de los

b. Con la rendición de cuentas: Comprende el acto público, es la culminación de todas

El acto público no es un activismo de situaciones que tergiversan el real propósito de

MOMENTO 3: BALANCE DEL AÑO ESCOLAR Y RENDICIÓN DE

Los aprendizajes fundamentales se adquieren y se demuestran en la

Mun Mu Mund Mundo

Ningún aprendizaje basta por sí solo

Un director líder pedagógico es capaz de:

 Proponer un destino común

El logro de los aprendizajes de los estudiantes depende no sólo del

liderazgo pedagógico del director. En las instituciones educativas

donde existe un liderazgo pedagógico del director se evidencia

procesos de cambio y mejora de los aprendizajes.

Un líder pedagógico es alguien capaz de conducir a su equipo hacía

objetivos y metas que permitan mejorar los aprendizajes de los

estudiantes. Un líder es alguien que proporciona dirección y ejerce

La motivación de los maestros.

El desarrollo de las habilidades y capacidades docentes.

El mejoramiento de las condiciones de trabajo en las cuales realizan

LA RUTA DE LOS APRENDIZAJES

¿En qué consiste la política

¿CUÁLES SON LOS COMPROMISOS DE

PROGRESO ANUAL DE LOS APRENDIZAJES DE TODAS Y TODOS

2 RETENCIÓN INTERANUAL DE ESTUDIANTES

USO EFECTIVO DEL USO ADECUADO DE LAS CLIMA ESCOLAR

MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO AL DOCENTE

ELABORACIÓN DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO CON

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