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Fase 2
Conceptos Básicos.

Presentado por
Maria Isabel Ramos Scarpetta
Código: 1084899678

Universidad nacional abierta y a distancia - UNAD

Psicología
2018
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Introducción

Este trabajo se hace con el fin de abordar temas relacionados con la unidad 1 conceptos básicos
respondiendo una serie de preguntas que el tutor nos ha dejado como trabajo individual,
preguntas simples sobre procesos cognitivos superiores y que son; todo lo que está relacionado
con ellos, al finalizar encontraremos un cuadro comparativo dando respuesta a unos pequeños
conceptos que debemos tener en cuenta respecto al tema ya mencionado anteriormente. Temas
que nos ayudar aclara dudas a algunas situaciones cotidianas de nuestra vida.
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Desarrollo de la actividad
preguntas

1.1 Construya una definición sobre los procesos cognoscitivos superiores

Rta/los procesos cognitivos, es decir aquellos procesos psicológicos relacionados con
entender, percibir, memorizar, recordar y pensar. Constituye una parte sustantiva de la
producción superior de psiquismo humano. Los procesos cognitivos superiores son
pertenecientes a las habilidades de pensamiento, es necesario mencionar que estos procesos
no son tangibles pero si podemos saber que están presentes según las actitudes y aptitudes de
los individuos, estos procesos no se adquieren si no que se desarrollan desde el momento en
el que un ente social se integra a la existencia del mundo.
1.2 ¿Cuáles son los procesos cognoscitivos superiores y descríbalos?
Rta/existen tres procesos cognitivos superiores que son:
 Lenguaje: es la capacidad humana con la que todos nacemos que nos permite
aprender y utilizar al menos un sistema de comunicación, el lenguaje es predominante
del hemisferio izquierdo pero también el hemisferio derecho. Jean Piaget destaca la
prominencia racional del lenguaje y la asumo como uno de los diversos aspectos que
integran la superestructura de la mente humana.
 Inteligencia: la estructura de la inteligencia incluye el desarrollo del lenguaje, el
sujeto tiene un papel activo en el desarrollo de la inteligencia en la construcción
cognitiva, si un sujeto no interactúa no desarrolla la inteligencia ni el lenguaje, la
inteligencia es la capacidad de relacionar conocimientos que poseemos para resolver
una determinada situación.
 Pensamiento: este proceso mental superior se encarga de tareas relativas a la
resolución de problemas, el razonamiento, la toma de decisiones, pensamiento
creativo; para simplificar esta función nuestro cerebro tiende a crear conceptos que
nos ayuda a dar solución a cualquier situación,

1.3 ¿Por qué es importante abordar el conocimiento de la mente en términos neurales?

Rta/ no solo es importante si no esencial, no solo comprende al hombre y guiarlo hacia un
futuro mejor si no para asegurar su supervivencia. De hecho uno de los grandes retos de la
ciencia es desentrañar la naturaleza de ese componente destructivo de la humanidad. Paso a
paso las neurociencias nos conducen a partir del estudio de las neuronas y de las redes que
estás forman constituyendo el cerebro, a un nuevo conocimiento de lo que es mental.
Entendiéndose por ello por la capacidad de producir y comprender el lenguaje, pensar
recordar, y planear. Las neurociencias también nos están llevando hacia un nuevo
conocimiento de enfermedades como esquizofrenia y la enfermedad bipolar. Es posible que el
misterio que cubre la mente se desvanezca, conforme sepamos más acerca de cómo trabajar el
cerebro. No obstante la psicología es parte del estudio psicológico de la vida como totalidad,
tradicionalmente se ha desarrollado hasta tiempos resientes, como una disciplina autónoma
que se contiene a sí misma y que responde a sus propias leyes. Por su parte los
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neurobiológicos estudian las funciones mentales es su formas más simples, abordándolas el

cerebro animal y en el humano con los métodos de la experimentación biológica.

