PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I

Grado: Primero de Secundaria

Área: Historia, Geografía y Economía

TÍTULO DE LA UNIDAD
Reconociendo mi historia personal y mi espacio social

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Alimentación saludable.
En la institución educativa “Señor Justo Juez”, Sicllabamba distrito de san Salvador. Los estudiantes muestran
malos hábitos en su alimentación durante los recesos, ya que consumen alimentos chatarra, como gaseosas,
chisitos, caramelos y galletas, lo que les ocasiona malestar estomacal, así como desnutrición, para dar una
alternativa de solución en las sesiones de aprendizaje desarrollaremos, actividades que concienticen al
estudiante sobre la responsabilidad del cuidado de su cuerpo. ¿Cómo cuidamos nuestra salud?
¿Qué alimentos debemos consumir?, ¿Los productos de tu comunidad mejorarían tu nutrición?
Conservemos nuestro medio ambiente
En la institución educativa “Señor Justo Juez”, Sicllabamba distrito de san Salvador, se observa los malos
hábitos en los estudiantes, en la selección de los desechos los cuales son arrojados a los tachos en forma
irresponsable sin seleccionarlos a pesar de que existen espacios determinados para los orgánicos e
inorgánicos. ¿Cómo debemos cuidar nuestro medio ambiente?, ¿De qué manera podemos organizar los
desechos?
En el espacio donde se vive: mi casa, mi barrio, mi localidad, existen evidencias del pasado, de un tiempo
transcurrido, en el que hay cambios y permanencias. Aún quedan en casa los juguetes con los que nos
distrajimos en la niñez, las fotografías en las que nos vemos con nuestros familiares, primos, amigos. Todos
ellos con muchos años de menos. Encontramos por ahí revistas y periódicos pasados en alguna gaveta
escondida. Asimismo hay formas que se interrelacionan como: sociedad, naturaleza y recursos, en el barrio las
casas y las calles se han transformado, hay nuevos espacios de esparcimiento, nuevas construcciones han
aparecido. Es aquí, en este espacio donde descubrirás más acerca de ti mismo y te percatarás de tu pertenencia
a una sociedad que se desarrolla en un tiempo y espacio con determinadas características y ciertas
preocupaciones cotidianas. Podrás preguntarte: ¿Cuál es mi historia? ¿Por qué tiene determinadas
características y no otras? ¿Por qué es importante? ¿Cómo puedo averiguar los eventos sucedidos en mi vida
y la de los demás? ¿Cómo la puedo reconstruir? ¿Qué relación hay entre mi historia personal y el espacio donde
vivo? ¿Por qué vivo en este lugar?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye interpretaciones Interpreta críticamente diversas  Clasifica en su entorno familiar diferentes
históricas. fuentes. tipos de fuentes según el momento en que
fueron producidos: fuente primaria o fuente
secundaria.
Comprende el tiempo histórico y  Elabora líneas de tiempo paralelas,
emplea categorías temporales. identificando hechos y procesos en su
historia personal.
Actúa responsablemente Explica las relaciones entre los  Explica cómo intervienen diferentes actores
en el ambiente desde la elementos naturales y sociales que sociales tales como: escuela, familiares,
perspectiva del desarrollo intervienen en la construcción de los barrio, vecinos, amigos, autoridades, etc. en
sostenible y desde la espacios geográficos. la configuración de su espacio geográfico
comprensión del espacio cercano.
geográfico como Evalúa situaciones de riesgo y  Reconoce la influencia de las actividades
construcción social propone acciones para disminuir la humanas en las situaciones de riesgo
dinámica. vulnerabilidad frente a desastres. inducidas en relación al tipo de construcción
y ubicación de viviendas de su localidad.
 Maneja y elabora diversas fuentes de  Elabora indicaciones de orientación y
información y herramientas digitales desplazamiento para trazar rutas utilizando
para comprender el espacio adecuadamente la escala y la orientación.
geográfico.

CAMPOS TEMÁTICOS
- La historia como ciencia social.
- Nociones cartográficas y nociones de orientación en el espacio geográfico.
- Plan de Gestión de Riesgos ante desastres.

