Por Flga. Nisi Ramírez Salas
Nisi Ramírez Salas
¿QUÉ ES EL TRASTORNO ESPECÍFICO DEL
LENGUAJE?
“Se entiende por niños o niñas con T.E.L., aquellos con
un inicio tardío o un desarrollo lento del lenguaje oral
que no se explica por un déficit sensorial auditivo o
motor, por deficiencia mental, por trastornos
psicopatológicos como trastornos masivos del
desarrollo, por deprivación socio afectiva ni por
lesiones o disfunciones cerebrales evidentes. Los TEL se
clasifican en expresivos y mixtos (receptivo-expresivo)”.
Decreto 1.300 MINEDUC
LAS ÁREAS DEL LENGUAJE Y ALGUNAS
DEFICIENCIAS QUE ENCONTRAMOS CUANDO
EXISTE T.E.L.:
Por Flga.
¿QUÉ ES EL TRASTORNO ESPECÍFICO DEL
LENGUAJE?
“Se entiende por niños o niñas con T.E.L., aquellos con
un inicio tardío o un desarrollo lento del lenguaje oral
que no se explica por un déficit sensorial auditivo o
motor, por deficiencia mental, por trastornos
psicopatológicos como trastornos masivos del
desarrollo, por deprivación socio afectiva ni por
lesiones o disfunciones cerebrales evidentes. Los TEL se
clasifican en expresivos y mixtos (receptivo-expresivo)”.
Decreto 1.300 MINEDUC
LAS ÁREAS DEL LENGUAJE Y ALGUNAS
DEFICIENCIAS QUE ENCONTRAMOS CUANDO
EXISTE T.E.L.:
TIPS PARA AYUDAR A SU HIJO
DIAGNOSTICADO CON T.E.L.:
1. Hablar más lento. Pedirles que nos miren a los ojos.
2. Pronunciar correctamente sin exagerar ni gritar.
3. Repetir si es necesario y/o intentar decir lo mismo de otra forma más
simplificado.
4. Utilizar frases simples pero correctas.
5. Respetar el turno de la palabra.
6. No responder por él, dejar que se exprese libremente.
TIPS PARA AYUDAR A SU HIJO
DIAGNOSTICADO CON T.E.L.:
1. Hablar más lento. Pedirles que nos miren a los ojos.
2. Pronunciar correctamente sin exagerar ni gritar.
3. Repetir si es necesario y/o intentar decir lo mismo de otra forma
más simplificado.
4. Utilizar frases simples pero correctas.
5. Respetar el turno de la palabra.
6. No responder por él, dejar que se exprese libremente.

RECOMENDACIONES:
1. Verbalizar las acciones que están desarrollando en conjunto con el
niño: describir, explicar y comentar hechos de la vida cotidiana.
2. Aprovechas las rutinas de la vida cotidiana para ordenar el
pensamiento. El lenguaje está muy ligado al pensamiento y el
lenguaje lo organiza.
3. Trabajar el aspecto pragmático de la comunicación desde muy
pequeños. Por ejemplo: respetar turnos del habla, reparar quiebres
conversacionales y mirar a los ojos.
RECOMENDACIONES:
1. Verbalizar las acciones que están desarrollando en conjunto con el
niño: describir, explicar y comentar hechos de la vida cotidiana.
2. Aprovechas las rutinas de la vida cotidiana para ordenar el
pensamiento. El lenguaje está muy ligado al pensamiento y el
lenguaje lo organiza.
3. Trabajar el aspecto pragmático de la comunicación desde muy
pequeños. Por ejemplo: respetar turnos del habla, reparar quiebres
conversacionales y mirar a los ojos.

TERAPIA EN CASA: TERAPIA EN CASA:

A. Jugar a las secuencias con el niño. A. Jugar a las secuencias con el
Por ejemplo: decirle “auto, pala, niño. Por ejemplo: decirle
pan” y pedirle que repita la misma “auto, pala, pan” y pedirle que
secuencia para estimular la repita la misma secuencia para
memoria auditiva secuencial. estimular la memoria auditiva
B. Potenciar el juego a leer: leer secuencial.
cuentos al niño y escuchar el B. Potenciar el juego a leer: leer
cuento que él me está “leyendo”. cuentos al niño y escuchar el
C. Realizar juegos y actividades como cuento que él me está
gymkanas, circuitos motores y “leyendo”.
juegos de imitación. C. Realizar juegos y actividades
como gymkanas, circuitos
motores y juegos de imitación.