Manual de Convivencia Feb - 20 - 2015

INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR – PLANETA RICA, CORDOBA
“EL OBJETIVO NO ES SANCIONAR, SINO FORMAR CIUDADANOS DE BIEN”
MANUAL DE CONVIVENCIA
INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR
PLANETA RICA-CORDOBA
PRESENTACION
GENERALIDADES
 IDENTIFICACIÓN DEL PLANTEL
 INTRODUCCIÓN
 MARCO LEGAL
 OBJETIVO GENERAL Y ESPECÍFICOS
HORIZONTE INSTITUCIONAL
 MISIÓN
 VISIÓN
 FILOSOFÍA
SIMBOLOS INSTITUCIONALES
 HIMNO DE LA INSTITUCIÓN
 ESCUDO
 BANDERA
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MANUAL DE CONVIVENCIA 2016

CONTENIDOS
CAPITULO I
VINCULACION DE LOS ESTUDIANTES EN LA INSTIT5UCIONADMISIONES
 EDAD LIMITE
 DEFINICION DE MATRICULA
 REQUISITOS PARA MATRICULARSE
 FIRMA DE MATRICULA
 PROCESO DE RENOVACION DE MATRICULA.
 CAUSALES DE NO RENOVACPON DE MATRICULAS
 RETIRO VOLUNTARIO DE ESTUDIANTES.
 RENOVACION DE MATRICULA CON ANTECEDENTE4S
COMPORTAMENTALES.
CAPITULO II
DE LOS UNIFORMES
 PRESENTACION DE UNIFORME DE DIARIO HOMBRES
 PRESENTACION DE UNIIFORME DE DIARIO MUJERES
 PRESENTACION DE UNIFORME DE EDUCACION FISICA
 USO DE CADA UNIFORME
CAPITULO III
DEL PERFIL DE ESTUDIANTES Y DOCENTES.
 PERFIL DEL ESTUDIANTE BOLIVARIANO
 PERFIL DEL DOCENTE BOLIVARIANO
CAPITULO IV
DE LOS DEBERES Y DERECHOS
 DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES
 DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
 DERECHOS DE LOS DOCENTES
 DEBEREWS DE LOS DOCENTES
 DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA
 DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA
CAPITULO V
DE LAS FALTAS DISCIPLINARIAS
 FALTAS LEVES (SITUACIONES TIPO I)
 FALTAS GRAVES (SITUACIONES TIPO II)
 FALTAS GRAVISIMAS ( SITUACIONES TIPO III)
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CAPITULO VI
CORRECTIVOS, PROCEDIMIENTOS Y PROTOCOLOS PRARA LAS FALTAS.
 FALTAS LEVES (SITUACIONES TIPO I)
 FALTAS GRAVES (SITUACIONES TIPO II)
 FALTAS GRAVISIMAS ( SITUACIONES TIPO III)
 ATENUANTES DE LAS FALTAS
 AGRAVANTES DE LAS FALTAS
 CONDUCTO REGULAR PARA APLICAR CORRECTIVOS
 EL DEBIDO PROCESO
 DERECHO DE LA DEFENSA
 RECURSO DE REPOSICION
 RECURSO DE APELACION
CAPITULO VII
RUTA DE ATENCION INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR
 COMPONENTES DE LA RUTA DE ATENCION INTEGRAL
 CLASIFICACION DE LOS TIPOS DE SITUACIONES DE CONVIVENCIA
ESCOLAR
 PROTOCOLOS PARA LA ATENCION DE SITUACIONES TIPO I
 PROTOCOLOS PARA LA ATENCION DE SITUACIONES TIPO II
 PROTOCOLOS PARA LA ATENCION DE SITUACIONES TIPO III
CAPITULO VIII
EVALUACION DEL COMPORTAMIENTO
 INDICADORES DE EVALUACION
 FUENTES DE CALIFICACION
CAPITULO IX
DEL OBSERVADOR DEL ESTUDIANTE
 DEFINICION
 OBJETO
 ASUNTOS SUSCEPTIBLE DE CONSIGNARSE EN EL OBSERVADOR.
CAPITULO X
EVALUACION DEL RENDIMIENTO ACADEMICO
 LOS CRITERIOS DE EVALUACION
 CRITERIOS DE PROMOCION
 CASOS ESPECIALES DE PROMOCION
 CRITERIOS DE REPROBACION
 ESCALA DE VALORACION INSTITUCIONAL
 ESTRUCTURA DE LOS INFORMES BIMESTRALES
CAPITULO XI
ESTIMULOS PARA LA COMUNIDAD EDUCATIVA
 ESTIMULOS PARA ESTUDIANTES
 ESTIMULOS PARA DOCENTES
 ESTIMULOS PARA PADRES DE FAMILIA
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CAPITULO XII
NORMAS DE LOS LABORATORIOS Y OTRAS DEPENCIAS DE LA
INSTITUCION
 LABORATORIOS DE FISICA, QUIMICA Y BIOLOGIA
 BIBLIOTECA Y SALA DE AUDIOVISUALES
 SALA DE INFORMATICA
 E3DUCACION FISICA
 ESPACIOS RECREATIVOS Y DESCANSOS
 COMEDOR ESCOLAR
 SALA DE ENFERMERIA
 ARTISTICA
 IDIOMAS
CAPITULO XIII
DE LA PERMANENCIA EN LA INSTITUCION
 PERMANENCIA DE LA COMUNIDAD EDUCATIX¡VA EN LA INSTITUCION
 REGISTRO DE LLEGADAS TARDES
 PERMISOS PARA SALIDAS DE ESTUDIANTES
 SALIDAS PEDAGÒGICAS
 DE LA ASISTENCIA DE LOS ESTUDIANTES
 LAS EXCUSAS
 PROCEDIMIENTOS PARA LA AUSENCIA DE VARIOS DIAS
 INASISTENCIA A LAS ACTIVIDADES ESCOLARES
CAPITULO XIV
DE LAS ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES
 GRUPOS ESTUDIANTILES QUE REPRESENTAN A LA INSTITUCION
 ACTIVIDADES DE COMUNICACIÓN
 ACTIVIDADES DE PARTICIPACION DEMOCRATICAS
 ACTIVIDADES LUDICOS-RECREATIVAS-FORMATIVAS
CAPITULO XV
DEL BIENESTAR ESTUDIANTIL
 SERVICIO DE ORIENTACION ESCOLAR
 SERVICIO DE SECRETARIAS
 SERVICIO DE ENFERMERIA O PRIMERIOS AUXILIOS
 SERVICIO DE CAFETERIA
 SERVICIO DE COMEDOR ESTUDIANTIL
 SERVICIO DE BIBLIOTECAS
CAPITULO XVI
FLUJO DE PERSONAL DENTRO DE LA INSTITUCION
 INGRESO Y SALIDAS DE PARTICULARES
 HORARIOS DE ATENCION AL PUBLICO
CAPITULO XVII
DEL SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO ESTUDIANTIL
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 PROPOSITOS
 OBJETIVOS ESPECIFICOS
 CRITERIOS DEL SERVICIO SOCIAL COMO PROYECTO PEDAGOGICO
 INTENSIDAD HORARIA
 CRITERIOS PARA NO APROBAR EL SERVICIO SOCIAL
CAPITULO XVIII
DEL TITULO QUE OTORGA LA INSTITUCION
 TITULO DE BACHILLER ACADEMICO
 GRADUACION DE BACHILLERES
 PROCLAMACION DE BACHILLERES
 PROMOCION DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES
CAPITULO XIX
DE LA ORGANIZACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
 CONSEJO DIRECTIVO
 PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES
 CONSEJO ACADEMICO
 CONSEJO ESTUDIANTIL
 COMITÉ DE CONVIVENCIA
CAPITULO XX
FUNCIONES DEL GOBIERNO ESCOLAR
 CONSEJO DIRECTIVO
 PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES
 CONSEJO ACADEMICO
 CONSEJO ESTUDIANTIL
 COMITÉ DE CONVIVENCIA
 RECTORIA
 COORDINADORES
 JUNTA DE PADRES DE FAMILIA
 CONSEJO DE PADRES
CAPITULO XXI
TERMINOS EMPLEADOS EN EL MANUAL DE CONVIVENCIA
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MANUAL DE CONVIVENCIA 2016

1. IDENTIFICACIÓN DEL PLANTEL
Nombre : Institución Educativa Simón Bolívar

(IESB)
Dirección : Barrio Brasilia. Tel. y Fax: 776 72 05
Municipio : Planeta Rica Departamento:
Córdoba.
Acto de creación : Ordenanza No. 03 de 1961 emanada de
la Asamblea Departamental de
Córdoba.
Iniciación de labores : Marzo 3 de 1967.
Resolución de Aprobación : No. 001233 de Septiembre 22 de 2002
emanada de la Secretaria de Educación
Departamental.
Número del DANE : 12355500477
Código del ICFES : 008136 - 168344
NIT : 812.001.500-1
Niveles educativos que ofrece:
Preescolar : Grado Cero.
Básica Primaria : Grado 1° a 5° Sedes: Miraflores, María
Inmaculada, San Francisco, San marcos
y Principal.
Básica Secundaria : Grados 6° a 9°( Diurno y Nocturno)
Educación Media : Grados 10° a 11° (Diurno y Nocturno)
Jornadas : Mañana, Tarde y Noche
Rector : Lic. Wilson José Franco Rodríguez
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PRESENTACIÓN MANUAL DE CONVIVENCIA
El Manual de Convivencia como expresión de un proyecto humano posibilita a los

miembros de la comunidad educativa abrirse al encuentro de nuevos horizontes
donde pueden reafirmase como personas y a la vez participar en la formación de
un sentir propio de un grupo social, que se apoya fundamentalmente en los
criterios de la democracia participativa y la responsabilidad solidaria.
El Manual de Convivencia se elaboró con la participación de todos los estamentos:

Comité Convivencia, Coordinadores de convivencia de las diferentes Instituciones
Educativas, Personeros escolares y Asociaciones de padres de familia); además
con la participación de la comunidad educativa. Acogiendo una estructura
normativa del Manual de Convivencia se apoya en leyes y decretos a saber:
Constitución Política de Colombia, Ley general de educación 115, Decreto 1860
de 1994, Decreto 1108 de 1994, ley 715 de 2001, ley 734 de 2002, la ley 1098 de
2006 y la Ley 1620 de 2013.
Es por ello, que el MANUAL DE CONVIVENCIA de la Institución Educativa Simón

Bolívar se convierte en una herramienta para posibilitar el acercamiento y
participación de los diferentes estamentos educativos en la construcción de una
mejor convivencia. La orientación y formación de la disciplina y de la conducta
como expresión del comportamiento y de Convivencia escolar, han de tener como
fundamento particularmente en el ámbito de la Institución la Formación para el
Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la
Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar. Derechos individuales y
colectivos que deben conllevar a decir no la represión y el castigo, pero decir si a
la conciliación y estar dirigidos a la consecución de la autonomía por parte de los
estudiantes.
Se pretende además, orientar a los estudiantes para que juzguen las situaciones
con criterio propio y ordenen sus esfuerzos y acciones en aras de crear conciencia
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frente a la comunidad adquiriendo un compromiso responsable con las normas

establecidas.
La convivencia es el escenario para el cumplimiento de la visión y la misión

plasmadas en el PEI.
La regulación de la convivencia en el manual de convivencia, pretende optimizar

los procesos formativos de los educandos, que permitan cambios significativos en
las relaciones y se reflejen en los ambientes de aprendizaje.
El conflicto como inherente a la condición humana se gestiona a partir del diálogo,

la concertación, la mediación y el respeto a la diferencia; criterios desde los cuales
se construye la escuela, se estructura la institucionalidad y la cultura escolar en
todos sus procesos.
MARCO LEGAL
Este Manual de Convivencia hace parte del Proyecto Educativo Institucional.

P.E.I. y se enmarca dentro de la Legislación Nacional, departamental, Municipal
e Institucional así:
 Artículo 87 de la Ley General de Educación: “Todos los establecimientos
educativos tendrán un Reglamento o Manual de Convivencia en el cual se
definen los derechos y obligaciones de los estudiantes. Los padres o tutores y
los estudiantes al firmar la matrícula correspondiente en representación de sus
hijos, están aceptando el mismo”.
 Artículo 17 del decreto 1860/94: “El Reglamento o Manual de Convivencia
debe contener una definición de los derechos y los deberes de los alumnos y de
sus relaciones con los demás estamentos de la Comunidad Educativa. En
particular, debe contemplar los siguientes aspectos”…
 Ley 1098 de 2006, Código de la infancia y la adolescencia.
 Decreto 2277 de 1979, o Estatuto Docente.
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 Decreto 1278 de 2002, o Estatuto de profesionalización docente.

 Decreto 1423 de 1993. Establece el Manual de Convivencia para las
Instituciones educativas.
 Decreto 1625 de Septiembre 6 de 1972, 1068 de 1994 y 1286 de 2005, sobre
las Asociaciones de Padres de Familia.
 Decreto Nacional 3011 de diciembre de 1997, sobre educación de adultos.
 Ley 715 de 2001 sobre recursos y competencias
 Decreto 1850 de agosto 13 de 2002 sobre jornada escolar y jornada laboral.
 Decreto 1290 de abril de 2009.
 Ley 734, de 2002 Código Disciplinario Único.
 Decreto 1108 de mayo 31 de 1994, prohibición porte y consumo de
estupefacientes.
De los principios fundamentales del Estado Colombiano, Arts. 1 al 10 de
C.P. (Constitución Política Nacional de 1991)
Art. 44: Derechos Fundamentales de los Niños
Art: 45: Derecho a la protección Integral del Adolecente
Art. 52: Derecho a la recreación, a la práctica del Deporte y el
aprovechamiento del tiempo libre.
Art. 67 “La educación es un derecho de la persona y un servicio público que
tiene una función social, con ella se busca el acceso al conocimiento,
a la ciencia, a la tecnología y a los demás bienes y valores de la
cultura.”
Capítulo 5: De los deberes y obligaciones de los colombianos. Ley 115 de 1994
o Ley General de la Educación:
Art. 5: Fines de la Educación Colombiana
Art. 6: Comunidad Educativa.
Art. 7: La Familia Deberes.
Art. 8: La Sociedad, Deberes frente a la Educación
Art. 91: El Alumno o Educando
Art. 93: El representante de los Estudiantes.
Art. 94 Personero de los Estudiantes
Art. 95: Matrículas
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Art. 96: Permanencia en el establecimiento Educativo.

Art. 97: Servicio Social Obligatorio
Art. 98: Carné Estudiantil
Art. 99: Puntajes altos en las pruebas del Estado.
Art. 100: Seguro de Salud Estudiantil.
Art. 101: Premio al rendimiento Estudiantil
Art. 142, 143,144 y 145: Gobierno Escolar.
Ley 1029 de 2006, modifica el artículo 14 de la Ley 115, para fortalecerla
educación para la paz y el manejo de conflictos.
Ley 60 de 1993 Art. 6º Administración del Personal (Sector Público)
Ley 190 de junio 06 de 1995 Régimen de los empleados públicos.
Ley 1620 de 2013 y el decreto reglamentario 1965 de 11 de Septiembre de 2013.
OBJETIVO GENERAL DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
Establecer y determinar las normas que rigen el funcionamiento de la institución,

propiciando un ambiente adecuado de convivencia para formar los educandos en
la paz, la autonomía, el pluralismo, los principios democráticos y la
responsabilidad.
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OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Presentar a los diferentes estamentos las normas como referentes a los

compromisos como miembro de la comunidad educativa.
 Determinar los deberes y derechos del educando, padre de familia y docentes,
para que se comprometa como agentes activos del P.E.I.
 Dar a conocer los estímulos, faltas, correctivos que existe en la institución.
 Indicar los procedimientos a seguir con los casos difíciles y de conflictos que se
presenten entre los miembros de la comunidad educativa.
 Propiciar la formación en el respeto a la vida, y a los derechos humanos, a la
autoridad legítima y a la Ley.
 Promover la participación activa de todos los miembros de la comunidad
educativa en todas las actividades que programe el P.E.I para contribuir a los
espacios que generen una sana Convivencia Escolar.
HORIZONTE INSTITUCIONAL
VISION DE LA INSTITUCION.
Es visión de la INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR de Planeta Rica

Córdoba para el año 2019, ser una institución pública líder en la región Caribe que
brinde una educación con calidad, basada en valores como la responsabilidad, el
respeto, la tolerancia y la solidaridad, para lo cual se implementarán, por parte del
personal docente y directivos docentes, herramientas pedagógicas, científicas,
tecnológicas, culturales y deportivas que permitan proyectarnos a la comunidad,
ofreciendo a la sociedad estudiantes con pensamiento crítico y ubicados en la
categoría superior en las pruebas de estado.
MISION DE LA INSTITUCION
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La INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR DE PLANETA RICA Córdoba, es

un establecimiento educativo que tiene como MISION formar integralmente
estudiantes en un ambiente pedagógico que les permita desarrollar un espíritu
crítico y con sentido de pertenencia institucional, mediante la unión de esfuerzos,
tanto de profesores como padres de familia, estudiantes y directivos docentes,
alrededor de actividades curriculares y extracurriculares, según la legislación
vigente.
SIMBOLOS INSTITUCIONALES
HIMNO INSTITUCIONAL
Con motivo de la celebración de los 20 años de vida académica de la institución, el
comité cultural convocó a un concurso para escoger la letra del himno que
representaría a la comunidad bolivariana; siendo escogida la letra escrita por la
alumna ROCIO ESPINOSA NAVARRO, cuando cursaba el octavo grado en el año
de 1986. La música es obra del maestro MIGUEL EMIRO NARANJO MONTES.
Coro
A estudiar bolivarianos a estudiar
Con firmeza y tenaz decisión
Estudiando con tesón si podremos
Construirnos un mundo mejor
I
Tomen todos sus libros a prisa
Tomen todos su insignia y blasón
Que se vea en nuestra paz la sonrisa
del que lucha por un galardón
II
Con Bolívar su gloria y su espada
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Como hacheros en selva inmortal

Construiremos la bella morada
en Planeta la tierra natal
Coro
III
Hace tiempo ¡oh colegio! Empezaste
Tu labor en mi tierra querida
Con honor en mis padres sembraste
El saber para toda la vida
IV
Por siempre ¡oh colegio! Querido
En la mente del estarás
Estudiando todos lograremos
La igualdad y justicia social
V
Con amor lucharemos hermanos
Nuestra patria reclama la paz
Con valor a todos invitamos
A lograr tan valioso ideal
Autor: Rocío Espinosa Navarro Q.E.P.D.
EL ESCUDO BOLIVARIANO
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El escudo fue elaborado por el profesor Fabio Eliécer Londoño,

quien laboró durante décadas en esta y otras instituciones del
municipio; además fue el autor de la letra del himno a Planeta
Rica.
El escudo tiene en la parte superior tres aros entrelazados que
simboliza la práctica de los diferentes deportes por nuestros
estudiantes. Además lleva tres franjas los colores de la bandera colombiana,
amarillo, azul y rojo. En la franja AMARILLA, parte superior la palabra “INESIBOL”
seguido del año de creación de la institución y una antorcha. En la franja AZUL
aparece la frase “CIENCIA E INVESTIGACIÓN”; expresa la dedicación y espíritu
que debe poseer nuestros docentes y educandos. En la franja ROJA, se encuentra
el mapa del departamento de Córdoba con los ríos Sinú y San Jorge, resaltando la
imagen de proyección de la institución como líder en el departamento. En la parte
inferior del escudo se resalta el nombre de nuestra institución.
LA BANDERA.
Los colores de la bandera actual son el amarillo que
representa La riqueza intelectual y la lucha por obtener
triunfos académicos en todas las disciplinas del saber,
lucha que heredamos de nuestro prócer con que
honrosamente llamamos a nuestra institución “Simón
Bolívar”.
El azul representa el horizonte transparente resumido en la
visión y misión de nuestra comunidad educativa.
En el centro el escudo de nuestra institución.
CAPITULO I
VINCULACION DE LOS ESTUDIANTES EN LA INSTITUCION.
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Artículo 1. ADMISIONES: Es el medio que adopta la institución para el ingreso

de estudiantes que cumplan con requisitos y prioridades pedagógicas de su
entrada como miembros de la comunidad educativa, para que cursen y se
matriculen en algunos de los grados que ésta ofrece.
Para vincularse a esta institución el estudiante debe cumplir los siguientes
requisitos:
1. Adquirir en la secretaria de la institución el formulario de inscripción.
2. Cumplir con todos los requisitos descritos en el formulario.
3. Tener la edad comprendida entre los rangos establecidos para el grado que
aspira. Este criterio es flexible de acuerdo el desempeño del aspirante y las
recomendaciones del Comité de Admisiones.
4. Cumplir cabalmente los pasos del proceso de admisión exigidos por el comité
para poder realizar el proceso de matrícula en la fecha que establezca la
institución.
PARAGRAFO: la institución se reserva el derecho de admisión de estudiantes y
esta serán estudiadas por el Comité de admisión conformado por el Rector,
Coordinador y representantes de los docentes y consejo directivo. La decisión final
sobre la admisión es tomada por el rector.
Artículo 2. EDAD LÍMITE: Para el ingreso a la institución se establecen los

siguientes límites de edad:
Grados Edad Límite
0° 5 a 6 años cumplidos
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Artículo 3. DEFINICIÓN DE MATRÍCULA: Se entiende por matrícula en esta

institución el acto por medio del cual se formaliza la vinculación del educando al
servicio educativo. La matrícula se realizará por una vez, al ingresar el alumno al
sistema educativo, pero se renovará actualmente al término del año lectivo
cursado de acuerdo al SIMAT y la resolución 5360.
Las fechas de matrícula y renovación de las mismas serán establecidas por el
Consejo Directivo o por el Rector, según las normas vigentes del MEN.
Artículo 4. REQUISITOS PARA EL DILIGENCIAMIENTO DE MATRÍCULAS:

Para poder diligenciar la matrícula el alumno debe cumplir los siguientes
requisitos:
 Registro Civil Original (con parentesco).
 Certificados de grados cursados (para alumnos provenientes de otras
instituciones, y que aspiren a matrícula en los grados de 1° a 11°.
 Observador del estudiante o ficha de seguimiento (para alumnos provenientes
de otras instituciones y que aspiren en los grados de 1° a 11°.
 Documento de Identidad, según el caso.
 Constancia de liberación del SIMAT.
 Estar a Paz y Salvo en Biblioteca, laboratorios, implementos deportivos, sala
de informática o cualquier otra dependencia de la institución para renovación
de matrículas.
 Ficha del SISBEN.
 Dos fotos.
 Tipo de sangre.
 Carpeta sencilla tamaño oficio, color café con gancho.
 Entidad de salud donde se encuentra afiliado.
 Estrato.
 Fotocopia de la Cedula de Ciudadanía de los padres.
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Para el Programa de Educación de Adultos de la Jornada Nocturna, las edades a

tener en cuenta serán las establecidas por el decreto 3011 del 19 de diciembre de
1997, lo mismo que los criterios y lineamientos que el decreto establece para el
ingreso a éste programa.
Artículo 5. FIRMA DE LA MATRÍCULA: La matrícula deben firmarla el

estudiante, el padre de familia o acudiente y el rector.
Los estudiantes del Programa Educativo para Adultos no tienen la obligatoriedad
del padre o acudiente para diligenciar su matrícula.
Artículo 6. PROCEDIMIENTOS PARA LLEVAR A CABO LA RENOVACIÓN O

EL PROCESO DE MATRÍCULA:
 Al finalizar el año lectivo el Consejo Directivo o el rector establecerán el
calendario de matrícula, según lo establecido por el MEN.
 La administración del plantel estructurará un formato especial de matrícula que
contenga los datos biográficos y socioeconómicos básicos de los estudiantes.
 El director de grupo matriculará a sus estudiantes en su respectiva aula, en la
jornada correspondiente, y en la fecha y horario establecido por el Consejo
Directivo o el Rector.
Artículo 7. CAUSALES PARA LA NO RENOVACION DE MATRICULAS

1. Cancelación voluntaria de la matrícula.
2. Reprobar por segunda vez consecutiva un grado.
3. Indisciplina constante y bajo desempeño académico.
4. Demostrar con su actitudes y comportamientos, carencia de sentido de
pertenencia y amor por la institución.
5. Casos especiales en los cuales se hayan agotado el conducto regular.
Artículo 8. PROCESO DE RETIRO VOLUNTARIO DE ESTUDIANTES
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El retiro voluntario de un estudiante debe formalizarse directamente en la

institución por el padre de familia o acudiente que haya firmado la matrícula,
teniendo en cuenta lo siguientes recomendaciones:
 Presentar carta de solicitud de retiro del estudiante.
 Presentar carta de disponibilidad de cupos de la institución para la cual se
traslada para poderlo liberar del SIMAT.
 Estar a Paz y Salvo con la institución por todo concepto.
 Solicitar en secretaria el retiro de la documentación del estudiante.
PARAGRAFO: Cuando se presenta la ausencia injustificada del estudiante por más
del 25% de lo que corresponde al año se considera retiro voluntario, aunque no
se haya retirado documentación alguna por parte del acudiente.
Artículo 9. PROCEDIMIENTO PARA LA RENOVACIÓN DE MATRÍCULA ANTE

LA EXISTENCIA DE ANTECEDENTES COMPORTAMENTALES EN EL
EXPEDIENTE DEL ESTUDIANTE.
El o la estudiante que se haya visto incurso en las situaciones Tipo I; II y III ó
comportamientos inadecuados contempladas en el presente Manual, y que como
consecuencia en el informe final del año haya obtenido Desempeño Bajo en el
área comportamental, deberá junto con los padres de familia o acudientes solicitar
por escrito al Consejo Directivo de la Institución la renovación de la matrícula,
argumentando las razones que tiene para continuar sus estudios en la Institución
Educativa Simón Bolívar, así como sus propósitos para mejorar las dificultades
presentadas en el año anterior. Radicada la solicitud escrita, el Consejo Directivo
en sesión ordinaria estudiara la situación del estudiante y avalará la renovación de
la matricula siempre y cuando la valoración obtenida en el Desempeño
Académico, sea no inferior a Desempeño Básico. La respuesta será publicada en
las carteleras institucionales.
CAPITULO II
18
UNIFORMES DE LOS ESTUDIANTES
 Artículo 10. UNIFORME DE DIARIO HOMBRES.

Los hombres portaran pantalón gris clásico, no entubado. Camisa guayabera de
color rosado, con dos bolsillos en la parte inferior de la camisa. El escudo de la
institución bordado en la parte superior izquierda, medias grises largas no
tobilleras y zapatos clásicos o colegiales de color negro.
 Artículo 11. UNIFORME DE DIARIO MUJERES.

Las mujeres usarán falda gris con pliegues grandes centrado con canesú, sobre
este último, dos pequeñas correas con hebillas sobrepuestas al lado izquierdo a
manera de accesorio y cierre pequeño al mismo lado; el largo de la falda es hasta
la mitad de la rodilla. La blusa es con cuello en V, color rosado, contramarcado con
el escudo bordado de la Institución Educativa Simón Bolívar, medias rosadas
bordadas con la inscripción INESIBOL, Zapatos negros colegiales con cordones.
Artículo 12. UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA.

Está integrado por sudadera azul, vivo amarillo en la parte lateral de las piernas,
una franja amarilla horizontal en la pierna izquierda debajo de la rodilla, además la
palabra INESIBOL en la altura de la pierna derecha, La camiseta del mismo color
con un vivo amarillo en cuello y mangas, la palabra INESIBOL en el cuello y en la
parte delantera al lado superior izquierdo con el logo de los anillos olímpicos.
Zapatos deportivos negros con suela de goma y cordones. Medias azules largas;
no tobilleras. La camiseta debe usarse por fuera de la sudadera (sin encajar).
Artículo 13. USO DE CADA UNIFORME.

El uso del uniforme de diario se debe usar de manera completa en las actividades
académicas, actos cívicos, culturales o eventos programados por la institución.
19
Debe mantenerse limpio, ordenado y de acuerdo con la talla de su cuerpo

(hombres y mujeres).
El uniforme de diario tanto para hombres y mujeres, no deben complementarse

con accesorios tales como: pulseras, manillas, gargantillas, collares, aretes
grandes o exagerados, calcomanías, gorras, prendedores u otros; excepto los
establecidos por la institución.
El uso del uniforme de educación física será únicamente para las clases de esta
área o en actividades deportivas programadas y orientadas por la institución.
En ningún caso, los uniformes (diario y educación física) deben usarse en

lugares públicos de juegos o en horarios diferentes al de la jornada
correspondiente en que se encuentre matriculado el estudiante.
PARAGRAFO: En ningún caso el uniforme de educación física reemplazara el

uniforme de diario para la asistencia de los estudiantes a las actividades
académicas normales sin la autorización de la coordinación.
CAPITULO III
PERFIL DE LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES BOLIVARIANOS
Artículo 14. PERFIL DEL ESTUDIANTE BOLIVARIANO

La IESB propende por un tipo de hombre integral, humanista, demócrata, capaz
de desempeñarse eficientemente en el campo productivo e investigativo.
En este sentido la Institución creará las condiciones para el desarrollo del
siguiente perfil:
 Capaz de aceptar incondicionalmente al otro, respetando sus opiniones y
conceptos, como condición para llegar al consenso en los conflictos de
relaciones.
20
 Percibirse a si mismo y a los demás no como objetos, sino como personas,

sujetos de derechos.
 Realizar su tarea de formación, no pensando por el otro, sino con el otro, en pro
de la instauración permanente del diálogo de saberes.
 Fundamenta sus convicciones a través de la experiencia directa, en la solución
de los problemas.
 Manifiesta actitud crítica, ante la oferta educacional de la Institución y presenta
propuestas de acuerdo a sus intereses.
 Hace de la práctica pedagógica un aprendizaje significativo, enfrentando los
problemas reales.
 Generar en el aula y fuera de ella las condiciones de un clima propicio para el
desarrollo de las ciencias formales y fácticas, prestando mayor atención a la
producción de conocimientos observables.
 Vivenciar su sentido de pertenencia con relación, no sólo del cuidado de los
recursos materiales y ecológicos, sino también del estado de la limpieza y
embellecimiento de la IESB.
 Participa activamente en el desarrollo del sentido de confraternidad, a través de
actividades planeadas por la Institución.
 Se desempeña, en su tiempo libre, en alguna actividad lúdico- recreativa que le
permita, no sólo sentirse bien, sino también mostrar sus aptitudes artísticas y
deportivas.
 Valora el arte y sus diferentes manifestaciones culturales, a través de las
actividades planificadas.
 Se concientiza de su dignidad personal, respetándose y valorándose, en las
actividades desarrolladas por la psico-orientación de la Institución.
 Alcanza el nivel académico óptimo, no sólo para optar a la credencial ICFES,
sino también para adelantar estudios superiores, o en su defecto ingresar al
campo laboral productivo.
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Artículo 15. PERFIL DEL DOCENTE BOLIVARIANO.

La educación en la IESB se fundamenta en la confianza básica de que el alumno
como su hermano es una fuerza positiva y creadora y como tal, busca el cambio
enfrenta los problemas y es capaz de encontrar soluciones creativas a los mismos.
En este sentido el docente debe apoyar su proceso pedagógico en dicha
motivación básica para poder lograr el tipo de hombre prospectado para este siglo.
En consecuencia el perfil del docente Bolivariano se concibe bajo los siguientes
rasgos:
 La autenticidad del docente. El que enseña debe ser consciente de sus
propias actitudes y sentimientos. Los alumnos deben sentir que se relacionan
con una persona, no con la materialización sin rastro de una exigencia del
programa de estudio, a través del cual se transmiten conocimientos de una
generación a otra.
 La aceptación y la comprensión. El docente ha de aceptar y comprender los

sentimientos de sus alumnos, de tal manera que los acompañe en la
exploración de si mismo y de su medio externo.
 La capacidad de liderazgo. El docente debe asumir con sentido de

pertenencia el proceso de formación de sus educandos, no sólo para desarrollar
en ellos las competencias intelectuales (interpretación, argumentación y
propuestas), sino también aquellos de carácter laboral productivo, donde la
teoría y práctica son indispensables para el manejo eficiente de los problemas.
 La superación personal y profesional. El docente de hoy debe estar al día

con los avances científico-tecnológicos en materia educativa con lo cual le
imprime a su labor un carácter de avanzado para mejorar su desempeño en su
quehacer pedagógico, con el apoyo permanente de la Institución Educativa y
del Estado.
22
 El desempeño ético. La labor del docente IESB, no se limita solamente a su

labor pedagógico institucional excelente sino también dar muestra de su
desempeño moral dentro y fuera de la Institución.
CAPITULO IV
DERECHOS Y DEBERES DEL ESTUDIANTE, DOCENTE Y PADRE DE
FAMILIA
Artículo 16. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

Son derechos de los educandos de la Institución Educativa Simón Bolívar de
Planeta Rica, además de los consagrados en la Constitución Política y las leyes,
los siguientes:
1. Recibir una educación fundamentada en principios científicos, filosóficos,
axiológicos y tecnológicos de conformidad con el Proyecto Educativo
Institucional y los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional.
2. Recibir una formación integral tanto académica como en valores morales,
éticos, estéticos, ambientales y de convivencia ciudadana.
3. Conocer el manual de convivencia al iniciar el año lectivo, como forma de
determinar sus comportamientos de deberes y derechos.
4. Ser valorado y respetado en su dignidad e identidad y en sus diferencias
étnicas, religiosas, ideológicas y de género.
5. Ser protegido contra toda forma de abandono, violencia, abusos, acoso sexual
y explotación, haciendo uso de los recursos y entidades de apoyo con que
cuenta el plantel.
6. Opinar sobre los problemas escolares enunciando críticas constructivas y
siguiendo los canales regulares de comunicación.
7. Presentar respetuosamente sus reclamos y sugerencias ante las instancias
que determina el presente Manual de Convivencia y ser escuchado de la
misma manera.
23
8. Ser evaluado académica y disciplinariamente según las normas establecidas.

9. Disfrutar de un ambiente sano, agradable, estético y descontaminado que
permitan llevar normalmente el proceso de aprendizaje de acuerdo a la
capacidad instalada.
10. Utilizar los materiales y equipos disponibles para el aprendizaje y el logro de
los objetivos, así como disfrutar del tiempo libre adecuadamente.
11. Estar matriculado acorde con las normas del plantel.
12. Recibir de los maestros cabal cumplimiento de sus deberes profesionales:
capacitación en servicio, orientación, puntualidad, preparación y planeación de
clases y actividades y evaluación oportuna de procesos.
13. Recibir de los docentes trato justo y respeto a las individualidades del alumno,
así como pautas de trabajo claras y oportunas.
14. Ser informados oportunamente, por lo menos un día antes, sobre horarios,
actividades escolares, extracurriculares, evaluaciones etc.
15. Elegir y/o ser elegido como represéntame para el Consejo Directivo, el Consejo
de Estudiantes, Personería Estudiantil y otras instancias que se conformen de
acuerdo con las normas legales vigentes. Contar con el permiso para asistir a
estas reuniones cuando sea requerido.
16. Participar en los actos culturales, recreativos, deportivos y académicos
programados por el establecimiento.
17. Recibir un buen servicio de biblioteca, laboratorio de ciencias, sala de
informática, restaurante escolar y demás servicios que ofrezca el plantel, en
horarios indicados para cada caso.
18. Participar activamente en los diferentes clubes o comités de la institución.
19. Participar activamente de los medios de comunicación del plantel (periódico,
revista etc.), con aportes escritos críticas constructivas
20. Ser notificado a más tardar al finalizar el año escolar mediante resolución
rectoral motivada sobre las decisiones del consejo directivo. previamente
consignadas en actas, de la negación de cupo ya sea por problemas de
disciplina y/o académicos.
24
21. Presentar sugerencias y proyectos que tiendan a cualificar los aspectos

académicos, disciplinarios y curriculares de la institución.
22. Solicitar permisos ante el Coordinador (a) de Disciplina para ausentarse del
plantel, previa autorización del padre de familia o acudiente. Este le será
concedido una vez se constate la novedad.
23. Presentar por escrito propuestas de solución a situaciones conflictivas que
afecten al educando o la buena marcha institucional.
24. Ser tratados dignamente ante las dificultades académicas y comportamentales
y recibir la orientación necesaria para la superación de las mismas por parte
del Psicoorientador(a).
25. Ser respetado en su intimidad y que la información que de él y ella se tenga,
sea con sujeción al secreto profesional.
26. Ser llamado al diálogo cuando tenga situaciones problemáticas en lo
académico, disciplinario y demás, antes de ser sancionado por sus superiores.
27. Ser reconocido por su buen comportamiento cívico, deportivo, cultural y
académico que ponga en alto el buen nombre de la institución.
28. Ser tenidas en cuenta las excusas que justifiquen la ausencia a clases y/o el
impedimento para cumplir con tareas y que se establezcan soluciones
pedagógicas.
29. Representar la Institución en eventos deportivos, recreativos, sociales y cívicos
teniendo en cuenta sus habilidades, aptitudes siempre y cuando su
rendimiento académico y lo amerite.
30. Acudir ante instancias superiores: (profesores de la materia, director de grupo,
coordinador, rector, consejo académico, consejo directivo), en caso de no ser
escuchado siguiendo los conductos regulares respectivos.
31. Ser tratado observando el derecho a la igualdad frente a sus congéneres y al
mismo tiempo tener igualdad de oportunidades.
32. A que se le aplique el Artículo 29 de la Constitución Política, el cual invoca el
debido proceso; a la hora de tomar decisiones sobre alguna sanción.
33. Ser respetado en su integridad física, moral e ideológica.
25
34. Solicitar a los(as) profesores(as), en el área respectiva, eficiencia académica,

puntualidad en las clases, y devolución oportuna de sus trabajos y
evaluaciones, y conocer sus calificaciones antes de entregar el informe
académico del periodo.
35. Solicitar la promoción anticipada al grado inmediatamente superior al que está
cursando previo cumplimiento de los procedimientos establecidos para tal
efecto.
36. Ser escogido como monitor en una o más áreas, de acuerdo con sus
comportamientos y capacidades.
37. Conocer el plan de cada área que se desarrollará durante el año. los objetivos
que propone y los recursos que deberá conseguir para lograr un buen
rendimiento académico.
38. Recibir educación religiosa fundamentada en la libertad de credos y de
conformidad con el Decreto 4500 de 2006.
39. Obtener los correspondientes permisos cuando representa la institución
educativa en los eventos deportivos, culturales, técnicos, académicos y
sociales.
40. Participar en la planeación, ejecución y evaluación institucional, de las
actividades curriculares, técnicas y complementarias que organiza la Institución
Educativa.
41. Participar en el mejoramiento del presente Manual de Convivencia.
42. Pedir revisión de las evaluaciones siguiendo el conducto regular cuando los
indicios de parcialidad o error del profesor lo ameriten.
43. Asistir a las actividades o cursos de recuperación en caso de que no haya
alcanzado los indicadores de logro en el tiempo estipulado por la institución
educativa.
44. Presentar los trabajos, refuerzos y evaluaciones que por motivos de salud,
representación institucional o fuerza mayor no haya realizado en el tiempo de
ausencia justificada.
45. Ser tenido en cuenta para el otorgamiento de estímulos de acuerdo con los
26
criterios establecidos por el Consejo Directivo.

46. Recibir atención y orientación de acuerdo con su condición física y cognitiva.
47. En caso de accidentes dentro de la institución educativa, el estudiante tiene el
derecho a ser auxiliado y ayudado por sus superiores y de reportar
inmediatamente el hecho a sus padres y/o acudientes.
48. Derecho al respeto y al buen trato de los profesores, tanto en forma individual
como colectiva.
49. Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos,
personales y sociales
50. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes.Criterios,
procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de
año escolar
51. Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir oportunamente
las respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas respecto a éstas
52. Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar sus
debilidades en el aprendizaje.
Artículo 17. DEBERES O RESPONSABILIDADES DE LOS ESTUDIANTES

Son deberes de los educandos de la Institución Educativa Simón Bolívar de
Planeta Rica, además de los consagrados en la Constitución Nacional y las leyes,
los siguientes:
1. Conocer y acatar el Manual de Convivencia, las normas académicas y los
principios morales que orientan la filosofía de la institución.
2. Matricularse o renovar matrícula a tiempo.
3. Respetar, escuchar y tratar comedidamente al personal directivo,
administrativo, docente, discente y de servicio dentro y fuera de la institución.
4. Reconocer y respetar en los otros los derechos que se exigen para si mismo.
5. Conservar una presentación personal basada en la naturalidad, limpieza, orden
y no exagerarse en accesorios extravagantes, dentro de la institución o en
actividades programadas por la misma.
27
6. Portar adecuadamente y con decoro los uniformes respectivos dentro y fuera

de la institución. Inclusive en las actividades que se desarrollen en jornada
contraria.
7. Conservar un comportamiento social adecuado a la edad y al desarrollo
intelectual del educando.
8. Presentarse con el material necesario para desarrollar las actividades
académicas y tecnológicas.
9. Presentarse puntualmente y/o a la hora indicada a la institución al iniciar cada
jornada de clases, llegar oportunamente al aula y tener en cuenta que
igualmente debe suceder cuando terminen los descansos.
10. Participar en las actividades de aseo para la presentación adecuada de la
planta física y el derecho de estudiar en un lugar digno.
11. Proteger contra toda forma de violencia y mal trato los recursos con que cuenta
la institución para el desarrollo de las actividades académicas y culturales.
12. Dirigir sus reclamos con el debido respeto aportando elementos que
contribuyan a la solución del problema.
13. Hacer buen uso de los periodos de descanso fuera del aula de clases,
disfrutando de actividades individuales y/o colectivas
14. Escuchar y poner en práctica las orientaciones dadas para la superación de
situaciones difíciles y/o conflictivas.
15. Respetar en su intimidad a sus compañeros y superiores, y manejar con
responsabilidad la información que de ellos se tenga.
16. Cuidar el entorno a fin de proporcionar un ambiente sano y libre de
contaminación.
17. Cuidar todo aquello que embellece el medio en el cual recibe educación
tratando de conservarlo de manera estética y confortable en cuanto a
iluminación, ventilación, decoración, y aseo.
18. Acudir al diálogo como medio eficaz para hallar la solución a situaciones
problemáticas y/o conflictivas que se puedan presentar.
19. Respetar los bienes y pertenencias de los demás.
28
20. Explicar clara y respetuosamente sus inquietudes y manifestaciones.