PRODUCTO
Portafolio: Mi historia personal y mi espacio social

SECUENCIA DE LAS SESIONES

3 semanas (3 sesiones)
Sesión 1: Reconozco mi historia personal y mi espacio
cotidianos.
(3 horas)
Indicadores:
 Elabora líneas de tiempo paralelas, identificando
hechos y procesos en su historia personal.
 Explica cómo intervienen diferentes actores sociales
tales como: escuela, familiares, barrio, vecinos,
amigos, autoridades, etc. en la configuración de su
espacio geográfico cercano.
Campos temáticos: conocimientos
 La historia como ciencia social: nociones,
personificación (tiempo histórico y tiempo
cronológico).
Actividad importante:
 Elaboración de líneas de tiempo paralelas de la
historia personal, de los padres y abuelos.
 Inicia la elaboración de su portafolio personal: escribe
su autobiografía resaltando los cambios ocurridos a
través del tiempo.
Sesión 2: Represento mi historia personal y social.
(3 horas)
Indicadores:
 Clasifica en su entorno familiar diferentes tipos de
fuentes según el momento en que fueron producidos:
fuente primaria o fuente secundaria.
 Explica cómo intervienen diferentes actores sociales
tales como: escuela, familiares, barrio, vecinos,
amigos, etc. en la configuración su espacio
geográfico cercano.
Campos temáticos: conocimientos
 Historia personal, familiar y comunal (fuentes).
Actividad importante:
 Clasifica las fuentes sobre su historia personal y
familiar.
 Agrega en su biografía descripciones de los lugares
donde le tocó vivir y las transformaciones que estas
fueron sufriendo en el transcurso del tiempo.

Sesión 3: Represento mi localidad.

(3 horas)
Indicadores:
 Reconoce la influencia de las actividades humanas
en las situaciones de riesgo inducidas en relación al
tipo de construcción y ubicación de viviendas de su
localidad.
 Elabora indicaciones de orientación y desplazamiento
para trazar rutas utilizando adecuadamente la escala
y la orientación.
Campos temáticos: conocimientos
 Nociones cartográficas y nociones de orientación
en el espacio geográfico (Orientación en el
espacio, Tipos de escala)
 Plan de Gestión de Riesgos ante desastres (el riesgo,
el peligro).

Actividad importante:
 Elaboración de un plano temático
 Presentación del portafolio.
EVALUACIÓN
SITUACIÓN
DE EVALUACIÓN /
INSTRUMENTO
Elaboración de un
portafolio personal: Mi
historia personal y mi
espacio de vida / Rúbrica
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
1. Texto escolar. 1° Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
2. Rutas de Aprendizaje para el área de Historia, Geografía y Economía. Ciclo VI. (2015). Lima: Ministerio de Educación.
COMPETENCIAS
Construye interpretaciones
históricas.
Actúa responsablemente en
el ambiente desde la
perspectiva del desarrollo
sostenible y desde la
comprensión del espacio
geográfico como
construcción social
dinámica.
CAPACIDADES INDICADORES
Interpreta críticamente  Clasifica en su entorno
diversas fuentes. familiar diferentes
tipos de fuentes según
el momento en que
fueron producidos:
fuente primaria o
fuente secundaria.
Comprende el tiempo  Elabora líneas de
histórico y emplea tiempo paralelas,
categorías temporales. identificando hechos y
procesos en su
historia personal.
Explica las relaciones  Explica cómo
entre los elementos intervienen diferentes
naturales y sociales que actores sociales tales
intervienen en la como: escuela,
construcción de los familiares, barrio,
espacios geográficos. vecinos, amigos,
autoridades, etc. en la
configuración de su
espacio geográfico
cercano.
Evalúa situaciones de  Reconoce la influencia
riesgo y propone acciones de las actividades
para disminuir la humanas en las
vulnerabilidad frente a situaciones de riesgo
desastres. inducidas en relación
al tipo de construcción
y ubicación de
viviendas de su
localidad.
Maneja y elabora diversas  Elabora indicaciones
fuentes de información y de orientación y
herramientas digitales desplazamiento para
para comprender el trazar rutas utilizando
espacio geográfico. adecuadamente la
escala y la
orientación.