UNIVERSIDAD DEL VALLE

SEDE CALI
LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
CONTEXTO CURRICULAR DE LAS CIENCIAS NATURALES

ESTUDIANTE: Ana María Orozco Rosero

RESUMEN CLASE N°2

TENDENCIAS CURRICULARES

Tengamos en cuenta que hablar de la temática curricular es un poco complejo, inicialmente por su
significación que varía según distintos autores pero que sin embargo presentan características
comunes que permiten enlazarlas para generar una tendencia curricular clásica, pero, ¿Qué es
currículo? ¿De qué manera se construye? ¿Cómo surge? ¿Para qué sirven en el campo educativo?
En Norteamérica a principios del siglo XX se presentó la necesidad de darle conceptualización a la
falta de exactitud de la teoría educativa enfocada en la orientación y el que hacer educativo del
maestro dentro de las escuelas, a partir de esto se empiezan a presentar diversas concepciones
que se han venido desarrollando con el tiempo, tomando como base al maestro y su función
enfocada en la eficacia del proceso educativo.
La agrupación de las concepciones similares asignadas por varios autores a la palabra CURRICULO
es lo que se denomina tendencia curricular clásica, esto debido a que:
 Prescriben el currículo antes de la realización de los procesos de enseñanza, aprendizaje y
evaluación.
 Se identifican con la idea de darle dirección a los procesos mencionados
 Tienen criterios de referencia conceptual para establecer su especificidad.

La filosofía constructivista propuso algo diferente a la significación de las tareas específicas del
maestro dentro del aula, esta propuesta fue denominada ¨Tendencia alternativa¨. Las tareas
específicas mencionadas en esta tendencia solo se encuentran en el proceso de diversas
actividades educativas, sus características son; La justificación de la pedagogía critica, el inicio a
partir de la teoría crítica del conocimiento y el planteamiento de una guía de procedimiento para
realizar las tareas de enseñanza- aprendizaje según el currículo planificado.
El medio que permite el mejoramiento de los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación es
justamente lo que se denomina Currículo, y la planificación de este solo es posible a través de la
investigación dentro del aula y su construcción se hace sobre el conocimiento de los alumnos
debido que se necesita de una estructura, y este posee procedimientos, conceptualización y sobre
todo pautas que permitirán la realización y organización de propuestas educativas que harán
posible la construcción del currículo en la escuela.
Para concluir debemos tener claro que el currículo debe abordar los conocimientos de los
estudiantes y tomando lo anterior como base debe desarrollar estrategias que permitan fomentar
sus capacidades de pensamiento, la adquisición de conocimiento y actitudes.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Tendencias educativas
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S01
87-358X2007000200004