21. Cuidar sus pertenencias (útiles escolares y objetos de valor como celulares,
joyas, etc.), la institución no se hace responsable ante la pérdida de las
mismas.
22. Informar a tiempo la desaparición o daño de cualquiera de sus bienes para la
respectiva investigación.
23. Rendir académicamente y cumplir con sus tareas, trabajos y actividades
académicas asignadas.
24. Permanecer en el aula durante las horas y cambios de clase, salvo disposición
contraria del coordinador o de los profesores responsables de la disciplina.
25. Solicitar permiso, previa notificación por escrito, para ausentarse del
establecimiento o ingresar a la jornada contraria.
26. Rendir académicamente y tener un buen comportamiento para poder hacer
parte de las selecciones deportivas y grupos culturales que representen a la
institución.
27. Cumplir con las normas establecidas en el presente Manual de Convivencia
durante las actividades programadas dentro y fuera de la institución, así como
durante el desplazamiento de la casa al colegio y viceversa.
28. Permanecer en el establecimiento la totalidad de la jomada.
29. Prestar atención debidamente a las explicaciones de sus profesores(as) e
intervenciones de sus compañeros(as).
30. Solicitar permiso para ausentarse del aula de clases, previa presentación de la
notificación por escrito de los coordinadores.
31. Los alumnos del grado décimo y undécimo deben cumplir con el servicio social
de acuerdo con lo dispuesto en el Decreto 1860 de 1994, previa inscripción de
los proyectos autorizados para ello.
32. Valorar el aporte formativo de los educadores mediante actitudes de atención,
colaboración, esfuerzo e interés por el avance educativo.
33. Utilizar el diálogo y las buenas maneras en la solución de problemas y
dificultades, respetando las diversas instancias en el momento oportuno y
29
emplear los mecanismos y estrategias para solución de conflictos como la

concertación, la mediación, el diálogo y la negociación. Así mismo, respetar el
conducto regular establecido para atender reclamos o aclaraciones de
situaciones anormales, aceptando con prudencia los llamados de atención y
los procesos disciplinarios.
34. Firmar, cuando sea necesario, el observador del estudiante y los contratos
pedagógicos, según sea el caso.
35. Solicitaren coordinación con la aprobación de los padres o acudiente, la debida
autorización para ausentarse de las actividades escolares y/o abandonar el
plantel.
36. Responder con honestidad y sin fraude las pruebas académicas, actuando con
honradez y seriedad.
37. Responder y cubrir los costos de los daños que ocasione en el establecimiento
como el salón de clase, planta física, implementos y recursos.
38. Participar en las actividades, campañas culturales, deportivas, cívicas,
sociales, académicas y religiosas que se programen.
39. Respetar la institución educativa, su nombre e insignias en cualquier parte
donde se encuentre.
40. Informar oportunamente a los padres, madres de familia o acudientes sobre
reuniones o demás llamados programados por la institución educativa sin
alterare negarla información.
41. Utilizar adecuadamente los diferentes espacios del plantel en la práctica de
juegos y deportes que no afecten la sana convivencia.
42. Asistir en las fechas y horas correspondientes para la realización de las
pruebas académicas.
43. Dar trato cortés y amable a las personas que visiten o estén en el
establecimiento.
44. Presentarse al establecimiento en condiciones adecuadas de higiene personal.
45. Utilizar un lenguaje adecuado y respetuoso al relacionarse con otros miembros
de la comunidad educativa.
30
46. Cumplir con las recomendaciones y sugerencias que vayan en pro de su buen
desempeño académico y comportamental.
47. Mantener una mayor atención durante los actos cívicos
48. Recoger las basuras y organizar las sillas al terminar la jomada escolar.
49. Escuchar y atender a los educadores cada vez que ellos necesitan de
nuestra atención.
50. Es deber de los estudiantes promover la disciplina y la buena marcha del
establecimiento.
51. Realizar las tareas, talleres y demás actividades académicas. Todas ellas
tienen carácter evaluativo.
52. Portar el uniforme tanto para el ingreso al plantel como para hacer uso de los
servicios de la institución, o cuando algún superior lo solicite. Y para el
ingreso a cualquier jornada del plantel.
53. Presentar ante Coordinación cita médica para la obtención del permiso.
54. Representar en forma decorosa a la institución, siempre que nos designe
tal honor.
55. Participar en las elecciones que se realicen para elegir el personero de los
estudiantes, los representantes al consejo de los estudiantes y el delegado
ante el consejo directivo
56. Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia definidos por el
establecimiento educativo
57. Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la
superación de sus debilidades
PARAGRAFO: El incumplimiento de cualquier DEBER se convierte
automáticamente en una falta disciplinaria y será atendida de acuerdo a la
gravedad que esta revista para la sana convivencia de la comunidad educativa.
Artículo 18. DERECHOS DE LOS EDUCADORES O DOCENTES.

Son derechos de los Educadores entre otros:
31
1. Ser respetados en los derechos consagrados en la Constitución Nacional, en el

Código Sustantivo del Trabajo y en el Reglamento Interno del Colegio.
2. Recibir acompañamiento y evaluación permanente y una adecuada y pronta
retroalimentación de su desempeño.
3. Presentar descargos cuando lo consideren necesario y conveniente.
4. Disponer de los recursos necesarios para el buen desempeño de su labor
educativa.
5. Recibir oportuna y clara inducción en los principios de filosofía, misión y visión
de la Institución.
6. Recibir el apoyo y respaldo por parte de los directivos cuando sea necesario, y
siempre y cuando dicho respaldo sea justificado.
7. Recibir estímulos por la labor educativa desarrollada en la Institución.
8. Recibir un buen trato de palabra y acción por parte de todos los integrantes de
la Comunidad Bolivariana.
9. Conocer, participar y recibir los beneficios del Programa de Salud
Ocupacional, aprobado por el Ministerio de Trabajo, que diseña y desarrolla en
forma continua estrategias de intervención en salud, teniendo en cuenta las
condiciones de trabajo de los empleados, para mantener en forma integral un
óptimo estado de salud y garantizar la productividad y eficiencia en el
desarrollo laboral.
10. Estar inscritos a una EPS (entidad promotora de salud) para recibir el servicio
médico que requieran.
11. Obtener el permiso pertinente para asistir a citas médicas cuando se sientan
enfermos y acogerse a la incapacidad y tratamiento en caso de que el médico
lo recomiende.
12. Recibir primeros auxilios en caso de accidente de trabajo, reportarlo al centro
de trabajadores, y luego, si es necesario, ser trasladados a un centro médico-
hospitalario.
13. Tener permisos para ausentarse del trabajo cuando haya causa justificada.
32
Artículo 19. DEBERES DE LOS EDUCADORES O DOCENTES.

Son deberes de los Educadores entre otros:
1. Conocer en forma precisa las funciones propias de su cargo.
2. Participar en el estudio y análisis de los elementos del Proyecto Educativo de
la Institución, apropiándose de ellos y haciéndolos realidad en su quehacer
pedagógico.
3. Hacer los aportes significativos para cualificar la práctica pedagógica.
4. Asumir las Funciones Adicionales que se les asignen y que estén
contempladas en el Manual de descripción de cargos, cumpliendo y
respondiendo por ellas durante el tiempo que se acuerde desempeñarlas.
5. Elaborar los informes de los estudiantes y darlos a conocer oportunamente,
siguiendo las pautas de evaluación descritas en el Reglamento o Manual de
Convivencia.
6. Asumir comportamientos apropiados frente a los estudiantes y con los
compañeros de trabajo, en todo lugar y circunstancia, teniendo en cuenta que
su rol de educador es el de testimonio y ejemplo para los estudiantes.
7. Abstenerse de establecer relaciones afectivas con los estudiantes.
8. Cuidar su presentación personal en todo momento y circunstancia.
9. Contribuir a mantener un ambiente agradable y de sana convivencia entre el
grupo de educadores, evitando promover el chisme y causarle daño a la
integridad de los compañeros y compañeras.
10. Entregar en las fechas y condiciones convenidas, los trabajos, proyectos y
demás acciones que se determinen como parte retributiva del educador a la
Institución, por una capacitación profesional que ésta le haya patrocinado total
o parcialmente.
11. Entregar en las fechas acordadas y en la dependencia que lo requiera, los
trabajos de programación, fichas o informes de los estudiantes, actas, planillas
y otros que se les soliciten.
12. Responder por la pérdida o daño de implementos o materiales (libros,
materiales deportivos, recursos didácticos, materiales de laboratorio) que les
sean asignados para su cuidado y para el desarrollo de su actividad
pedagógica, bien sea reemplazándolos por otros de igual calidad.
33
13. Utilizar los implementos, recursos y equipos para elaborar los trabajos propios
de la actividad del Colegio y no para trabajos personales o de otras
instituciones.
14. Realizar actividades de rutina con los estudiantes, y poner en práctica los
acuerdos académicos porque los ha asumido, interiorizado y apropiado, y no
porque es una obligación; su actuar debe mostrar coherencia con lo propuesto
por la Institución.
15. Seguir los conductos regulares de acuerdo con cada caso particular.
16. Mantener, tanto en su vida laboral como personal, principios y valores morales
de conducta.
17. Mantener confidencialidad sobre aspectos de naturaleza reservada que se le
hayan explicado con anterioridad.
18. Cumplir con las normas contenidas en el Manual de Convivencia.
19. Presentarse a la Institución en condiciones adecuadas para cumplir sus
funciones; no está permitido asistir ebrio o con algún signo de haber utilizado
sustancias psicoactivas.
20. Aportar su capacidad profesional y personal en el cumplimiento de las
responsabilidades de su cargo.
21. Cumplir puntualmente con su horario de trabajo; cuando sea imposible su
asistencia, avisar a quien corresponda y presentar su excusa o incapacidad
por escrito, con causa justificada.
22. Solicitar con anticipación permiso para ausentarse del Colegio.
23. Contribuir al cuidado y buen mantenimiento de la planta física del Colegio.
24. Ser respetuosos con sus superiores, con sus compañeros de trabajo, con los
estudiantes y padres y madres de familia.
25. Prestar la colaboración posible en caso de siniestro o riesgo inminente, que
afecte o amenace a las personas que hacen parte de la Institución.
Artículo 20. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA

Los principales derechos de los padres de familia en relación con la educación de
sus hijos son los siguientes:
1. Elegir el tipo de educación que, de acuerdo con sus convicciones, procure el
desarrollo integral de los hijos, de conformidad con la Constitución y la Ley.
34
2. Recibir información del Estado sobre los establecimientos educativos que se

encuentran debidamente autorizados para prestar el servicio educativo.
3. Conocer con anticipación o en el momento de la matrícula las características del
establecimiento educativo, los principios que orientan el proyecto educativo
institucional, el manual de convivencia, el plan de estudios, las estrategias
pedagógicas básicas, el sistema de evaluación escolar y el plan de
mejoramiento institucional.
4. Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones respecto
del proceso educativo de sus hijos, y sobre el grado de idoneidad del personal
docente y directivo de la institución educativa.
5. Participar en el proceso educativo que desarrolle el establecimiento en que
están matriculados sus hijos y, de manera especial, en la construcción,
ejecución y modificación del proyecto educativo institucional.
6. Recibir respuesta suficiente y oportuna a sus requerimientos sobre la marcha
del establecimiento y sobre los asuntos que afecten particularmente el proceso
educativo de sus hijos.
7. Recibir durante el año escolar y en forma periódica, información sobre el
rendimiento académico y de convivencia de sus hijos.
8. Conocer la información sobre los resultados de la pruebas de evaluación de la
calidad del servicio educativo y, en particular, del establecimiento en que se
encuentran matriculados sus hijos.
9. Elegir y ser elegido para representar a los padres de familia en los órganos de
gobierno escolar y ante las autoridades públicas, en los términos previstos en la
Ley General de Educación y en sus reglamentos.
10. Ejercer el derecho de asociación con el propósito de mejorar los procesos
educativos, la capacitación de los padres en los asuntos que atañen a la mejor
educación y el desarrollo armónico de sus hijos.
11. Solicitar con antelación entrevistas con los directivos, los profesores y
orientadores.
35
12. Ser tratados con respeto y consideración por parte de todos los miembros de
la Comunidad Educativa.
13. Recibir respuestas a las sugerencias y reclamos respetuosos que a nivel
directivo se formulen en nombre de los Padres de Familia.
14. Tener participación en las diferentes actividades que el Colegio programe.
15. Designar legalmente un tutor para su hijo que los represente ante el Colegio.
16. Asistir a talleres y conferencias sobre temas de Educación y participar en la
Evaluación del P.E.I., según lo requiera y proponga la Institución.
Artículo 21. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

Son deberes de los padres de familia:
1. Matricular oportunamente a sus hijos en establecimientos educativos
debidamente reconocidos por el Estado y asegurar su permanencia durante su
edad escolar obligatoria.
2. Contribuir para que el servicio educativo sea armónico con el ejercicio del
derecho a la educación y en cumplimiento de sus fines sociales y legales.
3. Cumplir con las obligaciones contraídas en el acto de matrícula y en el
Reglamento o Manual de convivencia, para facilitar el proceso educativo.
4. Contribuir en la construcción de un clima de respeto, tolerancia y
responsabilidad mutua que favorezca la educación de los hijos y la mejor
relación entre los miembros de la comunidad educativa.
5. Evitar tratos desobligantes y comentarios nocivos que alteran el vínculo afectivo
de su hijo con la institución.
6. Comunicar oportunamente y, en primer lugar, a las autoridades del
establecimiento educativo, las irregularidades de que tengan conocimiento,
entre otras, en relación con el maltrato infantil, abuso sexual, tráfico o consumo
de drogas ilícitas. En caso de no recibir pronta respuesta acudir a las
autoridades competentes.
7. Apoyar al establecimiento en el desarrollo de las acciones que conduzcan al
mejoramiento del servicio educativo y que eleven la calidad de los aprendizajes,
especialmente en la formulación y desarrollo de los planes de mejoramiento
institucional.
36
8. Acompañar el proceso educativo en cumplimiento de su responsabilidad como

primeros educadores de sus hijos, para apoyar el desarrollo y crecimiento
personal enmarcados en valores y principios.
9. Participar en el proceso de autoevaluación anual del establecimiento educativo.
10. Atender las citaciones que hagan los profesores, los directivos y el SAE,
teniendo en cuenta hora, fecha y sitio asignado.
11. Apoyar y aplicar las estrategias que el Colegio proponga como parte del
proceso de aprendizaje y formación de sus hijos.
12. Tratar respetuosamente a todos los miembros de la Comunidad Educativa
(Directivos, Profesores, Secretarias, funcionarios y empleados, Vigilantes y
Colaboradores de Servicios Generales), evitando todo tipo de agresión e
irrespeto; así mismo, es deber de las Familias dar a conocer las faltas que
contra ellos se cometan.
13. Hacer los reclamos en forma objetiva, respetuosa y oportuna a las personas
que puedan resolver las dificultades, siguiendo el conducto regular descrito.
14. Colaborar y apoyar las actividades programadas por el Colegio y la Asociación
de Padres de Familia.
15. Asistir oportuna y puntualmente a todas las reuniones y convivencias de
padres y madres de familia, convocados por los profesores, los directivos.
Cuando sea imposible su asistencia, excusarse previamente y por escrito, con
causa justificada.
16. Asistir a las reuniones generales de padres de familia.
17. Velar por la seguridad de sus hijos antes de entrar y después de salir del
Colegio.
18. Devolver oportunamente desprendibles de circulares.
19. Velar por el cumplimiento de las obligaciones escolares de sus hijos, dentro y
fuera del Colegio.
20. Solicitar con ocho días de anticipación los permisos para inasistencia de sus
hijos e hijas en caso de dos o más días.
21. Enviar las excusas que justifiquen la inasistencia de sus hijos, firmadas por los
médicos o entidades acreditadas, dentro de los plazos acordados.
22. Enviar a sus hijos al Colegio observando una excelente presentación personal
(uniforme completo y exigido por el Colegio).
23. Colaborar con la formación de buenos modales, etiqueta y comportamiento de
sus hijos, dentro y fuera del Colegio.
37
24. Cumplir estrictamente con los compromisos adquiridos a través del Contrato
de Matrícula.
25. Llevar a cabo las estrategias sugeridas dadas por la reunión de análisis y
seguimiento y por las Comisiones de Evaluación y Promoción.
26. Solicitar los permisos para que sus hijos falten al Colegio con la anticipación
requerida.
27. Abstenerse de traer a sus hijos o enviarles con otras personas en el horario de
clases elementos como juguetes, obsequios o alimentos que no hayan sido
solicitados por los maestros para el desarrollo de las actividades académicas.
28. Informar a la institución si se está viviendo alguna situación o proceso legal
que pueda interferir en la seguridad y tranquilidad de sus hijos así como el
ente gubernamental a cargo de la misma.
29. Respetar y cumplir los horarios asignados para atención a familias y entrega
de boletines que se hayan asignado desde el colegio.
30. Acatar las medidas y disposiciones de seguridad impulsadas por el colegio.
CAPITULO V
DE LAS FALTAS DISCIPLINARIAS
Son aquellas que están directamente relacionadas con factores comportamentales
y que por su naturaleza puede ser leves, graves o gravísimas.
Artículo 22. FALTAS LEVES (SITUACIONES TIPO I).

Será considerada como falta leve aquella situación que afecte en grado mínimo la
marcha institucional y/o el desarrollo normal de las clases y que involucren
agresión física o verbal sin causar daño a la salud o al cuerpo. Las Situaciones
Tipo I contempladas en el Decreto 1965, artículo 40 serán tenidas en cuenta en
esta clase de faltas siguiendo el protocolo de atención y el debido proceso.
Glosario de faltas leves:

1. Participar o promover comentarios de mal gusto o degradante sobre cualquier
miembro de la comunidad educativa.
38
2. Practicar juegos de azar dentro del plantel.

3. Mostrar renuencia y/o desacato a las orientaciones de los educadores y
directivos.
4. Trato descomedido (Con vocabulario vulgar) entre compañeros.
5. Impuntualidad a las clases y demás actos realizados en y por la institución.
6. Realizar durante las clases y demás actos culturales, recreativos y
académicos, asuntos diferentes a los que correspondan para cada caso.
7. No portar correctamente el uniforme dentro y fuera de la institución.
8. Ingerir comidas y/o bebidas en el desarrollo de actividades académicas y/o
actos cívicos.
9. Faltar a la institución sin causa justa.
10. Colocar apodos o apelativos a cualquier persona.
11. Hacer compras a vendedores ambulantes por ventanas y/o por la malla o
muros de la institución.
12. Llevar envases u otro recipiente de la cafetería a las aulas de clase.
13. Retirarse del salón de clase sin la autorización del educador.
14. Falta de cuidado en la higiene personal.
15. Falta de cuidado en el aseo y limpieza de la institución.
16. No entrar a clases estando en el colegio y/o llegar tarde a clases en los inicios
o cambio de clases.
17. Interrumpir las clases con conversaciones inoportunas.
18. Lanzar gritos en momentos inadecuados.
19. Provocar y molestar a sus compañeros..
20. Desatender el llamado del timbre o campana
21. Demorar sin causa Justificada la entrega o devolución de bienes o
herramientas, material didáctico confiadas a su cuidado o dados en préstamo.
22. Promover, realizar, compras o ventas de cualquier clase de artículo dentro de
la institución que pueda afectar el normal desarrollo de la Institución.
23. No cumplir con la programación del aseo del salón de clase.
39
24. Hacer uso indebido de equipos tecnológicos que interrumpan las actividades
académicas en general.
25. Transitar en bicicletas, autos y motos por los pasillos y patios interiores de la
institución.
26. Desorganizar los muebles y enseres de las aulas de clase.
27. Retirarse de la institución sin la autorización previa del Rector o
coordinadores.
28. Lanzar intencionalmente bolsas con agua para mojar a otras personas.
29. Negarse a notificar la citación del padre de familia y/o acudiente al colegio
cuando haya sido solicitada por los profesores, director de grupo,
coordinadores o el rector.
30. Arrojar basuras en el piso, quebrar envases o promover el desaseo en
cualquier sitio de los predios del plantel.
31. Atender visitas de personas particulares.
32. Lucir peinados extravagantes, lo mismo que tatuajes en cualquier parte del
cuerpo y accesorios diferentes a los contemplados en el manual de
convivencia como posibles complementos de uniforme.
33. El porte o divulgación de material pornográfico dentro de la institución
educativa.
34. Negarse a asistir o a participar en cualquier actividad, deportiva, cultural o
cívica que programe la Institución, o que esté invitada de manera especial.
PARAGRAFO: la reiteración de la misma falta leve se considerará como falta grave

siempre y cuando la repetición de la conducta conlleve a daños en la integridad
física y moral de cualquier miembro de la comunidad educativa o afecte el normal
desarrollo de las actividades educativas.
Artículo 23. FALTAS GRAVES (SITUACIONES TIPO II)

Será considerada como falta grave toda aquella situación que interfiera en el
normal desarrollo de las actividades institucionales e invadan la esfera de los
40
derechos de los otros miembros de la comunidad educativa y que atentan contra

la integridad física, moral y buenas costumbres de la comunidad educativa sin
causar incapacidad. Las Situaciones Tipo II contempladas en el Decreto 1965,
artículo 40 serán tenidas en cuenta en esta clase de faltas siguiendo el protocolo
de atención y el debido proceso.
Glosario de faltas graves:

1. Fraude en la presentación de excusas, trabajos y evaluaciones.
2. Utilizar la institución como sitio de encuentro amoroso.
3. Trato brusco o juego de manos que conlleven al maltrato físico de sus
compañeros.
4. Participar en bromas pesadas que perjudiquen en su integridad física, mental
y/o emocional a cualquier miembro de la comunidad.
5. Promover o participar en chismes y/o calumnias.
6. Todo acto contra la moral y lo socialmente aceptable.
7. Agredir de hecho o de palabras a un compañero, educador, directivo, rector,
administrativo, padre de familia o acudiente.
8. Intimidar y/o amenazar a cualquier miembro de la comunidad educativa.
9. Causar daño parcial o total a los bienes, muebles e inmuebles, tanto de la
institución como de los particulares que estén de visita en la institución.
10. Atentar contra la integridad física y psicológica de los miembros de la
comunidad educativa utilizando cualquier tipo de productos o sustancias
químicas o naturales.
11. Presentar como acudiente o padre de familia una persona ajena a sus
responsabilidades como estudiante.
12. Atentar contra los símbolos patrios, religiosos e institucionales.
13. Promover entre compañeros los enfrentamientos o peleas dentro y fuera del
establecimiento educativo.
14. Crear, fomentar, apoyar y/o propagar dentro y fuera del plantel comentarios
que conlleven a la difamación de compañeros, educadores y/o cualquier
41
miembro de la comunidad a través de las redes sociales o cualquier otro

medio.
15. Plagiar la firma de los educadores para conseguir beneficios de tipo personal o
a terceros.
16. Interrumpir los servicios públicos del establecimiento para causar
Traumatismos.
17. Crear falsas alarmas tendientes a producir el pánico colectivo.
18. Encubrir las faltas graves de los compañeros, interferir o entorpecer las
investigaciones adelantadas por las autoridades de la Institución Educativa.
19. Constituye falta gravísima reincidir en cualquiera de las faltas graves
20. Utilizar pegantes, cintas, grapas y demás elementos que ocasionen daño al
uniforme tanto de diario como de educación física.
PARAGRAFO: la reiteración de cualquier falta grave será atendida como una

falta gravísima siguiendo el protocolo de atención y el debido proceso.
Artículo 24. FALTAS GRAVÍSIMAS (SITUACIONES TIPO III):

