1.

Worksheet  
Course:  OLC4O  
Task:  The  students  demonstrate  their  ability  to  read  and  comprehend  graphic  texts  by  reading  teacher  selected  comics  and  
answering  the  corresponding  questions  on  a  worksheet.  
 
Exploring  Graphic  Texts:  Comics  
PART  1:  Understanding  Comics  

What  is  the  theme/message?  (Hint:  Make  a  text-­‐world  connection)  (2  points)  
 
In  the  chart  below  are  two  symbols  used  in  this  comic.  Choose  one  symbol  and  explain  what  represents.  (2  points)  

Symbol   Meaning  (I  think  this  represents…)  

Toy  gun  &  darts    

Helmet    
 
PART  2:  Short  Story  vs  Comic  
Read  the  story  first,  then  read  the  comic  strip.  Answer  the  questions  below  after  you  have  read  both  texts.  
 
Sneakily,  the  boy  looks  around  to  see  if  he  is  alone.  As  he  approaches  a  tree  he  pulls  a  remote  from  his  pocket,  extends  the  
antenna,  pushes  its  only  button  and  turns  the  tree  into  a  teleporter.  He  opens  the  doors  and  runs  inside.  The  teleport  vanishes  and  the  tree  
regenerates  in  its  place.  The  boy  rides  in  the  teleporter  through  a  tunnel  then,  like  an  elevator,  it  stops  and  opens  its  doors  on  level  50.  He  
runs  out  the  doors,  past  a  saluting  robot  guard  and  into  a  cockpit.  He  slams  the  lever  forward  and  the  spaceship  takes  off!  The  top  of  a  
volcano  opens  like  a  trap  door  and  the  spaceship  comes  blasting  out  as  the  boy  takes  flight  into  space  on  his  journey  home.  “I’m  Home!”  he  
hollers  as  he  comes  floating  in  the  front  door  to  meet  his  mother.  Suddenly,  the  boy  is  standing  inside  the  door  of  his  home  on  earth  and  he  
lets  out  a  disappointed  sigh.  “My  life  could  stand  a  lot  more  pizzazz,”  he  says  as  he  walks  by  his  mother  who  is  vacuuming  the  floor,  “tell  me  
about  it,”  she  replies.  
 
  
What  did  you  notice  about  the  two  texts?  (1  point)  
 
In  the  comic,  what  is  more  important,  the  pictures  or  the  dialogue?  Why?  (2  points)  
 
Did  Calvin  really  fly  a  rocket  ship  into  space?  Explain.  (2  points)  
 
Which  text  did  you  like  better?  Why?  (2  points)  
 
 
Purpose:  This  is  a  very  straight  forward  method  of  assessing  students’  reading  comprehension  skills  on  a  specific  type  of  text  that  
they  have  been  studying  throughout  the  unit  (graphic  text  in  this  case).  Each  questions  is  assigned  a  value  to  ensure  the  students  
know  how  many  point  of  information  to  include  in  their  answer.  This  is  an  overall  assessment  of  their  reading  skills.  
Type  of  Assessment:  OF  your  quality  of  understanding  (OF  a  contribution  to  your  final  mark).  
 
2. Peer  Teaching  
Course:  Not  specific  
Task:  Each  student  (or  pair  of  students)  is  responsible  for  teaching  one  30  minute  lesson  to  the  class.  The  first  steps  in  this  project  
are  choosing  presentation  dates  and  lesson  topics.  The  lessons  must  pertain  to  the  subject  of  the  course,  however,  the  students  
are  given  the  freedom  to  decide  the  specific  topic  they  would  like  to  teach  (must  be  approved  by  the  teacher).  Next,  the  students  
will  collaborate  with  the  teacher  to  come  up  with  two  sets  of  success  criteria.  The  first  set  of  criteria  is  a  goal  setting  framework  
for  the  presenters  to  focus  the  intentions  of  their  lesson,  “What  is  the  focus  of  your  lesson  and  how  can  you  tell  if  your  students  
are  absorbing  information  from  your  lesson?”The  second  set  of  success  criteria  pertains  to  the  presenters  or  teachers  of  the  
lesson,  “What  is  your  goal  for  this  lesson  and  how  can  I  tell  if  you’ve  reached  it?”  The  students  will  receive  a  summative  mark  
from  the  teacher  based  on  the  second  set  of  success  criteria.  The  lesson  will  be  delivered  autonomously,  however,  the  students  
are  required  to  submit  plans  to  the  teacher  beforehand  (assessment  FOR)  to  receive  feedback.  
Purpose:  This  summative  assessment  offers  students  the  opportunity  to  engage  with  content  that  they  find  interesting,  and  
creates  an  extremely  transparent  system  for  assigning  their  summative  mark.  Students  need  to  be  familiar  with  the  content  of  
their  lesson  and  teaching  others  ensures  they  can  express  the  significance  of  their  topic  and  apply  their  knowledge  in  a  clear  and  
succinct  manner.  Creating  their  own  success  criteria,  also  encourages  students  to  set  goals  as  part  of  their  learning  process.      
Type  of  Assessment:  OF  your  ability  to  summarize  your  learning  (OF  your  quality  of  understanding).  
 
