LOS APORTES DE VIGOTSKYEN EN LA EDUCACIÓN

MARÍA EUGENIA CASTAÑEDA VELÁSQUEZ

LUZ ENITH DOMINGUEZ SARMIENTO

MILEYDI NIÑO MANOSALVA

MAYERLI CANTERO RODRIGUEZ

Docente

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

TECNICAS DE ENTREVISTA

PSICOLOGÍA

BUCARAMANGA

2018
 INTRODUCCIÓN

En este trabajo se abordará el siguiente tema: los aportes de Vygotsky en la educación;

principalmente es un resumen donde se evidencien las ideas principales del cap. 3. Para

comprender un poco del tema debemos saber un poco del estudio de Lev Vygotsky.

Desde que Vygotsky propuso sus ideas principales durante la década de los años veinte y

la primera mitad de los treinta, su enfoque se ha venido denominando de modos diversos: socio

histórico, sociocultural, vygotskiano, constructivismo social, etc. Aunque Lev (1896-1934)

desarrollo sus ideas pedagógicas tan solo en los últimos diez años de su vida, el impacto de su

proyecto a un sigue vigente; los intereses de Vygotsky oscilaron desde el arte, especialmente la

literatura, hasta la psicología pasando por la pedagogía y la educación especial, denominada en

ese entonces con el desafortunado calificativo de defectología. Los rasgos característicos del

pensamiento Vygotskiano podría ser ordenados en tres ejes temáticos:

1. La crítica de los postulados teóricos y metodológicos de la psicología de su tiempo-

incluyendo a la reflexología pavloviana, con base a su propia noción de consciencia.

2. La génesis y el desarrollo del pensamiento posee un carácter socio histórico y la

propia psicología debe ser concebida con perspectiva.

3. La consideración como esencia del problema de la naturaleza, génesis y estructura de

los signos (especialmente los lingüísticos) y la orientación semiótica del pensamiento.

 LOS APORTES DE VIGOTSKYEN EN LA EDUCACIÓN

La teoría de Vygotsky es de un enfoque constructivista, en la que se

dice que para que se lleve a cabo el aprendizaje en las personas es importante que el individuo

tenga una interacción social, ya que esto juega un papel fundamental en el proceso del desarrollo

cognoscitivo. La teoría de Vygotsky sostenía que el aprendizaje en los niños se da a

cabo mediante la participación e interacción social, de esta manera se van adquiriendo nuevas y

mejores habilidades cognoscitivas.

Según la teoría sociocultural de Vygotsky los adultos juegan un papel fundamental, en el

desarrollo de los menores ya que ayudan a dirigir, organizar y direccionar el aprendizaje del

menor, hasta el punto que él sea capaz de dominar esas facetas.

Los aportes a la educación son los símbolos y signos según medina (2007) para

Vygotsky los símbolos y signos son instrumentos esenciales de la mente pues regulan la

actividad intelectual.

Un claro ejemplo es el lenguaje, pues es considerado la base de la comunicación y medios de

reflexión que permiten establecer relaciones con los demás.

Según Vigotsky citado por medina (2007) el lenguaje primero es comunicativo, luego

egocéntrico y por último se interioriza (p.78)

Según chaves (2001) el lenguaje sirve para organizar, construir y transferir el pensamiento para

aprender, comunicar, compartir experiencias con los demás, creando condiciones propias para el

aprendizaje y el desarrollo.
 La relación que se establece entre padres e hijos, los gestos sonidos, de los niños hacia los

padres y de igual forma, construyen una conducta simbólica y medio de comunicación que según

Medina (2007) se denomina por otros autores como intersubjetividad primaria que le permite a

los niños manifestar sus necesidades y a los padres satisfacerlas.

Con el recorrido que hemos hecho sobre la los aportes de la educación de Vygotsky

podemos pensar la teoría de Vigotsky se fundamentó especialmente en el aprendizaje

sociocultural de cada persona en el intermedio en el cual se desarrolla , pero no es del todo

valido ya que desde la infancia el niño empieza a desarrollar una serie de capacidad

intelectual hacia lo social empezando desde casa , es donde el aprendizaje es más profundo

pues la madre es la primera en enseñarle hablar caminar comer decir sus primeras palabras

desde lo que está bien hasta lo que está mal enseña al párvulo a ver las cosas con una

mirada diferente fundamenta en él unos principios importantes ,lo prepara para exponerse al

mundo real y es allí donde la cultura le muestra al sujeto lo real y lo simbólico experimenta

en si una serie de experiencias que empiezan a desencadenar en el contexto un aprendizaje

que está trabajando de la mano con el progreso del individuo , es así como podemos

decir que el aprendizaje y la educación empiezan por casa pero la cultura hace que se

desarrollen estímulos que van ligados desde el lenguaje así las estructuras de desarrollo más

complejas Vygotsky nos dice que el individuo y su desarrollo no son independientes ya

que complementa e interactúa con el medio social y es así donde el ser humano es de

constante cambio está de un lado a otro pendiente del mundo social y material para ser

aceptado en y reconocido en la sociedad un mecanismo de interacción con el aprendizaje

constante.
 Conclusión

“En síntesis, en el marco de la teoría Vigotskiana los procesos de interiorización son

creadores de la personalidad, de la conciencia individual y social. Son procesos fundamentales

para el desarrollo de los procesos psicológicos superiores en el que participan los instrumentos

de mediación, especialmente el lenguaje. Es por tanto, el precursor de nuevas funciones inter

psicológicas, es la génesis de la zona de desarrollo próximo.

Las Zona de Desarrollo Proximal (ZDP) de Vigotsky, se refiere al espacio, brecha o

diferencia que existe entre las habilidades que ya posee el estudiante (conocimientos previos) y

lo que puede llegar a aprender con la guía o apoyo que le puede proporcionar un adulto o un par

más competente. Por tanto, la educación ofrecida a los estudiantes debe estar orientada hacia la

zona de desarrollo próximo en la que tienen lugar los encuentros del estudiante con su realidad

sociocultural y familiar, mediados por el facilitador.

La teoría de Vigotsky es muy importante en la relación alumno-maestro pues plantea que

los seres humanos aprenden con la ayuda del andamiaje, este se refiere entonces a la naturaleza

de esta ayuda o guía, que incluye la estimulación del interés del aprendiz en la tarea, ayudarle a

mantenerse centrado y a resaltar las características críticas de la tarea y demostrarle la manera de

desempeñar la tarea al tiempo que le ayudamos a controlar la frustración. Esta teoría indica que

el aprendiz construye sus conocimientos en etapas, mediante una reestructuración de esquemas

mentales, desarrollando procesos de: asimilación, adaptación y acomodación;” (Vigotsky, 2018)

Se está de acuerdo con la teoría de Vigotsky ya que la parte social es muy importante para la

formación de la personalidad, teniendo en cuenta que nuestro entorno es la principal fuente para

adquirir aprendizaje.
Referencia

Medina Liberty.A(2007). Pensamiento y lenguaje enfoques constructivos. Me Graw Hill.cap,3

Chávez salas, A. (2001). Implicaciones Educativas de la teoría sociocultural de Lev Vigotsky

https://intermediolevvygotski.wikispaces.com/10.++Conclusi%C3%B3n