UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 -2018

Título: “Nos reencontramos y organizamos para convivir en armonía”

I. DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa : Fortunato Zora Carvajal
1.2. Docente : Isabel Saco Loza
Raquel Chura Mamani
1.3. Sub Director : Víctor P. Franco Castro
1.4. Director : Enrique H. Torres Ojeda
1.5. Nivel : Educación Primaria - EBR
1.6. Grado y Sección : 2 ”A” y “B”
1.7. Duración : Inicio: 12 de marzo Término:28 de marzo

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE CONTEXTO

Los niños y niñas del segundo grado son inquietos les gusta participar en juegos y no siguen las reglas, lo cual les lleva a conflictos entre
compañeros provocando desorden en el aula, repercutiendo en el aprendizaje de los niños y niñas.
Ante esta situación se promueve la participación en diferentes actividades donde ellos establezcan las normas para convivir en un ambiente
organizado y con armonía.
Para ello se presentará los siguientes retos ¿Qué les gustaría aprender en el 2° grado? ¿Cómo nos estamos comportando en el aula? ¿Qué
comportamientos nos permitirá convivir en armonía? ¿Cómo podemos demostrar nuestro buen comportamiento? ¿Cómo haremos para participar
todos en la organización de nuestra aula y proponer acuerdos que nos ayuden en esta organización?

III. PRODUCTOS IMPORTANTES

3.1. Rótulos , carteles para organizar el aula
3.2. Sectores del aula.
3.3. Panel de normas de convivencia
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ESTÁNDAR

1.4. Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
Se comunica oralmente en su 1.5. Interactúa estratégicamente con
lengua materna distintos interlocutores
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral
COMUNICACIÓN
- Expresa oralmente ideas y emociones en torno a Se comunica oralmente mediante
un tema, aunque en ocasiones puede reiterar diversos tipos de textos; identifica
información innecesariamente. Establece relaciones información explícita, infiere e
lógicas entre ellas (en especial, de adición, secuencia y interpreta hechos y temas.
causa), a través de algunos conectores. Incorpora un Desarrolla sus ideas
vocabulario de uso frecuente. manteniéndose, por lo general, en
- Emplea recursos no verbales (gestos y el tema; utiliza algunos
movimientos corporales) y para verbales (pronunciación conectores, así como vocabulario
entendible) para apoyar lo que dice en situaciones de de uso frecuente. Su
comunicación no formal. pronunciación es entendióle y se
- Participa en diversos intercambios orales apoya en recursos no verbales y
formulando preguntas sobre lo que le interesa saber, paraverbales. Reflexiona sobre
dando respuestas y haciendo comentarios relacionados textos escuchados a partir de sus
con el tema. Recurre a normas y modos de cortesía conocimientos y experiencia. Se
según el contexto sociocultural. expresa adecuándose a su
- Opina como hablante y oyente sobre personas, propósito comunicativo. En un

personajes y hechos de los textos orales que escucha; da intercambio, participa y responde
razones a partir del contexto en el que se desenvuelve y en forma pertinente a lo que le
de su experiencia. dicen.

