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INTRODUÇÃO
OBJECTIVOS
METODOLOGIA
AVALIAÇÃO
PLANIFICAÇÃO DE
ACORDO COM O
REFERENCIAL DE
COMPETÊNCIAS –
CHAVE
UNIDADE 1 – INTEGRAÇÃO
UNIDADE DE
CRITÉRIOS DE EVIDÊNCIA OBJECTIVOS ACTIVIDADES INSTRUMENTOS NºHORAS
COMPETÊNCIA
1 – Acolhimento
A realização desta actividade terá lugar na Sessão de recepção e apresentação do Curso e na Sessão de Conclusão do RVC – Ficha 1 -
Apresentação.
A Mediadora em conjunto com todos os Formadores irá:
o Aprofundar o conhecimento entre todos os elementos do grupo; e
o Mostrar que todos os elementos do grupo são importantes.
Duração: 1 hora
2 – Apresentação dos objectivos do módulo Aprender com Autonomia
Durante o Processo de RVC a Mediadora dará a conhecer aos Formandos o Referencial de Competências-Chave utilizando uma linguagem
adequada ao Grupo de Formandos e exemplos contextualizados à experiência pessoal e profissional de cada Formando – Actividade 6 do
RVC.
Duração: 30 minutos
3 – Expectativas face à aprendizagem no curso
Os Formandos assistem a três apresentações em PowerPoint, Ficha 2 – A Borboleta, What a Wonderful World e Ser Forte. E, de seguida
é-lhes solicitado que apresentem por escrito a sua opinião acerca das apresentações. Concluímos com a troca de ideias entre todo o grupo,
a elaboração de um QUADRO DE EXPECTATIVAS e o preenchimento da Ficha 3 – Ficha Biográfica do Formando.
Duração: 1hora
4 – “Estilos de Aprendizagem”
A – Mostramos 10 objectos que temos dentro de um saco. Passados alguns minutos os formandos registam numa folha o nome dos objectos
de que se lembram. Mostramos mais uma vez os objectos para que os formandos verifiquem aqueles que não memorizaram.
B – Dizemos 10 palavras. Procedemos da mesma forma no sentido dos formandos verificarem as palavras que não memorizaram.
C – Distribuímos uma folha a cada formando com 10 palavras escritas colocando-as viradas para baixo. Os formandos viram a folha todas
ao mesmo tempo e lêem as palavras durante um minuto. A formadora procede do mesmo modo no sentido dos formandos verificarem as
palavras que não memorizaram.
D – Passamos um saco com 10 objectos por cada formando. É dado um minuto para cada formando toque os objectos, sem os ver, tentando
identificá-los. Cada formando procede ao registo dos objectos que identificou. No final verifica-se os objectos que foram identificados
correctamente.
E – Apresentação da Ficha 4 – Teste a sua mente! Cada formando procede ao registo do solicitado por cada um dos testes. No final
verifica-se os testes que conseguiu realizar com sucesso.
Com vista à elaboração da Ficha 6 – Desdobrável* – Treino de Memória, os formandos, com o apoio da formadora continuarão o debate
da sessão anterior e procederão à pesquisa de informação on-line e à análise do Texto 1-Métodos de Estudo.
Duração: 1hora e 30 minutos
5 – Reorganização do Dossier Pessoal
Os Formandos procederão à reorganização do seu Dossier Pessoal Ficha 6 – Palavra de ordem – Organizar, tendo como objectivo incutir
nos formandos a importância da organização de todo o material da Formação.
UNIDADE 2 – RELACIONAMENTO
INTERPESSOAL
UNIDADE DE
CRITÉRIOS DE EVIDÊNCIA OBJECTIVOS ACTIVIDADES INSTRUMENTOS NºHORAS
COMPETÊNCIA
• Implicar todos os elementos • Actividades de Texto 1 – Trabalho de Grupo
do grupo no processo de desenvolvimento da coesão, Ficha 1 – Que Regras para a
funcionamento do grupo; cooperação e capacidade de minha formação.
• Identificar obstáculos ao bom liderança no seio do grupo:
o Funcionamento do
funcionamento do grupo; Apresentação 1 – O Sr Bill
grupo;
• Fomentar o respeito por
Gates e as suas regras?
o Construção em equipa.
todos; • Actividades facilitadoras da
• O Formando: • Desenvolver a coesão entre comunicação.
os elementos de um grupo; o Nome do Grupo;
o Implica-se no processo de Ficha 2 – Treino de Memória
• Mostrar a importância do
o Confia em mim;
definição das regras de o Comunicar sem palavras “Puzzle da história do macaco”
funcionamento do grupo; trabalho em equipa; o A mensagem Ficha 4 – “Uma escolha difícil”.
Relacionamento
o Descobre cumplicidades e entre
ajudas no grupo;
• Salientar a pluralidade de • Simulação de situações que Ficha 5 – Lista de Palavras
pontos de vista; 16 h
interpessoal o Escuta, compreende e aceita a exijam capacidades de
lógica de ideias dos outros; • Saber ouvir os outros; negociação.
o Negociação
Ficha 6 – TIC
o Desenvolve capacidades de
trabalho em equipa, tais como: • Sensibilizar para a • Actividades que mostrem a
cooperação, comunicação, clarificação da comunicação
para bem entender a pluralidade e diversidade de
liderança, mediação entre outras. pontos de vista, ideias,
mensagem;
posturas e culturas, etc.
• Reflectir sobre as o Saber escutar;
dificuldades da comunicação; o Diferentes perspectivas;
• Mostrar como se pode perder
ou alterar a mensagem;
• Identificar os
comportamentos do processo
de negociação.
FUNCIONAMENTO DO GRUPO
Partindo da leitura e análise do Texto1 – Trabalho de Grupo cada grupo elaborará um panfleto de resposta às seguintes questões:
- Por onde começar um trabalho de grupo?
- Como melhorar a dinâmica do grupo?
- Como lidar com conflitos no grupo?
- Como trabalhar em grupo sem que se revele uma perda de tempo?
- O que fazer se um dos elementos do grupo estiver a dominar?
- Como e onde encontrar ajuda para o trabalho de Grupo?
Conclusão da actividade com a apresentação 1 - O Sr Bill Gates e as suas regras? E com a elaboração de um quadro de Regras – Ficha 1 -
Que Regras para a minha formação?
Duração: 2 horas
CONSTRUÇÃO EM EQUIPA
Criação de Cartazes e Instrumentos para a Actividade Integradora 4.
Duração: 6 horas
2 - Actividades facilitadoras da comunicação
• Identificar processos de
quotidiano no sentido de planificar a sua
aprendizagem;
o Desenvolve capacidades facilitadoras da memorização;
aprendizagem, a nível de expressão,
memorização, síntese, informação, • Desenvolver a coordenação óptico-
reflexão, concentração, entre outras. manual;