000 Carta Descriptiva General

MÓDULO OBJETIVO
1. EL SNTE Y SU COMPROMISO CON LA Reconocer al SNTE como parte del proceso de transformación permanente en la educación.
EDUCACIÓN.
2. HABILIDADES INTELECTUALES. Reconocer el proceso de enseñanza-aprendizaje como técnica que desarrolla habilidades
intelectuales del pensamiento y ejercite las representaciones mentales.
3. MARCO LEGAL Y NORMATIVO. Analizar y discutir de manera constructiva las leyes que rigen el funcionamiento de la educación
básica.
4. DOMINIO DEL PLAN Y LOS Reconocer y dominar las características del Plan y Programas de Estudio de Educación Básica
PROGRAMAS DE ESTUDIO DE como un referente para el desarrollo de competencias que contribuyan al logro del perfil de
EDUCACIÓN BÁSICA. egreso de los alumnos de educación básica.
5. COMPETENCIAS DOCENTES. Adquirir, diseñar y aplicar estrategias metodológicas que contribuyan al fortalecimiento de las
competencias docentes para el desarrollo de los contenidos curriculares del Plan y Programas
de Estudios 2011.
6. IDENTIDAD PROFESIONAL Y ÉTICA. Contribuir al fortalecimiento de los valores éticos y morales para el desempeño de la función
docente con un sentido de pertenencia e identidad profesional.
7. CAPACIDAD DE PERCEPCIÓN Y Reconocer las características del contexto social para la determinación de alternativas de
RESPUESTA A LAS CONDICIONES atención oportuna y pertinente a las necesidades de los centros escolares coadyuvando así, al
SOCIALES DEL ENTORNO DE LA logro de los propósitos educativos.
ESCUELA.
8. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE. Identificar, diseñar y aplicar técnicas e instrumentos de evaluación con el propósito de
incorporar las tendencias que el Acuerdo 592 señala sobre este importante tema.
REUNIÓN NACIONAL DE CAPACITACIÓN DEL
CURSO VIRTUAL FORTALECIMIENTO DOCENTE 2014
CARTA DESCRIPTIVA GENERAL
MÓDULO TEMA OBJETIVO ACTIVIDADES RECURSOS
1. El SNTE y su  Retrospectiva Lograr que los  Introducción al Tema:  Link del video
compromiso del SNTE participantes manifiesten  Observe y analice la presentación de http://youtu.be/84DgFh0
con la  Estatuto su capacidad al cambio. encuadre del tema. kk98
educación.  Aportaciones  A continuación observe y analice el  PPT Encuadre.
del SNTE a vídeo: “Quién movió mi queso”
la  Identifique las características o actitudes
Educación. que se deben tener ante el cambio y
realice sus comentarios.
 Suba sus comentarios al Foro.
Reconocer al SNTE  Estatuto  SNTE (2013).
como parte del proceso  Observe y analice la presentación: Estatuto. Editorial del
de transformación “Reforma Estatutaria VI Congreso Magisterio
permanente en la Extraordinario”.  Link:
educación.  Realice la lectura y análisis de los http://www.snte.org.mx/a
siguientes artículos del Estatuto: 1°, 2°, ssets/ESTATUTOS%20S
7º, 8º, 9º, 10°, 27º, 28º, 29º, 30º, 31º, 32°, NTE%202013.pdf
46°, 47°, 122°, 126°, 329º.  PPT de la Reforma
 Redacte sus comentarios. Estatutaria 2012 VI
 Aportaciones del SNTE a la Educación. Congreso Nacional
 Realice la lectura de la presentación en Extraordinario
PPT “Aportaciones del SNTE”.  PPT Estatutos
 Observe el vídeo de la trayectoria del  PPT Aportaciones del
SNTE SNTE.
 Elabore una línea del tiempo de las
aportaciones del SNTE a la
educación.Envíelos a su tutor.
 El Nuevo Rol Responder a las nuevas  Observe y analice la presentación en PPT  PPT Nuevo Rol del
del SNTE demandas laborales y “El Nuevo Rol del SNTE”, considerando las SNTE
las nuevas formas de nuevas demandas laborales y sociales.
convivencia profesional.  Reflexión individual.
 Prospectiva Contribuir a desarrollar  Vea la presentación: “Escuela Pública”.  PPT Escuela Pública
del SNTE estrategias viables para  Observe y analice el proceso evolutivo de la  Vídeo: SNTE 70
los nuevos retos Escuela Pública y sus Maestros desde la aniversario 2014
3
educativos y laborales creación de la Secretaría de Educación  Lectura del

