PROGRAMACION ANUAL PRIMER GRADO 2018

I. DATOS GENERALES.
1.1. Institución Educativa : N°1235 “UNION LATINOAMERICANA”
1.2. Nivel : Secundaria
1.3. Área curricular : Educación Para El Trabajo.
1.4. Ciclo : VII ciclo
1.5. Grado y sección : 1° A, B, C, D.
1.6. Horas semanales : 03
1.7. Director : Lic. CAMPOS MONTEZA, Oswaldo
1.8. Sub-directora : Lic. CALIXTO CASTILLO, José Luis.
1.9. Docente : Mg. Iván Pedro, HUATUCO ESPINOZA

II. DESCRIPCION:
La tecnología se ha convertido en la actualidad en una herramienta valiosa para el aprendizaje y ha cambiado nuestras vidas. En ese sentido, dentro del Área de Educación Para
el Trabajo se busca desarrollar habilidades tecnológicas que permita al estudiante desenvolverse dentro del mundo del trabajo que avanza acorde a la tecnología. Para tal fin,
el uso de programas informáticos como office y software libres como Xmind, Prezi. se convierten en una herramienta valiosa por el mismo hecho de integrar dentro de un solo
paquete programas de uso cotidiano a nivel personal o comercial en la aplicación de proyectos productivos por su facilidad en el uso y la compatibilidad con otros programas.

Por otro lado, en las actas de la evaluación del año anterior se evidencian que los estudiantes de sexto grado han alcanzado los siguientes logros de aprendizaje: En 6to° grado:
10 % en el nivel logro destacado; 40% en el nivel logro; 30% en el nivel proceso y 20 % en el nivel inicio.

Ello implica asumir desafíos en el proceso enseñanza aprendizaje del área considerando la funcionalidad y significatividad, y poniendo énfasis el desarrollo de sus TRES
COMPETENCIAS a partir de distintas situaciones que provienen de su entorno inmediato o de experiencias cercanas y cotidianas.
 GESTIÓN DE PROCESOS. - Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño, planificación, comercialización de bienes o servicios de uno o más puestos de trabajo de una
especialidad ocupacional específica.
 EJECUCIÓN DE PROCESOS. - Ejecuta procesos para la producción de un bien o prestación de un servicio de uno o más puestos de trabajo de una especialidad ocupacional
específica, considerando las normas de seguridad y control de la calidad en forma creativa y disposición emprendedora.
 COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS. - Comprende y aplica principios y procesos del diseño, principios para la transmisión y transformación de movimientos,
electricidad y electrónica básica y las herramientas informáticas que se aplican para la producción de bienes y / o servicios.
Estas competencias serán desarrolladas teniendo como propósito abordar los ejes temáticos relacionados al Área de Educación Para el Trabajo que busca desarrollar habilidades
tecnológicas teniendo en cuenta la interculturalidad en este sentido se reconoce la diversidad cultural de la región.
Por lo que, el logro de los aprendizajes que corresponde a los estudiantes del primer grado del VII ciclo, es incrementar en 5 % el nivel de logro satisfactorio y disminuir el
porcentaje de estudiantes que se encuentra en nivel inicio.
 III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

Competencias/capacidades

COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN
GESTIÓN DE PROCESOS EJECUCIÓN DE PROCESOS.
DE TECNOLOGÍAS.
DURACIÓN EN

información sobre idea de negocio.

Diseña productos para publicidad y

Utiliza materiales y herramientas

SEMANAS

Diseña documentos haciendo uso

Crea formatos utilizando hoja de

para el proceso de un producto

retocando y editando imágenes.

Gestiona proyectos planificando

Identifica y analiza el manejo de

Identifica y analiza el manejo de

Crea sitios web con el servidor

visualmente haciendo uso del
Diseño y elabora un proyecto

presentador de diapositivas.
Crea gráficos componiendo,
información sobre empresa
/SESIONES

del procesador de textos.

las actividades y tiempos

Identifica y analiza sobre

Organiza la información
NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD

colaborativamente.
UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

electricidad.
DURACIÓN

marketing.