1.4 ¿Qué se entiende por emoción desde una perspectiva neurobiológica?

Rta/ Si bien algunas de las principales discusiones teóricas actuales giran en torno a si existen
emociones básicas y si el reconocimiento de las mismas es universal (y esto es un hecho
controvertido, tal y como hemos puesto de manifiesto), lo cierto es que existen ciertos
patrones de reacción afectiva distintivos, generalizados y que suelen mostrar una serie de
características comunes en todos los seres humanos. Se trata de las emociones de alegría,
tristeza, ira, sorpresa, miedo y asco. Podemos defender incluso que se caracterizan por una
serie de reacciones fisiológicas o motoras propias, así como por la facilitación de
determinadas conductas que pueden llegar a ser adaptativas.

1.5 Describa el proceso de reconocimiento, expresión y regulación de las emociones

Rta/ reconocimiento: El reconocimiento se puede definir como la capacidad que tiene
nuestro cerebro para identificar los estímulos que hemos percibido con anterioridad
(situaciones, personas, objetos, etc.). El reconocimiento es una habilidad cognitiva que nos
permite recuperar información almacenada en la memoria y compararla con la información
que se presenta ante nosotros. Esta función es muy importante puesto que nos permite ser
eficientes en nuestro día a día. Estos procesos de la memoria se han estudiado clásicamente
mediante la presentación de una lista de palabras (o imágenes) que un sujeto tendría que
memorizar y, más tarde, recordar. Atendiendo a las condiciones de la fase de recuperación se
pueden dar diferentes formas o tipos de recuerdo. Recuerdo libre, recuerdo seria y recuerdo
con clave.
Expresión: Una parte importante de nuestro bienestar depende de nuestras emociones, al fin
y al cabo éstas suponen lo que sentimos e influyen de forma determinante en nuestro estado
de ánimo. Sin embargo, a pesar de su importancia es un aspecto de nuestra salud emocional
que suele resultar complicado de manejar en algunas situaciones. Cuando esto ocurre suelen
generarse muchos problemas psicológicos y personales. Uno de los problemas más habituales
tiene que ver con la capacidad de expresar nuestras emociones. Atrévete a EXPRESAR, a
decir lo que piensas, a descubrir lo que sientes y por qué, a optimizar tus recursos personales
y potenciar tu propio cambio, a mejorar tu calidad de vida y tu bienestar emocional
Regulación: La regulación emocional, también llamada inteligencia o habilidad emocional –
términos sinónimos desde el paradigma cognitivo-conductual, se define como la destreza de
las personas y el proceso deliberado que requiere esfuerzo para atender y percibir los
sentimientos de forma apropiada y precisa, la capacidad para asimilarlos y comprenderlos de
manera adecuada y la destreza para regular y modificar nuestro estado de ánimo o el de los
demás de manera voluntaria. La regulación emocional ha sido abordada desde diferentes
enfoques a lo largo del tiempo debido a la gran relevancia atribuida a las emociones en cada
momento del desarrollo del ser humano. Sin embargo, desde la revolución cognitiva se
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evidencia un notable interés en la investigación de todos los procesos de orden interno, siendo
la regulación emocional uno de los comportamientos más estudiados, además de la cognición.

Cuadro comparativo

Habilidades Cognitivas
Descripción Áreas cerebrales activadas
Percepción La percepción es el primer Lóbulo parietal y lóbulo occipital.
proceso cognoscitivo, a través del
cual los sujetos captan Analítico: Temporo-Parieto-Occipital
información del entorno, la razón hemisferio izquierdo.
de esta información es que usa la
que está implícita en los Global: hemisferio derecho.
estímulos captados por los
sistemas sensoriales y que
permiten al individuo animal
(incluyendo al ser humano)
formar una representación de la
realidad de su entorno.
Atención Cuando decidimos fijarnos Corteza singular anterior lóbulos
voluntaria detenidamente en algún objeto y frontales y sistema activador reticular
somos conscientes de ello, ascendente (SARA).
estamos haciendo uso de
nuestra atención voluntaria. Si
bien esta capacidad parece ser
natural, realmente es adquirida
durante la infancia a través de la
educación.
La atención voluntaria es la
capacidad de concentrarnos en un
estímulo de manera
voluntaria, aunque este no nos
resulte intenso ni interesante.
Además, se caracteriza siempre
por mantenerse activa y
consciente de su funcionamiento.