en beneficio de la Pública hasta la actualidad. documento “La
Sociedad y de los  Lea y analice el documento “La Evolución Evolución Educativa”
trabajadores al servicio Educativa”.  Antología
 Elabore un mapa conceptual.  Investigación en
de la educación.
internet sobre la
Escuela Pública y sus
Maestros.
2. Habilidades  Introducción al Dar a conocer los  Conozca y analice el encuadre del tema.  Presentación del
Intelectuales tema. principales componentes módulo.
del tema “Habilidades
Intelectuales.”
 La Fortalecer en los  Analice las siguientes preguntas y  Foro
comprensión participantes las posteriormente presente sus respuestas y
lectora. habilidades de comentarios en el Foro:
 Estrategias comprensión lectora.  ¿Qué momentos son determinantes
de lectura para acercarse a los libros?
 Habilidades  ¿Puede una experiencia escolar,
de familiar, social, determinar el destino de
comprensión un futuro lector?
 Prácticas de  ¿Cuáles son las condiciones que tienen
lectura. que reunirse para que se forme el hábito
de la lectura en una persona?
 ¿Es la escuela, en las condiciones
actuales, el mejor lugar para el fomento
de la lectura en niños y jóvenes? ¿Por
qué?
 El maestro, más allá de enseñar a leer y
escribir ¿Está preparado para fomentar
la lectura en los alumnos? ¿Por qué?
 Integre las respuestas en un archivo y
deposítela en el portafolio de productos.
 Lea el texto de Isabel Solé “La enseñanza de  Antología
estrategias de la comprensión lectora”.  Foro
4
 Identifique cuáles son algunas

estrategias para la enseñanza de la
lectura.
 Elaboré un listado de las estrategias
para la comprensión lectora que la
autora sugiere.
 Socialice sus respuestas en el Foro.
 Deposite en el portafolio.
 Analice la lectura “Leer, Comprender y  Antología
Aprender” de Isabel Solé.  Foro.
 Lea el contenido del texto, resaltando lo
que considere más relevante.
 Explique el continuo que se establece
entre aprender a leer y leer para
aprender
 ¿Qué planteamientos hace la autora?
 ¿Qué opina sobre este
planteamiento?
 Comparta sus opiniones en el Foro.
 Analice el texto: “La lectura” de María  Antología
Teresa Serafini.  Foro.
 Elabore un cuadro de doble entrada
donde identifique las fases de la lectura
y su proceso.
 Comente su contenido en el Foro.
 Enliste lo que considere más relevante
del Foro.
 Guarde la información en el portafolio junto
con el cuadro.
 Lea el texto “Lectura Crítica” de María  Antología.
Teresa Serafini.  Foro.
 Comente en Foro la siguiente pregunta:
¿Qué utilidad encuentra para el
5
desempeño docente el uso de la lectura

crítica?
 Elabore un tríptico con la información
relevante del texto.
 Archive el tríptico e intégrelo a la
plataforma e inclúyalo en el portafolio.
 Revise la presentación: “Comprensión  Power Point.
Lectora”.  Foro
 Elabore un texto corto resumiendo su
contenido.
 Compártalo con el grupo en el Foro y
deposítelo en el portafolio.
 Desarrollo de Analizar diversos textos  Analice el artículo “De lo que hay que saber  Antología
Habilidades que permitan al para escribir bien; de las ganas de hacerlo;  Foro
Comunicativas. participante desarrollar de lo que se puede escribir; del equipo
sus habilidades imprescindible para la escritura, y de algunas
comunicativas para cosas más” de Daniel Cassany.
 Reflexione el cuadro “Tipos de
expresar sus ideas con
escritura”
claridad, sencillez y  Redacte un texto por cada tipo de
corrección, tanto en escritura de los que propone Cassany,
forma oral como escrita. cuidando que se cubran todos los
estilos de escritura propuestos.
 Guarde los textos redactados en un
archivo.
 Socialícelos en Foro.
 Guarde los textos en el portafolio de
trabajos.
 Secuencias Analizar  Analice el video “Ejercicios Mentales”  Video: “Ejercicios
lógicas. representaciones  Reflexione sobre su contenido y elabore Mentales”
 Capacidad mentales a través del un texto donde registre conclusiones  Antología
para resolver conocimiento, la personales.  Manual de Ejercicios
situaciones
comprensión, la  Socialícelo en el Foro. y Técnicas.
abstractas,  Guarde en el portafolio de trabajos.
6
con base en identificación de  Revise la lectura “Leonardo de Pisa  Libro “Formas en el

