MODULO III Unidad 3 ACTIVIDADES DE CIERRE

Nombre del
participante

Institución Educativa

RECONSTRUCCIÓN Y ORDENAMIENTO

A nivel grupal realicen la reconstrucción y ordenamiento del proceso de la experiencia

que ejecutaron. De ser necesario regresen al texto informativo para que tengan claro lo
que deben realizar.

1. Descripción inicial de la experiencia

¿Dónde y cuándo se realizó?

¿Qué actores participaron?

¿Con qué objetivos?

¿Qué resultados se obtuvieron?

Momentos claves Preguntas Preguntas detalladas (2do
detalladas nivel)
(1er nivel)
1.- Formulación ¿Cómo se formuló el ¿Cuáles fueron los antecedentes
del proyecto proyecto de para la formulación del proyecto?
innovación? ¿Cómo se seleccionó el problema
que originó la formulación del
proyecto?
¿Quiénes participaron en la
formulación del proyecto?
¿Cuáles fueron los objetivos del
proyecto de innovación?
¿Cómo participaron en la
formulación del proyecto?
¿Cuántas reuniones se
desarrollaron?
¿Cuáles fueron los resultados de
esas reuniones?
¿Cómo se trazó la línea de base
del proyecto? (nivel de
Fuentes de información Técnica de respuesta a
la pregunta
Informe técnico pedagógico del Análisis documental.
área arte.
Observación directa en el aula para Observación sistemática.
caracterizar a los estudiantes.
Docentes y estudiantes. Trabajo en equipo.
Mejorar la lectura de las partituras Árbol de problemas.
musicales en el área de arte en
estudiantes del 5to A – T y 3ro LL –
V de la I.E. Santa Isabel de
Huancayo.
Taller de planificación Análisis documental.
implementación, análisis y
reflexión.
12 reuniones. Trabajo en equipo.
Elaboración e implementación del Trabajo en equipo.
proyecto de innovación, acuerdos
de mejora y compromiso para
concluir satisfactoriamente.
En base al informe técnico Análisis Documental
pedagógico en el área y teniendo en
 aprendizajes inicial).
Definición de la ¿Cómo se definió la ¿Cuál fue la metodología que se
metodología. metodología que se seleccionó?
utilizó en el
desarrollo de la
experiencia?
¿Por qué se seleccionó esa
metodología?
¿Quiénes participaron en la
definición de la metodología?
Capacitación de ¿Cómo se desarrolló ¿Cuántos docentes participaron
los docentes. la capacitación de en la capacitación?
los docentes? ¿Cómo se realizó la capacitación
(talleres, reuniones técnicas,
círculos de interaprendizaje)?
¿Cuáles fueron los temas o
contenidos de la capacitación?
¿Cuál fue la metodología que se
utilizó para la capacitación?
¿Quiénes apoyaron la
capacitación?
cuenta el registro de notas del
segundo bimestre.
Conocimiento y manejo de las Diseño de sesión de
herramientas TIC. aprendizajes.
Conocimiento pedagógico: como
enseñar a construir las partituras
musicales y la construcción del
dibujo comic.
Porque la metodología es bastante Diseño de sesión de
activa, dinámica y contribuye a aprendizajes.
vivenciar las artes de forma
integral relacionándolo con el uso
de las TIC.
El equipo de docentes Diseño de sesión de
comprometidos a ejecutar el aprendizajes.
proyecto.
3 docentes. Trabajo en equipo.
Reuniones de inter aprendizaje. Trabajo en equipo.
Uso del programa finale y comic. Trabajo en equipo.
Estrategias activas con Trabajo en equipo.
demostración.
Docentes.
 ¿Qué temas se trataron en las
sesiones de aprendizaje?
¿Cuántas clases demostrativas se
realizaron?
¿Cómo se desarrollaron las clases
demostrativas?
¿Cómo se desarrolló la reflexión
luego de las clases
demostrativas?
¿Cómo valoraron los docentes el
desarrollo profesional a través de
la capacitación recibida?
¿Cuáles fueron los cambios de
actitud percibidas en los
docentes?
Planificación y ¿Cómo se ¿Cuántas sesiones de clase se
desarrollo de las planificaron y planificaron?
Uso y manejo de las TIC. Trabajo en equipo.
relacionando en la enseñanza de
las artes
Se aplicaron seis (6) sesiones de Trabajo en equipo.
aprendizaje.
Con la participación activa de los Trabajo en equipo.
estudiantes empleando
metodologías activas.
En reunión de análisis, de inter Análisis documental.
aprendizaje para corregir los
errores que surgieron en el
momento de aplicar las sesiones y
asimilar las acciones buenas que
dieron mejores resultados.
Los conocimientos recibidos Análisis Documental.
asimilaron de manera positiva con
el compromiso de poner en
práctica y cambiar nuestras formas
de trabajo en aula con los
estudiantes.
Emplear nuevas metodologías en la Análisis Documental.
enseñanza del arte,
Integrando permanentemente el
uso de las TIC.
6 sesiones de aprendizaje Diseño de sesiones de
aprendizaje.
sesiones de clase. desarrollaron las ¿Cómo se planificaron las
sesiones de clase sesiones de clase?
¿Cuáles fueron los resultados del
desarrollo de las sesiones de
clase?
¿Cuáles fueron los cambios de
actitud que se observaron en los
estudiantes?
¿Cómo se evaluaron las sesiones
de clase ejecutadas?
Evaluación de la ¿Cómo se evaluó la ¿Cómo se evaluaron los avances
ejecución del ejecución del en la ejecución del proyecto?
proyecto. proyecto?
¿Cómo se evaluó el cumplimiento
de los objetivos y metas del
proyecto?
¿Cómo se constató el avance en
los niveles de aprendizajes de los
estudiantes?
¿Cuál es la percepción general
sobre los logros de la ejecución
del proyecto?
Trabajo en equipo teniendo en Diseño de sesiones de
cuenta las competencias y aprendizaje.
capacidades del nuevo Currículo
Nacional
Participación activa de los Análisis documental.
estudiantes, trabajo colaborativo y
cambio de actitud por los
estudiantes y docentes.
Estudiantes motivados a Análisis documental.
Participar en equipo con actitudes
de emprendimiento, asertivas,
críticas, reflexivas y proactivos.
Se utilizó instrumentos de Análisis documental.
observación: La lista de cotejo.
El avance de los proyectos fue Ficha de asistencia.
monitoreado por el responsable
del aula de innovación
Implementación de las 6 sesiones Análisis documental.
interventoras.
El avance se pudo constatar Análisis documental.
mediante las evaluaciones
aplicando la lista de cotejo.
La implementación y elaboración Cuestionario.
de partituras utilizando las TIC, y su
posterior publicación de la
experiencia en el Blog de la
Institución Educativa.
Matriz para registrar y ordenar las actividades del proceso de la experiencia (Descripción inicial de la experiencia)