Apache.
cálculo.
manual
(en horas y
sesiones)

UNIDAD I
Utilizamos Microsoft Word para elaborar documentos 3 sesiones
x x x x
administrativos básicos para una empresa. 9 horas
PROYECTO I
UNIDAD II 4 sesiones
Diseñamos mapas mentales utilizando Xmind. 12 horas x x
PROYECTO I
UNIDAD III 6 sesiones
Diseñamos presentaciones de alto impacto para una 6 horas
x x x x
empresa en Microsoft PowerPoint.
PROYECTO II
UNIDAD IV 6 sesiones x
Elaboramos presentaciones dinámicas utilizando Prezi. 18 horas x x
PROYECTO II
UNIDAD V 6 sesiones
Elaboramos documentos de supervisión de una empresa 18 horas
x x x
utilizando Microsoft Excel.
PROYECTO III
UNIDAD VI 5 sesiones
x
Utilizamos Microsoft Excel para la elaboración presupuestos. 15 horas
PROYECTO III

33
N° DE VECES QUE SE DESARROLLA LA CAPACIDAD sesiones/45 3 3 3 2 4 10
horas

DURACIÓN
Unidad/situación significativa CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
(en sesiones)
Unidad 1 3 sesiones  Procesador de textos: inicio y cierre del programa.  Carta.
Título: “Comportamiento inadecuado”
 Interfaz del procesador de textos.  Solicitud.
6 horas  Formato al texto: formato al carácter, párrafo.  Oficio.
Los estudiantes del 1er grado de educación secundaria de la I.E N° 1235 “Unión
latinoamericana” del distrito de la molina UGEL N° 06, manifiestan actitudes negativas:  Guardar documentos.
como agresión verbal, física, virtual y psicológica a sus compañeros, especialmente en
 Formato al documento: encabezado y pie de página.
horas de salidas al baño, recreo y cambio de hora.
Por lo cual el área de EPT. propone mejorar este problema a través de las siguientes  Crear y modificar listas: listas con viñetas, numeradas,
interrogantes: modificar símbolos de viñetas.
¿Qué entiende por comunicación asertiva y manejo de conflictos?
¿Cómo podemos identificar y representar la cantidad de estudiantes agresivos?
¿Qué beneficios se pueden obtener al practicar comunicación asertiva y manejo de
conflictos?
Unidad 2 3 sesiones  Herramienta para elaborar Mapas Mentales  Mapa mental: “Perfil de un
Título: “Puntualidad”
 Inserción demarcadores y videos emprendedor”
6 horas  Diseño de mapa mental
Los estudiantes del 1° grado de educación secundaria, de la I.E. N° 1235 “Unión
latinoamericana” del distrito de la Molina UGEL N°06, se evidencia que los estudiantes
llegan tarde a la institución Educativa generando un malestar durante las primeras horas
de clase. Por lo cual el área de EPT., propone mejorar este problema a través de las
siguientes interrogantes: ¿Qué saben del valor de la puntualidad? ¿Cuáles son las
consecuencias de llegar siempre tarde a la I.E.? ¿En el sistema financiero como repercute
el tiempo y la puntualidad? ¿Cómo puedo determinar la probabilidad de llegar puntual a
la IE?
 Unidad 3 3 sesiones  Presentador de diapositivas: inicio y cierre del programa.
Título: “Dificultad en comprensión lectora”
 Interfaz del presentador de diapositivas.  Diapositivas de identidad de
6 horas  Creación de diapositivas. la empresa
Los estudiantes del 1° grado de educación secundaria, de la I.E. N° 1235 “Unión
latinoamericana” del distrito de la Molina UGEL N°06, presentan dificultades en la  Guardar diapositivas.  Diapositivas del proceso de
comprensión lectora y esto se evidencia al sintetizar las ideas de los textos, al momento producción de la empresa I.
 Temas, combinación de colores.
de realizar resúmenes, resolución de problemas y responder preguntas. Por lo cual el área  Diapositivas del proceso de
de EPT. propone mejorar este problema a través de las siguientes interrogantes:  Objetos: texto, imagen.
producción de la empresa
¿Por qué los estudiantes tienen bajo nivel de comprensión lectora?  Animación de objetos y transición de diapositivas.