operaciones semejanzas y [Fibonacci]”. espacio” Mequé Edo i
matemáticas, diferencias, el  Reflexione sobre las aportaciones y el Basté”.
así como la impacto del personaje en la historia del
identificación
establecimiento de
mundo matemático.  Libro “Sucesiones y
de figuras y relaciones,  Analice la lectura “ Qué es la sucesión progresiones
cuerpos reconocimiento de de Fibonacci? “ aritméticas”.
desde congruencias e  Elabore un resumen, archive y guarde  Texto “Sucesiones de
distintos incongruencias, la en el portafolio. números y Figuras”
planos y ordenación y  Realice los ejercicios de lógica y Matemáticas I,
perspectivas. seguimiento de secuencias numéricas.
telesecundaria.
 Lea, analice y comprenda los textos
secuencias o procesos.
relacionados con secuencias numéricas  Libro “Sucesiones
y sucesiones de figuras. Numéricas. Ejercicios
 Elabore un resumen general y agregue a resueltos” Elena
la plataforma del curso. Álvarez Sáins.
 Habilidades del Identificar los diferentes  Lea el texto “Estilos de Aprendizaje:  Antología
pensamiento estilos de aprendizaje. generalidades” de Pablo Cazau.  Foro
 Estilos de  Identifique qué estilos de aprendizaje
aprendizaje establece el autor y elabore un
esquema.
 Participe en chat sobre los siguientes
cuestionamientos:
 ¿Qué importancia tiene para el
docente conocer e identificar sus
estilos de aprendizaje
predominantes?
 ¿Cuál es la utilidad de conocer los
estilos de aprendizaje de los
alumnos?
 ¿Cómo se pueden conocer los estilos
de aprendizaje de los alumnos?
 Compare e intercambie sus respuestas en el
Foro.
7
3. Marco Legal  Marco Legal Revisar y reflexionar  Responda las preguntas de la Dinámica que  Manual de Ejercicios
y Normativo sobre la importancia del aparece en el Manual de Ejercicios y y Técnicas.
Marco Legal y Normativo Técnicas.  Foro.
que rigen la Educación  Participe en el Foro, contraste y comente sus
en nuestro País. respuestas.
 Revise la Proyección del video “Relaciones  Materiales Multimedia
Alumno-Profesor”.  Portafolio de
 Suba sus comentarios sobre el video Evidencias
observado en la red y relaciónelo con  Video: H:\MARCO
nuestras funciones educativas LEGAL Y
(Portafolio de evidencias). NORMATIVO
2014\VIDEOS\Relaci
ones_Alumno_Profes
or.wmv
 Observe el Mapa del Flujo del Marco Legal y  Materiales Multimedia
Normativo.  Portafolio de
 Identifique los procesos legales y Evidencias.
normativos.  Acotación de
 Observe el Mapa de los Ámbitos del contenidos por parte
Marco Legal y Normativo. del Tutor
 Las conclusiones de cómo incide esta  PPT: H:\MARCO
normatividad en su práctica docente, se LEGAL Y
integrarán a la red de forma individual. NORMATIVO
(portafolio de evidencias) 2014\PRESENTACIO
NES\FLUJOGRAMA
MLEGAL.pptx
Analizar los preceptos de  Responda las preguntas generadoras  Manual de Ejercicios
los Artículos del Manual de Ejercicios y Técnicas. y Técnicas.
Constitucionales que  Compártelas en comunidad en el Foro  Foro
norman nuestra de la Red y reflexiona sobre el  PPT
Educación e Identificar conocimiento que los participantes y http://normatecaintern
los cambios sustantivos usted tienen sobre el articulado de la a.sep.gob.mx/es_mx/
en el articulado. normateca/2014
8
Constitución Política de los Estados