Lee diversos tipos
de textos en su lengua materna
2.1. Obtiene información del texto escrito
2.2. Infiere e interpreta información del
texto
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
-Identifica información explícita que se encuentra en Lee diversos tipos de textos de
distintas partes del texto. Distingue esta información de estructura simple en los que
otra semejante (por ejemplo, distingue entre las predominan palabras conocidas e
características de dos personajes, elige entre dos datos ilustraciones que apoyan las ideas
de un animal, etc.) en diversos tipos de textos de centrales. Obtiene información
estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones. poco evidente distinguiéndola de
Establece la secuencia de los textos que lee otra semejante y realiza
(instrucciones, historias, noticias). Inferencias locales a partir de
-Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito información explícita. Interpreta el
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, texto considerando información
ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y recurrente para construir su
expresiones que se encuentran en los textos que le leen sentido global. Opina sobre
o que lee por sí mismo. sucesos e ideas importantes del
-Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí texto a partir de su propia
mismo, así como las relaciones texto- ilustración. experiencia.
Escribe diversos tipos
de textos en su lengua materna
3.1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito
-Adecúa el texto a la situación comunicativa Escribe diversos tipos de textos de
considerando el propósito comunicativo y el destinatario. forma reflexiva. Adecúa al
Recurre a su experiencia previa para escribir. propósito y el destinatario a partir
-Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en de su experiencia previa. Organiza
oraciones y las desarrolla para ampliar la información, y desarrolla lógicamente las ideas
aunque en ocasiones puede reiterar información en torno a un tema. Establece
innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, relaciones entre ideas a través del
como adición y secuencia, utilizando algunos conectores. uso adecuado de algunos tipos de
Incorpora vocabulario de uso frecuente. conectores y emplea vocabulario
-Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por de uso frecuente. Separa
ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que contribuyen adecuadamente las palabras y
a dar sentido a su texto. Emplea fórmulas retóricas para utiliza algunos recursos
marcar el inicio y el final en las narraciones que escribe; ortográficos básicos para darle
asimismo, elabora rimas y juegos verbales. claridad y sentido a su texto.
-Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar Reflexiona sobre las ideas más
si se ajusta al propósito y destinatario, si existen importantes en el texto que
contradicciones que afectan la coherencia entre las escribe y explica el uso de algunos
ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión entre recursos ortográficos según la
ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos situación comunicativa.
empleados en su texto y verifica si falta alguno (como las
mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
 Resuelve problemas de - Expresa con diversas
cantidad
representaciones y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones
verbales) su comprensión de la
decena como nueva unidad en el
sistema de numeración decimal y el
valor posicional de una cifra en
números de hasta dos cifras.
- Expresa con diversas
MATEMÁTICA
representaciones y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones
verbales) su comprensión del número
como ordinal al ordenar objetos hasta
el vigésimo lugar, de la comparación
entre números y de las operaciones de
adición y sustracción, el doble y la
mitad, con números de hasta dos
cifras.
- Expresa con diversas representaciones y Resuelve problemas referidos a
lenguaje numérico (números, signos y expresiones acciones de juntar, separar,
verbales) su comprensión de la decena como nueva agregar, quitar, Igualar y comparar
unidad en el sistema de numeración decimal y el valor cantidades; y las traduce a
posicional de una cifra en números de hasta dos cifras. expresiones de adición y
- Expresa con diversas representaciones y sustracción, doble y mitad.
lenguaje numérico (números, signos y expresiones Expresa su comprensión del valor
verbales) su comprensión del número como ordinal al de posición en números de dos
ordenar objetos hasta el vigésimo lugar, de la cifras y los representa mediante
comparación entre números y de las operaciones de equivalencias entre unidades y
adición y sustracción, el doble y la mitad, con números de decenas. Así también, expresa