¿Qué estrategias y hábitos de estudio conocen? II”
 Manejo de diapositivas: mover, copiar, duplicar,
¿Qué beneficios trae aplicar las estrategias de la lectura de resolución de problemas?
¿Cómo aplicar las estrategias de comprensión lectora en la resolución de problemas? eliminar, reordenar diapositivas.
Unidad 4 2 sesiones  Herramienta para crear presentaciones dinámicas.  Presentación dinámica:
Título: “inadecuados hábitos alimenticios”
 Publicando una presentación en la Web.  “Tipos de calidad”
4 horas
Los estudiantes del 1° grado de educación secundaria, de la I.E. N° 1235 “unión
latinoamericana” del distrito de la molina UGEL N°06. Tienen malos hábitos de
alimentación debido al consumo de comida chatarra con alto contenido de grasa, se hace
necesario que conozcan la necesidad de una alimentación nutricional adecuada para
mejorar su rendimiento escolar y prevenir enfermedades. Frente a esto el área de EPT.
propone las siguientes interrogantes:
¿Qué cantidad de calorías necesitamos?
¿Cómo saber la cantidad de calorías que consumimos?
¿Cómo podemos determinar el presupuesto para una alimentación nutricional
adecuada?
¿De qué manera influye la alimentación en desarrollo del adolescente?
Unidad 5 3 sesiones  Hoja de cálculo. Inicio y cierre del programa.
Título: “Orden y limpieza”
 Interfaz de la hoja de cálculo.
6 horas  Celdas, filas y columnas: edición de celdas, insertar filas
Los estudiantes del 1° grado de educación secundaria de la I.E. N° 1235 “Unión
Latinoamericana” del Distrito de la Molina de la UGEL N°06, Presentan inadecuados y columnas, eliminar filas y columnas.
hábitos de limpieza y se evidencia en el mal uso de los servicios higiénicos, inscripciones
 Operadores: aritméticos.
en las paredes, pinturas obscenas en los baños, papeles y desperdicios arrojados en el
piso, los cuales generan malestar en la comunidad educativa. Por lo tanto, el área de EPT.  Papeleta de permiso.
propone las siguientes interrogantes.  Control de asistencia.
¿Conocemos la cantidad de montículos de basura que se bota de la I.E.?
¿Qué cantidades de material reusable podemos reciclar para para que los estudiantes  Consolidado de
puedan verse beneficiados dentro de la comunidad educativa? inasistencias, tardanzas y
¿Mantenemos un registro de los días que el aula no presenta montículos de basura y el permisos.
orden de los ss.hh que pueda afectar el desempeño de los estudiantes?
¿Qué hábitos deben practicar para vivir en un ambiente limpio, ordenado y saludable y
se podrá realizar un cuadro comparativo con respecto a los días anteriores y la mejora
de los hábitos de limpieza?
¿Cómo afecta la basura y los malos olores en las personas y el organismo para ello
hacemos un cuadro estadístico de los alumnos del 2do grado que presentan malestar
durante la jornada educativa?
 Unidad 6 4 sesiones Funciones matemáticas: suma.  Tabla de insumos y
Título: “Comportamiento inadecuado”
 Funciones estadísticas: promedio. materiales de producción.
7 horas  Crear formatos.  Tabla de costos fijos.
Los estudiantes del 1er grado de educación secundaria de la I.E N° 1235 “Unión
latinoamericana” del distrito de la molina UGEL N° 06, manifiestan actitudes negativas:  Formato de celda: alineación, fuente, borde, relleno.  Tabla de costos variables.
como agresión verbal, física, virtual y psicológica a sus compañeros, especialmente en
 Tabla de costos de
horas de salidas al baño, recreo y cambio de hora.
Por lo cual el área de EPT. propone mejorar este problema a través de las siguientes producción.
interrogantes:
¿Qué entiende por comunicación asertiva y manejo de conflictos?
¿Cómo podemos identificar y representar la cantidad de estudiantes agresivos?
¿Qué beneficios se pueden obtener al practicar comunicación asertiva y manejo de
conflictos?