Unidos Mexicanos.
 Revise la Presentación de los cambios
sustantivos generados en los artículos
que norman nuestra educación.
 Intege dichos cambios a la red de forma
individual (Artículos 3º, 73, 24 y 31).
Portafolio de Evidencias
Revisar y analizar las  Observe y revise el Índice de los contenidos  Antología
reformas y adiciones a la de la Ley General de Educación para  Portafolio de
Ley General de identificar el número de capítulos y de qué se Evidencias.
Educación. trata cada uno.
 Identifique en el Cuadro Comparativo, los
cambios, modificaciones y adiciones que
sufrió la Ley General de Educación.
 Integre a la red, de forma individual, sus
conclusiones. (portafolio de evidencias)
Revisar la estructura  Observe la presentación del tema  Materiales Multimedia
educativa que da “paradigmas”  Abrir Foro
sustento al quehacer  Analice y comente la presentación y su  Portafolio de
docente. relación con nuestro quehacer educativo, evidencias
en el Foro.
 Integre sus comentarios de manera
individual en la red. (portafolio de
evidencias).
Identificar los procesos  El tutor dividirá al grupo en 4 equipos de  Antología
sustantivos de la Ley trabajo.  H:\Rúbrica.docx
General del Servicio  Cada equipo trabajará con un tema
Profesional Docente y su relativo a la Ley General del Servicio
relevancia en el ejercicio Profesional Docente considerando lo
de su actividad siguiente:
profesional.  Ingreso: ¿Cómo se realiza el
proceso de ingreso al Servicio
9
Profesional Docente de acuerdo a la

Ley?
 Promoción: ¿Cuáles son los puestos
a los cuales se puede acceder a
través de un proceso de promoción?
¿Cómo se realiza la promoción para
cada una de ellas?
 Reconocimiento: ¿Cuáles son los
criterios que se considerarán en los
programas que se integren para el
Reconocimiento en el Servicio
Profesional Docente?
 Permanencia: ¿Qué tengo que hacer
para garantizar mi permanencia en el
Servicio Profesional Docente?
 A partir de las preguntas establecidas
para cada tema, cada equipo deberá
integrar un documento formal y con
conclusiones puntuales y críticas, dentro
del wiki correspondiente, a partir de las
participaciones internas de cada
integrante del equipo.
 Al finalizar, todos los integrantes del
grupo deberán ingresar a los diferentes
wiki y hacer una revisión de las
conclusiones de sus compañeros. Si
difieren, podrán incluir sus aportaciones
dentro del wiki de sus compañeros.
Conocer la relevancia de  Revise los atributos de las autoridades  Antología
la Ley del Instituto educativas federal, estatales y del propio  Rúbrica
Nacional para la Instituto Nacional para la Evaluación de la  Materiales Multimedia
Evaluación de la Educación, en materia de evaluación y del  Foro
servicio profesional docente, descritas en la  Portafolio de
Educación, como marco
evidencias
10
regulatorio para la Ley del INEE e identifique los distintos

mejora de la calidad del ámbitos de competencia.
Sistema Educativo  Elabore un cuadro comparativo de
Nacional atributos con la información que
recupere y añada una conclusión
general sobre este documento.
 Descargue el documento elaborado en
su portafolio de evidencias.
 Proyección del video “Asamblea en la
Carpintería”
 Comente en comunidad, en el Foro de la
red, sus reflexiones sobre el video
observado y relacionarlo con las
funciones educativas.
 Lea el título tercero de la Ley Federal de
Responsabilidad de los Servidores Públicos.
 Integre de forma individual sus
comentarios en el portafolio de
evidencias.
Revisar y reflexionar  Proyección del video “Asamblea en la  Materiales Multimedia
acerca de la Ley Carpintería”  Foro
Federal de  Comente en comunidad, en el Foro de la  Portafolio de
Responsabilidad de los red, sus reflexiones sobre el video evidencias
observado y relacionarlo con las
Servidores Públicos.
funciones educativas.
 Lea el título tercero de la Ley Federal de
Responsabilidad de los Servidores
Públicos.
 Integre de forma individual sus
comentarios en el portafolio de
evidencias.
 Marco Identificar los principales  Revise de manera general los Acuerdos 592,  Antología
Normativo. Acuerdos y Normas que 696, 710 y 712, haciendo uso de la técnica de  Foro
orientan el quehacer
11
educativo y su impacto “barrido” y extraiga el propósito fundamental  Acuerdos