hasta dos cifras. mediante representaciones su
comprensión del doble y mitad de
una cantidad; usa lenguaje
numérico. Emplea estrategias
diversas y procedimientos de
cálculo y comparación de
cantidades; mide y compara el
tiempo y la masa, usando
unidades no convencionales.
Explica por qué debe sumar o
restar en una situación y su
proceso de resolución.
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio
- Establece relaciones entre los datos
que se repiten (objetos, colores,
diseños, sonidos o movimientos) o
entre cantidades que aumentan o
disminuyen regularmente, y los
transforma en patrones de repetición o
patrones aditivos.
- Establece relaciones entre los datos que se
repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o
movimientos) o entre cantidades que aumentan o
disminuyen regularmente, y los transforma en patrones
de repetición o patrones aditivos.
Resuelve problemas que
presentan equivalencias o
regularidades, traduciéndolas a
Igualdades que contienen
operaciones de adición o de
sustracción y a patrones de
repetición de dos criterios
perceptuales y patrones aditivos.
Expresa su comprensión de las
equivalencias y de cómo es un
patrón, usando material concreto
y diversas representaciones.
Emplea estrategias, la
descomposición de números,
cálculos sencillos para encontrar
equivalencias, o para continuar y
crear patrones. Explica las
relaciones que encuentra en los
patrones y lo que debe hacer para
mantener el "equilibrio" o la
Igualdad, con base en experiencias
y ejemplos concretos.
“Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
- Expresa con material concreto,
bosquejos o gráficos los desplazamientos
y posiciones de objetos o personas con
relación a un punto de referencia; hace
uso de expresiones como "sube", "entra",
"hacia adelante", "hacia arriba", "a la
derecha", "por el borde", "en frente de",
etc., apoyándose con códigos de flechas.
- Expresa con material concreto, bosquejos o Resuelve problemas en los que
gráficos los desplazamientos y posiciones de objetos o modela las características y datos
personas con relación a un punto de referencia; hace uso de ubicación de los objetos del
de expresiones como "sube", "entra", "hacia adelante", entorno a formas bidimensionales
"hacia arriba", "a la derecha", "por el borde", "en frente y tridimensionales, sus elementos,
de", etc., apoyándose con códigos de flechas. posición y desplazamientos.
Describe estas formas mediante
sus elementos: número de lados,
esquinas, lados curvos y rectos;
número de puntas caras, formas
de sus caras, usando
representaciones concretas y
dibujos. Así también traza y
describe desplazamientos y
posiciones, en cuadriculados y
puntos de referencia usando
algunos términos del lenguaje
geométrico. Emplea estrategias y
procedimientos basados en la
manipulación, para construir
objetos y medir su longitud (ancho
y largo) usando unidades no
convencionales. Explica
semejanzas y diferencias entre
formas geométricas, así como su
proceso de resolución.
 -Representa las características y el
Se resuelve problemas de comportamiento de datos cualitativos de
cantidad una población, a través de tablas
horizontales y gráficos de barras verticales
simples, en situaciones cotidianas de su
interés personal o de sus pares.
-Toma decisiones sencillas y las explica a
partir de la información obtenida..
1. Construye su identidad 1.1. Se valora a sí mismo
. culturales de su familia, institución educativa y
PERSONAL SOCIAL
-Compara en forma vivencial y concreta la masa de los
objetos usando otros objetos como referentes, y estima
el tiempo usando unidades convencionales y referentes
de actividades cotidianas (días de la semana, meses del
año).
-Lista de cotejos
-Expresa agrado al representar las manifestaciones
comunidad.
Resuelve problemas relacionados
con datos cualitativos en
situaciones de su interés, recolecta
datos a través de preguntas
sencillas, los registra en listas o
tablas de conteo simple
(frecuencia) y los organiza en
pictogramas horizontales y
gráficos de barras simples. Lee la
información contenida en estas
tablas o gráficos identificando el
dato o datos que tuvieron mayor o
menor frecuencia y explica sus
decisiones basándose en la
información producida. Expresa la
ocurrencia de sucesos cotidianos
usando las nociones de posible o
imposible y justifica su respuesta.
Construye su identidad al tomar
conciencia de los aspectos que lo
hacen único, cuando se reconoce
así mismo a partir de sus
características físicas, habilidades
y gustos.se da cuenta que es capaz
de realizar tareas y aceptar retos.
Disfruta de ser parte de su familia,
escuela y comunidad. Reconoce y
expresa sus emociones y las regula
a partir de la interacción con sus
compañeros y docente, y de las
