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Noviembre 2016
Politécnico Grancolombiano
Psicología IV semestre
Psicología evolutiva
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INTRODUCCIÓN
nos damos cuenta que el ser humano es una obra de arte supremamente compleja, perfectamente
ajustada y coordinada en cada una de sus funciones, para poder comprender esta magna obra
desde tiempos remotos a través de las ciencias y de la investigación y del método científico el
intelectual del ser, de esta manera tener conocimientos más amplios y una perspectiva mejorada
para interactuar y mejorar de una u otra manera los procesos que implican cada edad.
Dentro de los estudios que nos dan una vista general del conocimiento en el desarrollo
del hombre están los realizados por Jean Piaget con la teoría del desarrollo cognoscitivo sobre la
rangos de edades específicas, logrando así un entendimiento más claro del crecimiento y
desarrollo del ser, otra de los investigadores que fue Sigmund Freud quien propuso una
clasificación de las etapas del individuo diferentes a las de Piaget ya que son dadas por su
planteamiento psicoanalítico.
busca desde los diferentes puntos de vista y de investigación conocer como el desarrollo físico
cognitivo y lingüístico en la Primera infancia dentro de las edades de 1 a los 5 años de edad,
para ello conoceremos los puntos de vista más relevantes de cada autor y ahondaremos en la
JUSTIFICACION
Es muy usual en nuestra sociedad moderna hacer uso de las diferentes herramientas y
sistemas ideados por otros, los hacemos tan nuestros que hacen parte de nuestro diario vivir y
aunque no esté mal su implementación creo que nos limita un poco y nos hace depender de los
cuerpo humano en el plano físico, cognitivo y emocional entre otros, han realizado estudios y
experimentaciones en cada aspecto investigado y nos han dado una visión general sobre los
Por este motivo y con el fin de que la ciencia continúe evolucionando y nuestros criterios
de evaluación sean acertados a través del tiempo es necesaria pasar de la teoría a la práctica es
que nuestro proyecto busca inicialmente comprobar si las teorías aprendidas aplican en la
actualidad en los rangos de edad y los periodos especificados por jean Piaget y Sigmund Freud,
además de hacer observaciones sobre que otros comportamientos que nos pueda ayudar en
nuestra investigación de esta manera poder obtener nuestras propias observaciones y criterios de
OBJETIVOS
Objetivo general
Aprender cada uno de los procesos que intervienen en el desarrollo físico, cognitivo y
lingüístico en infantes que hagan parte del grupo de la primera infancia que van desde 1 a 5 años
de edad.
Objetivos específicos
manera física como cognitiva según su edad y como se relaciona su entorno la cultura,
como profesionales integrales y poder ahondar en los temas tratados con el fin de generar
MARCO TEORICO
expertos en este campo de Colombia, Madrid, México, Guatemala, Argentina, sin importar del
Al evaluar el conocimiento con respecto al desarrollo del niño en la primera infancia vemos
que constituye la unión de múltiples factores bastante importantes y considerada por muchos
especialistas como el período más significativo en la evolución del niño dado que las estructuras
El desarrollo del niño es un proceso dinámico en que resulta sumamente difícil separar los
pequeño como resultado de la interacción continua entre el niño que crece y el medio que
cambia.
El contenido del texto es muy nutritivo en todos los aspectos del desarrollo de los infantes
que toma la parte final del desarrollo prenatal de los 1 a 2 años y la etapa de la niñez de los 2 a
los 5 años, importancia de la nutrición para el desarrollo físico del cuerpo y del cerebro de los
personalidad y socialización dentro de las tres subdivisiones que encontramos en la niñez que
son: infancia, periodo preescolar y niñez media y niños en edad escolar. Se intenta fundamentar
la necesidad de incluir a la Educación Física como uno de los campos del saber a enseñar en la
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La psicomotricidad es una ciencia que contempla al ser humano desde una perspectiva
Es decir, que busca el desarrollo global del niño, tomando como punto de partida cuerpo y el
procesos cognitivos, desde los más simples hasta los más complejos, todo esto revestido de un
(Bolio, 2009)
desarrollo de competencias sociales y cognitivas en los niños. Este artículo ofrece elementos
educativos significativos para el desarrollo de competencias infantiles dentro y fuera del aula.