en la práctica docente. de cada uno de los acuerdos. 592,696,710 y 712
 TIP 1. Considere que en los primeros
Artículos de un Acuerdo, se establece la
finalidad y propósito.
 TIP 2. Son elementos orientadores para
identificar los contenidos de un Acuerdo,
los Títulos y Capítulos.
 TIP 3. Se puede enfocar en los Títulos y
Capítulos que sean de su interés.
 Con dicha información elabore un mapa
mental que concentre las ideas clave de
todos los acuerdos.
 Realice aportaciones a los comentarios
de dos compañeros.
 Descargue su mapa mental en el foro y
agregue una participación en la cual
externe cuáles considera que son las
implicaciones de estos Acuerdos en su
práctica docente.
 Realice aportaciones a los comentarios
de dos compañeros.
Analizar los preceptos de  Responda las preguntas generadoras del  Manual de Ejercicios
los Artículos Manual de Ejercicios y Técnicas. y Técnicas.
Constitucionales que  Compártalas en el Foro.  Antología
norman nuestra  Reflexione sobre el conocimiento que los  Foro
Educación e Identificar participantes y usted tienen sobre el  Portafolio de
los cambios sustantivos articulado de la Constitución Política de los Evidencias.
en el articulado. Estados Unidos Mexicanos.  Acotación de
 Revise la Presentación de los cambios contenidos por parte
sustantivos generados en los artículos que del Tutor.
norman nuestra educación.  PPT:
 Integra dichos cambios a la red de forma http://normatecaintern
individual (Artículos 3º, 73, 24 y 31).
12
 Agréguelo al Portafolio de Evidencias. a.sep.gob.mx/es_mx/

normateca/2014
Metacognición Identificar las estrategias  Participe de un proceso de metacognición con  Portafolio de
de aprendizaje que relación a los aprendizajes adquiridos hasta el evidencias
resultaron más efectivas momento, a través de las siguientes
para el participante con preguntas de reflexión:
el fin de que se  Identifique cuáles fueron las estrategias
establezcan de análisis de las leyes y reglamentos
compromisos para el propuestas en el abordaje de este
aprendizaje permanente contenido. ¿Cuáles le resultaron más
en temas de legislación significativas y útiles y por qué?
educativa.  En materia de leyes y reglamentos ¿en
cuáles considera que le hace falta
profundizar más para consolidar su
aprendizaje?
 Plantee estrategias para seguir
avanzando en su manejo y conocimiento
de la legislación educativa, y establezca
compromisos de aprendizaje.
 Describa sus conclusiones a cada uno
de los planteamientos anteriores en un
documento y descárguelo en su
portafolio de evidencias.
4. Dominio del Encuadre del Conocer la estructura del  Revise la Presentación en PPT “Encuadre  Presentación en PPT.
Plan y los tema tema, así como las del Tema 4”.
Programas actividades a desarrollar.  Sugerencia: Si existen algunas dudas,
de Estudio interactúe con sus compañeros y tutor
de en el Foro de dudas.
Educación  Acuerdo 592 Conocer el sustento de  Revise y analice el Video “Acuerdo 592”  Video: Artículo
 Artículo la articulación de la  Escriba un ensayo de una cuartilla sobre primero del acuerdo
Básica.
primero del educación básica, el Plan su análisis. 592
Acuerdo de estudios 2011 y el  Lectura del Artículo primero del Acuerdo 592.
592.  Elabore y envíe a su tutor, un
organizador gráfico (mapa mental,
13
Artículo primero del cuadro sinóptico, mapa conceptual o