Será considerada como falta gravísima toda aquella situación que constituya un
delito y trasciendan afectando ostensiblemente la marcha institucional, además
lesionan y perjudican física y/o psicológicamente a los otros miembros de la
comunidad educativa, afectando negativamente su participación en las actividades
institucionales perjudicando su rendimiento académico y comportamental. Las
faltas que afecten la convivencia escolar, se les dará el tratamiento de acuerdo al
protocolo de las Situaciones Tipo III que establece el Decreto 1965 de 2013 y
serán remitidas al Comité de Convivencia Escolar.
Glosario de faltas gravísimas:

1. Realizar paseos, excursiones y otras actividades tales como rifas, eventos
deportivos y culturales en nombre de la institución sin la previa autorización de
la autoridad competente.
42
2. Cualquier acto que en una u otra forma atente contra el derecho a la vida
(articulo 11 de la Constitución Nacional).
3. Hurtar o apropiarse de las pertenencias ajenas.
4. Portar, consumir o traficar dentro o fuera del establecimiento bebidas
alcohólicas y/o cualquier otra sustancia psicotrópica, presentarse al
establecimiento bajo el efecto de cualquiera de estas sustancias
5. Atraco a mano armada.
6. Tenencia de objetos prohibidos como armas corto-punzantes o de fuego dentro
del establecimiento.
7. Alterar documentos, libros de calificaciones, registro de asistencia, certificados
de estudio u otros, considerados como fraude.
8. Tenencia y comercialización de sustancias psicoactivas.
9. El acoso o violencia sexual en contra de cualquier miembro de comunidad
educativa.
10. Las demás faltas contempladas en los códigos penales como delitos.
CAPITULO VI
PROCEDIMIENTOS Y COORRECTIVOS PARA LAS FALTAS DISCIPLINARIAS
Y TIPO DE SITUACIONES.
Artículo 25. PROCEDIMIENTOS PARA FALTAS LEVES (SITUACIONES TIPO

I).
Cuando el alumno(a) incurra en una falta leve se procederá de la siguiente
manera:
1. Llamado de atención verbal por parte del profesor o coordinador observador de
la falta.
2. Escuchar al estudiante para que argumente su defensa
3. Registro de comportamiento (usar Observador del Estudiante).
4. Acta de compromiso si el caso lo amerita.
5. Remisión al Psicólogo si la falta lo amerita
43
6. Faltas por primera vez, ameritará mediación y amonestación verbal y en privado

al estudiante por el docente y/o director de curso o la persona de la comunidad
que observe cualquier desavenencia dejando constancia escrita en el
observador del estudiante y con respaldo de un compromiso personal (puede
afectar la valoración de disciplina).
7. La falta será causal para determinar la evaluación de comportamiento con
DESEMPEÑO ALTO (4.0 a 4,4) en el manual de convivencia.
NOTA: En las faltas leves, en primera instancia el infractor recibirá un llamado de

atención. Este llamado de atención lo hará el profesor que presenció la infracción;
el director de grupo o el coordinador de disciplina y siempre se dejara constancia
escrita que el alumno debe firmar. Hecho lo anterior se le notificará que la
reincidencia en la misma falta se tomará como falta Grave.
Las acciones mínimas de indisciplina que no aparezcan descritas como faltas

leves en el presente Manual de Convivencia, se notifican a la coordinación de
disciplina a través del Formato Reporte por Indisciplina, donde se analizaran y
se buscará mecanismos para mejorar el comportamiento del estudiante reportado.
Los directores de grupos o docentes observadores, también anotaran estas faltas
en el observador del estudiante, indicando los correctivos utilizados y los efectos
que estos produzcan en cada caso.
Artículo 26. PROCEDIMIENTOS PARA LAS FALTAS GRAVES (SITUACIONES

TIPOII).
Cuando el estudiante incurra en una falta grave se procederá de la siguiente
manera:
1. Se confirmará desde varias fuentes, si es necesario, la veracidad de la
información
2. Se llamará al alumno(a) implicado para conocer su versión
3. Se citará al padre de familia y/o acudiente para que el estudiante presente los
descargos en su presencia.
44
4. Fijar un compromiso supervisado que conlleve al mejoramiento de actitud (usar

Formato Acta de Compromiso de estudiante).
5. Reparación y/o pago del daño si éste fue material sin perjuicio de las demás
sanciones contempladas en este manual.
6. Remisión a orientación escolar, si la situación lo exige; es decir si hay en su
entorno elementos de índole familiar, afectivos, psicológicos, sociales que estén
incidiendo en su comportamiento y que requieran de esta instancia.
7. En caso reiterado de las faltas suspender al estudiante hasta por tres (3) dìas
de las actividades académicas según lo amerite la falta
8. Registro de comportamiento (usar Formato Libro Seguimiento de
estudiantes).
9. Negarle la participación en actos y /o eventos de cualquier índole en los que
represente la institución.
10. Dejar constancia del acto en el Observador del Estudiante.
11. La falta será causal para determinar la evaluación de comportamiento con
DESEMPEÑO BASICO ( 3,0 a 3,9) en el manual de convivencia y registro de la
situación en el observador del estudiante.
Artículo 27. FALTAS GRAVÍSIMAS (SITUACIONES TIPO III)

Cuando el estudiante incurra en una falta gravísima se procederá de la siguiente
manera:
1. Se confirmará desde varias fuentes, si es necesario, la veracidad de la
información
2. Se llamará al alumno(a) implicado para conocer su versión.
3. Informe escrito del educador que presenció el hecho o que ha seguido el
proceso del estudiante (usar Formato Reporte por Indisciplina). De ser
necesario se apoyará en el observador o ficha de seguimiento del estudiante.
4. Se citará al padre de familia y /o acudiente para que el estudiante presente los
descargos en su presencia.
5. Reparación o pago del daño si éste fue material sin perjuicio de las demás
sanciones contempladas en este manual.
45
6. El coordinador que conoce del caso envía copia de todo lo actuado al Rector,
Comité de Convivencia Escolar o al consejo directivo.
7. El rector, el consejo directivo y Comité de Convivencia Escolar estudian el caso
y toman la decisión final y remisión al Comité de Convivencia Municipal o a la
autoridad competente para el tratamiento del caso o aplicación de los
protocolos de la Situación Tipo III (Decreto 1965 de 2013).
8. La decisión adoptada por el Rector y/ o Comité de Convivencia debe ser
promulgada mediante resolución motivada, publicada y acatada por la
población estudiantil.
9. Cuando haya falta gravísima el proceso deberá realizarse con la presencia del
personero estudiantil quien velará porque se cumpla el Manual de Convivencia
y evitará que se violen los derechos de los y las estudiantes.
10. La incurrencia en este tipo de faltas traerá como juicio valorativo en el manual
de convivencia un DESEMPEÑO BAJO y registro en el Observador de
Estudiante de la situación presentada.
PARAGRAFO 1: si la falta cometida es clasificada como Situación Tipo III, se

aplicara los protocolos establecidos para este tipo de falta de acuerdo a lo
dispuesto en el Decreto 1965 de 2013.
PARAGRAFO 2: Cada periodo se valorará el comportamiento de las estudiantes en

comisiones por niveles que integran el, docentes, coordinadores, orientadoras y
directores de grupo, o director de curso y coordinador de convivencia.
Dentro de las sanciones de origen correctivo, que buscan rectificar y mejorar

comportamientos se accederá a algunas prohibiciones con relación a privilegios o
derechos que los estudiantes tienen y que no se obtienen por no cumplir a
cabalidad con sus deberes, dentro de este aspecto se contempla:
 No representar a la Institución en actividades deportivas y culturales o de
ninguna otra índole como respuesta a su falta.
46
 No participar en el gobierno escolar o revocar el cargo si ya se tiene.

Las anteriores no tienen Recursos de Reposición.
PARAGRAFO 3: En todo caso, la mala conducta, la indisciplina y el bajo

rendimiento académico ocasionarán la pérdida de cupo en el colegio
PARAGRAFO 4: Tanto en las faltas leves como en las faltas graves y los casos
especiales los daños que se deriven de las conductas deben ser reparados
integralmente por la familia o el acudiente de la estudiante.
PARAGRAFO 5: En todas las sanciones y correctivos de carácter disuasivo,
correctivo, y reeducativo se debe llevar el debido proceso, es necesario contar con
el acompañamiento de orientación escolar y el Comité de Convivencia y tener en
cuenta en dichas acciones el compromiso tanto de estudiantes como de padres de
familia.
Artículo 28. CRITERIOS O CAUSALES ATENUANTES DE UNA FALTA: Se

consideran como causales que atenúan la responsabilidad del estudiante, las
siguientes:
1. La edad, el desarrollo mental, psicoactivo y volitivo del estudiante implicado.
2. Determinar el grado de intencionalidad y de conciencia al cometer la falta.
3. No tener antecedentes disciplinarios.
4. Confesar voluntariamente la falta cometida.
5. Veracidad y responsabilidad en las actuaciones realizadas.
6. Ser inducida a cometer la falta bajo presión o amenaza.
7. Procurar voluntariamente, después de cometido el hecho, anular o disminuir sus
consecuencias.
8. Resarcir voluntariamente el daño, aunque sea de forma parcial.
9. Si se trata de daño de bienes del colegio, de ser posible, el reemplazo
voluntario del bien o su plena reparación.
10. Presentarse voluntariamente ante la autoridad competente después de haber
cometido el hecho y darlo a conocer.
47
11. Evitar la injusta sindicación de terceros.
Artículo 29. CRITERIOS O CAUSALES AGRAVANTES DE UNA FALTA: Se

consideran como causales que agravan la responsabilidad del estudiante, las
siguientes:
1. La reincidencia en la infracción de deberes, prohibiciones e incumplimiento de
compromisos.
2. El efecto perturbador o nocivo que la conducta produzca en la comunidad
educativa.
3. Emplear en la ejecución del hecho un medio de cuyo uso pueda resultar
peligro común.
4. Haber planeado deliberadamente la falta con complicidad de otras personas.
5. La manifestación y actitud clara de obrar de mala fe, voluntad de querer
producir daño.
6. La insistencia en el engaño pese a las pruebas presentadas.
7. Involucrar en su responsabilidad a otras personas ajenas al hecho.
Artículo 30. CONDUCTO REGULAR PARA APLICAR LOS CORRECTIVOS A

LAS FALTAS SEGÙN NUESTRO MANUAL DE CONVIVENCIA
Para el estudio, análisis y solución de circunstancias, dificultades y situaciones
disciplinarias o académicas que se presenten es necesario establecer las
siguientes instancias:
El docente, el director de curso, orientadora escolar (de acuerdo al caso),
coordinador de convivencia y/o coordinador académico, comité de convivencia el
rector, el Consejo Directivo, según el caso.
PARAGRAFO: En algunos casos y de acuerdo a la gravedad y circunstancias de la
faltas éste conducto regular se podrá alterar o dependiendo si hace parte de
cualquier tipo de Situación (I, II o II) serán atendidos por el Comité de Convivencia.
Artículo 31. EL DEBIDO PROCESO.

El derecho al Debido Proceso, comporta los principios de legalidad, publicidad,
imparcialidad, favorabilidad, presunción de inocencia, contradicción, celeridad,
48
protección a los derechos fundamentales en la consecución y valoración

probatoria, por lo tanto tiene plena aplicación en materia disciplinaria dentro de los
establecimientos educativos. Así mismo, las instituciones educativas tienen por
mandato legal regir sus relaciones de acuerdo al Manual de Convivencia y tal
regulación debe respetar en todo caso las garantías y principios del derecho al
debido proceso.
De lo anterior, se colige que la institución educativa Simón Bolívar tiene la

autonomía constitucional y legal para establecer las reglas que consideren
apropiadas para regir las relaciones dentro de la comunidad educativa, mediante
reglas claras sobre el comportamiento que se espera de los miembros de dicha
comunidad y otorgando las garantías del debido proceso en el ámbito disciplinario.
Por consiguiente, determinadas las faltas y las sanciones respectivas, además del
previo establecimiento del procedimiento a seguir para la imposición de cualquier
sanción, debe tenerse en cuenta los componentes mínimos de un verdadero
debido proceso como son:
1) la comunicación formal de la apertura del proceso disciplinario a la persona a

quien se atribuyen las conductas susceptibles de sanción; (2) la formulación verbal
o escrita, clara y precisa de las conductas que se reprochan y que dan origen al
proceso disciplinario, así como el señalamiento provisional de las
correspondientes faltas disciplinarias(con indicación de las normas reglamentarias
que consagran tales faltas) y de las consecuencias que dichas faltas puedan
acarrear; (3) el traslado al imputado de todas y cada una de las pruebas que
fundamentan los cargos formulados;(4) la indicación de un término durante el cual
puede formular sus descargos (de manera oral o escrita), controvertir las pruebas
en su contra y allegar las que considere necesarias para sustentar sus descargos;
(5) el pronunciamiento definitivo de las autoridades competentes mediante una
acto motivado y congruente;(6) la imposición de una sanción proporcional a los
49
hechos que la motivaron; y (7) la posibilidad de que pueda controvertir, mediante

los recursos pertinentes, las decisiones de las autoridades competentes.
Adicionalmente en el tramite sancionatorio se debe tener en cuenta: 1) la edad del

infractor, y por ende, su grado de madurez psicológica;(2) el contexto que rodeo la
comisión de la falta; (3) las condiciones personales y familiares del alumno;(4) la
existencia o no de medidas de carácter preventivo al interior de la Institución
Educativa;(5) los efectos prácticos y pedagógicos que la imposición de la sanción
va a traerle al estudiante para su futuro educativo y (6) la obligación que tiene el
Estado de garantizarle a los adolescentes su permanencia en el sistema
educativo.
Artículo 32. DERECHO DE DEFENSA: el estudiante tiene derecho a hacer sus

descargos de forma inmediata a la ocurrencia a su falta y por escrito. Después de
comunicada la sanción, el estudiante puede interponer este derecho durante los
tres días hábiles siguiente del hecho presentado.
Artículo 33. RECURSO DE REPOSICIÓN: Derecho a solicitar la reconsideración

de una determinación, dirigida a quien la impuso de manera escrita. el estudiante
sancionado podrá interponer este recurso, dentro de los cinco días hábiles
académicos siguientes, ante la Rectoría en los casos que éste manual de
convivencia Escolar, lo contemple. El rector contará con cinco (5) días hábiles
académicos para responder el recurso de reposición.
Artículo 34. RECURSO DE APELACIÓN: se hace ante la instancia

inmediatamente superior (Consejo Directivo) y en forma escrita, superada la etapa
de reposición.
50
CAPITULO VII
RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR.
La Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar define los procesos y los
protocolos que deberán seguir las entidades e instituciones que conforman el
Sistema Nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos,
la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia
escolar, en todos los casos en que se vea afectada la convivencia escolar y los
derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes de las
instituciones educativas, articulando una oferta de servicio ágil, integral y
complementario.
En cumplimiento de las funciones señaladas en cada uno de los niveles, las
instituciones y entidades que conforman el Sistema deben garantizar la atención
inmediata y pertinente de los casos de violencia escolar, acoso o vulneración de
derechos sexuales y reproductivos que se presenten en los establecimientos
educativos o en sus alrededores y que involucren a niños, niñas y adolescentes de
los niveles de educación preescolar, básica y media, así como de casos de
embarazo en adolescentes.
Artículo 35. COMPONENTES DE LA RUTA DE ATENCION INTEGRAL PARA LA

CONVIVENCIA ESCOLAR.
La Ruta de Atención Integral tendrá como mínimo cuatro componentes: de
promoción, de prevención, de atención y de seguimiento.
- El componente de promoción se centrará en el desarrollo de competencias y el

ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. Este componente
determina la calidad del clima escolar y define los criterios de convivencia que
51
deben seguir los miembros de la comunidad educativa en los diferentes espacios

del establecimiento educativo y los mecanismos e instancias de participación del
mismo, para lo cual podrán realizarse alianzas con otros actores e instituciones 1e
acuerdo con sus responsabilidades.
- El componente de prevención deberá ejecutarse a través de un proceso

continuo de formación para el desarrollo integral del niño, niña y adolescente, con
el propósito de disminuir en su comportamiento el impacto de las condiciones del
contexto económico, social, cultural y familiar. Incide sobre las causas que puedan
potencialmente originar la problemática de la violencia escolar, sobre sus factores
precipitantes en la familia y en los espacios sustitutivos de vida familiar, que se
manifiestan en comportamientos violentos que vulneran los derechos de los
demás, y por tanto quienes los manifiestan están en riesgo potencial de ser
sujetos de violencia o de ser agentes de la misma en el contexto escolar.
- El componente de atención deberá desarrollar estrategias que permitan asistir

al niño, niña, adolescente, al padre, madre de familia o al acudiente, o al educador
de manera inmediata, pertinente, ética, e integral, cuando se presente un caso de
violencia ú acoso escolar o de comportamiento agresivo que vulnere los derechos
humanos, sexuales y reproductivos, de acuerdo con el protocolo y en el marco de
las competencias y responsabilidades de las instituciones y entidades que
conforman el Sistema Nacional de convivencia escolar y formación para los
derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación
de la violencia escolar. Este componente involucra a actores diferentes a los de la
comunidad educativa únicamente cuando la gravedad del hecho denunciado, las
circunstancias que lo rodean o los daños físicos y psicológicos de los menores
involucrados sobrepasan la función misional del establecimiento educativo.
- El componente de seguimiento se centrará en el reporte oportuno de la
información al Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar, del
estado de cada uno de los casos de atención reportados.
52
Artículo 36. CLASIFICACIÓN DE LAS SITUACIONES DE CONVIVENCIA

ESCOLAR.
1. Situaciones Tipo l. Corresponden a este tipo los conflictos manejados
inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden
negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al
cuerpo o a la salud.
2. Situaciones Tipo II. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión
escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan
las características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de
las siguientes características:
a. Que se presenten de manera repetida o sistemática.
b. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna
para cualquiera de los involucrados.
3. Situaciones Tipo III. Corresponden a esta tipo las situaciones de agresión
escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad
y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000,
o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la Ley Penal
Colombiana.
Artículo 37. PROTOCOLOS PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO I.

1. Recepción y radicación de la situación (queja –Información).
2. Tratamiento: Se debe reunir inmediatamente a las partes involucradas en el
conflicto y mediar de manera pedagógica (mediante el diálogo, la concertación,
la responsabilidad y el compromiso); para que éstas expongan sus puntos de
vista y busquen la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los
derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el
establecimiento educativo.
53
3. Fijar la forma de solución de manera imparcial, equitativa y justa, encaminada a

buscar la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los
derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el
grupo involucrado o en el establecimiento educativo. De esta actuación se
dejará constancia.
4. El mediador de dicha situación realizará el seguimiento del caso y de los
compromisos a fin de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere acudir a
los protocolos consagrados en los Artículos 43 y 44-situaciones Tipo I o II
(Decreto 1965). Esta información se debe dar finalizando el bimestre a
Coordinación de Convivencia, salvo en casos que ameriten atención inmediata.
PARAGRAFO: Los estudiantes que hayan sido capacitados como mediadores o
conciliadores escolares podrán participar en el manejo de estos casos en los
términos fijados en el Manual de convivencia.
Artículo 38. PROTOCOLOS PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO II

2. En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en
salud física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades
competentes, actuación de la cual se dejará constancia.
3. Cuando se requieran medidas de restablecimiento de derechos, se remitirá la
situación a las autoridades administrativas, en el marco de la Ley 1098 de 2006,
actuación de la cual se dejará constancia.
4. Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situación de
posibles acciones en su contra, (Aplicación Decreto 1965 ARTÍCULO 41 N°3)
5. Se informara de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todas
las estudiantes involucradas, actuación de la cual se dejará constancia.
6. Reunión con las partes involucradas y los padres, madres o acudientes de los
estudiantes, donde puedan exponer y precisar lo acontecido, preservando en
cualquier caso, el derecho a la intimidad, confidencialidad y demás derechos.
54
7. Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparación de los daños

causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un
clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo; así como las
consecuencias aplicables a quienes han promovido, contribuido o participado
en la situación reportada.
8. El presidente del comité escolar de convivencia informará a los demás
integrantes de este comité, sobre la situación ocurrida y las medidas adoptadas.
El comité realizará el análisis y seguimiento, a fin de verificar si la solución fue
efectiva o si se requiere acudir al protocolo consagrado en el Artículo 44 del
Decreto 1965 “Protocolo para la atención de situaciones Tipo III”.
9. El Comité Escolar de Convivencia dejará constancia en acta de todo lo ocurrido
y de las decisiones adoptadas la cual será suscrita por todos los integrantes e
intervinientes.
10. El presidente del comité escolar de convivencia reportará la información del
caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de
Información Unificado de Convivencia Escolar.
Artículo 39. PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO III

