PROGRAM VJEŽBANJA VIDA

ZADATAK:

Subjekt X postigao je na testu DAP 31bod od mogućih 40 bodova.

Prve teškoće pojavile su se u sekciji A-kategorija 1. (svijest o vizuelnim podražajima).
U zadatku broj 1. je trebao reagovati na svjetlo. Subjekt nakon tog zadatka uspješno rješava
preostale zadatke iz sekcija A, B i C sve do zadatka broj 11. u sekciji C koji se odnosi na
raspoznavanje pojave gdje se javljaju teškoće. Subjekt također ima poteškoće u sekciji D već
u prvim zadacima ove sekcije gdje se od njega traži diskriminacija i identifikacija slika,
predmeta, ljudi i radnji. Tako su teškoće prisutne u zadatku broj 13. - uspoređivanje po boji,
broj 14. - upoređivanje oblika na slikama te u zadacima 16. (raspoznavanje crteža) i 21. gdje
se od njega traži izdvajanje unutrašnjeg detalja. Subjekt rješava uspješno sve zadatke do kraja
sekcije D, zadatke u sekciji E i F sve do zadatka broj 32. gdje nastaju poteškoće u odnosu na
izdvajanje simbola. Uspješno rješava zadatke u sekciji G jedini problem javlja se u zadatku
broj 36. (raspoznavanje riječi), zatim uspješno rješava sve zadatke do kraja testa sekcija H.
Možemo reći da je subjekt X na DAP testu bio relativno uspješan te da je riješio većinu
zadataka (31.zadatak) međutim kod njega se javljaju izvjesne teškoće u njegovom vizuelnom
razvoju koje su prisutne u svakoj sekciji osim u sekcijama B, E i H i zbog toga za subjekta
treba kreirati program vježbanja vida koji bi bio usmjeren na navedene teškoće.
SEKCIJA A – VJEŽBA 1.

Cilj: Učenik žmirka ili se trgne na pojavu svjetla.

Vizuelni zadatak: Fizička reakcija na svjetlo.

Sredstvo: Olovka – svijetiljka

Postupak:

1. Odabrat ćemo sobu u kojoj se može prigušiti svjetlo. Stanemo ispred učenika na
udaljenosti od otprilike 60cm ili bliže. Učenik može sjediti ili stajati. Držimo svjetiljku
u razini učenikovih očiju i usmjeravamo je najprije na jedno a zatim u drugo oko.
Svijetlimo svjetiljkom u svako oko u trajanju do 5 sekundi.
Reakcija: Ispitanik žmirka ili se trzne na pojavu svjetla
2. Na otprilike 60cm, ili bliže, od učenika držite olovku-svijetiljku u sljedećim
položajima:
 Usmjerenu prema učenikovim očima i upaljenu u trajanju od najviše 5 sekundi,
 Iznad učenikove glave, brade, desnog ramena, lijevog ramena.

Reakcija: Učenik žmirka ili se refleksno trzne na svijetlo u svakoj od navedenih

pozicija.

Napomena:

1. Započnite s postupkom u zatamnjenoj prostoriji. Potom ga ponavljajte usporedo s

pojačavanjem svjetla sve dok se reakcija ne pojavi u potpuno osvijetljenoj sobi.
2. U početku se ne savjetuje upotreba svjetla u boji jer se ono teže percipira.
3. Zvučni signal koji se javlja uključivanjem svjetla treba eliminirati da bi se odredilo da
li učenik zaista reagira na vizualni podražaj.
4. Ako učenik posegne za izvorom svjetla, nastavnik mu može dopustiti da ga dodirne i
upozna ukoliko ne postoji opasnost od ozljede.
5. U slučaju da nema reakcije, nastavnik treba ocijeniti da li učenik percipira sunčevu
svjetlost koja dolazi kroz prozor ili vrata.
6. Treba obratiti pažnju na stanje vida i/ili dalju manjkavost reakcije.

Dopunske aktivnosti:

1) Kad se postigne zadovoljavajuće reagiranje, može se za povećanje zainteresiranosti

upotrijebiti i svjetlo u boji.
2) Ponovite gornje postupke držeći svjetiljku na različitim udaljenostima od učenika te iz
različitih položaja.

Razina razvoja: 1 – 3 mjeseca

 SEKCIJA C – VJEŽBA 11.

Cilj: Učenik prebacuje pogled s jednog svjetla na drugo.

Vizualni zadatak: Mijenjanje smjera gledanja.

Sredstva: 2olovke- svijetiljke

Postupak:

1. Stanite na otprilike 60cm udaljenosti ispred učenika, ruke ispružite sa strane u visini
učenikovih očiju (razmak između šaka oko 1,2 m). U obje ruke držite olovke – svjetiljke
usmjerene prema učeniku. On se nalazi tačno ispred vas, tj. u sredini između svjetiljki.
2. Upalite bateriju u lijevoj ruci. Ako učenik ne gleda prema svjetlu recite mu:
“Pogledaj u svjetlo.“
3. Istovremeno tiho ugasite svjetlo u lijevoj ruci i upalite ono u desnoj. Ako učenik ne gleda u
svjelo recite mu: „Sada gledaj u svjetlo.“
Ako učenik ne reagira dok svjetiljka miruje, lagano je pokrećite praveći njome male krugove.
Ako učenik ne reagira na prvobitnoj udaljenosti, približite se na 30cm, 15 ili čak bliže.
Reakcija: Učenik skreće pogled ili okreće glavu prema svjetlu.