3. Portfolio  
Course:  ENG1D  
Task:  Over  the  course  of  the  semester,  students  will  add  assignments  that  they  complete  in  class  to  their  portfolio.  At  the  end  of  
the  semester,  students  will  use  this  portfolio  in  an  interview  with  the  teacher  about  their  growth  and  learning  over  the  semester.  
Portfolio  Rubric  

Knowledge:  
 
This  category  measures  your  understanding  of  the  questions  posed,  as  well  as  your  understanding  of  the  required  format.  
● Physical  evidence  of  work  is  presented  to  highlight  specific  examples.  
● Directly  answers  the  question  asked  by  the  teacher.  
 
             Below  Level  1                        Level  1                                                    Level  2                                        Level  3                                                  Level  4  
                     1    2    3    4                        You’ve  Made                      You’re  Showing                            You’re                                                    You’ve  
                                                                                 A  Start                                              Potential                                          Close                                                      Got  It  
                                                                                       5                                                                      6                                                            7        8                                                        9        10    

Thinking:  
 
This  category  measures  the  strength  and  depth  of  your  thinking  about  your  pieces  of  evidence.    It  also  considers  how  well  
you  develop  your  ideas  about  your  development  over  the  semester.  
● Discussions  about  pieces  of  evidence  and  development  as  an  English  student  are  thoroughly  and  thoughtfully  
developed.  
● Evidence  of  preparation  (ie.  learning  reflections  and  portfolio  organization)  is  fully  completed.  
● Post-­‐interview  exam  reflection  is  thoughtfully  completed.  
 
             Below  Level  1                        Level  1                                                    Level  2                                        Level  3                                                  Level  4  
                     1    2    3    4                        You’ve  Made                      You’re  Showing                            You’re                                                    You’ve  
                                                                                 A  Start                                              Potential                                          Close                                                      Got  It  
                                                                                       5                                                                      6                                                            7        8                                                        9        10    

Communication:  
 
This  category  measures  the  clarity,  fluency,  and  focus  of  your  speaking.  
● Speaking  is  always  clear  with  an  appropriate  volume.  
● Discussion  is  logically  organized.  
● Discussion  is  focused  on  specific  ideas.  
● Clearly  answers  questions.    
 
         Below  Level  1                        Level  1                                                    Level  2                                            Level  3                                                  Level  4  
                     1    2    3    4                        You’ve  Made                      You’re  Showing                            You’re                                                    You’ve  
                                                                                 A  Start                                              Potential                                          Close                                                      Got  It  
                                                                                       5                                                                      6                                                            7        8                                                        9        10    

Application:  
 
This  category  measures  your  ability  to  apply  your  knowledge  to  the  portfolio  and  to  make  connections  between  the  work  
completed  throughout  the  semester.  
● Appropriate  terminology  (ie.  series  of  paragraphs,  direct  evidence,  analytical  paragraph,  etc.)  is  used  effectively.  
● Connections  between  various  tasks  and  skills  are  made  effectively.  
 
         Below  Level  1                        Level  1                                                    Level  2                                            Level  3                                                  Level  4  
                     1    2    3    4                        You’ve  Made                      You’re  Showing                            You’re                                                    You’ve  
                                                                                 A  Start                                              Potential                                          Close                                                      Got  It  
                                                                                       5                                                                      6                                                            7        8                                                          9        10  

Purpose:  The  portfolio  gives  students  the  opportunity  to  select  their  best  work  from  the  semester  to  tell  a  story  of  their  growth  
and  learning  over  the  semester.  Although  this  assignment  involves  an  intense  amount  of  student  reflection  (assessment  AS),  this  
final  project  allows  students  to  be  more  involved  in  the  assessment  process  as  they  present  the  teacher  with  the  work  that  they  
feel  should  be  considered  in  their  final  mark.  
Type  of  Assessment:  OF  your  ability  to  summarize  your  learning  (OF  a  contribution  to  your  final  mark).