Acuerdo 592. esquema) que contenga los
componentes del Artículo Primero del
Acuerdo 592.
 Plan de Conocer los Principios  Revise y analice la presentación en PPT  PPT “Principios
Estudios 2011. Pedagógicos del Plan de “Principios Pedagógicos”. Pedagógicos”.
Educación estudios 2011.  Para ampliar la información lea el apartado  Plan de Estudios
Básica. Educación Básica. “Principios Pedagógicos que sustentan el 2011. Educación
 Principios Plan de Estudios 2011”. Básica.
Pedagógicos  Participe en el Foro: “Principios
pedagógicos que sustentan la Educación
Básica” respondiendo a la siguiente
pregunta, de acuerdo a las indicaciones
de su tutor:
 ¿Cuáles son las mayores
dificultades que ha enfrentado
para hacer realidad los principios
pedagógicos en su práctica
educativa?
 Después de colocar su aportación
realice por lo menos dos
comentarios a las aportaciones de
sus compañeros.
 Competencias Asumir las competencias  Revise la PPT “Competencias para la vida”.  PPT “Competencias
para la vida. para la vida como  Para reafirmar la comprensión del tema para la vida”.
finalidades máximas de lea el apartado “Competencias para la  Plan de Estudios
la Educación Básica. vida” en el Plan de Estudios 2011. 2011.
 Elabore un documento en Word, de una
a tres cuartillas, en el que se describa
una situación a través de la cual se
promuevan en el aula, cada una de las
cinco competencias para la vida y
envíelo a su tutor (cite un ejemplo de
cada competencia).
14
 Perfil de Conocer y analizar los  Lea el apartado “Perfil de egreso de la  Plan de Estudios
egreso de la 10 rasgos del perfil de Educación Básica” y analice cada uno de los 2011. Educación
Educación egreso de la Educación rasgos. Básica.
Básica. Básica.  Ingrese a la sala de Chat “Perfil de
Egreso” y comente por qué es
importante que los docentes conozcan
los rasgos del perfil de egreso.
 Habiendo interactuado en el Chat y
considerando las aportaciones de sus
compañeros, describa en un texto
breve la relación que los rasgos
tienen entre sí y cómo contribuyen al
desarrollo integral del individuo y
envíelo a su tutor.
 Mapa Comprender la  Visualice el mapa curricular.  Plan de Estudios
Curricular de articulación entre los  Analice los componentes y la 2011. Educación
la Educación niveles de la Educación distribución de cada nivel educativo, Básica.
Básica. Básica.  Observe las asignaturas que integran
cada uno de los campos de formación
por nivel educativo.
 Elabore un documento en el que
explique las características principales
del mapa curricular y envíelo a su tutor.
 Diversificación y Reconocer y valorar la  Lea el tema “Diversificación y  Plan de Estudios
contexualización importancia de la contextualización curricular: Marcos 2011. Educación
curricular. implementación de curriculares para la educación indígena”. Básica.
Marcos marcos curriculares para  Descargue el esquema “Marcos
curriculares la Educación Indígena. curriculares” que se encuentra en la
para la carpeta de recursos.
Educación  Complete la información
Indígena. correspondiente y envíelo a su tutor.
 Parámetros Comprender la  Lea el texto “Parámetros curriculares para la  Plan de Estudios
curriculares importancia de los Educación Indígena”. 2011.Educación
para la parámetros curriculares Básica.
15
Educación para la educación  Elabore un ensayo de una a dos

Indígena. indígena en el marco de cuartillas en documento de Word, donde
la pluralidad cultural. se dé respuesta a las siguientes
preguntas y envíelo a su tutor:
 ¿Por qué es importante la
determinación de parámetros
curriculares para la Educación
Indígena?
 ¿Qué condiciones favorecen la
educación en y para la diversidad?
 ¿Cuál es el enfoque de la asignatura
de Lengua Indígena?
 ¿Cuál es la finalidad que orienta las
prácticas sociales del lenguaje en la
Educación Indígena?
 ¿Cuáles son los ámbitos en que se
divide la asignatura de la Lengua
Indígena?
 ¿Con qué propósitos se incorpora la
asignatura de Lengua Indígena en el
Plan de Estudios 2011?
 Gestión para el Analizar los estándares e  Analice los principios de la Sociedad de la  Plan de Estudios
desarrollo de indicadores de Información. 2011. Educación
habilidades desempeño de  Lea los estándares e indicadores de Básica.
digitales. habilidades digitales en desempeño de habilidades digitales.
el marco de la sociedad  Elabore un tríptico que contenga la
de la información. información más relevante a cerca del
tema y envíelo a su tutor.
 Gestión Reconocer la gestión  Lea el apartado “La gestión educativa y de  Plan de Estudios
Educativa y de educativa y de los los aprendizajes”. 2011. Educación
los aprendizajes como una  Elabore y envíe al tutor, un mapa mental Básica.
aprendizajes. estrategia para la mejora que integre de manera global cada rasgo
de los procesos de este apartado.
educativos.
16
 Estándares Comprender la relación  Lea el apartado “Estándares curriculares y  Plan de Estudios

