Teniendo en cuenta los aportes a desarrollar, subo el primero de ellos, con la información

recolectada, estaré trabajando en la estrategia creativa.

Con base al caso de estudio el cual encuentra en el entorno práctico, realiza formulación del
problema desde los diferentes modelos de evaluación utilizando estrategia creativa para
plasmarlo (word, power point, prezi, one note, excel). (Modelos de Evaluación a tener en cuenta:
Sociocultural, Ecosistémico, Cognitivo, Conductual e Integrador).

Modelo Ecositèmico

Microsistema: Familia

Familia nuclear compuesta por papá, mamá y hermana mayor. Adicionalmente dos primos
además con una señora a la cual le han arrendado una habitación.
La figura de autoridad es el papá pues viene de una familia dominante
Los padres y la hermana son muy afectuosos, la consienten y constantemente y están pendientes
de ella ya que nunca la dejan sola por mucho tiempo.
Se presentan peleas con la niña es el desinterés y demora por parte de la niña por cumplir con las
responsabilidades personales y del colegio.
Una familia sobreprotectora, situación que ha impedido que se establezcan responsabilidades
claras tanto en la casa como en el colegio.
Durante la infancia del padre se caracterizó por ser tímido.
En situaciones sociales ellos responden a su conducta de hablar en secreto evitando que ella
interactúe verbalmente con otras personas ya que a ella le desagrada que le insistan que hable.
El papá desautoriza a la mamá cuando esta aplica algún tipo de castigo a la niña, ya que él
considera que ella le grita feo.
Las hermanas comparten mucho tiempo juntas, pues la hermana mayor juega los juegos de la
niña.
La niña ha dormido y duerme actualmente con la hermana, considerando que les hace falta.
La niña se enoja cuando sus padres la presionan para que hable o cuando en ocasiones no le dan
lo que ella les pide.
La pone feliz patinar, jugar con la hermana y en general con lo que le gusta
Es una niña afectuosa con su familia.
Cuando pierde algo, la niña presenta una actitud pasiva frente a ello y en ocasiones si pierde
algún objeto su mamá se lo busca.
La corrigen a través del diálogo cuando consideran que hace algo inapropiado y cuando ha hecho
algo apropiado la felicitan.
Mesosistema: Escuela, amigos

Cuando la niña debe interactuar con personas diferentes a ellos y a su hermana, les habla al oído
a los padres o a la hermana para que ellos le comenten a esas personas que quiere decirles.
La niña habla con los padres y con la hermana mayor, sólo cuando las demás personas no están
pendientes de ella
Cuando la niña está hablando con sus padres y se da cuenta que otras personas están prestando
atención inmediatamente deja de hablar.
Cuando las personas le dicen que les hable ella sale corriendo.
La niña se pone nerviosa cuando ellos le insisten para que hable y denotan que presenta
movimientos de los labios, de las manos y piernas, se sonroja y no sostiene la mirada o la desvía
en el momento que se le hacen diferentes preguntas.
La niña no se relaciona con las compañeras del colegio

Modelo cognitivo:

La niña se asusta ante el trabajo intelectual

Las asignaturas que le agradan son Ciencias, Español e Informática.
Las asignaturas que le desagradan son Matemáticas y Sociales.
La niña comprende con dificultad, manifiesta cansancio en actividades mentales, asimila con
lentitud las explicaciones y se distrae con facilidad “todo el tiempo en todas las asignaturas”,
busca llamar la atención del docente.
Durante el juego con el computador manifiesta respuestas de efusividad en los momentos que le
quedan pocas oportunidades para ganar.
En una ocasión gritó y se rió con la terapeuta.
Cuando se le solicita, realiza sonidos y movimientos que emite la terapeuta pero en un tono bajo.
El rendimiento académico de la niña ha disminuido, porque es despaciosa para copiar, en
ocasiones se queda atrasada y como no pregunta a los demás la niña se queda sin saber lo que
seguía.
Modelo conductual:

Frente a las situaciones de frustración o de pérdida, la niña da quejas a la mamá pero se muestra
desinteresada y pasiva.
Le tiene miedo a la oscuridad y a los monstruos.
Tiene horario para levantarse, hacer tareas, jugar, comer y dormir.
Registran que es muy solitaria pero no se ve continuamente preocupada.
Inicia diálogo cuando está con su familia de lo contrario no.
La niña evita el contacto visual dirigiendo su mirada a otros lados, al insistirle en la pregunta se
sonroja, mira a la mamá, frota sus manos, aprieta sus labios, en ocasiones golpea con sus pies el
escritorio.
Cuando la mamá está informando sobre su comportamiento, la niña se coloca las manos en su
boca e intenta reírse.
Entiende las preguntas que se le formulan y presenta actitud adecuada cuando se le pide que
dibuje o escriba.
Entiende las preguntas que se le formulan y presenta actitud adecuada cuando se le pide que
dibuje o escriba, sin embargo en ocasiones se dispersa y dirige su mirada hacia otro lado.
En la casa cuando debe hacer alguna tarea, se dispersa con facilidad mirando al techo u otras
cosas presentes en el lugar.
La profesora reporta que la niña no le habla a ella ni a compañeras.
mantiene sus dedos constantemente en la boca y no puede saber qué le pasa, motivo por el cual
enviaron una remisión a Psicología por parte del colegio.
La niña se dispersa con facilidad, “pareciera que estuviera en otro mundo”.
A la niña le gusta jugar en el computador, patinar y ver televisión, de la cual su programa
favorito son las Superpoderosas (Bellota una de ellas).
Sus golosinas preferidas son los chocolates, chicles, fresas, uvas, helados, entre otros.