NOMBRE DE LALE, saves, ESrECIAUOAD DATOSDE LA OBSERVACION: craoo AREA CURRICULAR. FECHA HORA INcio/ TEIN [NOMBRE COMPLETO DEL ESPECILISTA: Marque con una equis (x) el nivel de lagro que cans sl docente observado en cada uno de los seuientes desempeies. Adomds, en el cao de los deserpehos 5 y 6, si el docente es ubicado en el nvel I, indique si merece ‘NIVEES DE NIVEL ‘ive ‘Nivel t ‘NEL INSATISFACTORIO ‘EN PROCESO “SATISFACTORIO DESTACADO No alanzan 2 demostar los|Se observa tarta logos como Se cbsewa la mayoria de|Se observe todas las [aspectas ninimas dal /defcincias que caracteruan al conductas desezdas en el|conductas deseadas en el desempeho [docentoen esto avel Udesempofio del ocente | desempefio del docente ‘DESEMPEIIO 1: INVOLUCRA ACTIVAMENTE A LOS ESTUDIANTES EN El PROCESO DE APRENDIZAE. | ‘escripcén del desempeie: ogra partcipacin active yl interés dels estudiantes par ls actrdades de aprendizaje propuestas aynkrdolos 2 ‘ser conscientes del sentido, importancs 0 utiided delo queseaprende ‘Aepectes 2 observa: ‘Aciones ¢el docerte para promover el interés y/o la participacin dels estudiantes en ls acividadesde aprendizae. -Poporeién de estudiantes invaucrados en i sesién, ‘Aaziones del docente par fvorecet a comprensin del sentido, impotandia outiidad delo que se aprende | DELNIVEL A QUE CORRESPONDE. ‘Nivels ara El docente no ofrece oportunidades de partcipactin. O Mas de ls mitad de estudiantes ests stra, muestra ndiferercia,desgano osinos de aburimiento Eldocente involucel menos af tad de bs estudiantes enlae actividades propuestas Eldocente involucra la gran mayoria dels estudiartes en ls actividades propuestas Eldocente involuca activamente a todos o csi todoslaeextudantes en las atvidades proper as ‘Ader, gromueve que comprendan el sentido de lo queaprenden [EVIDENCKS (CONDUCTAS OBSERVADAS)En mds de la mtad de ls sesén, sestudintes no estén dedieaios 2 realizar actiidades de _prondizaje. En una ssidn de 9 minutos, se perdenmis de 30 minutos. ‘Almencs durantela tad de lassi, ls estudantesestin ocupads enasactividades de _prondizaje.En una sesidn de 9 minutos, se perdeunmixina de 30 minutos. 1a mayor pate de la sesin os estudiantes estén arupados en actividades deaprendizaje. Eun ‘sesdn de 9 minitosse plerde unmiximo de 15 minutos Duante tods 0 casi toda lasesin los estuiartes estén ocupades en activdadesde aprendizae. Et ‘una sesin de 90 minutos, se perde unmsximo de 9 minutos. EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS) _aptendae productive ¢ memaristcode datos a detniciones o que practiqienejerccios| como problemas~iipo o aplcaciin de algrtras), técicas oprocecimientos rutnarios, 0 que opioninormacisnda lise do txt ln piarra uotos recuros proce ntor on ola EI docente propane acivdides 0 establece interaccone: que estimulan dniamente al | Eldocante tenia promover d razonamient, lacreatvidedyjo el pensamiento critica al menos ‘enuna ocaséin, pero no logra Eldocente promueve efetvariente el raroramiert, la creathidad y/o ol pensanient entco al Eldocante promueve efecivamens el razenamient, la ceaivided y/o el ponsamiento critica ddurantela seinen au cnjunto EVIDENCIAS{CONDUCTASOBSERVADAS)P= DESEMPERO 4: EVALUA Fl PROGRESO DE 10S APRENDIZALES PARA RETROALIMENTAR A LOS ESTUDIANTES Y ‘ADECUAR SU ENSENANZA. ‘Deszripcién del desermpetio: ‘Acompana el proceso de aprendizae de los estudiantes, monttoreando sus avances y dfieultades en el logro de los ‘prendiajeecrperados an zariny, a partido arta, lor brinds retraalmantacén formativa y/o adc las sctividadar de a sesiin alas necesidades de aprendizaje identicadas. ‘Aspectos a observa: ‘+ Moritores que realiza el docentedel trabajo de las estudiantes yde sus avances durantela sesién. + Calidad dela retroalientacdn que el docente bnnda y/o la adaptacin de ls actividades que relia nla ses 8 pated ines le aprendizajeide ‘DESCRIPCION DEL ‘Ei docente no monitorcs oo hace muy ecasionalmente (es dec, destina menos del 25% de ls ‘sesién 2 recager evdencia dela comprensin y pragreso de los estudiantes). ( Arte las respuestas a productos de los estudiantes, el docente da retroalimentaciénincorrect2 0 bien no ds retraalimentaciin de ningin tipo (© el docente evade las preguntas © sanciona las que rellejan incomprension y desaprovedha ts |_| respuostae equvocadaecome oportinidader para ol aprondi aj. El docante monitorea