curriculares y entre estándares aprendizajes esperados” correspondientes 2011. Educación
aprendizajes curriculares y en el Plan de Estudios. Básica.
esperados. aprendizajes esperados,  Participe en el Wiki ¿qué relación hay
así como la función que entre estándares curriculares y
ambos desempeñan aprendizajes esperados?
para el logro de las  Registre sus aportaciones con
competencias de sus reflexiones argumentadas e interactúe
alumnos. con al menos 4 de sus compañeros.
 Programas de Profundizar en el  Lea y analice los componentes del programa  Programas de
Estudio. conocimiento del de estudios de su nivel educativo. Estudio de Educación
programa  Revise la totalidad de los programas de Básica. (2011).
correspondiente a su estudio del nivel y/o asignatura que le
nivel y modalidad corresponden.
educativos.  Realice un cuadro de doble entrada en
el que describa cada uno de los
componentes del programa analizado,
considerando Propósito, Organización
de los contenidos, Competencias,
Enfoques, entre otros.
 Suba el cuadro elaborado al Foro
“Programas de estudio”, para socializar
los productos.
 Campos de Comprender los cuatro  En equipo elaboren una wiki que describa los  Mapa curricular de la
formación. Campos de Formación 4 campos de formación y su función en el Educación Básica.
de la educación básica y mapa curricular.
la relevancia de su
función.
 Recuperación Reforzar los  Diseñe una secuencia didáctica de su nivel o  Acuerdo 593
de conocimientos modalidad educativa.  Programas de
conocimientos. adquiridos en el presente  En el caso de los docentes de Estudio de Educación
tema. Educación Tecnológica en Secundaria, Básica (2011).
deberán considerar lo establecido en el
acuerdo 593.
17
5. Concepto de Brindar elementos  Presentación del encuadre del curso.  Presentación en

Competencias competencias. introductorios al tema. Power Point
Docentes Analizar el concepto de  Exploración de conocimientos previos.  Manual de Ejercicios
competencias desde el  Redacte su concepto de “Competencia” en la y Técnicas, columna
punto de vista de primera columna del Manual de Ejercicios y 1
diversos autores. Técnicas.  Área de Chat
 Utilice el chat en caso de dudas.
 Revise el texto “Los métodos para la  Antología

enseñanza de competencias deben tener un  Manual de Ejercicios
enfoque globalizador” de Antoni Zabala y
y Técnicas, columnas
Laia Arnau.
 Elabore un documento con sus notas y 2 y 3.
anéxalo en al espacio correspondiente  Foro
del aula virtual.
 Lea el documento “Aplica las competencias:
Una verdadera competencia” de Antonio
Gómez.
 Concluya el cuadro “Concepto de
competencias” del Manual de Ejercicios
y Técnicas.
 Comparta en el Foro sus ideas y
conceptos.
La necesidad de Reconocer la  Revisión del texto Diez nuevas competencias  Antología
un docente importancia de las para enseñar de Phillipe Perrenoud en el  Foro de discusión.
competente. competencias docentes apartado de introducción.
y el trabajo por
 Elabore individualmente un ensayo de
competencias.
dos cuartillas del apartado mencionado.
 Anexe al espacio del aula virtual su
documento.
 Foro de discusión: reflexione sobre las
competencias anteriores:
18
 ¿Considera qué en educación básica

realmente son desarrolladas por los
profesores en sus prácticas docentes?
 Interactúe con al menos dos
participantes del curso.
El curriculum por Analizar las  Lea y analice el texto: “Evaluar competencias  Antología
competencias y características de un es evaluar procesos en la resolución de
sus procesos de curriculum por situaciones-problema de Laia Arnau y Antoni
evaluación. competencias e Zabala
identificar sus procesos  Enliste gradualmente las diferencias
efectivos de evaluación entre evaluar tradicionalmente y evaluar
por competencias.
 Considera la evaluación psicopedagógica
¿Cómo una consecuencia didáctica?
 Describa el proceso.
 Analizar el texto: “Curriculum y competencias
básicas de la OCDE”
 Contraste con lo planteado en el Plane y
programas de estudio vigentes para
encontrar su relación y pertinencia.
 Elabore una tabla de contraste de
información.
 Realice la lectura del texto: “Las
competencias en la educación escolar: algo
más que una moda y mucho menos que un
remedio” de Cesár Coll.
 Elabore un mapa conceptual.
La importancia de Reconocer la necesidad  Analice los textos:  Antología
ser un docente de la formación y  De la propuesta chilena “La formación
competente. actualización continua continua como un proceso clave en la
del docente, para ser un profesionalización docente: buenas
profesional competente. prácticas en Chile” de Lidón Moliner y
Cecilia Loren.
19
 “De un perfil docente tradicional a un