IV. VÍNCULO CON OTROS APRENDIZAJES

III. VÍNCULO CON OTROS APRENDIZAJES.

La Unidad I se orienta a la elaboración de documentos administrativos básicos de la empresa, vinculándose con el área de Comunicación, porque los estudiantes para realizar sus
actividades en el procesador de textos, deben inferir e interpretar las fichas informativas, planificar, textualizar sus ideas y reflexionar sobre la forma y contenido del documento a
elaborar. Asimismo, dicha unidad se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que el estudiante como ser social convivirá con sus compañeros respetándolo y
respetándose a sí mismo.
La Unidad II se orienta a la organización de la información para la elaboración de mapas mental en relación al perfil del emprendedor, vinculándose con el área de Comunicación,
porque el estudiante para realizar sus actividades a través del software libre Xmind, debe identificar y organizar ideas principales y secundarias de las fichas informativas u otros medios,
textualizar sus ideas y reflexionar sobre la forma y contenido del mapa mental a elaborar. Asimismo, dicha unidad se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que
el estudiante como ser social convivirá con sus compañeros respetándolo y respetándose a sí mismo.

La Unidad III está orientada al diseño de presentaciones de alto impacto para una empresa, por lo tanto, se vincula con el área de educación artística, en ella, el estudiante haciendo
uso de su expresión artística, tiene la posibilidad de expresar su mundo interior, sus ideas, emociones y sentimientos, con imaginación y creatividad al momento de elaborar la
diapositiva. Asimismo, esta unidad se vincula con el área de Comunicación, donde el estudiante para realizar sus actividades en el presentador de diapositivas, debe identificar ideas
principales y secundarias, planificar, textualizar sus ideas y reflexionar sobre la forma y contenido del texto a incorporar en la diapositiva. Finalmente se vincula con el área de Formación
Ciudadana y Cívica, puesto que el estudiante como ser social convivirá con sus compañeros respetándolo y respetándose a sí mismo.

La Unidad IV se orienta a la organización de la información para la elaboración de presentaciones dinámicas en relación a los tipos de calidad, vinculándose con el área de Comunicación,
donde el estudiante para realizar sus actividades a través del software libre Prezi, tiene que identificar y organizar ideas principales y secundarias, textualizar sus ideas y reflexionar
sobre la forma y contenido de la presentación dinámica. El contraste de colores, formas y fondos genera una vinculación con el área de educación Artística. Asimismo, dicha unidad se
vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que el estudiante como ser social convivirá con sus compañeros respetándolo y respetándose a sí mismo.
La Unidad V está orientada a la elaboración de documentos que ayuden en el control de asistencia de los trabajadores al interior de la empresa, en ese sentido se vincula con el área
de Matemática, donde el estudiante actúa y piensa matemáticamente en situaciones que requieran gestionar cálculos. Asimismo, la unidad se vincula con el área de Formación
Ciudadana y Cívica, puesto que el estudiante como ser social convivirá con sus compañeros respetándolo y respetándose a sí mismo.

La Unidad VI está orientada a la elaboración de presupuestos para para la producción de los bienes en la empresa, en ese sentido se vincula con el área de matemática, donde el
estudiante actúa y piensa matemáticamente en situaciones que requieran gestionar cálculos. Asimismo, la unidad se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que
el estudiante como ser social convivirá con sus compañeros respetándolo y respetándose a sí mismo.

