La teoría psicogenética

Jean Piaget (1896-1980)

Epistemología genética

Teoría del conocimiento científico.

Busca respuestas sobre la constitución
de los conocimientos válidos.

Epistemologías empiristas
 Epistemologías aprioristas

La teoría psicogenética 2

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 Epistemología genética
 Investiga los pasos a través de los cuáles se
accede a la inteligencia adulta.
 Intenta descubrir las raíces de los diferentes
tipos de conocimiento desde sus formas más
elementales a las más lógicas.
 Estudio de los mecanismos del aumento de los
conocimientos.
 Concepto clave: génesis
Entendida como evolución, desarrollo
La teoría psicogenética 3

Epistemología Genética
 Psicogénesis: análisis genético del
desarrollo del pensamiento. Se trata de
captar los mecanismos formadores que
aseguran el paso de un nivel al siguiente.
 Método histórico-crítico: reconstrucción
histórica de las nociones constitutivas de las
ciencias.
 Colaboración interdisciplinaria entre
especialistas en la noción o estructura que
se estudia.
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2
 Conocimiento
Es el resultado de una relación
dialéctica entre sujeto y objeto;
 Sujeto y objeto se construyen
mutuamente;
Sujeto y objeto son activos en la
construcción del conocimiento.

El conocimiento es un proceso, no un
estado
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Psicología genética
 Estudia
el desarrollo de las funciones
mentales
Analiza el origen del conocimiento a
nivel de los individuos;
¿qué pertenece al sujeto y qué al objeto en
el acto de conocimiento?
Procura captar las formas de
construcción de los conocimientos.

3
 Conocer implica actuar sobre
la realidad y modificarla a
medida que se van
transformando los esquemas
del sujeto, es decir, sus
posibilidades.

Las propiedades básicas del

funcionamiento intelectual:

 Herencia específica, de orden

estructural, propia de cada especie.
 Herencia general de
funcionamiento (modus operandi):
invariantes funcionales (Organización
y adaptación)
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4
 ACCIÓN: constitutiva de todo
conocimiento

El sujeto acciona sobre el

objeto y el objeto acciona sobre
el sujeto, ofreciéndole
posibilidades y resistencias.

Conocer un objeto implica

incorporarlo a los esquemas de
acción

Todo La asimilación
conocimiento implica una
supone una incorporación de
asimilación algo novedoso a
las estructuras
previas
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 La asimilación es siempre deformante,
“deforma” el objeto en función de las
posibilidades que otorgan los esquemas.

Cuando el bebé chupa

Los esquemas de el sonajero, lo hace
acción son desde su esquema
marcos de succión y
asimiladores significa al objeto
como susceptible
de ser succionado.
La teoría psicogenética 11

El conocimiento no es una mera copia de

la realidad, sino que implica la
transformación de la misma.

La asimilación se La acomodación supone

acompaña de la la modificación de los
acomodación esquemas de acción
del sujeto en función
de los requerimientos
del objeto.

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La asimilación y la acomodación son
dos procesos complementarios.

Juego
simbólico Imitación

La teoría psicogenética 13

Juego simbólico
Un palo simboliza un caballo o una silla
un barco o una muñeca una hija, se
está transformando el objeto.

Prima la asimilación por sobre la

acomodación.

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 Imitación
Cuando un niño se afeita igual que el
papá o usa la misma frase que la
mamá, está copiando el modelo, está
acomodando sus esquemas en función
de la situación.

Predominio de la acomodación sobre la

asimilación.
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Sujeto epistémico
 El sujeto que preocupó a Piaget no fue tanto el
sujeto concreto individual (o sujeto
psicológico) sino el sujeto universal (o sujeto
epistémico).
 El sujeto epistémico es lo que hay de común en
todos los sujetos de un mismo nivel de
desarrollo.
Piaget analiza las leyes y etapas que rigen el
desarrollo intelectual de ese sujeto
epistémico o universal.
Esas leyes y etapas se hacen realidad en el
funcionamiento y la evolución de todos los
sujetos individuales o sujetos psicológicos.

