Historia,geografía y ciencias sociales | Programa de Estudio | 1° Medio

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EJEMPLOS DE ACTIVIDADES

OA 21 Caracterizar algunos instrumentos financieros de inversión y ahorro como préstamos, líneas y

tarjetas de crédito, libretas de ahorro, cajas vecinas, acciones en la bolsa, previsión, entre
otros, y evaluar los riesgos y beneficios que se derivan de su uso.

IE Reconocen los distintos tipos de dinero, los servicios y productos financieros existentes en la
actualidad (como préstamos, líneas y tarjetas de crédito, libretas de ahorro, cajas vecinas,
acciones en la bolsa, previsión, entre otros) y los intereses que se generan de su uso, valorando la
importancia de que exista información y regulación en materia financiera.

HABILIDAD Análisis y trabajo con fuentes de información:

i. Investigar sobre temas del nivel, considerando los siguientes elementos:
> Definición de un problema y/o pregunta de investigación.
> Elaboración y fundamentación de hipótesis.
> Planificación de la investigación sobre la base de la revisión y selección de la
información obtenida de fuentes.
> Elaboración de un marco teórico que incluya las principales ideas y conceptos del tema
por investigar.
> Citar la información obtenida de acuerdo a normas estandarizadas.
> Análisis de los resultados y elaboración de conclusiones relacionadas con la
hipótesis planteada.
> Comunicación de los resultados de la investigación.
> Utilización de TIC y otras herramientas.

ACTITUD E. Demostrar valoración por la democracia, reconociendo la importancia de ser ciudadanos activos,
solidarios y responsables, conscientes y comprometidos con el ejercicio de sus derechos y
deberes.

Tipo de actividad Indagación y resolución de problemas.

Duración aproximada Más de una clase.

1. Los y las estudiantes investigan en distintas instituciones los tipos de

dinero, productos y servicios financieros que están disponibles en la
actualidad. Para recolectar la información deberán visitar instituciones como
bancos, financieras, casas comerciales, etc.

Los y las estudiantes se reúnen en grupos y el o la docente les indica qué tipo
de información deberán recolectar; las opciones pueden ser: tipos de dinero,
servicios financieros, productos financieros. Los grupos de trabajo deberán
investigar directamente en distintas instituciones la información que les ha
solicitado el o la docente.

Con la información que han recolectado deberán preparar un tríptico

explicativo para entregar al resto del curso de forma que todos y todas
tengan la información.

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Luego, los grupos de trabajo se mezclan entre ellos, formando otros nuevos
integrados por estudiantes que hayan indagado en instituciones distintas. El
o la docente entrega una situación problema que estos nuevos grupos
deberán resolver tomando la mejor decisión en función de la información
que han recopilado en la investigación previa. Cuando hayan tomado la
decisión deberán fundamentarla y explicarla al resto del grupo curso.
Finalmente, el grupo curso, en compañía del o la docente reflexiona sobre
la importancia de la información en la toma de decisiones financieras.
Situaciones problemas para resolver:
a. Sofía y Martín viven juntos hace tres años en un departamento que
arriendan, pero han decidido comprar una casa; esta decisión es muy
importante, por lo que se sienten nerviosos pues saben que tendrán
que endeudarse por varios años. ¿Qué alternativas deben considerar
para conseguir el dinero necesario? ¿Qué información deben recolectar
para tomar la mejor decisión?

b. En casa de Juan y Andrea se ha descompuesto la lavadora, debido a que

allí viven cinco personas, entre ellos dos niños pequeños que ensucian
mucha ropa; deben resolver el problema rápidamente. ¿Cómo pueden
adquirir una nueva lavadora? ¿Será mejor usar algunos ahorros que
tienen o bien comprar una nueva lavadora en cuotas?

c. Diego va al supermercado todos los meses a comprar la mercadería

necesaria; a veces compra en efectivo, pero otras con su tarjeta de
crédito. Todos los meses, cuando se acerca a la caja a pagar revisa su
billetera; a veces tiene el dinero para pagar y otras no, en estos casos
usa su tarjeta de crédito bancaria. Ha visto que sus cuentas de crédito
han aumentado y eso le preocupa; este mes ha decidido pensar bien
cómo pagará antes de ir al supermercado. ¿Qué le recomendarían para
resolver su problema?