V. PRODUCTO.
Monederos Para El Dia De La Madre.
Flores Artificiales.
Proyectos Navideños.
VI. CALENDARIZACION

HORAS
PERIODIFICACION INICIO TERMINO SEMANAS DIAS
SECUNDARIA
I TRIMESTRE 12/03/2018 08/06/2017 13 60 420

II TRIMESTRE 12//06/2018 07/10/2018 13 55 385

RECESO ESCOLAR 30/07/2018 12/08/2018 02 14

III TRIMESTRE 24/10/2018 14/12/2018 13 62 434

TOTAL, TIEMPO EFECTIVO 40 177 1239

28 DE DICIEMBRE DE 2018 CLAUSURA DEL AÑO ESCOLAR

VII. ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN

La evaluación es un proceso permanente que tiene énfasis formativo. Esta se desarrollará de acuerdo a dos tipos de evaluación: Evaluación formativa: se realizará
permanentemente mediante acciones de acompañamiento y seguimiento individual a los estudiantes, durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. Concretándose
mediante la comunicación de criterios de evaluación, la aplicación de fichas de observación, lista de cotejo y rúbricas.
Además, implica un cambio en la cultura evaluativa, por ello se promoverán acciones para lograr mayor participación de los estudiantes en los procesos de evaluación (auto-
evaluación, co-evaluación), para que desarrollen de manera progresiva mayor autonomía y responsabilidad por su aprendizaje.
 Evaluación sumativa: se desarrolla con fines de certificación, al final de un proceso o unidad didáctica, con el fin de asignar una calificación o elaborar conclusiones sobre el
desempeño alcanzado por los estudiantes. Se concretará en la presentación de ´productos finales o incluso la aplicación de pruebas escritas.
Implica usar criterios claros y compartidos entre los docentes, acerca de qué significa mejorar en un área de aprendizaje, y cuando hay suficiente evidencia para afirmar que
logró los aprendizajes esperados.
Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
1) Evaluación diagnostica.
1.1 Se toma al inicio del año escolar.
1.2 Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
1.3 El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.
2) Evaluación formativa.
1.2 Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza.
1.3 Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
1.4 Es permanentemente mediante acciones de acompañamiento y seguimiento individual a los estudiantes, durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
1.5 Se realiza en torno a aspectos claves (criterios de las rúbricas) y a través de diversos instrumentos como rúbricas, fichas de observación, lista de cotejo, etc.
1.6 Se realiza con acciones para lograr mayor participación de los estudiantes en los procesos de evaluación (auto-evaluación, co-evaluación), para que desarrollen de
manera progresiva mayor autonomía y responsabilidad por su aprendizaje.
3) Evaluación sumativa
3.2 Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
3.3 Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual).
3.4 Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS.

PARA EL DOCENTE:
- Microsoft Word 2016 Básico – Manual de usuario. Disponible en:
- http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualWordBasico2016.pdf
- Microsoft Excel 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en:
- http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualExcelBasico2010.pdf
- Manual de PowerPoint 2010. Disponible en http://rpi.educarchile.cl/FILES_MediaBroker/Public/_PDF/21853.pdf
- Estudios generales – informática básica. Disponible en http://virtual.senati.edu.pe/pub/CD_TO/89001303_Informatica_Basica.pdf
- Ministerio de Educación (2009). Diseño Curricular Básico (2° ed.). Lima.
- Ministerio de Educación (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Educación para el Trabajo (4° ed.). Lima: Corporación
Gráfica Navarrete S.A.
- Acción y desarrollo (2013). Guía Metodológica: Ideas y planes de negocio. Lima.
- Orientaciones para el trabajo pedagógico del Área de Educación para el Trabajo. Ministerio de Educación.
- Revistas y periódicos
- Software: Xmind, Prezi
- Computadora.
- Proyector multimedia o televisor.

PARA EL ESTUDIANTE:
- Microsoft Word 2016 Básico – Manual de usuario. Disponible en
http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualWordBasico2016.pdf
- Microsoft Excel 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en
http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualExcelBasico2010.pdf
- Curso de Microsoft PowerPoint 2010. Disponible en: http://www.pedrobeltrancanessa.com/Curso-de-PowerPoint.pdf
- Manuales:
Xmind:
http://craig.com.ar/biblioteca/4/Xmind-Uso_basico.pdf
Prezi:
- Manual de PowerPoint 2016. Disponible en http://rpi.educarchile.cl/FILES_MediaBroker/Public/_PDF/21853.pdf
- Estudios generales – informática básica. Disponible en http://virtual.senati.edu.pe/pub/CD_TO/89001303_Informatica_Basica.pdf
- Internet.
- Computadora.
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones.

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Mg. Iván HUATUCO ESPINOZA.
Docente del área