Por una parte, se brinda una definición de ambiente de aprendizaje que permite comprenderlo
“El estudio del desarrollo social detalla una serie de etapas y una larga evolución que empieza
cuando y forma todo el ciclo vital, los niños pasan por fases en idénticos orden de sucesión
aunque pueda variar sensiblemente las edades de conformación con las mismas” (Martínez,
2010)
El conocimiento social o la manera en que los niños van comprendiendo su mundo social se
Los conflictos del desarrollo social en niños de 0 a 6 años son consecuencia tanto del proceso
evolutivo que experimenta como de situaciones en los que se dan interacciones conflictos con los
En el entendimiento del ser humano es las diferentes etapas del ciclo vital, teniendo en cuenta
los diferentes factores que influyen en ellos como las capacidades, habilidades,
El conocimiento del desarrollo del niño constituye la unión de múltiples factores bastante
importantes ya que la primera infancia es considerada por muchos especialistas como el período
más significativo en la formación del individuo pues en ella se establecen los cimientos
proceso de formación y maduración por eso es tan relevante todo tipo de estimulación que pueda
hacerse a tales estructuras. Según Spitz R la relación madre-hijo es una influencia fundamental
sobre la personalidad en desarrollo ya que el niño en el primer año de vida percibe de un modo
afectivo mucho más pronunciado que el adulto, pues durante los tres primeros meses las
experiencias del niño se limitan al afecto. Son logros fundamentales al primer año de vida la
manifestación afectiva, pueden comprender lo que pueden hacer y lo que no, los movimientos
La definición de los aprendizajes que deben lograr los niños y las niñas siempre va a ser
considerado un aspecto de primer orden en toda la sociedad, pues se trata de establecer aquello
que se considera esencial para la preservación y desarrollo de los individuos, es preciso explicar
de una forma breve el concepto de aprendizaje, pues de acuerdo este tendrá lugar o no aquello
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que se denomine relevante. Las diversas teorías que se han interesado en el aprendizaje
coinciden en considerar que se trata de un “Proceso en el que los seres humanos cambian sus
ideas, acciones, comportamiento y actitudes” (Papalia, 1988, p. 127), que influye directamente
en el desarrollo, el cual a su vez es condición y posibilidad del aprendizaje; por lo tanto hay una
estrecha reciprocidad entre aprendizaje y desarrollo. La razón que impulsa a promover los
Los principios del aprendizaje y del desarrollo del niño se presentan en diferentes áreas: niveles
mentales y afectivos, aprendizaje social y afectivo, también debe existir motivación hacia los
niños para alcanzar niveles superiores, los efectos son acumulativos y óptimos para el desarrollo
ya que las primeras experiencias sean positivas o negativas son acumulativas, la estimulación
MARCO METODOLOGICO
Cognitiva:
realizaremos un dictado didáctico, donde el niño no tendrá que escribir si no ubicar el numero en
objetos que le estamos dictando. La actividad tendrá una duración entre 30 y 40 minutos.
Emocional:
conocimiento emocional.
En total la prueba contara con 13 láminas, Existe un grupo de láminas dirigida a niños y otro a
correspondiente. Para evaluar comprensión emocional se utilizan tres láminas, las que
representan un solo niño o niña, teniendo una variación en su expresión: malestar, bienestar o
neutralidad; colocaremos simultáneamente las tres láminas frente al niño o niña, acompañadas de
preguntas dirigidas por nosotros. La primera parte de este factor busca enfrentar al niño o niña
segunda parte lo enfrenta a situaciones personales (10 situaciones). Verbalizando las situaciones
con el niño una a una. Esta prueba tendrá una duración de 1 hora.
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Físico:
Vamos a realizar una observación sistemática, realizando juegos motores reglados en niños de
La actividad a realizar será jugando a la lleva con su muñeco favorita, poniendo reglas
específicas como donde serán los pilares, el espacio en el que jugaremos, meta del juego y
funciones a desempeñar por los niños durante el juego. Los roles fijos: perseguidor, perseguido,
salvador, etc.; sin roles fijos o con cambios de rol. La actividad tendrá una duración de 30
minutos.
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REFERENCIAS
pp.2-15
Ibero-americana de Educação.
7(2). Primera versión recibida noviembre 27 de 2008; versión final aceptada junio 25 de 2009
(Eds.).
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Madrid: Volumen1.
perspectivas del curso vital (2a. ed.). Córdoba, Argentina: Editorial Brujas.
para los niños y las niñas en la primera infancia. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales,