UNIDAD VIII

NÚMERO DE SESIÓN
5/9 (2 horas)
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN

CONOCEMOS Y ANALIZAMOS ESTRUCTURAS DE MANUALES INSTRUCTIVOS SOBRE PREVENCIÓN

CONTRA UN DESASTRE NATURAL

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Infiere el significado de los Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los
textos escritos. indicios introducción, el índice que le ofrece el
Comprende textos texto.
escritos.
Deduce el propósito de un manual instructivo de
estructura compleja y profundidad temática.

Deduce el tema y subtemas en un manual instructivo

de estructura compleja y con diversidad temática.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 minutos)
(Para iniciar, el docente desarrollará la estrategia de atención directa.)
 El docente saluda a los estudiantes y afirma con ellos los acuerdos de convivencia para el propósito de la sesión. Los invita a
observar la siguiente imagen:

http://luciarodriguezvicario.blogspot.com/2015_02_01_archive.html

 Se propicia el diálogo mediante las siguientes preguntas: ¿Qué nos quiere comunicar la viñeta? ¿La expresión “sana, sana” qué
podría significar? ¿Cómo se relaciona con el tema de la unidad?
 Los estudiantes expresan sus respuestas de manera voluntaria y el docente regula las intervenciones.

 Se solicita a los estudiantes que conformen los mismos equipos de trabajo organizados en la sesión anterior.
 El docente escribe en la pizarra Manual para elegir una carpa y pregunta ¿Qué es un manual? ¿Cuál es la finalidad? ¿Quién o
quiénes serán los destinatarios? ¿Cómo se relaciona el título con el propósito de la unidad? ¿Sera importante saber seleccionar
una carpa para un campamento? ¿Por qué? o el uso de la carpa para apoyar a una población que ha sufrido un desastre natural
y ha quedado sin vivienda? ¿Por qué? En ambas situaciones debemos conocer qué es un manual y cómo se diferencia de una
guía.
 El docente presenta el propósito de la sesión: Analizar el propósito y la estructura de un Manual.

DESARROLLO (60 minutos)

 A continuación, se invita a los estudiantes a ubicar la Ficha 9 de la sección Prácticas letradas, página 78 del Cuaderno de Trabajo.
Comunicación 3. Observan las imágenes que acompañan al texto y leen en silencio. Luego, se les plantea la elaboración de un
cuadro comparativo.

MANUAL GUÍA

 El docente les indica que revisen la Ficha 28 de la sección Prácticas letradas, página 134 del Cuaderno de Trabajo. Comunicación
3. Comparten y contrastan la información.

 Da a conocer la importancia del manual y la estructura, que por lo general, presenta: carátula, introducción, índice, capítulos o
secciones. De igual forma, explica los tipos de manuales que se usan con mayor frecuencia:

La finalidad del manual es ofrecer una descripción actualizada, concisa y clara de las actividades
contenidas en cada proceso. Por ello, un manual jamás puede ser considerado como concluido o
completo, ya que debe evolucionar con la institución. Existen diferentes tipos: Manuales de
Bienvenida, Manuales de Organización, Manuales Departamentales, Manuales de Finanzas,
Manuales de Política, Manuales de Puesto, Manuales de Técnica, Manuales de Múltiples, Manuales
administrativos, Manuales de Procedimientos, Manuales para Especialistas.

manual de organización, de procedimientos, de funciones, de convivencia, instructivo, para padres,

etc.
 Para complementar la información sobre los tipos de manuales puede acceder al enlace:
http://www.mastiposde.com/manuales.html o a otras fuentes de consulta que considere pertinente.
 Se entrega a cada equipo un ejemplo de manual:
Equipo 1:
Manual de Procedimientos para la gestión de prevención de riesgos. (Ver anexo 1)
Si tienen acceso a internet, revisar el manual completo en el siguiente enlace:
http://passthrough.fw-notify.net/static/524270/downloader.html

Equipo 2:
Manual de procedimientos de prevención de riesgos laborales (Ver anexo 2)
 Si tienen acceso a internet, revisar el manual completo en el siguiente enlace:
http://passthrough.fw-
notify.net/download/635682/http://www.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/Guias_Ev_Riesgos/Manual
_Proced_Prev_Riesgos/Manual_procedimientos.pdf

Equipo 3:
Manual de gestión de riesgos de desastre para Comunicadores Sociales. (Ver anexo 3)
Si tienen acceso a internet, revisar el manual completo en el siguiente enlace:
http://passthrough.fw-notify.net/download/157405/http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002191/219184s.pdf

Equipo 4:
Manual para la prevención y atención de niños, niñas y adolescentes ante desastres.(Ver anexo 4)
Si tienen acceso a internet, revisar el manual completo en el siguiente enlace:
http://www.eird.org/cd/toolkit08/material/otros/manual-prevencion/ninosyadolec.pdf