2. En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en
salud física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades
competentes, actuación de la cual se dejará constancia.
3. Se Informará de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos
los estudiantes involucrados, actuación de la cual se dejará constancia.
4. El presidente del Comité Escolar de Convivencia de manera inmediata y por el
medio más expedito, pondrá la situación en conocimiento de la Policía Nacional.
Actuación de la cual se dejará constancia.
5. Citación a los integrantes del Comité Escolar de Convivencia en un término no
mayor de tres (3) días hábiles. Después de conocida la situación, de la citación
se dejará constancia.
55
6. El presidente del comité escolar de convivencia informará a los participantes en

el comité, de los hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva
de aquella información que pueda atentar contra el derecho a la intimidad y
confidencialidad de las partes involucradas, así como del reporte realizado ante
la autoridad competente.
7. El Comité Escolar de Convivencia adoptará, de manera inmediata, las medidas
propias del establecimiento educativo, tendientes a proteger dentro del ámbito
de sus competencias a la víctima, a quien se le atribuye la agresión y a las
personas que hayan informado o hagan parte de la situación presentada,
8. El presidente del Comité Escolar de Convivencia reportará la información del
caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de
Información Unificado de Convivencia Escolar.
9. Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte del
comité escolar de convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento y del
comité municipal de convivencia escolar del municipio de Planeta Rica.
CAPITULO VIII
EVALUACION DEL COMPORTAMIENTO DEL ESTUDIANTE BOLIVARIANO.
La evaluación del comportamiento está directamente relacionada con el respeto

de los derechos, el cumplimiento de los deberes, el acatamiento de las
prohibiciones y normas especiales y el desempeño académico del estudiante.
56
Por expresar el comportamiento los niveles de libertad, autonomía y

responsabilidad del educando, en la evaluación del comportamiento tiene tres
momentos:
1. Autoevaluación, por parte de cada estudiante.
2. Coevaluación, por parte del grupo de estudio.
3. Heteroevaluación, por parte del docente titular con aval del colectivo de
maestros y maestras.
Artículo 40.INDICADORES DE EVALUACIÓN. La evaluación del comportamiento

será sustentada por el observador de los estudiantes.
1. Se evalúa con juicios valorativos SUPERIOR a estudiantes que cumplen con los
siguientes requisitos:
 Respeta los derechos
 Cumple los deberes
 No incurre en ningún tipo de falta
2. Se evalúa con juicio valorativos ALTO a estudiantes que cumplen con los
 Respetan los derechos pero incurren en alguna falta leve.
3. Se evalúa con juicio valorativos BASICO a estudiantes que cumplen con los
 Respetan los derechos
 Incurren en varias faltas leves.
4. Se evalúa con juicio valorativos BAJO a estudiantes que cumplen con los
 Incurren en la comisión de faltas graves y muy graves
 Han sido sancionados.
Artículo 41. FUENTES DE CALIFICACIÓN. El principal instrumento de referencia

para la evaluación del comportamiento es el Observador del o la Estudiante, el
57
informe del titular de grado, la coordinación de disciplina y académica, el

departamento de Psicorientación, la heteroevaluacion, la evaluación y la
autoevaluación.
PARAGRAFO. Cuando el comportamiento de un o una estudiante es valorado con

Desempeño BAJO, el o la estudiante debe iniciar proceso de acompañamiento
por parte del padre y/o madre de familia.
El registro de esta valoración se hará periódicamente en los boletines informativos
de desempeño. La Valoración definitiva del año será el resultado del análisis del
desempeño actitudinal durante los periodos lectivos. En el caso de presentarse
dificultades en el comportamiento social se respetará el debido proceso y las
instancias para aplicar correctivos y sanciones
CAPITULO IX
DEL OBSERVADOR DEL ESTUDIANTE
El Observador del Estudiante es el principal instrumento de registro para

evidenciar el seguimiento individual de un miembro de la población escolar
durante su tiempo de permanencia en la Institución.
Artículo 42. OBJETO. En él deben hacerse anotaciones respecto a las fortalezas

y falencias que tiene el o la estudiante, en su desempeño académico y
comportamental. En las anotaciones predomina el deseo de educar y formar
propiciando superación de las dificultades comportamentales y/o académicas.
PARAGRAFO 1. Al finalizar cada periodo académico se registrará en el observador
un resumen concreto y completo del desempeño académico del alumno y del
comportamiento, con el fin de facilitar la valoración del proceso escolar.
58
PARAGRAFO 2. En ningún momento el observador del o la Estudiante puede ser

empleado como instrumento de intimidación que coarte la libertad de acción de la
persona.
Artículo 43. ASUNTOS SUSCEPTIBLES DE CONSIGNARSE EN EL

OBSERVADOR DELESTUDIANTE:
1. El registro escolar de desempeño académico y comportamental del estudiante.
2. Fortalezas y debilidades.
3. Asistencia a Mesas de Conciliación y compromisos adquiridos
4. Los estímulos y méritos que se le otorgan al o la estudiante.
5. El desarrollo del Proceso Disciplinario.
6. Asesorías y ayudas de todo tipo que se le hayan brindado.
7. Los estímulos y correctivos que se hayan convenido para modificar sus
actitudes negativas.
8. Las delegaciones para representar al Instituto en eventos académicos,
culturales, deportivos, religiosos o sociales u otros.
9. La comisión de faltas por parte del o la estudiante, especificando la norma
infringida.
10. Las medidas formativas, correctivas o las sanciones impuestas ante la
comisión de faltas.
11. Las citaciones a padres, madres de familia o acudientes.
12. Los compromisos acordados con el o la estudiante, el padre y/o la madre de
familia.
13. Los resultados obtenidos después de suscritos dichos compromisos.
PARAGRAFO 1. Cada registro en el observador debe estar debidamente
respaldado con la firma del docente director de grupo o quien observa la situación.
PARAGRAFO 2. Las anotaciones que se registren en el Observador del Alumno
serán válidas para la toma de decisiones con respecto al proceso del alumno y la
evaluación del Manual de Convivencia.
59
NOTA: Cuando un estudiante haga solicitud del observador del estudiante, este se
le entregará firmado por el director de grupo, orientador escolar y el coordinador
de la respectiva jornada.
CAPITULO IX
EVALUACION DEL RENDIMIENTO ACADEMICO
La Institución Educativa Simón Bolívar para el desarrollo del proceso evaluativo y

promocional de sus estudiantes se ampara en los lineamientos curriculares
establecidos por el MEN; los estándares y las competencias básicas de áreas
obligatorias fundamentales de la educación:
Artículo 44. LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los criterios son énfasis o referentes que incluyen conceptos y estrategias
pedagógicas para tener en cuenta en el proceso de diseño, implementación o
gestión de las evaluaciones que se aplican en la institución, teniendo como
referente directo a nivel nacional los siguientes:
 Los Estándares Nacionales Básicos de Competencias y los lineamientos

curriculares diseñados por el Ministerio de Educación Nacional, en las áreas
fundamentales y optativas en cada uno de los niveles y grados.
 Los Logros establecidos por la institución en las dimensiones, las áreas o

asignaturas; entendido el logro como el alcance de una competencia, teniendo
en cuenta el proceso a través del cual se adquirió. Los Logros se refieren a las
competencias, capacidades y saberes que están comprometidos a adquirir
nuestros estudiantes.
60
 Los Indicadores de desempeño establecidos por la Institución son señales,

indicios, que marcan el punto de referencia, tomados para juzgar el estado en el
que se encuentra el proceso; como las acciones manifiestas del estudiante que
sirven de referencia para determinar el nivel de aprendizaje, con respecto a un
logro.
Artículo 45. CRITERIOS DE PROMOCIÓN

El sistema de Promoción en la Institución Educativa Simón Bolívar es definido
como el reconocimiento que se le hace a un estudiante porque haalcanzado
adecuadamente una fase de su formación, demostrando que reúne las
competencias necesarias para que continúe al grado siguiente, de acuerdo con los
criterios y el cumplimiento de los procedimientos señalados en el presente
Acuerdo.
Estos criterios de Promoción son Indicadores incorporados al PEI, utilizados para

valorar el grado de madurez alcanzado por el estudiante y las posibilidades que
tiene para continuar sus estudios con éxito en el siguiente grado de la Educación
Básica o Media. Ellos son:
 Será promovido al grado siguiente al finalizar el año escolar desde el grado
Cero a Undécimo, el estudiante que obtenga Niveles de Desempeño Básico,
Alto o Superior, según las equivalencias institucionales, en TODAS las Áreas y
asignaturas del Plan de Estudios (para el caso, notas iguales o superiores a
3.0).
 Que demuestre con su comportamiento una real formación personal, humana y
social.
 Que el educando asista responsablemente a las actividades pedagógicas
programadas en el plan de estudios en un 75% del tiempo previsto en cada una
de las áreas y asignaturas para cada nivel
61
PARAGRAFO: Para determinar la promoción se tendrá en cuenta que las

asignaturas de las áreas de Humanidades (Lengua Castellana e Inglés de 1° a
11°) y Ciencias Naturales (Física y Química en 10° y 11°), no se promediarán
para definir el área como se venían aplicando en la propuesta anterior de
evaluación. Estas asignaturas se sumarán de manera independiente con las
demás áreas para definir la promoción y reprobación del grado. Solo en las áreas
de Ciencias sociales (De 0° a11°), Matemáticas (De 0° a 11°) y Ciencias
Naturales (De 0° a 9°) al finalizar cada periodo académico se sumarán las notas
de las asignaturas de menor intensidad (Química en Naturales, Geometría en
Matemáticas) a las de mayor intensidad horaria, lo cual debe arrojar la nota
definitiva del área en el periodo y en la definitiva del año.
Artículo 47. CASOS ESPECIALES DE PROMOCION

Será promovido al grado siguiente al finalizar el año escolar, el estudiante que
haya obtenido Niveles de Desempeño Bajo con promedio final de 2.9 o menos
en UNA o DOS Áreas y/o asignaturas, teniendo como oportunidad realizar las
Actividades de Superación de Dificultades al finalizar el Cuarto Periodo o en el
transcurso del primer semestre del año siguiente. En este lapso de tiempo se
programará una actividad inicial en Enero y otra a finales del mes de Marzo para
los estudiantes que al terminar el año realizaron las ASD y no superaron las
dificultades o para quienes por algún impedimento no las presentaron. Las
Actividades de Superación de Dificultades serán diseñadas por el o los docentes
del área(s) y llevadas a cabo por el o los estudiantes en calendario establecido por
la coordinación. Los resultados de las actividades realizadas deben alcanzar como
mínimo un desempeño básico de (3.0) en cada una de las áreas o asignaturas
evaluadas para quedar a Paz y Salvo académicamente.
El resultado obtenido en las Actividades de Superación de Dificultades será

anotado en el libro de valoración y promoción en el espacio de observaciones,
basándose en el informe presentado en las Actas de Superación de dificultades
62
diligenciadas por el docente titular del área o asignatura y con visto bueno de la
coordinación.
Los estudiantes que hayan reprobado el grado Once con máximo Tres (3)
asignaturas y hayan obtenido en el resultado Pruebas ICFES un promedio igual o
superior a 55 puntos podrán graduarse y las notas en las áreas o asignaturas
perdidas se registraran con el mínimo del Desempeño Básico (3.0) en el Libro de
Valoración. Además, los estudiantes que pierdan una o dos áreas y/o asignaturas
y hayan obtenido el mismo promedio también se le registraran la definitiva con el
promedio de desempeño Básico (3,0).
PARAGRAFO 1: Para los estudiantes de 0° a 10° que no cumpla con las fechas
estipuladas para la realización de las Actividades de Superación de Dificultades,
son promovidos al siguiente grado pero las asignaturas le quedan reprobadas y
registradas en el Libro de Valoración Final, haciendo la observación de haber
presentado dichas actividades pero sin superar las dificultades o que en ningún
espacio establecido por la institución NO REALIZO las ASD.
PARAGRAFO 2: Las Actividades de Superación de Dificultades de las áreas

reprobadas al finalizar el año escolar, no se harán imponiendo un único trabajo
escrito o realizando una prueba escrita de contenidos o ejercicios; se realizará a
través de un sinnúmero de criterios de evaluación implementado por el docente
con la finalidad de valorar el nivel de competencia del estudiante y conocer en
qué medida superó sus falencias o dificultades. En caso de ausencia justificada
del docente titular en las fechas establecidas, el Coordinador o Rector asignará a
otro docente para que realice la Actividad de Superación de Dificultades. En caso
contrario, el docente titular será el único responsable de la aplicación de la
actividad.
63
El Grado TRANSICION se evalúa y promueve de conformidad con el Artículo 10

del Decreto 2247 de 1997 sobre Educación Preescolar, es decir que no se
reprueba.
Artículo 48. CRITERIOS DE REPROBACION.

La Institución Educativa Simón Bolívar, establece las bases para que un educando
sea reprobado amparados en el decreto 1290 de 16 de abril de 2009
1. El educando del Nivel Básico Ciclo Primario que no asista a las actividades
pedagógicas programadas en el plan de estudios en un 25 % o más del
tiempo previsto para cada grado, sin justificación alguna.
2. Los estudiantes del Nivel Secundario y Nivel Medio que presenten el 25% de
inasistencia injustificada en un área o asignatura le será reprobada y al
presentar tres áreas o asignaturas en la misma situación reprobará el grado.
3. Reprobará el grado los educandos que al finalizar el año académico presenten
Desempeño Bajo (Nota inferior a 3.0) en tres o más áreas y/o asignaturas,
incluyendo las pérdidas por inasistencias injustificadas.
4. Las actividades de refuerzos para superación de las dificultades presentadas en
los estudiantes se aplicarán inmediatas y permanentes durante los cuatros
periodos académicos del año.
5. A los educandos no promovidos se les dará la oportunidad de repetir el año
escolar por una sola vez en el año siguiente: si no presentan problemas de
indisciplina o de comportamientos inadecuados según los registros de
comportamiento escolar que se llevan en la Institución. Todo esto, amparados
por los fallos de la corte constitucional que en sus jurisprudencias ha señalado
que la educación es un derecho-deber y que por lo tanto el estudiante tiene
derecho pero también tiene deberes.
Artículo 49. ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y SU RESPECTIVA
EQUIVALENCIA EN LA ESCALA NACIONAL.
64
Para efectos de la Valoración de los estudiantes en cada Área/Asignatura del Plan

de Estudios, la Institución Educativa Simón Bolívar, establece la siguiente escala
numérica, con su correspondiente equivalencia nacional:
De 1.0 a 2.9 Desempeño Bajo
De 3.0 a 3.9 Desempeño Básico
De 4.0 a 4.5 Desempeño Alto
De 4.6 a 5.0 Desempeño Superior
Artículo 50. LA ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES,

PARA QUE SEAN CLAROS, COMPRENSIBLES Y DE INFORMACIÓN
INTEGRAL DEL AVANCE EN LA FORMACIÓN.
Los informes para cada período y el informe final de los estudiantes de la I.E
Simón Bolívar deberán contener como mínimo la siguiente estructura:
1. la institución educativa, la ciudad y el departamento.
2. El año lectivo, el período y la jornada.
3. Los nombres y apellidos de los estudiantes, el grado y el grupo.
4. Las áreas o asignaturas y las valoraciones de éstas según la escala
institucional.
5. Las inasistencias por área y la valoración conceptual según la escala nacional.
6. El manual de convivencia y la valoración de éste.
7. Las observaciones del director de grupo y la firma de éste.
CAPITULO XI
ESTIMULOS PARA ESTUDIANTES, DOCENTES Y PADRES DE FAMILIA.
65
Artículo 51. ESTIMULOS PARA ESTUDIANTES, La Institución ofrece los

siguientes estímulos a los estudiantes:
 IZADA DEL PABELLÓN NACIONAL: Para los alumnos que en cada período se
distinguen por el alcance de los logros positivos, su buen comportamiento y sus
valores ciudadanos y patrióticos proyectados en la comunidad.
 ESTIMULO COMPORTAMENTAL: Para los alumnos que al finalizar cada
período académico, demuestren un cambio positivo en su comportamiento, se
le dará una buena nota, además de una observación positiva en el informe
bimestral y en la observador del estudiante.
 MENCIÓN DE HONOR: Para los alumnos que durante el año lectivo
sobresalgan ante la comunidad educativa, al asumir, desarrollar y cultivar
valores humanos, católicos, deportivos, artísticos y culturales.
 DIPLOMA DE EXCELENCIA: Para el alumno que en cada grupo, del grado
cero al grado 10°, al finalizar el año lectivo, alcance los mayores logros en todas
las asignaturas y obtenga disciplina excelente.
 MEDALLA DE EXCELENCIA: Para el alumno del grado undécimo que al
finalizar el año lectivo, alcance los mayores logros en todas las asignaturas y
obtenga disciplina excelente.
 MEDALLA DE APROVECHAMIENTO: Para el alumno del grado undécimo que
al finalizar el año lectivo, ocupe el segundo puesto en los logros académicos y
obtenga disciplina excelente.
 REPRESENTAR A LA INSTITUCIÓN: Los estudiantes que se destaquen por
sus habilidades académicas, deportivas, artísticas, culturales, científicas serán
nombrados para representar la Institución en los eventos Municipales,
Departamentales o Nacionales.
 MEDALLA DE COLABORACIÓN: Sorteada en el grupo del grado undécimo
entre los alumnos que durante el año lectivo hayan sobresalido por su
positivismo en bien de la comunidad educativa.
66
 ESTIMULO AL MEJOR BACHILLER: Consiste en una mención de honor al

mejor bachiller con el puntaje más alto en las pruebas ICFES.
 CONDECORACIÓN ESPECIAL EN LOS GRUPOS:
 Cuadro de Honor en Cartelera: En cada período académico del año se
publicará a manera de cuadro de honor, el nombre de los estudiantes por
grupo que se destaquen en cada una de las áreas, con valoraciones entre
alto y superior.
 Monitor de Área: El estudiante que se destaque por su rendimiento
académico, comportamiento y colaboración será nombrado monitor de área
por grupo.
 Notas de alto o superior: Para los estudiantes que participen
destacadamente en eventos o actividades a que haya sido invitada la
Institución, se le dará una nota en el área que corresponda dicha
participación.
Artículo 52. ESTIMULOS PARA DOCENTES.

 POR BUEN DESEMPEÑO: Medalla otorgada al docente que se haya
destacado durante el año lectivo por su eficiencia en su labor académica.
 POR LIDERACION DE PROYECTOS: Consiste en una placa para el docente
destacado por la realización de proyectos innovadores en el ámbito
investigativo, pedagógico, lúdico-recreativo u otro campo a nivel educativo
beneficiando a la institución.
 POR COLABORACION: Será elegido por los directivos al final del año
teniendo en cuenta su espíritu colaborativo en las diferentes actividades que
realiza la institución.
 POR COMPAÑERISMO: Medalla otorgada al docente elegido por sus
compañeros mediante votación en público.
67
 POR SENTIDO DE PERTENENCIA: reconocimiento al docente que haya

demostrado dedicación, trabajo, aportes significativos para mejorar la imagen
de la institución.
 MEJOR DIRECTOR DE GRUPO: Será reconocido a través de una mención de
honor por parte de los directivos al docente que haya realizado una labor de
orientación, educación y dedicación al grupo de estudiantes asignados en el
año lectivo respectivo.
Artículo 53. ESTIMULOS PARA PADRES DE FAMILIAS.

 POR SENTIDO DE PERTENENCIA: Mención de honor entregada al padre de
familia que haya demostrado durante el año dedicación por bienestar y
mejoramiento de la institución en todos campos.
 POR COLABORACION: Reconocimiento al padre de familia destacado por su
espíritu de colaboración y acompañamiento en las diferentes actividades
educativas que realiza la institución durante el año.
 POR DEDICACION AL CUMPLIMIENTO DE LAS LABORES ACADEMICAS.
Este reconocimiento se le dará al padre de familia que demuestre durante el año
dedicación completa a las responsabilidades de su acudido en las diferentes áreas
del conocimiento.
68
CAPITULO XII
NORMA EN LOS LABORATORIOS Y OTRAS DEPENDENCIAS DE LA
INSTITUCION.
Artículo 54. NORMAS DE CONVIVENCIA EN LOS LABORATORIOS DE

FISICA, QUIMICA Y BIOLOGIA:
1. Cumplir con el horario establecido para las prácticas de laboratorio. Una vez
iniciada la actividad no se permitirá el ingreso de estudiantes.
2. Cuidar y hacer uso adecuado de materiales, instrumental, equipos e
inmobiliario.
3. No consumir bebidas, comidas o chicle dentro del el laboratorio.
4. Asumir los costos de los daños que se causen por mal manejo y por pérdida de
implementos reactivos, materiales, equipos e instrumentos.
5. Reparar los daños ocasionados durante los ocho días hábiles siguientes al
hecho.
6. Hacer entrega, al monitor de cada grupo, de los elementos en buen estado y
aseados.
7. Dentro del laboratorio es obligatorio el uso de bata blanca manga larga, gorro y
tapabocas de acuerdo a las normas.
8. Mantener un volumen moderado del tono de voz, mostrando un comportamiento
prudente evitando correr o hacer desorden mientras las prácticas o
explicaciones.
9. El laboratorio debe quedar en buen estado de orden y aseo conforme ha sido
recibido al inicio de la práctica.
Artículo 55. NORMAS DE CONVIVENCIA EN LA BIBLIOTECA Y SALA DE