Ponovite postupak 2 i 3 izmjenjujući sljedeće položaje:

 Držeći bateriju u desnoj ruci uz svoju bradu, a u lijevoj ruci u razini trbuha (vertikalan položaj
svjetiljki
 Nastavnikova desna ruka pri desnom uhu, a lijeva ruka uz bok (dijagonalni položaj svjetiljki

Reakcija: Učenik prebacuje i/ili okreće glavu od svjetla do svjetla u vertikalnom i dijagonalnom
položaju.

Napomene:

1) U početku može zatrebati pomoć treće osobe da usmjerava učenikovu glavu prema svjetlu.
Zadatak treba ponavljati sve dok se on ne izvede bez pomoći.
2) Ako je potrebno, mogu se koristiti i popratni zvučni signali, ali svaku vježbu treba ponavljati
dok učenik ne reagira samo na svjetlo bez zvuka (neke baterije stvaraju određeni zvuk
prilikom uključivanja).
3) Nastavnik bi trebao isprobati izvođenje zadatka s različitih udaljenosti.
4) Razmak između učenika i nastavnika može se po potrebi za pojedine učenike prilagođavati (na
bliže ili dalje).
5) Osvjetljenje u sobi može biti prilagođeno učenikovim potrebama, u početku od nešto
zatamnjenijeg do postepenog pojačavanja na normalno osvjetljenje.

Dopunske aktivnosti:

1. Za odraslije učenike mogu se upotrijebiti različiti predmeti, a njihov položaj se može mijenjati
s lijeva na desno kao i udaljenost sve dok je vidljivo smjenjivanje pravca fiksiranja.
2. Vježbu možemo varirati koristeći svjetla u boji. To se može izvesti jednostavno da stavimo
filtere ili žaruljice u boji.

Razina razvoja: 4 – 12 mjeseci.

 SEKCIJA D – VJEŽBA 13.

Cilj: Učenik imitira uzorak pokreta svjetiljkom.

Vizualni zadatak: Svjetlo micati po uzorku.

Sredstvo: -baterija (džepna svjetiljka)

Postupak:

1. U blago zamračenoj sobi postavite učenika (bilo da sjedi bilo da stoji) sučelice zidu na
udaljenosti od 60cm.
2. Držite bateriju, upalite je, te pomičite s lijeva na desno govoreći:
„Gledaj kako se svjetlo miče. Napravio sam uzorak na zidu.“
Pružite bateriju učeniku i recite:
„ Sada i ti pokušaj micati svjetlo.“
Reakcija: učenik drži svjetiljku i miče je po bilo kakvom uzorku.
3. Uzmite bateriju i mičite je s desna na lijevo. Zatim je dajte učeniku i recite mu:
„ Pomiči svjetlo na isti način kao i ja.“
Reakcija: Učenik pomiče svjetlo po horizontalnom uzorku tako da nalikuje uzorku
nastavnika.
4. Ponovite postupak 3 mićući svjetlo u vertikalnom smjeru, potom po kružnom uzorku.
Reakcija: Isto kao i kod 3.

Napomene:

1) U početku može biti potrebno da nastavnik vodi učenikovu ruku s baterijom. Ako se dogodi,
nastavnik to mora i verbalno objasniti opisujući kako se svjetlo miče.
2) Ako se radi o učeniku sa sposobnošću govora, nastavnik može pokušati izazvati željenu
reakciju samo verbalnim podsticanjem bez manipuliranja.
3) Orginalnu vježbu treba ponavljati sve dok učenik ne izvede zadatak samo uz verbalni signal.

Razina razvoja: 4 – 12 mjeseci.

SEKCIJA D – VJEŽBA 14.

Cilj: učenik slijedi predmet u pokretu u neprekidnom slijedu.

Vizualni zadatak: slijediti predmet u pokretu.

Sredstvo: olovka – svjetiljka

Postupak:

1. Učenik stoji sučelice nastavniku na udaljenosti od 60cm u blago zamračenoj sobi. Olovku –
svjetiljku držite daleko na desnom rubu učenikova vidnog polja uz uho i usmjerenu prema
čelu.
2. Upalite svjetiljku i recite učeniku da gleda u svjetlo. Ako učenik u početku ima poteškoća da
pronađe svjetlo, lagano njime kružite ili ga palite pa gasite sve dok ga učenik ne fiksira. Zatim
 naglo premjestite svjetlo prema učenikovom drugom uhu i recite mu :
„Zadrži pogled na svjetlu i dok ga ja mičem.“
Ako učenik ne može pratiti svjetlo na udaljenosti od 60cm, primaknite ga na 50cm ili bliže.
Reakcija: Učenik prati svjetlo mičući jedno ili oba oka i/ili glavu.
3. Ponovite vježbu 2 mičući svjetlo u sljedećim pravcima, držeći ga na udaljenosti od 60cm ako
je moguće:
 Od boka prema čelu (vertikalna putanja)
 Od desnog ramena prema lijevom koljenu (dijagonala)

Reakcija: isto kao i pod 2.

4. Ponovite postupak sa svjetlom i/ili drugim predmetima sve dok učenik ne bude u stanju
neprekidno pratiti putanju dužine najmanje 60cm.