Guía didáctica para la comprensión lectora

Hallar el significado de palabras por contexto

Habilidad: Relacionar e interpretar

En este documento se entregan sugerencias didácticas para trabajar, específicamente, la habilidad de hallar
el significado de palabras por contexto.

1. El profesor explica a sus alumnos qué es el significado de palabras por contexto, diciéndoles que se
parece a una situación en la que hablando con alguien, de pronto escuchamos palabras desconocidas y
suponemos el significado fijándonos en la forma como esa persona usa la palabra.

El profesor propone a los alumnos que piensen en el significado de una palabra como “imitar”. Se les pide
que escriban qué quiere decir esa palabra, no importando que no conozcan su significado preciso. Luego se
les pide que escriban: “mi profesora de arte me pidió que, al pintar el árbol, observara sus detalles para
imitar su forma y sus colores”. Después se les pide que subrayen qué pistas de la oración permiten suponer
qué significa la palabra “imitar”.

Para profundizar en esta estrategia, se les pide que en parejas y por turnos, busque cada alumno una
palabra en el diccionario e invente una oración con ella, destacando la palabra. Luego intercambian las
oraciones y se le pide al compañero que escriba el significado de la palabra destacada según lo que entendió
en la oración. Después, el compañero lee el significado en el diccionario y comparan sus respuestas. Se les
pide comenten oralmente esta actividad.

2. Explicar a los alumnos que cuando usamos pistas del texto para descubrir el significado de una expresión
desconocida estamos hallando el significado de una palabra por contexto y para esto, generalmente las
oraciones y palabras que rodean a una palabra que no conocemos, pueden ayudarnos a inferir su
significado. Estas se denominan claves contextuales.

Estas claves pueden aparecer en la misma oración en la que está la palabra desconocida, pero también
pueden estar en oraciones que están antes o después. Para que estás claves se puedan descubrir hay qué
pensar en la forma en que se usa la palabra desconocida en el texto o en los hechos o detalles a los que se
refiere la palabra en el párrafo.

3. También se puede explicar a los alumnos que ante una palabra nueva o desconocida, pueden pensar o
buscar un sinónimo o palabra con significado similar, o bien pensar en lo contrario, un antónimo para
deducir desde el opuesto. De cualquier manera, al creer que se ha hallado el significado es bueno
reemplazar la palabra desconocida por ese sinónimo usando el significado nuevo, si la oración tiene
sentido en relación al resto del texto, es bien probable que se halla deducido el significado de la palabra.

4. Presentar a su curso el siguiente ejercicio, tratando de hallar el significado de la palabra comporta.

Los osos son conocidos por hibernar durante el invierno, pasan los días de frío
durmiendo sin hacer nada durante toda la estación. Mi abuelo Anselmo se
comporta de la misma forma. Duerme, cuando hace mucho frío se acuesta y
duerme todo el día, solo sale a buscar comida durante la noche.
Pedir a los alumnos que observen la oración en la que está la palabra desconocida y que subrayen la oración
que está antes y la que está después y las anoten en la siguiente tabla:

Los osos… Mi abuelo Anselmo se comporta Duerme…

de la misma forma.

Pedir que piensen en las pistas que dan las oraciones:

 El abuelo se comporta igual que los osos.

 Los osos duermen todo el invierno sin hacer nada.
 Si el abuelo se comporta igual es porque hace lo mismo, entonces comportarse es una palabra que
tiene que ver con acciones que realizan las personas o animales.
 La palabra comporta significa__________________________________________________________

5. Plantear a los alumnos que, cuando en una prueba se les pida señalar el significado de una palabra que
está en un texto reemplazándola por una alternativa, es porque se les pide hallar significado en
contexto. Algunas palabras tienen más de un significado por lo que hay que asegurarse de elegir la
alternativa que dé el significado correcto, es decir que coincide con la manera como se usa la palabra en
el texto. Además, decirles que pueden probar con cada opción de respuesta en la oración en la que
aparece la palabra y decidirse por la opción que tenga más sentido dentro del texto.

6. Luego de la presentación y realización de los ejemplos de preguntas, revisar con los alumnos cada una
de las respuestas y retroalimentar los errores usando la información del texto.

7. Cuando las palabras inician con un prefijo se les puede indicar a los alumnos que identifiquen cuál es la
parte de la palabra que corresponde al prefijo, por ejemplo, “observen el uso de la palabra inadecuado
en la oración “es inadecuado comer con la boca abierta” puede preguntar ¿Qué significa la palabra
inadecuado?, ¿podemos separar esta palabra?, ¿qué significa el prefijo in-? Entregue otros ejemplos
como incomunicación e inacción.

Las claves de respuesta se anexan al final del documento.

