Instrucciones claras: al inicio de la clase el docente deberá hacer un acuerdo con los estudiantes,

deberán acordar las reglas de la clase, por ejemplo levantar la mano antes de hablar, pedir
permiso para ir al baño, no faltar el respeto a sus compañeros, el que no cumpla con estos
acuerdos, se le quitará caritas felices (o el estímulo de interés para el niño) en la cartelera, al final
el que tenga mas puntos tendrá beneficios como una buena calificación o ser el monitor de la
clase (idear un sistema de bonificación con puntos o recompensa con incentivos que sean de
interés del niño para que le a seguir las instrucciones y cumplir con sus deberes)

Dar prioridad de participación al niño. Dejar que el niño escriba las reglas y pedir que las
parafrasee para comprobar si las entendió.

Intentar hacer informes diarios a los padres sobre los progresos.

Al final de la clase realizar preguntas al niño sobre lo que aprendió y sobre cómo se sintió y cómo
podría hacerlo mejor una próxima vez según el caso.

Administrar pruebas orales.

Mantener la clase atenta señalando a diferentes partes del salón cuando necesite su ayuda.

Promover la lectura en voz alta en el salón y en la casa.

Colocar al lado del niño con TDAH a estudiantes que sean modelos apropiados: atentos,
ordenados y que suelen cumplir las órdenes. Que cuando el docente no pueda supervisar al niño,
el compañero lo haga.

Los acuerdos se deberán colocar visiblemente dentro del aula, para que se recuerden
constantemente.

Hacer un calendario de actividades para el niño que lo pueda tener visible en las clases.

Fragmentar las actividades largas en varias cortas.

Enseñarles pequeños trucos como reglas mnemotécnicas, claves, ritmos, códigos, etc. Para
reforzar la memoria de trabajo.

Identificar por colores cada materia.

Escribir todo lo que se va a decir o por medio de imágenes porque los niños con TDAH aprenden
mejor visualmente.

Tener un medio de comunicación directo con los padres (ya sea control, notas, para que cuando al
niño se le olvide comunicar el padre pueda leer) el docente deberá verificar si el niño anotó las
tareas en la agenda escolar o control o anotarlas él cuando sea necesario.
Valoración del estudiante

Conductas desadaptadas en el ámbito conductual Marque X

Movimiento excesivo: se levanta de la silla, movimientos inapropiados

cuando está sentado, se va de un sitio a otro dando saltos
Falta de respeto al compañero.
Habla excesivamente.
Dificultad para esperar el turno
Desobediencia.
Se anticipa en la respuesta antes de haber terminado la pregunta
Se inmiscuye e interrumpe actividades
Comienza las tareas antes de recibir instrucciones
Le cuesta dejar de hacer una actividad para comenzar otra

Tarda mucho tiempo o necesita que lo impulsen para hacer tareas que
forman parte de su rutina
Conductas desadaptadas en el ámbito social-emocional
Incumplimiento de normas.
Dificultad para jugar tranquilamente con actividades de ocio.
Falta de habilidades de relación interpersonal (estrategias sociales).
Baja tolerancia a la frustración: se enfada, se molesta o se altera con
mucha facilidad.

Tiene dificultad para calmarse lo suficiente como para hacer las cosas
con cuidado.
Conductas desadaptadas en el ámbito cognitivo

Se distrae fácilmente con otras actividades o compañeros.

Le resulta más difícil prestar atención que a la mayoría de los niños de

su edad.
Dificultad para permanecer atento en juegos o tareas.
No escucha cuando le hablan.
Falta de atención sostenida en tareas cognitivas: se pierde cuando lee
Necesita contacto visual para escuchar adecuadamente.
Necesita que las preguntas orales e instrucciones se le repitan
frecuentemente
Es desordenado.
Incapaz de seguir con orden los pasos de una tarea.
Es olvidadizo.
No encuentra tareas que haya realizado.
Pierde los materiales.
No tiene los materiales que necesita.
Dificultad para anticipar.
No finaliza las tareas; abandona pronto.
Dificultades de aprendizaje
Escasa velocidad lectora.
Errores de silabeo, sustitución de palabras
Disortografía
Caligrafía irregular
Variabilidad en cálculo: algunos días lo hace todo bien y otros parece
haber olvidado los conceptos básicos
Tiene dificultad para recordar instrucciones.

Tiene problemas para recordar información que aprendió

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