Atención La atención selectiva, también Cíngulo anterior del córtex.

selectiva llamada atención focalizada, hace
referencia a la capacidad de un
organismo de focalizar su mente
en un estímulo o tarea en
concreto, a pesar de la presencia
de otros estímulos ambientales.
En otras palabras, es cuando una
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persona da preferencia a
determinados estímulos y es
capaz de atender a los estímulos
relevantes e inhibir los
distractores. Su función su
función es esencial debido a la
limitación de la capacidad
atencional.
Memoria La memoria visual describe la Inicialmente el hipocampo, Cuerpo
visual relación entre el proceso geniculado lateral del tálamo, la
perceptivo, la codificación, información sigue su camino hasta el
almacenamiento, y recuperación área primaria (V1) y secundaria (V2, V3,
de las representaciones del V4) localizadas en la corteza occipital y
procesamiento neural. La en el surco medial del lóbulo temporal
memoria visual se produce en un (reconocimiento del objeto) y el parietal
amplio rango de tiempo, que (procesamiento espacial). Otra vía
abarca desde los movimientos implica áreas cerebrales como los
oculares hasta varios años atrás folículos superiores en el mesencéfalo y
de recuerdos. La memoria visual de ahí la amígdala.
es una forma de memoria que
preserva algunas características
de nuestros sentidos relacionados
con la experiencia visual. Somos
capaces de localizar información
de memoria visual que se parece
a objetos, lugares, animales, o
personas en una imagen mental.
Lenguaje oral Dado que la adquisición y el Área sensorial del lenguaje (área de
/ comprensión desarrollo el lenguaje implica una Wernicke, inmediaciones Temporo-
serie de procesos cognitivos, parietales).
fisiológicos, neurológicos,
psicológicos y ambientales, existe
una serie de condicionantes que
deben cumplirse para que tenga
lugar ese desarrollo. Entre estos
condicionantes está la ausencia
de lesiones en los órganos
implicados, la correcta
maduración neurológica, la
capacidad intelectual y la
motivación del niño para usar el
lenguaje como medio de
comunicación. A pesar de las
innumerables investigaciones
realizadas, no existe un criterio
común acerca de cómo nació el
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lenguaje, es decir la capacidad

humana para comunicarse con
sus semejantes gracias a un
sistema formado por un conjunto
de signos lingüísticos y sus
relaciones.
Lenguaje oral Esta tiene que ver con la Área motora del lenguaje (área de broca,
/ producción producción, la expresión de ideas zona temporal de la corteza, exclusiva
por medio de un código del ser humano). Guarda relación con la
lingüístico determinado, ya sea de función simbólica del hemisferio
forma verbal, gestual o simbólica derecho.
y el cual está elaborado en el
cerebro y enviado a diferentes
estructuras productoras en forma
de impulsos nerviosos.
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Conclusión
Ya para finalizar este trabajo podemos apreciar muchas cosas, el aprender cada día una cosa
nueva es importante para nuestras vidas, sobre todo en este tema de procesos cognitivos
superiores que son ´procesos que todo el tiempo estamos utilizando o poniendo en función,
pensamiento lenguaje e inteligencia. En el cuadro comparativo tenemos algunas otras funciones
relacionadas con este tema, cosas básicas como bien se puede apreciar, percepción, memoria
visual, atención selectiva y lenguaje oral tanto en producción como en comprensión.
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Referencias bibliográficas
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