 Hallar el significado de palabras por contexto
Ejemplos de preguntas 2° básico

I. Lee el texto y observa cómo se utiliza la palabra subrayada, luego contesta:

http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-24795_recurso_pdf.pdf
1. En el texto anterior la palabra unidas 2. ¿Qué elemento de la ilustración
quiere decir ayuda a comprender el significado de
la palabra unidas?
a) ordenadas.
b) contadas. a) El color de las cerezas.
c) juntas. b) Los círculos que parecen cerezas.
c) Los tallos de las cerezas que se juntan.

II. Lee el texto y observa cómo se utiliza la palabra subrayada, luego contesta:
Canción de la hormiga

Con lo frágil que soy,

Tierna y pequeña,
De a poco llevaré
Toda esta leña.

El invierno será
Ventoso y frío;
Por eso vengo y voy
Por piedra y río.

Cuando empiece a llover

Tendré todo hecho
Y cantaré feliz
Bajo el helecho.
Ensayo de Medición Nacional, Aptus, 2° básico
3. ¿Qué palabra del texto son pistas del 4. La palabra destacada puede ser
significado de la palabra frágil? reemplazada por

a) Pequeña. a) débil.
b) Piedra. b) lenta.
c) Río. c) trabajadora.
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Ejemplos de preguntas 4° básico

I. Lee el texto y observa cómo se utiliza la palabra en negrita, luego contesta:

El día y la noche

En China, hace miles de años atrás, el Señor del Cielo vio que los días y las noches transcurrían
iguales, y decidió hacer una gran bolsa de luz para que diera alegría y esperanza a los hombres.
Así, comenzó a existir el Sol.
Pero la Noche se sintió triste al quedarse siempre oscura. Entonces, el gigante Ti-Nu, que era
amigo de la Noche, quiso consolarla. Ti- Nu tenía unas manos enormes y fuertes, con ellas
alcanzó el Sol y le robó un gran pedazo, que guardó en un saco.
Ti-Nu huyó corriendo y en su carrera se rompió el saco, que fue desparramando en el cielo
pequeños pedazos de luz. Esos pedazos de luz son las estrellas que vemos ahora.
Cuando Ti-Nu llegó donde su amiga la Noche, abrió el saco, pero ya no estaba el pedazo de Sol,
sino una gran bola blanca: ¡la Luna! Así la Noche nunca más estuvo sola y los hombres nunca se
quedaron completamente a oscuras.
Leyenda tradicional china, Mineduc 4° básico

1. En el tercer párrafo la palabra 2. En el párrafo, ¿cuál frase te da la pista para

desparramando probablemente conocer el significado de la palabra
significa desparramando?

a) recogiendo pedazos. a) Ti-Nu huyó corriendo.

b) rompiendo pedazos. b) Pedazos de estrellas.
c) esparciendo pedazos. c) En su carrera se rompió el saco.
d) cambiando pedazos. d) Estrellas que vemos ahora.

II. Lee el texto Lee el texto y observa cómo se utilizan las palabras en negrita, luego contesta:

¿QUÉ HACER EN ESTAS VACACIONES DE INVIERNO?

En Santiago y en regiones hay un sinfín de panoramas. Seleccionamos los mejores para

sacarles provecho a estos esperados 15 días. Elija el que más le guste y tómeselo con calma.
Antes de programar las actividades en casa y fuera de ella, tenga en cuenta estos consejos que
entrega el jefe de psiquiatría infantil de la Clínica Alemana.

1. Privilegiar el descanso y la desconexión. Repasar materias durante este tiempo no es lo

recomendable, pero si un papá insiste, no debe exceder una hora diaria para ello. En dos
semanas su hijo no se va a poner al día con todas las asignaturas del primer semestre.

2. No llenar el día con actividades. Deje tiempos de libertad y de verdadero ocio para los niños.

3. Sea flexible en horarios para levantarse y acostarse. Pero retome las reglas “normales” tres
días antes de volver a clases.
4. Respete las cuatro comidas del día, pero no sea estricto en los horarios. Por ejemplo, que
tomen desayuno a las 9 AM en vez de las 7 AM. También cree instancias para sentarse en familia
a la mesa. La cena es ideal para eso, porque están todos en casa.

http://finde.latercera.com/2014/07/11/familia/que-hacer-en-estas-vacaciones-de-invierno/

3. La palabra sinfín probablemente significa 4. En el siguiente fragmento “pero no sea

estricto en los horarios” quiere decir
a) pocos panoramas. que
b) breves panoramas. a) se respete el horario.
c) muchos panoramas. b) se flexibilice el horario.
d) importantes panoramas. c) se conserve el horario.
d) se mantenga el horario.