d. Francisca tiene un auto que usa diariamente para ir a su trabajo. Esta

semana el auto se descompuso y deberá arreglarlo lo antes posible;
este imprevisto no lo tenía considerado en su presupuesto, no sabe
cómo pagará el arreglo. ¿Qué alternativas podrían recomendarle? ¿Qué
información debe considerar?

e. Marcos y Angélica tienen una casa hace tiempo; este año han decidido
ampliarla y hacerle algunos arreglos. No tienen apuro, pero les interesa
hacerlo durante los próximos meses. Saben que estos cambios
implicarán varios gastos y no saben si podrán cubrirlos con sus ahorros.
¿Qué alternativas para costear estos gastos pueden considerar? ¿Qué
información deberían solicitar?

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f. Fernando, Julia y sus dos hijos quieren hacer un viaje al extranjero estas
vacaciones y quieren juntar el dinero necesario con anticipación para no
endeudarse. ¿Qué opciones de ahorro podrían recomendarles? ¿Cuáles
podría considerar esta familia.

Observaciones a la o el docente
Para el desarrollo de esta actividad se sugiere que los grupos de trabajo se
acerquen directamente a instituciones que tengan cerca del colegio o casa; de
esta forma se facilita el acceso a la información y se instala la cultura de
información con respecto a los temas financieros. Solo en caso que esto no sea
posible, se sugiere resolver la información con diversas fuentes como internet o
folletos informativos de instituciones pertinentes. Algunos portales que incluyen
información son la Superintendencia de Bancos e Instituciones Financieras
(http://www.sbif.cl/sbifweb/servlet/InfoFinanciera?indice=4.1&id
Categoria=564&tipocont=0) o el Banco Central de Chile (http://www.bcentral.
cl/index.asp) y, en general, los sitios de bancos, financieras, casas comerciales,
cooperativas de ahorro y crédito y financieras.
Como introducción para la actividad se pueden revisar algunos capítulos de la
serie “Para vivir mejor: educación financiera” disponible en http://www.sernac.cl/
educacion-para-el-consumo/videos/serie-para-vivir-mejor-educacion-financiera/
Finalmente, se sugiere que para resolver los casos los y las estudiantes puedan
hacerlo con la información investigada y folletos construidos, y si quedan vacíos o
dudas puedan resolverlos antes de dar una respuesta. De esta forma, se motiva la
búsqueda de información con respecto a temas financieros.

Puede profundizar la actividad destacando el derecho que tienen las y los

consumidores a la información oportuna y veraz. Destaque, además, el deber que
tienen de informarse sobre los servicios ofrecidos en el mercado, su precio,
condiciones de contratación y otras características relevantes, reforzando así las
actitudes del OA E. Puede revisar los derechos y deberes del consumidor en
http://www.sernac.cl/proteccion-al-consumidor/derechos-y-deberes-del-
consumidor/

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OA 21 Caracterizar algunos instrumentos financieros de inversión y ahorro como
préstamos, líneas y tarjetas de crédito, libretas de ahorro, cajas vecinas,
acciones en la bolsa, previsión, entre otros, y evaluar los riesgos y
beneficios que se derivan de su uso.
IE Ejemplifican cómo impactan en el ámbito personal y familiar las decisiones
que adoptan los sujetos sobre uso del dinero y de los instrumentos
financieros, reconociendo la importancia de ejercer una ciudadanía
responsable e informada en materia financiera
HABILIDAD Pensamiento crítico:
j. Aplicar habilidades de pensamiento crítico tales como:
> Formular preguntas significativas para comprender y profundizar los
temas estudiados en el nivel.
> Inferir y elaborar conclusiones respecto a los temas del nivel.
> Cuestionar simplificaciones y prejuicios.
> Argumentar sus opiniones en base a evidencia.
> Analizar puntos de vista e identificar sesgos.
> Comparar y contrastar procesos y fenómenos históricos y geográficos.
> Analizar la multicausalidad de los procesos históricos y geográficos.
ACTITUD E. Demostrar valoración por la democracia, reconociendo la importancia de ser
ciudadanos activos, solidarios y responsables, conscientes y
comprometidos con el ejercicio de sus derechos y deberes.
Tipo de actividad Encuesta.

Duración aproximada Más de una clase.

