CONCENTRADO DE ASIGNATURAS

MODELO EDUCATIVO 2018

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

ASIGNATURAS ENFOQUE PROPÓSITOS ORGANIZADORES ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE

QUE LO GENERALES CURRICULARES DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
CONFORMAN
lengua P. 165 Usar el lenguaje de PP. 172 Y 173 PP. 177 La evaluación en
materna Se sustenta en las manera analítica y de Los ámbitos y las Es relevante tener una Lengua Materna.
aportaciones de la manera reflexiva. prácticas sociales del organización didáctica Español requiere
español.
psicolingüística y la Para intercambiar lenguaje organizan los que permita manejar con recolectar,
psicología ideas y textos en contenidos del flexibilidad la duración de sistematizar y analizar
lengua
constructivista sobre situaciones programa. A partir de las situaciones didácticas la información
materna. los procesos de comunicativas. primer grado de y considerar los mismos obtenida de diversas
lengua adquisición del lenguaje Utilizar el lenguaje primaria, cada ámbito contenidos en diferentes fuentes derivadas del
indígena. tanto oral como escrito. para expresar lo q8ue cuenta con cinco oportunidades y desde trabajo, en distintos
Toma de las ciencias saben y construir el prácticas sociales del diferentes perspectivas. momentos, con las
2ª lengua antropológicas las conocimiento. lenguaje y, cada una de Para ello se propone prácticas sociales del
español nociones de práctica Reflexionar sobre la ellas, con un solo desarrollar diferentes lenguaje.
cultural y prácticas de forma y la función del aprendizaje esperado modalidades de trabajo:
lengua lectura para poner lenguaje para planear desglosado en viñetas. - Act. Puntuales Es recomendable que
extranjera como elemento central escribir y revisar sus - Act. Recurrentes. la evaluación se
. Inglés. del currículo las producciones así - Proyectos didácticos. apoye en el uso de
prácticas sociales del como para mejorar la - Secuencias Didácticas diversas técnicas y de
lenguaje. comprensión de los específicas. múltiples

 lenguajes. Conocer instrumentos. Esta
HABLAR: acerca de diversidad de textos - ORALIDAD variedad de

 diferentes experiencias, literarios para - ESTUDIO aproximaciones al
sucesos o temas; ampliar su - LITERATURA aprendizaje de los
escuchar apreciación estética alumnos le permitirá
y ser escuchados en un del lenguaje y su - PARTICIPACIÒN al profesor hacer
ambiente de confianza comprensión sobre SOCIAL evaluaciones más
y respeto. otras perspectivas y (173) completas. La
RESPONDER: a valores culturales. selección de la
preguntas abiertas que Utilizar y recrear el técnica de evaluación
impliquen la lenguaje para y del instrumento a
formulación de participar en utilizar en cada caso
explicaciones cada vez actividades lúdicas y depende de la
más completas. literarias. Participar naturaleza de los
EXPLORAR: textos en como individuos Aprendizajes
portadores diversos; responsables e esperados y del
aprender, por el uso y el integrantes de una momento de
descubrimiento guiado, comunidad cultural y evaluación en que
algunas de sus lingüística diversa, serán aplicados.
características como capaz de asumir la
organización pluralidad de
del texto y de otros opiniones desde una
recursos (títulos, perspectiva crítica y
encabezados, reflexiva.
fotografías Reconocer, valorar y
con pies de imagen, comprometerse con
otras formas de el cumplimiento de
ilustración). Estas derechos y
características obligaciones de
son diferentes entre hablantes autores,
recados, listas, comunidades y otros
invitaciones, actores que se
felicitaciones, vinculan con los usos
recetas y demás orales y escritos del
instructivos, cuentos, lenguaje.
poemas, textos en
diferentes
secciones del periódico
y textos informativos.
COMENTAR: sus ideas
acerca de diferentes
textos con apoyo de la
educadora a partir de
preguntas que
promuevan la reflexión.
COMUNICARSE: tanto
de forma oral como
escrita con intenciones
(narrar, conversar,
explicar, informar, dar
instrucciones) e
interlocutores
específicos.
ESCRIBIR: palabras,
frases y textos breves
en el marco de
situaciones
comunicativas (una
invitación, un cartel,
una carta, una nota
para
el periódico mural, un
registro de algo que
observaron, una tarea
para casa).
 PENSAMIENTO MATEMÁTICO: MATEMÁTICAS
ENFOQUE PROPÓSITOS ORGANIZADORES CURRICULARES ORIENTACIONES SUGERENCIAS
GENERALES DIDÁCTICAS DE EVALUACIÓN