activamente 2 bs estudiantes, pero sl Tes rinds retroalimantacion ‘elemental (indica inicamente sila respuesta es correcta © incorrecta, dala respuesta correcta). docente rontorea actwamente alos estudiantes, y les brinda Fetroalmentacin descriptiva (iii eh detale que eset peru crconitar la reapucital lo edaptn las odividedes 6 tes necesidades de aprendiaje identiicadas. El docente montorea actvamente a los estudiantes y les brnda al menos en una ocaslbn, retroalimentacion par descubrimiento orefleién (guia ol anliss para encontrar por ellos mismos la solucion yo respuesta para mejorar) EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS) Ce re are eae rey nee eaten eee ne tstdwrtoy es senile wai eceade fede fens \dertifsndaaryrespondendo elas concomrenany smpit = Trobe reseitunanv cnaleract ci te retin de a estan + Cordial o calider que transite el docente, [+ Comprensiin yempatiadel docente ante las necesidadesafetivaso fisicas de los estudiantes oT BESCRIPCION DEL NIVEL A Qt = eee | wivetes: “i fay faltas de respeto entre los estudiantes, el docente no inervioneoignora el hedha (el docente, en aleunaocasin, fata el espeto a uno o mas estudiantes, i docente es siempre resnetuaso con fs estudiantes aunque fro odistante, Adem, intervene & | notafatasde respeto entre estudiantes 7 docante ac Gerore-respehunes can lor efudianiay ox Cowal yes Paveria cade: Senora muestra empétice con sus necesidades afectvas o fsicas, Ademis, nterviene si nota faltas de respeto entre estudiantes. TE docente es siempre respetuoio con los estudiantes y musstva conaderscin hacia als perpectivas, Es cordial con ellos y los tanamite cal. Siempre 2c mucstra empstico con sus recesidades afectvas.o fsicas. Ademds, intervene si nota falas de resneto entre estudiantes.‘Marque ST ol docente fab el respot a alpin estan dirane a sosibn cbsarvad EEVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS) Pare prevenir o controlar el comportamiento inapropiado en el aula, el docente utilza predominantemente mecanismos negotvas y es poco eficaz, par lo que la sesién se desarola de ‘manera ascontua (cn iterrupciones, quieores de normas 0 cantatiomps). 0 1a intenta.siquiera redvigr el mai comportamiento de los estudiantes, apreciéndose una situacin cadtica en elaula, © para prevenit o controlar el comportamienta inapropiado en el aula, utils al menos un ‘mecanisma de maltrato con una 9 ms estudiantes i docente ula predominaitemente mecanismes poskivos y nunca ce malate para regular el ‘comportamiento delos estudiantes, pero es poco efiaz el docente utiza predominantemente mecanismas negatives, aunque nunca de maltrato, para ‘regular el comportamiento de los estudiantes, pero es ficz,favoreciendo el desarrollo continuo ‘delamayor parte dela sesin El docente uta predominaniamente mecaniomes paskivas ynunee de malate para regular el ‘comportamiento delos estudiantes de manera eficz Eldocente siempre utiiza mecanismos positives para regular el comportamiento de ls estudiantes ‘demanera fic, ‘Marque °SI°s of docente fal ef respat @ aipin asta duran a Sesion cbsorvads, [EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)Ba ci INSTRUMENTO 2: PLANIFICACION DEL CURRICULO “Marque con una (X)el puntaje asignado yconsigne en latina columna Is evidenciaque fundamenta su evaluacin, Sige io-atablerdal = i — saan cia Sem ae /la docente tine su programacién anual fifla docente tiene su unidad de aprendizaje fla docente tiene sus sesioner de aprendiaje veados pore director canrdinador de sro i/la docente planfcs sus activedades pedagdeicas (carpets pedogésica) dosifeande al tiempo on fs sesidn de aprendizaje de modo que responds 2 los procotoe ped aadeieae fla docenie en su plarifeacBn curicular dave scthidades pedsgésieac en el marca alos pracocoe pedagésicos, el enfoque del rea sogin las Futasde Aprendizaje. lat Oriertacionos Biseae para le Programscion Curricuar. Leo Ceiterias que respondan al proceso de evaluaciin fermativa yfovsumativa, i/la docerte en su planficadién se evidenda el uso ido. materiales y recursos aducativas on rolacién al propésito delasesiin Fi/lsdacante on su planiiescidn ce ovilaneia al wea ide materiales y recursos educatives en relacién al propésito delasesin Fla docente utile instrumentas de evaluacién Bla dacente ene un vegistro auwliar de cevaluscién, Nombre y firma del expecialta ‘Docent wanitoreado