II. Lee el texto y observa cómo se utiliza la palabra en negrita, luego contesta:

LOS PECES MAS RAROS EN PARQUE O’HIGGINS

Esos simpáticos pececitos naranja con rayas negras que se hicieron famosos en la
película Buscando a Nemo sí existen. Se llaman peces payaso y los niños los pueden
ver de cerca en Aquamundo, el acuario que desde hace tres décadas funciona en el
Pueblito del Parque O’Higgins. Si nunca ha ido, aproveche de visitarlo en familia estas
vacaciones, porque se encontrará con una novedad: la sala exclusiva para peces
chilenos, que se inaugura mañana. Ahí podrá apreciar especies locales raras, como las
larguiruchas morenas de Juan Fernández o los peces globos de Isla de Pascua. Pase
también a la sala de siempre, la que está ambientada como una caverna, donde hay
más de 1.000 peces.

http://finde.latercera.com/2014/07/11/familia/que-hacer-en-estas-vacaciones-de-invierno/

5. En el texto, ¿cuál es el mejor significado 6. ¿Qué palabras te dan una pista del
en el texto para la palabra raras? significado de la palabra raras?

a) Especies hermosas. a) Larguiluchas - peces globo.

b) Especies comunes. b) Ambientada - caverna.
c) Especies famosas. c) Sala exclusiva.
d) Especies únicas. d) Más - peces.
 Hallar el significado de palabras por contexto
Ejemplos de preguntas 6° básico

I. Lee el texto y observa cómo se utiliza la palabra hebras, luego contesta:

http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17296.html

1. En la expresión “Se pasa tejiendo animalitos con 2. ¿Cuál es la palabra que nos da
coloridas hebras de crin de caballo que ella misma tiñe”. pistas del significado de la palabra
hebras?
¿Qué palabra reemplaza la palabra subrayada sin cambiar
el sentido del texto? a) Tiñe.
b) Caballo.
a) Agujas. c) Tejiendo.
b) Madejas. d) Animalitos.
c) Puntas.
d) Fibras.
II.Lee y observa en el texto cómo se utiliza la palabra evidencia, luego contesta:
3. A partir del texto, la palabra evidencia 4. ¿Qué parejas de palabras tienen el mismo
significa significado en el texto?

a) prueba. a) Afirmar, sostener.

b) autoría. b) Página, texto.
c) esquema. c) Señalar, sostener.
d) planteamiento. d) Afirmar, caso.

III. Lee el texto sobre Isabel Tenhamm. A medida que leas, piensa en el significado de las
palabras voluntariado y beneficiarios:

Isabel Tenhamm
(Chile)
“La vida siempre te lleva de la mano y te pone donde puedas dar lo mejor”, asegura la chilena Isabel
Tenhamm, y su experiencia parece confirmar la teoría. Arquitecta de profesión, en 1995 creó la
Fundación Giracuentos (www.fundaciongiracuentos.cl), un voluntariado que contribuye a la sanación de
niños hospitalizados al generar en ellos una actitud positiva a través de la lectura. Además realiza
talleres de animación a la lectura y participa en múltiples actividades de narración y fomento lector.

¿De dónde surgió la idea de formar Giracuentos?

Trabajaba en Agua Viva, una ONG dedicada a la capacitación, cuando Valeska Siegren, maravillosa
profesora de música de niños sordos, entusiasmó a nuestra directora, Margarita María Errázuriz, con la
idea de formar a abuelas para que contaran cuentos y así promocionar la lectura con los niños. Me
asignaron este nuevo proyecto, pero a pesar de todos los esfuerzos, la convocatoria fue muy baja. No
estábamos llegando a quien lo necesitaba. Repensando la idea, decidimos que los beneficiarios debían
ser los niños de los hospitales pediátricos y así el proyecto tomó cuerpo.

http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-29203_recurso_pdf.pdf
5. En el párrafo 1, la palabra voluntariado 6. En el párrafo 2, la palabra
quiere decir beneficiarios quiere decir
a) personas positivas. a) niños.
b) personas creadoras. b) lectores.
c) personas que ofrecen su trabajo. c) trabajadores.
d) conjunto de personas trabajadoras. d) favorecidos.

http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-17327.html
 Claves de respuestas

Hallar el significado de palabras por contexto

Ejemplos de 2° básico

Texto Preguntas Clave

Cerezas 1 c
2 c
Canción de la hormiga 3 a
4 a

Ejemplos de 4° básico

Texto Preguntas Clave

El día y la noche 1 c
2 b
¿Qué hacer en estas vacaciones 3 c
de invierno? 4 b
Los peces más raros en Parques 5 d
O`Higgins 6 a

Ejemplos de 6° básico

Texto Preguntas Clave

La desordenada 1 d
2 c
Muéstrame la evidencia 3 a
4 a
Isabel Tenhamm 5 c
6 d