AUDIOVISUALES
69
1. Debe permanecer en silencio y en actitud de estudio; allí solo se deben llevar

los útiles necesarios, de llevar algo más, deberá dejarlo en el lugar asignado
para ello a la entrada.
2. Para cualquier préstamo bibliográfico o material audiovisual o de apoyo se debe
presentar la identificación correspondiente.
3. Todo elemento o libro que sea prestado deberá ser revisado al retirarse y al
devolverse para constatar su estado.
4. Enciclopedias, diccionarios y algunos libros son de consulta interna
exclusivamente.
5. Ningún estudiante permanecerá en biblioteca en horario de clase, salvo por
autorización expresa de algún profesor o coordinador.
6. La persona que no devuelva los libros en la fecha acordada se le aplicara la
suspensión del servicio de biblioteca hasta que reponga los textos adquiridos.
7. La biblioteca es un lugar de estudio, por lo tanto, no se permitirá el consumo de
ningún tipo de alimento, bebida o chicle.
8. El uso de cualquier espacio (biblioteca o audiovisuales) deberá ser solicitado
mínimo con un día de anticipación; quien separe espacio y no lo utilice se le
negara en la próxima ocasión que lo solicite.
9. La solicitud de los espacios deben hacerse directamente en coordinación,
previo registro en la planilla con fecha y hora a utilizar.
10. Los usuarios de la sala de audiovisuales deberán dejar todo organizado,
aseado y apagar todos los elementos eléctricos como ventiladores, aire y
bombillas..
11. Los mobiliarios que se encuentran en estas dependencias no deben
sacarse sin la autorización de la coordinación.
12. Estos espacios no serán empleados para prácticas de danzas, grupos
folclóricos u otra actividad que interfiera con ruidos en horas de clases.
Artículo 56. NORMAS DE CONVIVENCIA PARA SALAS DE INFORMÁTICA.
70
1. Verificar el buen estado del equipo al iniciar la clase e informar al profesor

cualquier irregularidad.
2. Entrar al salón con las manos limpias y el cabello seco, en caso de estar
lloviendo.
3. Debe abstenerse del consumo de bebidas, comidas o chicle en las salas.
4. Cuando haya necesidad de llevar maletas al salón de computación se dejan
en el sitio señalado por el docente.
5. Cada estudiante responderá por el equipo y materiales asignados desde el
comienzo del año, permaneciendo durante la clase en el puesto asignado.
6. En caso de pérdida o daño de algún elemento, el estudiante debe reponerlo o
cancelar su valor comercial.
7. No utilizar dispositivos extraíbles sin una verificación por un antivirus en
presencia del profesor.
8. Mantener el aseo del aula, piso, mesas, pantallas, teclados, etc.
9. Utilizar un volumen bajo al usar el sonido de la multimedia o cualquier
dispositivo electrónico.
10. En los computadores de las salas no está permitido conectarse a ningún tipo
de red social.
11. El uso de los computadores es exclusivo para fines académicos.
12. Al terminar el trabajo se debe apagar el equipo según las indicaciones del
profesor y ordenar las sillas.
13. No colocar claves ni password en programas o setup sin autorización del
profesor.
14. No copiar programas al disco duro o del disco duro a dispositivos extraíbles
sin previa autorización del profesor.
Artículo 57. NORMAS DE CONVIVENCIA EN LA CLASE DE EDUCACIÓN

FÍSICA.
71
1. Los estudiantes que estropeen dañen o extravíen material deportivo deberán

reponerlo en el plazo máximo de ocho días hábiles.
2. Los daños ocasionados en los campos o equipos deportivos serán reparados
por el causante.
3. El horario de utilización de campos deportivos e implementos, deberá ser
respetado por los estudiantes para optimizar su uso y distribución.
4. Serán decomisados aquellos elementos y prendas que porten los estudiantes y
que no sean estrictamente del uniforme respectivo del área y para el desarrollo
de la misma.
5. Los estudiantes deben mostrar respeto y comportamiento adecuado con sus
compañeros en las clases y actividades programadas de acuerdo con las
normas de convivencia.
6. Los estudiantes que se presentan sin el uniforme respectivo no podrán tomar
parte en el desarrollo de la clase y deberán justificar su incumplimiento en la
Coordinación de Convivencia.
7. Los estudiantes solo permanecerán en el campo deportivo durante el tiempo
de las clases, de hacerlo deberán tener la autorización de los docentes del
área de Educación Física.
8. Al finalizar las clases, todos los estudiantes deberán salir de la institución,
siendo conducidos por el docente responsable del grupo hasta la salida.
72
ESTÍMULOS PARA ESTUDIANTES CON DESEMPEÑOS SUPERIORES EN EL

AREA.
1. Los estudiantes que tengan un buen rendimiento académico y aptitudes
deportivas serán merecedores de representar la institución en eventos
deportivos.
2. Los estudiantes que demuestren capacidades e interés en la organización de
eventos deportivos, serán tenidos en cuenta como monitores para la
realización y desarrollo de los mismos.
3. Los deportistas que se distinguieron en los diferentes eventos deportivos
obtendrán una distinción o premio al culminar el año.
Artículo 58. NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL TIEMPO DE DESCANSO Y

ESPACIOS RECREATIVOS.
Durante el tiempo correspondiente al descanso, el estudiante abandonará el aula
de clase y compartirá los espacios destinados para tal fin. (Con excepción de los
días de lluvia, en donde los estudiantes permanecerán dentro del aula
1. Acatar de buena manera los llamados de atención y solicitudes realizadas por
los docentes.
2. Utilizar las canecas ubicadas en los diferentes espacios para depositar en ellas
la basura. El aseo es compromiso de todos y debemos contribuir para una
presentación agradable y limpia de la Institución.
3. Al hacer uso de los baños, el estudiante tendrá en cuenta las normas
elementales de aseo, higiene y economía (descargar la cisterna, arrojar los
papeles en la canasta de basura, cerrar las llaves de agua después de su uso,
etc.).
4. Al hacer uso de la tienda escolar respetar la fila y solicitar el servicio en forma
organizada y cordial.
5. El descanso puede ser utilizado para hacer consultas en biblioteca o en alguna
otra dependencia como secretaría, siempre y cuando se respeten los horarios
establecidos.
73
6. Todo tipo de venta particular está prohibida al interior del colegio.

7. No se jugará con balones u objetos similares en los diferentes espacios y
canchas de institución.
Artículo 59 NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL COMEDOR ESCOLAR.

Las normas a continuación tienen como fin la formación en buenos modales en lo
referente a la mesa y el consumo de alimentos, y la adecuada organización dentro
y fuera del comedor para que haya agilidad en la prestación del servicio.
1. Ingresar al restaurante en las respectivas filas y en orden.
2. El estudiante debe ocupar el lugar asignado por el encargado del comedor,
siguiendo el orden de mesas, a fin de agilizar el servicio y optimizar los
mecanismos de control, orden y aseo.
3. No portar artículos que impidan el normal desarrollo en el comedor.
4. No se permite el ingreso al restaurante masticando chicle.
5. Al retirarse del comedor el estudiante debe dejar limpio y ordenado dicho
espacio.
6. Ubicar los platos, cubiertos y demás elementos a la salida, en el lugar
correspondiente.
7. Abstenerse de jugar, correr y empujar dentro del restaurante.
8. Consumir la totalidad de los alimentos.
9. Conservar un tono de voz moderado.
10. Informar a un docente cuando observe algún comportamiento irregular.
11. Respetar la fila y turno en el autoservicio.
12. Demostrar normas de urbanidad y respeto con el personal de Servicios de
Alimentos que atienden en el restaurante.
13. Cumplir cabalmente con los cargos asignados o con las solicitudes de los
docentes encargados, con el fin de preservar el orden y el aseo en el comedor.
74
Artículo 60. NORMAS DE CONVIVENCIA EN LA ENFERMERÍA.

1. Solo se debe permanecer allí cuando el estado de salud lo amerite, regresando
al aula de clase inmediatamente sea atendido o que la enfermera lo indique y
autorice.
2. Para acceder al servicio se debe presentar una autorización escrita del
profesor o del coordinador.
3. Para regresar al aula de clases debe llevar el formato de enfermería, que
certifica su asistencia a este departamento constatando la hora en la que sale
de allí.
4. En la enfermería no se puede ingerir ningún tipo de alimentos o bebidas, salvo
autorización de la enfermera.
5. En la enfermería NO se debe permanecer en calidad de acompañante o
auxiliante de alguien.
6. Se debe mantener un comportamiento adecuado en la utilización del servicio.
Artículo 61. NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL LABORATORIO DE

ARTISTICA.
1. Verificar el buen estado de las sillas, mesas y demás mobiliario al inicio y final
de la clase e informar al profesor cualquier irregularidad.
2. A las sillas debe dárseles un buen trato, está prohibido poner los pies sobre
ellas o rayarlas; se deben dejar en su respectivo sitio tal como se encontraron
al ingresar al salón de arte.
3. Cualquier daño ocasionado por un estudiante o por su grupo de trabajo, deberá
ser reparado en un plazo máximo de ocho días hábiles.
4. Cada estudiante responderá por la mesa, silla y demás materiales asignados
desde el comienzo del año.
5. El estudiante debe permanecer en el puesto asignado durante la clase.
6. No se debe sacar ningún elemento del laboratorio.
7. Se debe mantener el aseo del aula, piso, mesas y paredes.
75
8. Debe abstenerse del consumo de bebidas, comidas o chicle dentro del

laboratorio.
9. No permanecer en el laboratorio sin la presencia del docente.
Artículo 61. NORMAS DEL LABORATORIOS DE IDIOMAS
76
CAPITULO XIII
PERMANENCIA EN LA INSTITUCION.
Artículo 62. PERMANENCIA.

El o la estudiante debe permanecer durante el tiempo de estudio y los eventos
especiales dentro de las instalaciones de la institución.
El o la estudiante podrá abandonar el plantel, previo permiso solicitado por escrito
por los padres o acudientes que los representen.
PARAGRAFO. La autorización para que un o una estudiante se ausente de la
institución, debe ser firmada por la Coordinación y se debe presentar en la portería
de la institución. Ningún(a) estudiante puede salir sin este requisito y el
acompañamiento del padre, madre o acudiente.
Artículo 63. REGISTRO DE LLEGADAS TARDE. El o la estudiante que llegue al

inicio de la jornada escolar tarde debe presentarse con el acudiente para poder
ingresar a la institución, se registrará su retardo en la respectiva coordinación para
sus efectos posteriores.
Artículo 64. PERMISOS DE SALIDA DE ESTUDIANTES

Los estudiantes que requieran salir de la institución en plena jornada de clases,
los padres de familia o acudiente deben cumplir lo siguiente:
1. Enviar solicitud escrita al coordinador a través de la agenda escolar,
informando los motivos del permiso.
2. Acercarse a la institución 10 minutos antes de la hora solicitada para la salida
del estudiante o autorizar la salida del estudiante sin acompañante, bajo su
responsabilidad.
3. Firmar el formato de autorización de salida para estudiantes en coordinación
4. Entregar el formato de reporte a rutas en portería, al momento de la salida del
estudiante.
77
NOTA: En caso de enfermedad dentro del Colegio, el estudiante solo podrá salir
con autorización de la enfermería, Psicorientación o coordinación quien, habiendo
consultado previamente el estado real de la salud del estudiante, se hará las
llamadas y diligencias correspondientes con el padre de familia.
Los permisos para que un estudiante se ausente de las actividades académicas

por un día o más, serán concedidos por el Coordinador Académico respectivo. La
nota del padre de familia o acudientes solicitando dicho permiso, debe ser
presentada a la Coordinación por lo menos con tres (3) días hábiles de antelación,
explicando los motivos del mismo. La Coordinación responderá la solicitud en un
máximo de dos (2) días hábiles, a través de carta formato de respuesta. En dicha
carta se debe manifestar el compromiso para adelantar o desatrasar al estudiante
en las tareas y/o actividades escolares. Si el Coordinador, de común acuerdo con
Dirección de Grupo considera que el permiso debe ser negado, dado el
rendimiento académico bajo del estudiante en su momento, el Coordinador
enviará formato carta a la familia, explicando el porqué de la decisión.
Artículo 65. SALIDAS PEDAGÓGICAS.

Las salidas pedagógicas del estudiantado deben ser autorizadas por escrito por
los padres y madres de familia o acudiente.
PARAGRAFO 1: Quien no tenga autorización por escrito, no se le permite la salida
a la actividad pedagógica, no son autorizaciones las llamadas telefónicas.
PARAGRAFO 2: Las salidas pedagógicas son actividades de carácter académico
por consiguiente la asistencia de los estudiantes es de carácter obligatorio.
PARAGRAFO 3. Los estudiantes del Nivel Preescolar o Primaria, dependiendo de la
edad contarán con el acompañamiento voluntario de algunos acudientes
78
Artículo 67. DE LA ASISTENCIA A LA INSTITUCIÓN Y A LAS CLASES.

Es deber y responsabilidad de los Padres de Familia o acudientes debidamente
constituidos, informar al Coordinador, director de grupo o docentes del grupo,
sobre las causas de la inasistencia del estudiante. Cualquiera que haya sido el
motivo de la ausencia, corresponde al representante legal velar porque el
estudiante se ponga al día en los temas y en las actividades académicas
desarrolladas durante la misma.
El estudiante que llegue tarde a clase y/o actividades de manera justificada, se

considera como un retardo. Si es de manera injustificada podrá entrar, a discreción
del profesor, pero su retardo se considera como ausencia. Retardos frecuentes e
injustificados se manejarán de acuerdo con las instancias y los directores de
sección correspondientes podrán remitir a los estudiantes a sus casas cuando lo
consideren conveniente. Siempre se avisará a la casa del estudiante cuando se
tome esta decisión.
PARAGRAFO: Los alumnos que lleguen en transporte provenientes de veredas

después de la hora de ingreso regular estipulada en el horario deberán
reportarse inmediatamente a la Coordinación en la cual recibirán una
autorización para entrar a clase. Después del tercer retardo injustificado el
alumno será devuelto a su casa.
Artículo 68. LAS EXCUSAS

La ausencia del estudiante a las actividades académicas deben ser reportadas al
Director de Grupo (sección primaria) y al Coordinador por los padres de familia o
acudientes de manera oportuna y enviar por medio de excusa escrita, con
número de días y causas.
Cuando hay ausencia por enfermedad el estudiante debe presentar excusa
médica. A su vez los Docentes de las asignaturas deberán firmar esta excusa
como constancia de conocimiento de los hechos. Esta información reposará en la
79
Coordinación respectiva para su seguimiento y control de ausencias de

estudiantes.
A pesar de la excusa, todo estudiante será responsable de recuperarse

académicamente mediante trabajos, proyectos o evaluaciones acordadas con
cada uno de los profesores, de forma que estos acuerdos se establecen entre el
docente y el estudiante. Para esto tendrá tres días hábiles.
Cuando el estudiante no presente justificación válida de la ausencia a clase,

excusa médica u otra, éste recibirá una nota de observación en las asignaturas
correspondientes evaluadas durante al día.
PARAGRAFO. No se admiten excusas provenientes de personas diferentes al

padre de familia o acudiente, ni excusas enviadas por Fax, correo electrónico o
llamada telefónica.
 El alumno es el responsable de acordar con el profesor respectivo la fecha para
la presentación de evaluaciones y tareas a las que haya faltado durante una
ausencia justificada, no más de una semana después de la ausencia
 El Colegio acogerá los lineamientos médicos que se hagan al respecto de
cualquier tipo de incapacidad.
Por iniciativa del estudiante, el docente estará en la obligación de pactar una fecha
para la presentación del trabajo o evaluación escrita que tenga pendientes por
tener excusas justificadas.
Artículo 69. PROCEDIMIENTO ANTE UNO O VARIOS DÍAS DE AUSENCIA SIN

JUSTIFICACIÓN ALGUNA: Al reintegrarse después de uno o más días de
ausencia el estudiante deberá presentarse con el padre de familia al Coordinador
argumentando las causales que justifican su inasistencia y será autorizado para
80
presentar los eventos evaluativos contemplados en el cronograma de actividades

académicas que se hayan realizado en su ausencia.
En caso tal de no presentar el escrito el día del reintegro, tendrá dos días hábiles
para hacerlo, pero no será autorizado para presentar actividades de evaluación
académica, hasta tanto justifique en debida forma su inasistencia.
Si pasados los tres (3) días el acudiente no se presenta el Coordinador no dará
ninguna autorización al estudiante para presentar los compromisos académicos
pendientes.
NOTA: El alumno que falte injustificadamente asume las consecuencias de su
ausencia entre las cuales está la de no poder presentar las evaluaciones
realizadas ese día.
Artículo 70. INASISTENCIA A ACTIVIDADES ESCOLARES. La inasistencia

injustificada a más del veinticinco por ciento (25%) de las actividades académicas
durante el año escolar es causal de la pérdida del grado que cursa el o la
estudiante.
CAPITULO XIV
ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES PARA ESTUDIANTES.
Artículo 71. GRUPOS ESTUDIANTILES QUE REPRESENTAN A LA

INSTITUCION.
Son grupos conformados por estudiantes de la institución, que desarrollan
actividades Deportivas, Culturales, Sociales, Artísticas o Académicas y que
representan al Colegio a nivel Interinstitucional, Municipal, Nacional o
Internacional. La participación en estos grupos puede hacerse mediante
postulación voluntaria, o por elección por parte de los directivos, profesores,
81
compañeros u otros miembros de la Comunidad Educativa, siempre y cuando se

cumpla con los requisitos y condiciones para ello.
Las condiciones para participar en los distintos grupos son:
1. Responder simultáneamente con los compromisos escolares y los del grupo
que representa y poseer buen rendimiento académico.
2. Respetar y cuidar las instalaciones materiales y demás recursos que ofrecen
tanto el Colegio como las otras Instituciones, para el desarrollo de dichas
actividades; igualmente, responder por los daños que se produzcan.
3. Respetar a todas las personas que integran los grupos dentro y fuera de la
Institución.
4. Manejar un vocabulario adecuado, buenos modales y presentación personal.
5. Aceptar y cumplir las normas que las otras instituciones determinan, para la
participación en dichas actividades.
6. Cumplir con los horarios, llegada puntual y asistencia regular a estas
actividades.
7. Representar con altura y distinción a su Colegio y a su país.
8. Cumplir con las normas del presente Reglamento o Manual de Convivencia de
nuestra institución, durante toda su permanencia en estas actividades.
9. Contar con el apoyo y la autorización de los padres de familias o acudientes.
El incumplimiento de alguno o algunos de los requisitos previos, impiden la
participación en la actividad.
El incumplimiento de las condiciones mencionadas anteriormente, puede

acarrear alguna de las siguientes sanciones:
- Ser retirado del grupo durante, o al finalizar la participación en la actividad.
- Suspensión del grupo por un tiempo determinado.
- Llamado de atención verbal o escrito.
- Compromiso escrito, avalado por la familia.
- Desarrollar trabajos o talleres especiales.
- Exclusión definitiva de la Institución.
82
PARAGRAFO: Para la aplicación de cualquiera de estas sanciones se procederá

según el conducto regular establecido en el del presente Reglamento-Manual de
convivencia para la aplicación de faltas cometidas por el estudiante que haga
parte de cualquier grupo representativo de la institución.
Artículo 72. ACTIVIDADES DE COMUNICACIÓN

Un equipo de profesionales de diversas áreas funcionales y estudiantes activos,
conforman el Comité de Comunicaciones. Este equipo a través del manejo y
control de distintos medios, busca mantener una comunicación constante y
efectiva entre los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa, a partir del
uso didáctico y creativo de lenguajes y recursos técnicos, tales como medios
impresos, radio y video.
Pertenecen a este grupo todos los documentos escritos que tienen cobertura total
o específica de la Comunidad Educativa.
1. “Página Web. Boletín publicado mensualmente de manera virtual en la página
web del Colegio por la Rectoría como medio de información oficial. Es uno de
los medios escritos con los que cuenta la Comunidad Educativa para difundir y
conocer los diferentes acontecimientos del Colegio. En él, los empleados, los
educadores, los estudiantes, las Áreas Funcionales y Directivos registran los
hechos, proyectos, actividades, noticias y demás eventos relevantes que
conforman el devenir del Colegio.
2. Los periódicos: Son medios escritos a través de los cuales la Comunidad
Educativa manifiesta sus ideas frente a su entorno, mediante el uso creativo del
lenguaje escrito y la producción gráfica. Permiten estimular el hábito de la
lectura y desarrollar habilidades escritas con sentido crítico.
3. Periódico mural. Es un espacio que se brinda a la Comunidad Educativa para
informar asuntos pertinentes a la institución; a su vez, presenta la visión que los
estudiantes tienen de la realidad en todas sus dimensiones, mediante la
exposición de los trabajos que realizan en las diferentes áreas.
83
4. Carteleras de Áreas. Cada una de las áreas académicas y funcionales del

Colegio tiene una cartelera, ubicada en las diferentes secciones del Colegio, en
las cuales estudiantes, educadores, empleados y directivos pueden publicar
trabajos e información referentes a lo propio de su actividad y que pueda ser de
interés general.
5. Cartelera y artículo de afectividad. Están a cargo del Servicio de Orientación
Escolar y tienen como objetivo generar un espacio de reflexión y diálogo
alrededor de la vida afectiva de los profesores y contribuir con ello al desarrollo
de la dimensión afectiva. La cartelera se publica cada tres semanas y hay una
en la sala de profesores de cada sección. El artículo se publica el Boletín Desde
la Rectoría.
6. TV-Revista “Voz Activa”: La producción audiovisual en el Colegio se basa en la
realización de los proyectos propuestos por las áreas académicas o de los
proyectos que surgen de las actividades especiales de la Institución. Su
principal propósito es el de darle sentido y valor a la comunicación dentro del
espacio escolar. El manejo de los equipos de producción y postproducción es
responsabilidad de la persona Coordinador de la Sala de Edición,
Artículo 73. ACTIVIDADES DE PARTICIPACION DEMOCRATICA

Son las diferentes actividades que fomenta la institución con el fin de vincular a los
estudiantes a los espacios donde se fortalecen la libre participación democrática a
través de eventos como las izadas de banderas y las elecciones de personero,
consejo estudiantil u otras que establezcan el área de Ciencias Sociales.
La vinculación de los estudiantes a estas actividades o grupos están reguladas por
lo que establece las condiciones de personeros, consejo estudiantil o participación
para actos cívicos.
Artículo 74. ACTIVIDADES LUDICOS-RECREATIVAS-FORMATIVAS

De estas actividades hacen parte los diferentes grupos creados en la institución
como banda rítmica, grupos deportivos, comité de disciplina, comité ambiental,
84
grupos musicales, grupos representativos en eventos sociales. Los cuales buscan

aprovechar los espacios de los estudiantes en sus tiempos libres para fortalecer
sus capacidades y destrezas en los diferentes campos de la recreación.
Cada grupo tiene una finalidad dentro de la formación del educando y están
basados dentro de la misma reglamentación que cobija el resto de estudiantes de
la institución.
CAPITULO XV
BIENESTAR ESTUDIANTIL
Artículo 75. SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR

El Departamento de Psicología se encarga de promover el desarrollo integral de
los estudiantes y de prevenir y contribuir a la solución efectiva de sus dificultades
de orden académico y emocional. Así mismo, hace aportes a las políticas
administrativas, pedagógicas y disciplinarias del Colegio de acuerdo con los
valores y el perfil formativo institucional.
El Servicio de Orientación escolar que tiene como objetivo general el de contribuir
al pleno desarrollo de la personalidad de las estudiantes, toma de decisiones
personales, identificación de actitudes e intereses, solución de conflictos,
problemas individuales y participación en la vida Académica Social y Comunitaria.
Los Grados 10° y 11° tendrán charlas y conferencias referentes a Orientación
Profesional Las estudiantes acudirán a dicho servicio cuando lo requiera en forma
personal y voluntaria, o cuando sea indicado por el Director del Curso, Directivo
Docente, Profesores y Padres de Familia serán atendidos cuando lo soliciten o en
el momento en que la Institución lo amerite.
Artículo 76. SERVICIO DE SECRETARÍA DE LA INSTITUCION.
85
En secretaría académica se expiden las constancias de escolaridad, los

certificados de notas, que sean solicitados con la debida anticipación (15 días
según Decreto 180 de 1981 Artículo 15) por las estudiantes y/o padres de Familia.
Se diligencia todo lo relacionado con la inscripción, la recepción de documentos
para la legalización de la Matrícula, el archivo de las hojas de vida de todos los
estudiantes donde se encuentran los documentos exigidos.
Artículo 77. SERVICIO DE ENFERMERIA O PRIMEROS AUXILIOS.