 Los equipos de trabajo revisan el índice del manual que les toco y lo contrastan con la estructura general presentada.
 Luego, un integrante de cada equipo conformará un nuevo equipo de cuatro participantes donde la condición es elaborar un
cuadro comparativo de la estructura que presentan los cuatro manuales. En este caso, el manual es de procedimientos.
 Presentan sus cuadros en papelotes o en diapositivas si cuentan con el recurso. El docente explica y brinda mayor información
sobre las partes del manual haciendo referencia a los ejemplos (anexos 1 y 4) enfatizando en los capítulos o secciones a
considerar para la elaboración de un manual instructivo para la prevención de un desastre natural.
 Los estudiantes vuelven a sus grupos originales y se les entrega una tarjeta que indica un desastre natural. Estimado docente, de
acuerdo a los peligros que amenazan su localidad o región haga su propuesta. Dialogan y esbozan una propuesta sobre acciones
preventivas se deben de realizar ante el desastre natural que se les asignó.

CIERRE (15 minutos)

 El docente con la participación de los estudiantes elabora un esquema resumen de lo trabajado en la sesión. Menciona la
importancia de la prevención ante un desastre natural y la importancia de escribir un manual instructivo para dicho fin a
desarrollar en la siguiente sesión.
 Se propicia la reflexión y los estudiantes responden a las preguntas de metacognición:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué lo aprendimos? ¿Qué podríamos mejorar?

TAREA PARA REALIZAR EN CASA

 Los estudiantes buscan información sobre el tema asignado, lo que servirá para la producción del manual instructivo.

MATERIALES O RECURSOS
- Cuaderno de Trabajo. Comunicación 3.
- Ficha de evaluación.
- Copias de ejemplos de estructuras de manuales.
EVALUACIÓN
La evaluación es formativa:
Se evaluará con una lista de cotejo.
CRITERIOS SÍ NO

Presenta la información de manera coherente y según las

normas establecidas para la participación.
Deduce hechos en torno a los indicios dados.

Organiza la información referida al manual instructivo.

Comenta sus los hechos más relevantes en torno al manual

instructivo.
Reconoce las diferencias entre un manual instructivo y un
tríptico.
ANEXO 1

Recuperado de: http://passthrough.fw-

notify.net/static/524270/downloader.html

ANEXO 2
Índice
Introducción
1. Política de prevención de riesgos laborales
1.1. Declaración de principios y compromisos
1.2. Organización de la actividad preventiva.
Funciones y responsabilidades
1.3. Reuniones periódicas de trabajo
1.4. Objetivos preventivos
2. Evaluación de riesgos
3. Planificación I. Medidas/actividades para eliminar
o reducir los riesgos
3.1. Información de los riesgos en los lugares de
trabajo
3.2. Formación inicial y continuada de los
trabajadores
3.3. Instrucciones de trabajo
3.4. Señalización de Seguridad
3.5. Equipos de protección individual y ropa de
trabajo
4. Planificación II. Actividades para el control de
riesgos
4.1. Inspecciones y revisiones de seguridad
4.2. Mantenimiento preventivo
4.3. Observaciones del trabajo
4.4. Orden y limpieza en los lugares de trabajo
4.5. Vigilancia de la salud de los trabajadores
4.6. Control de riesgos higiénicos
4.7. Control de riesgos ergonómicos y
psicosociológicos
4.8. Comunicación de riesgos detectados y
sugerencias de mejora
4.9. Seguimiento y control de las medidas
correctoras
4.10. Permisos para trabajos especiales
5. Planificación III. Actuaciones frente a cambios
previsibles
5.1. Nuevos proyectos y modificaciones de
instalaciones, procesos o sustancias
5.2. Adquisiciones de máquinas, equipos de trabajo
y productos químicos
5.3. Consignación de instalaciones y equipos
circunstancialmente fuera de servicio
5.4. Perfiles profesionales
5.5. Contratación y subcontratación: trabajo,
personas y equipos
5.6. Accesos de personal y vehículos foráneos
5.7. Seguridad de residuos
6. Planificación IV. Actuaciones frente a sucesos
previsibles
6.1. Plan de emergencia
6.2. Primeros auxilios
6.3. Investigación y análisis de
accidentes/incidentes. Control de la
siniestralidad
7. Control de la documentación y de los
registros del sistema de prevención
8. Auditorías del sistema de prevención
9. Cuestionarios de autoevaluación
10. Bibliografía
 Recuperado de:http://passthrough.fw-
notify.net/download/635682/http://www.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/Guias_Ev_Riesgos/Manual_Proced_Prev_Riesgos/
Manual_procedimientos.pdf

ANEXO 3

Recuperado de: http://passthrough.fw-

notify.net/download/157405/http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002191/219184s.pdf
ANEXO 4

Recuperado de: http://www.eird.org/cd/toolkit08/material/otros/manual-prevencion/ninosyadolec.pdf