En la educación 1. Concebir las Trabajar Líneas de

básica, la matemáticas sistemáticamente progreso:
resolución de como una hasta lograr las
problemas es construcción siguientes metas: De resolver
tanto una meta social en donde comprender las problemas con
de aprendizaje se formulan y situaciones que ayuda a
como un medio argumentan implican un solucionarlos
para aprender hechos y problema, autónomamente.
contenidos procedimientos plantear rutas de
matemáticos y matemáticos. solución, trabajo De la
fomentar el en equipo, justificación
gusto con 2. Adquirir manejo pragmática al
actitudes actitudes adecuado del uso de
positivas hacia positivas y tiempo, dosificar propiedades.
su estudio. críticas hacia el tiempo de
las problemas, De los
El estudio de matemáticas: compartir procedimientos
las desarrollar experiencias con informales a los
matemáticas confianza en otros profesores. procedimientos
representa sus propias expertos.
también un capacidades y
escenario muy perseverancia
favorable para al enfrentarse
la formación a problemas;
ciudadana y disposición
para el para el trabajo
fortalecimiento colaborativo y
de la lectura y autónomo;
escritura, curiosidad e
porque interés por
privilegia la emprender
comunicación, procesos de
el trabajo en búsqueda en la
equipo, la resolución de
búsqueda de problemas.
acuerdos y
argumentos 3. Desarrollar
para mostrar habilidades
que un que les
procedimiento permitan
o resultado es plantear y
correcto o resolver
incorrecto, así problemas
como la usando
disposición de herramientas
escuchar y matemáticas,
respetar las tomar
ideas de los decisiones y
demás y de enfrentar
modificar las situaciones no
propias. rutinarias.

Lengua extranjera inglés

Campo: lenguaje y comunicación

ASIGNATURAS
QUE LO CONFORMAN
ENFOQUE
DIDÁCTICO

PROPÓSITOS GENERALES
ORGANIZADORES CURRICULARES

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
Lengua materna español.
Lengua materna. lengua indígena
Segunda lengua indígena.
Segunda lengua español.
Lengua extranjera inglés, bilingüismo y plurilingüismo.
?

Enfoque de acción centrado en las prácticas sociales del lenguaje.

Participación en diversos intercambios comunicativos que demandan el uso adecuado de conocimientos, habilidades,
actitudes y estrategias.
Es que los estudiantes desarrollen habilidades, conocimientos, actitudes y estrategias de aprendizaje para
participar e interactuar en prácticas sociales del lenguaje, orales y escritas, propias de diferentes contextos
comunicativos y culturales rutinarios, habituales y conocidos, con hablantes nativos y no nativos del inglés:
Usar
Utilizar
Emplear
Reconocer
reflexionar
Familiar y comunitario
Intercambios asociados a propósitos específicos.
Intercambios asociados a medios de comunicación.
Intercambios asociados a información de uno mismo y de otros.
Intercambios asociados al entorno.
Lúdico y literario
Expresión literaria
Expresión lúdica
Comprensión del yo y del otro.
Académico y de formación
Interpretación y seguimiento de instrucciones.
Búsqueda y selección de información.
Tratamiento de la información.
Las orientaciones didácticas deben de impulsar el dominio y la competencia de esta lengua como el respeto y
fomento de la diversidad cultural y lingüística que caracteriza a las sociedades actuales.
Tienen la finalidad de provocar experiencias de aprendizaje positivas que promuevan su desarrollo cultural.
Grado de avance
Proceso de aprendizaje
Dominio y competencia del inglés.
Evaluación considere el desempeño d en los alumnos: evidencias de logro de aprendizaje, el avance obtenido en
relación con su propio punto de partida, los niveles de dominio y competencia por ciclo y sus descriptores por
grado, para monitorear al interactuar con otros en inglés.