Este servicio tiene como fin brindar los primeros auxilios a cualquier miembro de la
Comunidad Educativa que lo necesite, entendiéndose este como la atención de
tipo primario; que está en capacidad de ofrecerse de acuerdo a las limitaciones
previstas en la descripción de cargos de dicho estamento que es de carácter
preventivo, NO especializado, únicamente dispuesto para los casos de
emergencia que se presenten. “A las estudiantes No se les suministra ningún
medicamento”. Ley 9/11 de 2004.
Artículo 78. SERVICIO DE CAFETERIA

Este servicio, se presta tanto a profesores como a estudiantes y demás personal
que labora en la institución educativa, para satisfacer las necesidades de
alimentación y nutrición, teniendo en cuenta que para los estudiantes será dentro
del horario establecido para tal fin como los descansos o espacios autorizados por
los docentes o coordinación de disciplina.
NOTA: por ningún motivo a los estudiantes estando en horas de clases se le
concederán permisos para utilizar el servicio de la cafetería.
Artículo 79. SERVICIO DE COMEDOR

El servicio de comedor en la institución es brindado de manera gratuita para todos
los estudiantes o de acuerdo al número de cupos que asigne el ICBF, ofreciendo
de esta manera una nutrición adecuada para que los estudiantes permanezcan
durante la jornada escolar sin presentar decaimiento por falta de alimentación.
86
Los estudiantes serán atendidos de acuerdo a la programación de las personas

encargadas del comedor teniendo en cuanta de manera prioritaria a los grupos
inferiores para culminar con los superiores o de mayor edad.
Artículo 80. SERVICIO DE BIBLIOTECA

En la biblioteca se brindara el servicio a los estudiantes en las dos jornadas.
Ofreciendo un espacio amplio y agradable para hacer lecturas, trabajos, consultas,
investigaciones o cualquier otra actividad pedagógica que se pueda realizar con el
acompañamiento del bibliotecario. Se cuenta con un sin número de textos de las
diferentes áreas del conocimiento y libros de lecturas para el entretenimiento de
los estudiantes en sus ratos libres.
CAPITULO XVI
FLUJO DE PERSONAL EN LA INSTITUCION
Artículo 81. INGRESO Y SALIDA DE PARTICULARES EN LA INSTITUCIÓN

Todas las personas que ingresen a la institución y no hagan parte de ella deben
tener en cuenta las siguientes recomendaciones para poder realizar las diligencias
pertinentes dentro de la institución:
1. Conocer los horarios de atención de la dependencia o persona a quien se
dirija.
2. Anunciarse y registrarse en portería, para lo cual deberá firmar la ficha de
registro y dejar el documento de identidad, indicando la dependencia o
persona a visitar. Además debe solicitar el carnet que lo identificará como
visitante.
3. Registrar en portería equipos o elementos que por sus características puedan
ser confundidos con los de la fundación.
4. Dirigirse a la dependencia solicitada o persona a visitar, una vez finalizado el
trámite debe salir de la institución. En portería hace la devolución del carnet de
87
visitante, reclama el documento de identificación y firmar la ficha de registro,

indicando la hora de salida.
Artículo 82. HORARIOS DE ATENCION EN LAS DEPENDENCIA

 Secretaria Académica: de 8:00 a.m. A 12:00 m. y de 2:00 p.m. a 6:00 p.m.
 Biblioteca: De 7:00 a.m. A 12:00 m. y 1:00 p.m. A 4:00 p.m.
 Rectoría de 8:00 a.m. A 12:00 m. y de 2:00 p.m. a 6:00 p.m.
 Orientación Escolar De 7:00 a.m. A 12:00 m. y 1:00 p.m. A 6:00 p.m.
 Atención a padres de Familias
MAÑANA: De 8:30 a 9:00 a.m. y de 10:30 a 11:00 a.m.
TARDE: De 2:30 a 3:00 p.m. y de 4:30 a 5:00 p.m.
 Cafetería: de 6:30 a.m. A 6:30 p.m.
 Fotocopiadora De 7:00 a 11:30 a.m. y de 1:00 a 5:00 p.m.
CAPITULO XVII
SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO ESTUDIANTIL
El servicio social estudiantil obligatorio es un programa que contribuye a la

construcción de la identidad cultural del educando y se constituye en un
mecanismo formativo que permite el desarrollo del proceso educativo no sólo en la
Institución, sino también en el contexto familiar y en su entorno social. Además es
un componente integral del currículo y por ende del Proyecto Educativo
Institucional.
“El Servicio Social Estudiantil obligatorio hace parte integral del currículo y por
ende del Proyecto Educativo Institucional (PEI) del establecimiento educativo. Está
reglamentado por el Ministerio de Educación Nacional con carácter de
obligatoriedad, según lo dispuesto en el espíritu de las siguientes normas vigentes:
Ley 115 de 1994, Art. 30, 97 y 204; Decreto 1860 de 1994, Art. 39 y la Resolución
88
4210 de 1996 que dice: En el Reglamento o Manual de Convivencia deberán

establecerse expresamente los criterios y las reglas específicas que deberán
atender los educandos, así como las obligaciones del establecimiento educativo,
en relación con la prestación del servicio aquí regulado”
Artículo 83. PROPÓSITO DEL SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO. El servicio

social que prestan estudiantes de los grados décimo y undécimo de la educación
media tiene el propósito principal de integrarlos a la comunidad para que
contribuyan a su mejoramiento social y cultural, colaborando con los proyectos y
trabajos que llevan a cabo y desarrollando valores de solidaridad y conocimiento
del estudiantado respecto a su entorno social.
PARAGRAFO 1. El servicio social lo realizan las y los estudiantes en los centros
con los que la institución tiene convenidos para tal fin.
PARAGRAFO 2: Cada estudiante de undécimo debe presentar la constancia de
realización del trabajo social a 31 de Octubre del año en curso, para el
diligenciamiento de sus documentos de proclamación de bachiller.
Artículo 84. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL SERVICIO SOCIAL

OBLIGATORIO. Son objetivos específicos:
1. Sensibilizar al estudiantado frente a las necesidades, intereses, problemas y
potencialidades de la comunidad, para que adquiera y desarrolle compromisos
y actitudes en relación con el mejoramiento de la misma.
2. Contribuir al desarrollo de la solidaridad, la tolerancia, la cooperación, el respeto
a los demás, la responsabilidad y el compromiso con su entorno social.
3. Promover acciones educativas orientadas a la construcción de un espíritu de
servicio para el mejoramiento permanente de las comunidades educativa y
municipal y a la prevención de problemas socialmente relevantes.
4. Promover la aplicación de competencias, conocimientos y habilidades logradas
en las áreas de formación definidas en el plan de estudios del Instituto, que
favorezcan el desarrollo social y cultural de las comunidades.
89
5. Fomentar la práctica del trabajo y del aprovechamiento del tiempo libre, como
derechos que permiten la dignificación de la persona y el mejoramiento de su
nivel de vida.
Artículo 85. CRITERIOS DEL SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO COMO

PROYECTO PEDAGÓGICO: Para lograr los anteriores objetivos se tendrán en
cuenta los siguientes criterios en la elaboración de los Proyectos Pedagógicos del
servicio social estudiantil obligatorio:
1. El servicio social estudiantil deberá permitir la relación o correlación del
desempeño académico del o la estudiante en las distintas áreas de formación,
con su desarrollo personal y social.
2. Los proyectos pedagógicos del servicio social estudiantil que se adopten en el
plan de estudios, deberán ser integrales y continuos, esto es, que brinden una
sistemática y efectiva atención a los grupos poblacionales beneficiarios de
este servicio.
3. Los proyectos pedagógicos del servicio social estudiantil deben constituir un
medio para articular las acciones educativas del Instituto con las expresiones
culturales locales, satisfacer necesidades de desarrollo comunitario e integrar
acciones adelantadas por otras organizaciones sociales a favor de la
comunidad.
4. El servicio social estudiantil atenderá necesidades educativas, culturales,
sociales y de aprovechamiento del tiempo libre, identificados en la comunidad
del área de influencia de la Institución, tales como alfabetización, la promoción y
preservación de la salud, la educación ambiental, la educación ciudadana y la
organización de grupos juveniles y de prevención de factores socialmente
relevantes, la recreación dirigida y el fomento de actividades físicas, prácticas e
intelectuales.
5. La institución podrá establecer convenios con organizaciones gubernamentales
y no gubernamentales que adelanten o pretendan adelantar acciones de
90
carácter familiar y comunitario, cuyo objetivo sea afín con los proyectos
pedagógicos del servicio social estudiantil.
6. La institución debe brindar los soportes técnico-pedagógicos necesarios que
requieran los educandos para prestar el servicio social, en las condiciones y
requerimientos determinados en cada uno de los proyectos pedagógicos que se
definan.
Artículo 86. INTENSIDAD HORARIA DE LOS PROYECTOS EDUCATIVOS

PEDAGÓGICOS.
Los proyectos pedagógicos del servicio social estudiantil obligatorio tendrán una
intensidad horaria mínima de ciento veinte (120) horas, durante el tiempo de
formación de los educandos en los grados 10º y 11º de la educación media. Esta
intensidad se cumplirá de manera adicional al tiempo prescrito para las actividades
académicas, lúdicas, culturales, deportivas y sociales programadas por el Instituto.
PARAGRAFO 1. En consideración del carácter obligatorio del servicio social
estudiantil, para que se considere culminado el proceso formativo de los
estudiantes en los grados de la educación media, se deberá atender de manera
efectiva las actividades de los respectivos proyectos pedagógicos, cumpliendo la
intensidad horaria definida anteriormente, y haber alcanzado los objetivos
determinados en este Manual.
PARAGRAFO 2. El servicio social estudiantil obligatorio es requisito indispensable
para obtener el título de bachiller académico otorgado por el Instituto.
PARAGRAFO 3. Los y las estudiantes del grado 11º provenientes de otras
instituciones educativas, que ya hayan realizado total o parcialmente el servicio
social estudiantil obligatorio deben presentar la certificación respectiva para que el
Instituto les avale dicho servicio.
Artículo 87. CRITERIOS PARA NO APROBAR EL SERVICIO SOCIAL

OBLIGATORIO.
91
Los estudiantes no aprueban o pueden ser excluidos del Servicio Social Estudiantil
Obligatorio, por una de las siguientes razones además de aquellas a que haya en
el presente Reglamento o Manual de Convivencia:
1. Completar tres fallas sin excusa justificada.
2. Incumplir reiteradamente con el trabajo asignado por la Institución.
3. Irrespetar a cualquiera de las personas con quienes tiene relación en función de
su Servicio Social.
4. Presentarse en estado de embriaguez o bajo los efectos de otras sustancias
psicoactivas.
5. Incumplir el reglamento de la Institución donde se encuentre prestando su
Servicio Social.
PARAGRAFO: El Servicio Social no es recuperable. El estudiante que incurra en
alguna de las razones contempladas en los anteriores criterios, debe reiniciar su
Servicio Social, previa reasignación de éste por parte de la persona responsable
del Servicio Social y cumplidas las sanciones a que haya lugar.
Parágrafo. El Servicio Social no se repite cuando el estudiante no ha aprobado el
grado.
CAPITULO XVIII
DEL TÍTULO QUE OTORGA LA INSTITUCIÓN
Artículo 89: TITULO DE BACHILLLER ACADEMICO

La Institución Educativa Simón Bolívar de Planeta Rica otorgará, como lo ordena
la Resolución de aprobación del plantel, el Título de BACHILLER ACADÉMICO a
quien cumpla los requisitos exigidos por las disposiciones vigentes; se incluye la
jornada de bachillerato para adultos acorde con lo reglamentado en el Decreto
3011 de Diciembre 19 de 1.997.
Artículo 90. GRADUACIÓN DE LOS BACHILLERES: Para optar al título de

Bachiller Académico el estudiante de la Institución debe cumplir con los siguientes
requisitos:
92
 Haber aprobado el grado undécimo según los criterios establecidos.

 Haber cumplido con el Servicio Social obligatorio.
 Haber presentado la Prueba de Estado Saber 11.
 Estar a paz y salvo con la Institución por todo concepto.
Haber alcanzado como mínimo un nivel básico en todas las asignaturas del grado
Once o haber presentado y aprobado las Actividades de superación de
Dificultades correspondientes.
Artículo 9|. PROCLAMACIÓN DE BACHILLERES: Serán proclamados como

bachilleres en ceremonia de graduación quienes cumplan con los criterios de
promoción establecidos en el presente sistema, además hayan cumplido con las
normas establecidas en el Manual de Convivencia y el perfil del estudiante de la
institución.
Los estudiantes de grado Once que pierdan una o dos áreas en la definitiva del
año podrán promocionarse y asistir a la ceremonia de graduación, pero las áreas o
asignaturas quedaran registradas en el libro de valoración con la nota obtenida y
la observación de haber o no realizado las actividades de superación de
dificultades.
Artículo 92. PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES

ESPECIALES: Los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales serán
promovidos teniendo en cuenta la adquisición de logros mínimos en las áreas de
mayor dificultad.
Si no logra los objetivos básicos y mínimos del grado para ser promovido debe
continuar en el mismo grado, ya que requiere de más tiempo para desarrollar
competencias o habilidades mínimas del grado llegando a acuerdos con los
padres y el estudiante.
NOTA: Todo lo que se evalúa no se califica, pero sí se tiene en cuenta para
estimular y reconocer los aciertos en su proceso de desarrollo integral
93
CAPITULO XIX
ORGANIZACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
La Institución Educativa Simón Bolívar, en aras al ejercicio de la democracia

participativa, convoca anualmente a todos sus estamentos para conformar el
Gobierno Escolar, en concordancia con la Ley 115 de 1994, el Decreto 1860 de
1994 y la Ley 715 de 2001; en la búsqueda de la participación real y efectiva de la
comunidad educativa para la implementación del PEI y el logro de mejores
resultados.
Los órganos que conforman el gobierno escolar son los siguientes:

 El Consejo Directivo, como instancia directiva de participación de la comunidad
educativa y de orientación académica y administrativa del establecimiento.
 El Consejo Académico, como instancia superior para participar en la orientación
pedagógica del establecimiento
 El Rector, como representante de la institución ante las autoridades educativas
y ejecutora de las decisiones del gobierno escolar.
 Comité de Convivencia.
 Consejo Estudiantil.
 Junta de Padres de Familia.
 Consejo de Padres.
 personero
Artículo 94. Consejo directivo

a. El Consejo Directivo de esta Institución está conformado por:
 El Rector, quien lo preside y convoca una vez al mes en forma ordinaria, o
cuando lo considere necesario.
94
 Un representante de los ex alumnos.

 Un representante de los estudiantes, que curse grado 11.
 Dos docentes elegidos en asamblea general de docentes y directivos
docentes.
 Dos representantes de los padres de familia elegidos uno por la junta de
padres y el otro por el consejo de padres.
 Un representante del sector productivo.
b. Elección de los representantes del consejo directivo:

 Elección de los representantes de los docentes
Los representantes de los docentes deben ser líderes en el desarrollo del
proceso educativo y en procesos de gestión; para su elección el rector
convocará a todos los docentes a una asamblea, donde serán presentadas
las candidaturas correspondientes. Cada docente depositará su voto en una
urna. Serán elegidos aquellos que presenten la mayoría de votos.
 Elección de los representantes de los padres de familia

La junta directiva de los padres de familia y el consejo de padres se
reunirán y sacaran cada uno su respectivo representante.
 Elección del representante de los estudiantes
La elección del representante de los estudiantes al Consejo Directivo será
el que ocupe el segundo lugar en las elecciones para personero estudiantil.
 Elección de las representantes de los ex alumnos
El representante de los ex alumnos se escogerá de una terna presentada
por las organizaciones que los aglutinen mayoritariamente ante el Consejo
Directivo vigente, o en su defecto lo escogen los demás miembros del
consejo directivo.
95
 Elección del representante del sector productivo

Se hace una invitación previa a los distintos gremios que tienen presencia en
el municipio, para que envíen su respectivo delegado a una reunión donde se
presenta la información pertinente y se procede a una elección democrática
entre los asistentes o se solicita una terna a la asociación de comerciantes
del municipio o en su defecto se acepta un comerciante voluntario.
Artículo 95. Personero de los estudiantes

El Personero de los estudiantes será elegido entre los candidatos de los
diferentes grados once que existan en la institución. Esto se hará en unas
votaciones organizadas y supervisadas por el Consejo Electoral y Directivos de la
institución.
 El cargo de Personero es incompatible con el de Representante de los
estudiantes al Consejo Directivo.
 El incumplimiento de sus funciones y/o mal comportamiento académico o
disciplinario, será causal de revocatoria del mandato, según lo establecido por
el Consejo Electoral y tomará su cargo el estudiante que haya ocupado el
segundo lugar en las votaciones. Otro tanto sucederá por retiro voluntario o
involuntario del personero elegido.
 La fecha de la elección estará incluida dentro de los 30 días calendario
siguientes al de iniciación de clases del año lectivo vigente.
 El rector convocará a todos los estudiantes matriculados con el fin de hacer la
elección.
 Los representantes del gobierno escolar serán elegidos por períodos anuales,
pero continuarán ejerciendo su función hasta que se hagan nuevas elecciones
si no se presenta revocatoria del mandato de alguno de ellos.
PARAGRAFO 1: El Consejo Electoral se estructurará anualmente, durante las dos
primeras semanas lectivas del año en curso, para convocar y dirigir el proceso de
elecciones estudiantiles. Estará conformado por: El rector, un Coordinador, un
96
docente de Ciencias Políticas, un representante de los estudiantes por cada

jornada.
PARAGRAFO 2: El Consejo Electoral difundirá y hará cumplir el Reglamento
electoral, en aras del fortalecimiento de la democracia y la transparencia en el
proceso.
Artículo 96. Consejo académico

El Consejo Académico está conformado por los siguientes miembros:
 El rector
 Los Coordinadores.
 Un docente por cada área en el Nivel de Básica - Ciclo Secundaria o Nivel de
Media.
 Dos representantes de la Primaria por cada sede.
 Un representante de Preescolar.
Al interior de cada área o sede, se hará la elección del docente que la
representará ante el Consejo Académico, de acuerdo con los requisitos planteados
en el reglamento interno de este organismo.
Artículo 97. Consejo estudiantil:
. El Consejo de Estudiantes es el organismo participativo de los estudiantes, que
tiene como función especial escuchar, analizar, y hacer propuestas de carácter
general, en favor de todo el Colegio. Al mismo tiempo, es el encargado de la
organización de las mesas estudiantiles en donde se proponen alternativas para
reformar el Reglamento o Manual de Convivencia.
Estará conformado por los voceros de cada grado, quienes serán elegidos
democráticamente al interior de su grupo, en presencia del respectivo director;
posteriormente se reunirán para escoger un representante por grados y así
conformar la junta directiva, los estudiantes elegidos en esta etapa serán quienes
tendrán voz y voto en el Consejo de Estudiantes, los restantes tendrán voz pero
no voto.
97
PARAGRAFO 1: Los grupos de Preescolar, Primero, Segundo y Tercero, estarán

todos representados por un estudiante que curse 3 er grado.
PARAGRAFO 2: Cualidades de los aspirantes a voceros, personeros y
representantes de los estudiantes al consejo directivo
Para elegir los estudiantes a los cargos antes mencionados, éstas deben poseer
las siguientes cualidades:
 Antigüedad en la institución por lo menos dos años en la institución.