normas establecidas de manera
conjunta. Explica con razones
sencillas por qué algunas acciones
cotidianas causan malestar a él o a
los demás, y por qué otras
producen bienestar a todos. Se
reconoce como varón o mujer y
explica que ambos pueden
realizarlas mismas actividades.
Muestra afecto a las personas que
estima e identifica a las personas
que le hacen sentir protegido y
seguro y recurre a ellas cuando las
necesita
 2. Convive y participa
democráticamente en la 2.1. Interactúa con todas las personas.
búsqueda del bien común 2.2. Construye normas y asume acuerdos
y leyes:
2.3. Maneja conflictos de manera
constructiva
2.4. Delibera sobre asuntos públicos.
2.5. Participa en acciones que promueven
el bienestar común.
Indaga mediantes métodos 1.1. Problematiza situaciones para hacer
indagación
científicos para construir
1.2. Diseña estrategias para hacer
conocimientos.
indagación
1.3. Genera y registra datos e información
1.4. Analiza datos e información
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
- Comparte actividades con sus compañeros Convive y participa
respetando sus diferencias y tratándolos con amabilidad democráticamente cuando se
y respeto. Cumple con sus deberes en el aula, para relaciona con los demás
beneficio de todos y de acuerdo a su edad. respetando las diferencias y
- Participa en la elaboración de acuerdos y cumpliendo con sus deberes.
normas que reflejen el buen trato entre compañeros, y Conoce las costumbres y
los cumple. características de las personas de
- Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en su localidad o región. Construye de
el aula con ayuda de un adulto; de esta manera, propicia manera colectiva acuerdos y
el buen trato entre compañeros. normas. Usa estrategias sencillas
- Delibera sobre asuntos de interés común para resolver conflictos. Realiza
enfatizando en los que se generan durante la convivencia acciones específicas para el
diaria en el aula, para proponer y participar en beneficio de todos a partir de la
actividades colectivas orientadas al reconocimiento y deliberación sobre asuntos de
respeto de sus derechos como niños y niñas, a partir de interés común tomando como
situaciones cotidianas. fuente sus experiencias previas.
-Hace preguntas que buscan la descripción de las Indaga al explorar objetos o
características de los hechos, fenómenos u objetos fenómenos, al hacer preguntas,
naturales y tecnológicos que explora y observa en su proponer posibles respuestas y
entorno. Propone posibles respuestas basándose en el actividades para obtener
reconocimiento de regularidades identificadas en su información sobre las
experiencia. características y relaciones que
-Propone acciones que le permiten responder a la establece sobre estos. Sigue un
pregunta y las ordena secuencialmente; selecciona los procedimiento para observar,
materiales, instrumentos y herramientas necesarios para manipular, describir y comparar
explorar, observar y recoger datos sobre los hechos, sus ensayos y los utiliza para
fenómenos u objetos naturales o tecnológicos. elaborar conclusiones. Expresa en
-Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que forma oral, escrita o gráfica lo
realizó para responder a la pregunta. Utiliza algunos realizado, aprendido y las
organizadores de información o representa los datos dificultades de su indagación.
mediante dibujos o sus primeras formas de escritura.
-Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta
que propuso y los datos o la información obtenida en su
observación o experimentación. Elabora sus
conclusiones.
 Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo”
1. Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
ARTE Y CULTURA
2.1. Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
1.1. Percibe manifestaciones artístico-
culturales:
1.3. Reflexiona creativa y críticamente
sobre manifestaciones artístico-culturales
-Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus Explica, con base en sus
funciones. observaciones y experiencias
-Describe que en la Tierra se encuentran masas de agua, previas, las relaciones entre: las
aire y material sólido características de los materiales
con los cambios que sufren por
acción de la luz, del calor y del
movimiento; la estructura de los
seres vivos con sus funciones y su
desarrollo; la Tierra, sus
componentes y movimientos con
los seres que lo habitan. Opina
sobre los impactos del uso de
objetos tecnológicos en relación a
sus necesidades y estilo de vida.
-Describe o registra líneas, formas, sonidos y Aprecia de manera crítica
movimientos que encuentra en la naturaleza, el entorno manifestaciones artístico-
y en diversas manifestaciones artísticas, y los asocia con culturales al observar, escuchar y