1. Los y las estudiantes aplican una encuesta a personas de su círculo

familiar o del contexto escolar sobre decisiones que estas hayan
tomado en relación al uso del dinero; para eso, utilizan el
instrumento que se incluye a continuación. Luego de aplicada la
encuesta, se reúnen en grupos para comparar los resultados y
reflexionar acerca de las siguientes preguntas:
> ¿Cuál fue el mayor medio de pago utilizado?
> ¿Qué consecuencias positivas y negativas mencionaron los
entrevistados?
> Según la información recogida, ¿hubo levantamiento de información
antes de tomar las decisiones? ¿Qué impactos positivos o negativos
produce esta situación?
> ¿Cuál es la importancia de tomar decisiones informadas sobre el uso
del dinero en el ámbito personal y familiar?

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Para finalizar, los y las estudiantes reunidos en grupos indagan en internet y en
otras fuentes, sobre acciones cotidianas que pueden realizar para mejorar el uso
del dinero en el ámbito personal y familiar, reconociendo los impactos negativos
que podrían minimizar. Sistematizan la información en el siguiente cuadro:
acciones para lograr un uso responsable del situaciones negativas que evitaría o impactos que
dinero mitigaría
1. 1.

2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.
Encuesta:
I. Identificación del entrevistado/a (complete escribiendo la información).
a. Edad:
b. Sexo:
c. Ocupación:
II. Identificación de la situación de consumo.
a. Mencione alguna situación de consumo que haya realizado en los últimos
dos años y que haya generado un impacto positivo o negativo en su
vida. Por ejemplo, compra de algún producto que haya impactado en
su calidad de vida, electrodoméstico, automóvil, etc.; contratación de
algún crédito de consumo, adquisición de un bien raíz, entre otro.

Completar escribiendo respuesta del entrevistado.

Qué medio utilizó para pagar dicha situación de consumo (marque una opción en función de la respuesta que sea
entregada)

Dinero en efectivo
Tarjeta de crédito
Crédito de
consumo
Crédito
hipotecario
Ahorros
personales o
familiares
III.

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IV. Razones de la decisión tomada (escribir la respuesta dada por
el/la entrevistada).
a. ¿Usted se informó sobre otras formas de pago antes de tomar la
decisión que mencionó? Si la respuesta es sí, ¿qué información
consideró para tomar la decisión? Si su respuesta es no, ¿por
qué no lo hizo?

b. ¿Por qué decidió utilizar el medio de pago mencionado?

c. ¿Actualmente, se encuentra conforme con la decisión que

tomó?

V. Impactos de la decisión tomada.

a. ¿Qué consecuencias positivas ha obtenido de esta situación de
consumo?

b. ¿Qué consecuencias negativas ha obtenido de esta situación de

consumo?

c. ¿Ha repercutido esta decisión en su contexto familiar o en su

vida personal durante el último tiempo?, ¿en qué aspectos?

d. Si tuviera que volver a tomar esta decisión en el futuro,

¿mantendría su decisión o haría algún cambio con respecto a
ella? Si menciona que haría algún cambio, ¿cuál sería este?

e.

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Observaciones a la o el docente

Para realizar esta actividad, el/la docente podrá solicitar a los/as

estudiantes que traigan dos o tres encuestas aplicadas desde su casa.
En función de las características de su contexto, también puede dar un
tiempo para que encuesten a personas que trabajen en el entorno del
establecimiento, de esta forma se logrará diversidad en las
respuestas.

Para comparar los resultados, los y las estudiantes pueden

sistematizar las respuestas usando algún programa computacional,
así tendrán acceso a los resultados de manera más ordenada,
facilitando la comparación.

Para la búsqueda de información, si esta es por internet, se recomienda

orientar los sitios webs que puedan visitar. Se sugiere:
http://www.sernaceduca.cl/, http://www.elblogsalmon.com/economia-
domestica/aprende-a-mejorar-tus- finanzas-personales,
https://mybuzuy.wordpress.com/2014/09/03/11-cosas- que-puedes-
hacer-hoy-mismo-para-mejorar-tu-economia-personal/
Para saber más sobre educación financiera se recomienda
http://pef.sernaceduca. cl/que-es-la-educacion-financiera-2/,
http://www.elrecetariofinanciero.com/