 Deben ser capaces de defender y poner en lo alto la institución Educativa en
los diferentes espacios de la sociedad.
 Buen rendimiento Académico y buen desempeño en Convivencia
 Ser aceptado y apoyado por los estudiantes de su grado.
 Los aspirantes a estos cargos deben conocer claramente cuáles son sus
funciones y presentar sus programas de acción al estudiantado, a través de
charlas informales, foros, discursos por jornadas, etc.
 Haberse destacado por su sentido de pertenencia y participación en eventos
deportivos, culturales, científicos etc.
 Los representantes al Consejo Directivo y a Personero deben estar cursando el
último grado que ofrezca la institución tal como lo establece el decreto 1860 y
la Ley 115.
Artículo 98. Comité de Convivencia

Conformación de los Comités Escolares de Convivencia. Todas las instituciones
educativas y centros educativos oficiales y no oficiales del país deberán conformar
el comité escolar de convivencia, encargado de apoyar la labor de promoción y
seguimiento a la convivencia escolar, a la educación para el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos, así como del desarrollo y aplicación
del manual de convivencia y de la prevención y mitigación de la violencia escolar.
98
El comité escolar de convivencia, en el ámbito de sus competencias, desarrollará

acciones para la promoción y fortalecimiento de la formación para la ciudadanía y
el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos; para la prevención
y mitigación de la violencia escolar y el embarazo en la adolescencia; y para la
atención de las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos a partir de la implementación,
desarrollo y aplicación de las estrategias y programas trazados por el Comité
Nacional de Convivencia Escolar y por el respectivo comité municipal, distrital o
departamental de convivencia escolar, dentro del respeto absoluto de la
Constitución y la ley.
El Comité de Convivencia Escolar estará conformado por:
 El rector del establecimiento educativo, quien preside el comité.
 El personero estudiantil.
 Los docentes con función de orientación.
 Los coordinadores del establecimiento educativo..
 El presidente del Consejo de Padres.
 El presidente del Consejo de Estudiantes.
 Docentes que lideren procesos o estrategias de convivencia escolar.
CAPITULO XIX
FUNCIONES DEL GOBIERNO ESCOLAR
Artículo 99. Funciones del Consejo Directivo

En esta Institución educativa el Consejo Directivo tiene las siguientes funciones:
 Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, excepto
las que sean competencia de otra autoridad.
 Mediar para resolver las dificultades que se presenten entre docentes y
administrativos con los alumnos de la institución teniendo en cuenta los
conductos que se planteen en el manual de convivencia.
99
 Adoptar el Proyecto Educativo Institucional, EL Plan de Estudios y el Manual de

Convivencia.
 Establecer los criterios para la asignación de cupos disponibles en el proceso
de admisión de nuevos alumnos.
 Velar por la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad
educativa.
 Aprobar el Plan anual de actualización académica del personal docente
presentado por el rector.
 Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución Educativa.
 Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional,
del Currículo y del plan de estudios y someterlos a la consideración de la
secretaría de educación respectiva o del organismo que haga sus veces.
 Establecer los estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y
social del alumno, que han de incorporarse al Manual de Convivencia. En
ningún caso puede ser contrario a la dignidad del estudiante.
 Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal
administrativo de la institución.
 Recomendar criterios de participación de la institución en actividades
comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.
 Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la
realización de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas, y
sociales de la respectiva comunidad educativa.
 Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras
instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles.
 Promover la conformación de Asociaciones de Padres de Familia y de
Estudiantes.
 Participar en la organización de los procesos electorales, previstos en el
presente PEI.
100
 Aprobar el presupuesto de ingresos y egresos de los recursos propios y los

provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuados por padres y
responsables de la educación de los alumnos; como también el Plan Anual
Mensualizado de Caja.
 Administrar el Fondo de Servicios Educativos, de acuerdo con la Ley 715 de
2001 y el Decreto 4791 de 2008
 Darse su propio reglamento.
Artículo 100. Funciones del consejo académico:

Las funciones del Consejo Académico son:
 Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta
del Proyecto Educativo Institucional, y la gestión académica de los Planes de
Mejoramiento.
 Estudiar el Currículo y propiciar su continuo mejoramiento.
 Organizar el Plan de Estudios y orientar su ejecución.
 Participar en la Evaluación Institucional Anual.
 Integrar las comisiones para la evaluación periódica del rendimiento de los
educandos y para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el
proceso general de evaluación.
 Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa
Artículo 101. Funciones del rector:

Son funciones del Rector.
 Orientar la preparación y ejecución del PEI y aplicar las decisiones del gobierno
escolar
 Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno
aprovisionamiento de los recursos necesarios para tal efecto.
 Promover el mejoramiento de la calidad de la educación en la institución.
101
 Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los
patrocinadores de la institución y con la comunidad local, para el progreso
académico de la institución y el mejoramiento de la vida comunitaria.
 Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la
comunidad educativa.
 Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico.
 Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el
Manual de Convivencia.
 Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas
en favor de mejoramiento del PEI.
 Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la
comunidad local.
 Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del estado, atinentes a la
prestación del servicio público educativo.
 Asignar funciones al personal a su cargo, asignar cargas académicas y
horarios.
 Representar legalmente el plantel.
 Presidir el Consejo Directivo y el Consejo Académico. Participar en los demás
comités cuando lo considere conveniente.
 Establecer criterios para dirigir la institución, de acuerdo a las normas vigentes.
 Dirigir y supervisar las actividades académicas y administrativas del plantel.
 Dirigir y supervisar las actividades de bienestar y proyección a la comunidad.
 Elaborar el Presupuesto, el PAC y presentarlos al Consejo Directivo, para su
aprobación; así como también, ordenar el gasto del plantel.
 Asignar en ausencia temporal las funciones de rector a uno de los
coordinadores, de acuerdo con las normas vigentes.
 Implementar el liderazgo y la creatividad para lograr el cambio y la excelencia
institucional.
102
 Encargar las funciones de docente y directivo docente cuando se presente

ausencia temporal o definitiva de los titulares.
 Liderar la elaboración del Plan operativo y el Cronograma Escolar.
 Propiciar la dotación de material didáctico y bibliobanco de acuerdo al plan
presentado por la Coordinación Académica.
 Propiciar la capacitación docente de acuerdo con el plan presentado por la
Coordinación Académica
Artículo 102. Funciones de los coordinadores:

Teniendo en cuenta lo establecido en el decreto 1860 del 94 en su artículo 27, y
demás normas legales vigentes, los coordinadores deben realizar las siguientes
funciones:
 Atención a los alumnos en los aspectos académicos, de evaluación y
promoción. Para tal efecto los educandos podrán agruparse por conjuntos de
grados.
 La orientación en el desempeño de los docentes de acuerdo con el Plan de
Estudios; con tal fin se podrán agrupar por afinidad de las disciplinas o
especialidades pedagógicas.
 La interacción y participación de la comunidad educativa para conseguir el
bienestar colectivo de la misma, para ello podrá impulsar programas y
proyectos que respondan a necesidades y conveniencias.
PARAGRAFO: El rector definirá las funciones específicas y el horario de cada
coordinador.
Artículo 103. Funciones del personero:

 Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes,
consagrados en la Constitución Política, las leyes, los reglamentos y el Manual
de Convivencia, para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación interna
del establecimiento, pedir la colaboración del Consejo de estudiantes, organizar
foros u otras formas de deliberación.
103
 Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los estudiantes sobre
lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad
sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos.
 Presentar ante el rector las solicitudes de oficio que considere necesarias para
proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus
deberes.
 Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo las decisiones
del Rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.
Artículo 104. Funciones del consejo de los estudiantes

Son funciones del Consejo de los estudiantes las siguientes:
 Proponer, escuchar, analizar e interpretar propuestas en favor de los
estudiantes.
 Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten
iniciativas en relación con el desarrollo de la vida estudiantil.
 Proponer, a quien corresponda, un plan estudiantil de desarrollo y
mejoramiento continuo de la vida académica, de bienestar o de cualquier
otra índole.
 Realizar reuniones periódicas con todos sus representantes para analizar
temas de su incumbencia, evaluar y dinamizar su labor. Deben llevar actas
de estas reuniones escritas y en carpeta.
 Cumplir con lo prometido a sus electores.
 Representar al Colegio ante otras instituciones.
 Liderar a escala estudiantil las mesas de trabajo que revisan y ajustan
periódicamente el Reglamento o Manual de Convivencia y participar en la
elaboración y posteriores revisiones del Proyecto Educativo Institucional.
 Rendir informe periódico de las actividades realizadas.
104
 Nombrar el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo que

debe ser un estudiante del grado undécimo.
 Elaborar su propio reglamento.
Artículo 105. Finalidades de la junta de Padres de Familia

Las principales finalidades de la junta de padres de familia son las siguientes:
 Apoyar la ejecución del Proyecto Educativo Institucional y el Plan de
Mejoramiento.
 Promover la construcción de un clima de confianza, tolerancia y respeto entre
todos los miembros de la comunidad educativa.
 Promover los procesos de formación y actualización de los padres de familia.
 Apoyar a las familias y a los estudiantes en el desarrollo de las acciones
necesarias para mejorar sus resultados de aprendizaje.
 Promover entre los padres de familia una cultura de convivencia, solución
pacífica de los conflictos y compromisos con la legalidad.
 Facilitar la solución de los problemas individuales y colectivos de los menores
y propiciar acciones tendientes al mejoramiento de su formación integral de
conformidad con lo establecido en el artículo 315 del Decreto 2737 de 1989.
Artículo 106. Funciones del Consejo de Padres de Familia

Corresponde al Consejo de Padres de Familia:
 Contribuir con el Rector en el análisis, difusión y uso de los resultados de las
evaluaciones periódicas de competencias y las pruebas saber de 5º, 9º y 11º.
 Exigir que la Institución con todos sus estudiantes participe en las pruebas de
competencias y saber realizadas por el Instituto Colombiano para el Fomento
de la Educación Superior Icfes.
 Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que
organice el establecimiento educativo, orientadas a mejorar las competencias
105
de los estudiantes en las distintas áreas, incluida la ciudadana y la creación de

la cultura de la legalidad.
 Participar en la elaboración de los planes de mejoramiento y en el logro de los
objetivos planteados.
 Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a
desarrollar estrategias de acompañamiento a los estudiantes para facilitar el
afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la práctica de hábitos de estudio
extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y
especialmente aquellas destinadas a promover los derechos del niño.
 Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y
concertación entre todos los estamentos de la comunidad educativa.
 Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el marco
de la Constitución y la Ley.
 Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y
mental de los educandos, la solución de las dificultades de aprendizaje la
detección de problemas de integración escolar y el mejoramiento del medio
ambiente.
 Elegir al padre de familia que participará en la comisión de evaluación y
promoción de acuerdo con el Decreto 1290 de 2009.
 Presentar las propuestas de modificación del Proyecto Educativo Institucional
que surjan de los padres de familia de conformidad con lo previsto en los
artículos 14,15 y 16 del Decreto 1860 de 1994.
 Elegir los dos representantes de los padres de familia en el Consejo Directivo
de la Institución Educativa con la excepción establecida en el parágrafo 2 del
artículo 9 del presente Decreto.
Artículo 107. Funciones del Comité de Convivencia.
106
 Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre

docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre
docentes.
 Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la

convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia
escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
 Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias,

programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se
adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su comunidad
educativa.
 Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones

conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los
miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente
en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad
educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de familia,
acudiente o un compañero del establecimiento educativo.
 Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el

artículo 29 de esta Ley, frente a situaciones específicas de conflictos, de acoso
escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de
vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser
resueltos por este · comité de acuerdo con lo establecido en el manual de
convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y revistan las
características de la comisión de una conducta punible, razón por la cual
deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la
estructura del Sistema y de la Ruta.
 Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y
evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y
reproductivos.
107
 Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas' en el

manual de convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace
parte de la estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y
Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la
Prevención y ' Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones
que haya conocido el comité.
 Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la
flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de
estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para
determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la
ciudadanía.
CAPITULO XX
TERMINOS USADOS EN EL MANUAL DE CONVIVENCIA
 MANUAL DE CONVIVENCIA:Conjunto de principios y procedimientos

fundamentales para ajustar la vida de la Institución al orden social, jurídico y
cultural que exige educar en la pluralidad ideológica y la autonomía para la
cultura de la paz, la democracia y la convivencia humana.
 ESTÍMULO: Serie de reconocimientos en el ámbito individual y colectivo con
miras a exaltar los compromisos positivos dignos de ser conservados en los
miembros de la Institución.
 CONDUCTA: Es el ajuste del comportamiento integral y social del individuo,
frente a los principiosque rigen la convivencia humana y social, a los principios
108
institucionales, católicos y éticos, los cuales se encuentran contemplados en el

presente manual de convivencia escolar y están argumentados según ley de
infancia y adolescencia. (Ley 1098 de noviembre de 2006.)
 DISCIPLINA: Es el ajuste del comportamiento en actitudes, acciones, signos y
palabras delestudiante en respuesta a las normas establecidas por la Sociedad
y la convivencia Institucional, para este caso y soportada en la ley de infancia y
adolescencia.
 COMPORTAMIENTO. Conjunto de actitudes observables en el estudiante con
relación al ambiente escolar.
 DEBIDO PROCESO: Derecho constitucional contemplado en el art. 29, que
garantiza la defensa del individuo al permitir discrecionalidad en la apreciación
de los hechos, cumpliendo los trámites establecidos. Con el fin de asegurar un
resultado justo y equitativo dentro del proceso, toda persona tiene derecho a
ciertas garantías mínimas: a la defensa, a tener la oportunidad de ser oído y a
presentar sus descargos
 RECURSO DE APELACION: Derecho de recurrir a una instancia superior
para que califique, revoque, enmiende o anule la sanción aplicada por una
instancia inferior. Se presenta en los tres días hábiles siguientes a la aplicación
de la sanción por escrito.
 RECURSO DE REPOSICION: Derecho de solicitar estudio o reconsideración
del caso. Se presenta ante al instancia que emitió la sanción, por escrito.
 DERECHO. Facultad de hacer o exigir todo lo que la ley, la autoridad y la
comunidad establece a nuestro favor.
 DEBER. Aquello a que está obligado el hombre por las normas convenidas o
por las leyes naturales o positivas.
 CORRECTIVOS: Acciones aplicadas con el propósito de corregir una falta o
mejorar un comportamiento que se ajuste a las normas
109
 CORRECTIVO PEDAGÓGICO. Estrategia mediante la cual se lleva al alumno a

la interiorización, a la reflexión y a la nacionalización de normas de
comportamiento para estimular el cambio de conducta.
 SANCION. Amonestación por un acto cometido que afecta la estabilidad y
armonía de la institución educativa y que esté en contra de lo establecido en el
Manual de Convivencia.
 FALTAS LEVES. Todas aquellas faltas que afectan el normal desarrollo de la
dinámica institucional, más no la asimilación del conocimiento.
 FALTAS GRAVES. Son aquellas faltas descritas en los derechos
fundamentales del hombre y que atentan contra su dignidad, el buen nombre
de la institución, el desarrollo académico y el buen comportamiento.
 FALTAS MUY GRAVES. Son todas aquellas faltas que afectan contra la
esencia del mismo ser humano; son las que causan daño a su dignidad y a su
integridad física.
 AMONESTACIÓN VERBAL. Es una invitación a reflexionar sobre la conducta
errónea. Requiere dejar constancia firmada por los involucrados.Lo aplica la
autoridad educativa que se enteró de la falta.
 AMONESTACIÓN ESCRITA.Es un compromiso escrito en el que se recapacita
sobre la falta cometida. También lo firman los involucrados
 DESESCOLARIZACIÓN: suspensión de las actividades académicas por un
tiempo determinado
TERMINOS EMPLEADOS EN SITUACIONES DE CONVIVENCIA

ESCOLAR
 CONFLICTOS. Son situaciones que se caracterizan porque hay una
incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a sus
intereses.
 CONFLICTOS MANEJADOS INADECUADAMENTE. Son situaciones en las
que los conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos
110
que afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas

entre dos o más miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo
menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo
o a la salud de cualquiera de los involucrados.
 AGRESIÓN ESCOLAR. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes
de la comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros
de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La
agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica.
 AGRESIÓN FÍSICA. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al
cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones,
cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras.
 AGRESIÓN VERBAL. Es toda acción que busque con las palabras degradar,
humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos,
burlas y amenazas.
 AGRESIÓN GESTUAL. Es toda acción que busque con los gestos degradar,
humillar, atemorizar o descalificar a otros.
 AGRESIÓN RELACIONAL. Es toda acción que busque afectar negativamente
las relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar
deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente
el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.
 AGRESIÓN ELECTRÓNICA. Es toda .acción que busque afectar
negativamente a otros a través de medios electrónicos. Incluye la divulgación
de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios
insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar correos
electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera
anónima como cuando se revela la identidad de quien los envía.
 ACOSO ESCOLAR (BULLYING). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620
de 2013, es toda conducta negativa, intencional metódica y sistemática de
agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción,
aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de
111
maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño,

niña o adolescente. por parte de un estudiante o varios de sus pares con
quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma
reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por
parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra
docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.
 CIBERACOSO ESCOLAR (CIBERBULLYING). De acuerdo con el artículo 2 de
la Ley 1620 de 2013, es toda forma de intimidación con uso deliberado de
tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y
video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado.
 VIOLENCIA SEXUAL. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley
1146 de 2007, "se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y
adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño,
niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física,
psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de
desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor".
 VULNERACIÓN DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y
ADOLESCENTES: Es toda situación de daño, lesión o perjuicio que impide el
ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y adolescentes
 RESTABLECIMIENTO DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y
ADOLESCENTES: Es el conjunto de actuaciones administrativas y de otra
naturaleza, que se desarrollan para la restauración de su dignidad e integridad
como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de
los derechos que le han sido vulnerados.
112
113

Manual de Convivencia Feb - 20 - 2015

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INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR – PLANETA RICA, CORDOBA

“EL OBJETIVO NO ES SANCIONAR, SINO FORMAR CIUDADANOS DE BIEN”

“EL OBJETIVO NO ES SANCIONAR, SINO FORMAR CIUDADANOS DE BIEN”

MANUAL DE CONVIVENCIA 2016

VINCULACION DE LOS ESTUDIANTES EN LA INSTIT5UCIONADMISIONES

“EL OBJETIVO NO ES SANCIONAR, SINO FORMAR CIUDADANOS DE BIEN”

“EL OBJETIVO NO ES SANCIONAR, SINO FORMAR CIUDADANOS DE BIEN”

“EL OBJETIVO NO ES SANCIONAR, SINO FORMAR CIUDADANOS DE BIEN”

“EL OBJETIVO NO ES SANCIONAR, SINO FORMAR CIUDADANOS DE BIEN”

MANUAL DE CONVIVENCIA 2016

1. IDENTIFICACIÓN DEL PLANTEL

Nombre : Institución Educativa Simón Bolívar

“EL OBJETIVO NO ES SANCIONAR, SINO FORMAR CIUDADANOS DE BIEN”

PRESENTACIÓN MANUAL DE CONVIVENCIA

El Manual de Convivencia como expresión de un proyecto humano posibilita a los

El Manual de Convivencia se elaboró con la participación de todos los estamentos:

Es por ello, que el MANUAL DE CONVIVENCIA de la Institución Educativa Simón

“EL OBJETIVO NO ES SANCIONAR, SINO FORMAR CIUDADANOS DE BIEN”

frente a la comunidad adquiriendo un compromiso responsable con las normas

La convivencia es el escenario para el cumplimiento de la visión y la misión

La regulación de la convivencia en el manual de convivencia, pretende optimizar

El conflicto como inherente a la condición humana se gestiona a partir del diálogo,

Este Manual de Convivencia hace parte del Proyecto Educativo Institucional.

“EL OBJETIVO NO ES SANCIONAR, SINO FORMAR CIUDADANOS DE BIEN”

 Decreto 1278 de 2002, o Estatuto de profesionalización docente.

“EL OBJETIVO NO ES SANCIONAR, SINO FORMAR CIUDADANOS DE BIEN”

Art. 96: Permanencia en el establecimiento Educativo.

OBJETIVO GENERAL DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

Establecer y determinar las normas que rigen el funcionamiento de la institución,

“EL OBJETIVO NO ES SANCIONAR, SINO FORMAR CIUDADANOS DE BIEN”

 Presentar a los diferentes estamentos las normas como referentes a los

Es visión de la INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR de Planeta Rica

“EL OBJETIVO NO ES SANCIONAR, SINO FORMAR CIUDADANOS DE BIEN”

La INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR DE PLANETA RICA Córdoba, es

“EL OBJETIVO NO ES SANCIONAR, SINO FORMAR CIUDADANOS DE BIEN”

Como hacheros en selva inmortal

Autor: Rocío Espinosa Navarro Q.E.P.D.

“EL OBJETIVO NO ES SANCIONAR, SINO FORMAR CIUDADANOS DE BIEN”

El escudo fue elaborado por el profesor Fabio Eliécer Londoño,

“EL OBJETIVO NO ES SANCIONAR, SINO FORMAR CIUDADANOS DE BIEN”

Artículo 1. ADMISIONES: Es el medio que adopta la institución para el ingreso

Artículo 2. EDAD LÍMITE: Para el ingreso a la institución se establecen los

“EL OBJETIVO NO ES SANCIONAR, SINO FORMAR CIUDADANOS DE BIEN”

Artículo 3. DEFINICIÓN DE MATRÍCULA: Se entiende por matrícula en esta

Artículo 4. REQUISITOS PARA EL DILIGENCIAMIENTO DE MATRÍCULAS:

“EL OBJETIVO NO ES SANCIONAR, SINO FORMAR CIUDADANOS DE BIEN”

Para el Programa de Educación de Adultos de la Jornada Nocturna, las edades a

Artículo 5. FIRMA DE LA MATRÍCULA: La matrícula deben firmarla el

Artículo 6. PROCEDIMIENTOS PARA LLEVAR A CABO LA RENOVACIÓN O

Artículo 7. CAUSALES PARA LA NO RENOVACION DE MATRICULAS

Artículo 8. PROCESO DE RETIRO VOLUNTARIO DE ESTUDIANTES

“EL OBJETIVO NO ES SANCIONAR, SINO FORMAR CIUDADANOS DE BIEN”

El retiro voluntario de un estudiante debe formalizarse directamente en la

Artículo 9. PROCEDIMIENTO PARA LA RENOVACIÓN DE MATRÍCULA ANTE

“EL OBJETIVO NO ES SANCIONAR, SINO FORMAR CIUDADANOS DE BIEN”

UNIFORMES DE LOS ESTUDIANTES

 Artículo 10. UNIFORME DE DIARIO HOMBRES.

 Artículo 11. UNIFORME DE DIARIO MUJERES.

Artículo 12. UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA.

Artículo 13. USO DE CADA UNIFORME.

“EL OBJETIVO NO ES SANCIONAR, SINO FORMAR CIUDADANOS DE BIEN”

Debe mantenerse limpio, ordenado y de acuerdo con la talla de su cuerpo