ideas y sentimientos. Ejemplo: El estudiante describe y describir las características
compara diversos sonidos que escucha en el entorno (las visuales, táctiles, sonoras y
bocinas de los carros, el silbido de un pájaro, el sonido de kinestésicas de estas
las hojas de los árboles) y explica cómo lo hacen sentir. manifestaciones, describiendo las
-Explica sus ideas y expresa los sentimientos que le sensaciones que le transmiten.
generan las manifestaciones artístico-culturales, con base Participa de conversaciones sobre
en sus observaciones y experiencias. Ejemplo: El los contextos donde se originan
estudiante comparte con sus compañeros lo que siente y manifestaciones artístico-
piensa sobre los personajes de una obra de teatro, y lo culturales y reconoce que
asocia con el tema de la historia. responden a características
propias de un grupo de personas,
de tiempo y lugares diferentes.
Expresa sus preferencias sobre
manifestaciones artísticas que
observa o experimenta y conversa
sobre los temas, las ideas y
sentimientos que comunican.
 Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
Construye su
identidad corno persona
humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente,
EDUCACIÓN RELIGIOSA
comprendiendo la doctrina de
su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son
cercanas
2.1. Explora y experimenta los lenguajes
artísticos
1.1. Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna,
libre y trascendente
1.2. Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y respetuosa.
-Explora e improvisa maneras de usar los medios, los
materiales y las técnicas artísticas, y descubre que
pueden ser utilizados para expresar ideas y sentimientos.
Ejemplo: El estudiante usa su imaginación para
representar a los diversos personajes de una leyenda y
experimenta con una variedad de movimientos
corporales y tonos de voz.
-Genera ideas a partir de intereses, de experiencias
personales, de la observación de su entorno natural y
social o de estímulos externos. Empieza a seleccionar y
organizar elementos (movimientos, acciones o efectos
visuales o sonoros) para presentar una idea de una
manera en particular. Ejemplo: El estudiante realiza una
lluvia de ideas para sonorizar un cuento y elige objetos
cotidianos para crear efectos sonoros que puedan
representar a los diversos personajes de la historia y las
acciones o momentos más importantes.
-Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y
grupal, y describe de manera sencilla cómo los ha creado
y organizado.
-Explica los principales hechos de la Historia de la
Salvación y los relaciona con su entorno.
-Establece relaciones fraternas y respetuosas con los
demás en diferentes escenarios, y participa en
celebraciones religiosas de su comunidad.
-Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume
actitudes de cambio y compromiso para imitar a Jesús.
Crea proyectos artísticos que
demuestran habilidades artísticas
iniciales para comunicar ideas,
sentimientos, observaciones y
experiencias. Experimenta,
selecciona y explora libremente las
posibilidades expresivas de los
elementos, medios, materiales y
técnicas de los diversos lenguajes
del arte. Explora ideas que surgen
de su imaginación, sus
experiencias o de sus
observaciones y las concretiza en
trabajos de artes visuales, música,
teatro o danza. Comparte sus
experiencias y creaciones con sus
compañeros y su familia. Describe
y dialoga sobre las características
de sus propios trabajos y los de sus
compañeros y responde a
preguntas sobre ellos.
Descubre el amor de Dios en la
creación y lo relaciona con el amor
que recibe de las personas que lo
rodean. Explica la presencia de
Dios en el Plan de Salvación y la
relación que Él establece con el ser
humano. Convive de manera
fraterna con el prójimo
respetando las diferentes
expresiones religiosas. Asume las
consecuencias de sus acciones con
responsabilidad,
comprometiéndose a ser mejor
persona, a ejemplo de Jesucristo.
 2. Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa.
Gestiona de manera
autónoma.
ENTORNOS
VIRTUALES
2.1. Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario
con Dios y desde la fe que profesa
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para
-Expresa el amor de Dios con diversas acciones, siguiendo
el ejemplo de su amigo Jesús, en su familia, institución
educativa y entorno.
- Determina con ayuda de un adulto qué necesita
aprender considerando sus experiencias y saberes
Expresa coherencia en sus
acciones cotidianas descubriendo
el amor de Dios. Comprende su
dimensión religiosa, espiritual y
trascendente que le permite poner
en práctica actitudes evangélicas.
Interioriza la presencia de Dios en
su entorno más cercano
desarrollando virtudes
evangélicas. Asume actitudes de
agradecimiento a Dios respetando
lo creado.