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 El desarrollo cognitivo

⌦Se inicia al nacer y concluye en la edad

adulta;
⌦es un proceso temporal;
⌦ consiste en un perpetuo pasar de un
estado de menor equilibrio a un estado de
equilibrio superior.

Concepto clave: Génesis

 En cada etapa se construyen los
instrumentos del conocimiento que
hacen posible la etapa siguiente.
 ¿Cómo se pasa de una etapa a
otra?
Por conflictos, reorganizaciones,
construcción de nuevos
observables.
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 Inteligencia
 Todo organismo debe adaptarse al
medio en que vive.
 La inteligencia es una forma particular
de actividad biológica que deriva de ese
proceso de adaptación.
 Supone distintos niveles de
funcionamiento que se encadenan unos
con otros, dando lugar a niveles
intelectuales de complejidad creciente a
lo largo del desarrollo.
La teoría psicogenética 19

La inteligencia:
En el curso del desarrollo,  En cada estadio aparecen
el niño pasa por cuatro estructuras cognitivas que
estadios: se incorporan a las
Sensorio-motor, estructuras previas.
preoperacional,  Los procesos por los cuales
de las operaciones estos cambios tienen lugar
concretas son la asimilación y la
acomodación.
y de las operaciones
formales
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Factores del desarrollo
mental
1)
Evolución del
Factores sistema
hereditarios y nervioso y de
de adaptación los
biológica mecanismos
psíquicos
elementales.

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Factores del desarrollo

mental
La maduración
abre nuevas
Factores posibilidades y
constituye una
hereditarios y condición
de adaptación necesaria de la
biológica aparición de
ciertas
conductas.

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Factores del desarrollo
mental
2) Experiencia
física:
Papel del consiste en
ejercicio y de actuar sobre
la experiencia los objetos
adquirida para abstraer
sus
propiedades;

La teoría psicogenética 23

Factores del desarrollo

mental
Experiencia lógico-
2) matemática:
Papel del consiste en
actuar sobre los
ejercicio y de objetos para
la experiencia conocer el
resultado de la
adquirida coordinación de
las acciones, el
conocimiento es
abstraído de la
La teoría psicogenética acción. 24

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Factores del desarrollo
mental
3) Intervienen desde
el nacimiento y
Factores de juegan un papel
transmisión o cada vez más
importante en el
de interacción curso del
sociales: crecimiento y en
la constitución
de las conductas
y de la vida
mental.
La teoría psicogenética 25

Factores del desarrollo

mental
4) es un proceso de
autorregulación,
de
El proceso de compensaciones
equilibración activas del sujeto
en respuesta a las
perturbaciones
exteriores.

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 El desarrollo del ser humano
Las principales condiciones sociales del
hombre no vienen determinados
desde adentro sino que se adquieren
por transmisión externa, de
generación en generación, es decir
por la educación.

La teoría psicogenética 27

ESTADIOS DEL DESARROLLO

El desarrollo cognitivo
Proceso temporal
 Serie de etapas que se suceden unas a otras
en orden de complejidad creciente.
 Dimensión temporal
 Como duración: la construcción del
conocimiento lleva tiempo, es un proceso; Un
nuevo conocimiento supone siempre
conocimientos previos.
 Como orden de sucesión: el tiempo es
necesario ya que para lograr cierta
construcción nueva es necesaria una previa. 28
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 La principal meta de la educación es crear hombres capaces de
hacer cosas nuevas y no simplemente de repetir lo que han
hecho otras generaciones: hombres creadores, inventores y
descubridores.

La segunda meta de la educación es formar mentes que

puedan ser críticas, que puedan verificar y no aceptar todo lo
que se les ofrece. El peligro de hoy son las consignas, las
opiniones colectivas, las corrientes de pensamiento hechas a
medida. Debemos estar en condiciones de resistir
individualmente, de criticar, de distinguir entre lo probado y lo
que no ha sido comprobado. Por ello necesitamos alumnos
activos que puedan aprender pronto a descubrir por sí mismos,
en parte por medio de materiales que les proporcionamos; que
aprendan pronto a determinar qué es verificable y qué es
simplemente lo primero que se les viene a la mente.
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