alcanzar sus metas de aprendizaje. previos para realizar una tarea. Fija metas de
duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
- Propone al menos una estrategia para realizar la
tarea y explica cómo se organizará para lograr las
metas.
Se desenvuelve en los Crea objetos virtuales en diversos - Elabora materiales digitales combinando imágenes y
APRENDIZAJES

entornos virtuales formatos. utiliza graficadores o procesadores de textos básicos

GESTIÓN DE

generados por las TIC Personaliza entornos virtuales. cuando realiza un cuadro de responsabilidades.
- Navega en entornos virtuales y utiliza herramientas
digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas
curriculares.

V. PLANIFICADOR MENSUAL

DÍA
SEMANA Lunes 12 Martes 13 Miércoles 14 Jueves 15 Viernes 16

Un feliz reencuentro con mis Jugamos llamándonos por Encontrar objetos siguiendo Leemos anécdotas de nuestras Ordenamos objetos del aula
amigos nuestros nombres indicaciones vacaciones usando nociones espaciales

Fiesta de bienvenida Contamos nuestras vacaciones Conociendo a mis amigos Nos desplazamos usando Escribimos y compartimos
Semana 1
respeto sus ideas nociones espaciales nuestras anécdotas
Dibujamos el primer día de Educación Física Jesús es nuestro mejor amigo Exploramos los usos de los sets Técnica del recortado.
clases de ciencias
 DÍA
SEMANA Lunes 19 Martes 20 Miércoles 21 Jueves 22 Viernes 23

Escribimos nuestras vacaciones Pertenencia y no pertenencia. Agrupamos objetos formando Uso de mayúsculas al inicio de La intersección de conjuntos.
subgrupos una oración.
Noción de conjunto Escribimos oraciones con silabas Unión de conjuntos. Localización de información en
Semana 2
Educación física trabadas cuadros de doble entrada
Elegimos nuestras normas de Celebramos la entrada triunfal de Partes externas de nuestro Elegimos el nombre de nuestro Manualidades de Semana Santa
convivencias Jesús cuerpo. grupo de trabajo.
DÍA
SEMANA Lunes 26 Martes 27 Miércoles 28 Jueves 29 Viernes 30

Leemos históricas bíblicas Aplicación de prueba regionales Escribimos un texto de SEMANA SANTA SEMANA SANTA
secuencia de Semana Santa
Clasificamos objetos con dos Educación física La comunidad educativa
S emana 3
criterios
Elaboramos el cuadro de Celebramos Semana Santa El ciclo del agua
responsabilidades del aula
VI. EVALUACIÓN

TÉCNICAS INSTRUMENTOS
LISTA DE COTEJO
OBSERVACIÓN DIRECTA Y SISTEMÁTICA
REGISTRO ANECDÓTICO

PORTAFOLIO
LA COMPROBACIÓN PRUEBAS ORALES, ESCRITAS Y GRÁFICAS
PRUEBAS DE DESARROLLO
Pruebas objetivas:
- Ítems de selección múltiple.
- Ítems de respuesta corta.
- Ítems de correspondencia.
- Ítems de jerarquización u ordenamiento.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN SEGÚN LOS AGENTES QUE LA AUTOEVALUACIÓN
PARTICIPAN EN EL PROCESO EDUCATIVO. LA COEVALUACIÓN
LA HETEROEVALUACIÓN

VII. BILIOGRAFÍA

 Ministerio de Educación, (2017). Currículo Nacional de la EB. Perú.

 Rutas de aprendizaje 2015 MED de las diferentes áreas.
 Libros y Cuadernos de Trabajo 2017. MED
 www.minedu.gob.pe