perfil docente basado en competencias”
de Rosa Victoria Galvis.
 Realice una triangulación de los
textos leídos con sus prácticas
educativas en el aula.
 Envié sus conclusiones al tutor.
Manejo de las Reconocer la  Tecnología y Educación  Antología
TIC como importancia del uso de  Revise el texto: “Estándares de
competencia las TIC como una competencia en TIC para docentes”.
didáctica. competencia didáctica. UNESCO
 Tecnología y
 Realice un collage de imágenes que
Educación.
representen las ideas centrales del texto
 Habilidades
anteriormente mencionado.
Digitales.
 Construya el portafolio denominado “El
curriculum por competencias y sus
procesos de evaluación”, con los
siguientes productos:
 Listado sobre evaluación.
 Tabla de contraste.
 Mapa conceptual.
 Triangulación de textos.
 Collage.
 Colóquelo en el espacio correspondiente
del aula virtual.
 Habilidades digitales  Antología
 Remítase a los textos:  Plan de Estudios 2011.
 Diez nuevas competencias para Educación Básica.
enseñar de Phillipe Perrenoud en la  Acuerdo 592
competencia 8 - Utilizar las nuevas
tecnologías.  Foro
 Artículo Segundo en el apartado 1.6
de los principios pedagógicos que
sustentan el plan de estudios.
20
 Artículo Segundo Sección IX Gestión

para el desarrollo de Habilidades
Digitales.
 Diseñe una situación didáctica en la que se
utilicen las TIC como medio favorecedor del
aprendizaje y socializa tu experiencia a través
del Foro.
Rasgos del perfil Conocer el perfil  Rasgos del perfil docente.  Plan de estudio 1999,
del profesional de deseable del profesional  De respuesta a la siguiente pregunta: Licenciatura en
la educación. de la educación desde ¿Conoce los rasgos del perfil de su Educación Preescolar.
diversas perspectivas. profesión?  Plan de estudio 1997,
 Analice los Rasgos deseables del nuevo Licenciatura en
maestro:
Educación Primaria.
 Perfil de Egreso. Haciendo énfasis
en al campo 3 - Competencias  Plan de estudio 1999,
Didácticas. Licenciatura en
 Artículo Segundo I. Principios Educación Secundaria.
Pedagógicos que Sustentan el Plan  Plan de estudios 2004,
de Estudios. Licenciatura en
 Elabore un ensayo con un máximo de
Educación Especial e
una cuartilla en donde rescate la
importancia de ser un docente intercultural bilingüe.
competente.  Principios Pedagógicos
 Colócalo en el área virtual. que sustentan el Plan
de Estudio de
Educación Básica
6. Identidad Formación del Explorar la carta  Introducción.  PPT
Profesional y docente de descriptiva del tema.  Presentación del contenido temático.
Educación
Ética. Reconocer algunos  Ejercicio de introspección.  Foro
Básica.
rasgos que nos  Se integrará un Foro con todos los
identifican. participantes para dar respuesta a las
siguientes preguntas:
21
 ¿Qué es lo que más le gusta?

 ¿Qué es lo que más le cuesta
perdonar?
 Si pudiera evitar una obligación,
¿cuál sería?
 Si pudiera pedir un máximo deseo,
¿qué pediría?
 Se agruparán equipos de máximo 5
integrantes para compartir sus
respuestas, buscando similitudes
realizarán una frase, un poema, un
refrán o una canción que los identifique
como equipo.
 Exponer la canción, frase o poema en el
Foro.
Reflexionar acerca de la  Construcción de la identidad profesional.  Antología
identidad de la profesión  Lea el texto: “Construcción de la  Manual de Ejercicios y
docente. identidad docente” de Víctor Gerardo Técnicas
Cárdenas.
 De manera individual redacte una  Foro
conclusión acerca del texto, en el cuadro
de respuestas.
 Retomando las dimensiones que se
ponen en juego, comente su postura en
el Foro.
La práctica del Reflexionar acerca del  Competencias sociales y emocionales del  Antología
Ser docente. impacto de la práctica maestro.  Manual de Ejercicios y
docente en el alumno.  Lea el texto “Desarrollo de la Técnicas
competencia social y emocional del
profesorado: una aproximación desde la
psicología humanista”. Palomero
Fernández, Pablo (2009).
22
 De respuesta a las siguientes preguntas:

 ¿Cuál es el reto que el docente ha
enfrentado a través de la historia de
la educación?
 ¿Por qué se dice que formar
docentes en cuestiones de tipo
personal es una necesidad urgente
hoy en día?
 ¿Cómo propone el texto a un
docente asertivo y políticamente
correcto?
 ¿Cómo influye en la práctica
docente un marco formativo
autoritario?
 ¿Cuáles son los 4 componentes de
la conciencia empática del docente
que propone Pablo Palomero
Fernández?
 Comparta sus conclusiones en el cuadro
de respuestas
Reflexionar sobre las  Educación: valores y desarrollo moral.  Antología
situaciones escolares,  Por medio de la integración del Foro,  Foro
desde la óptica de los Formar equipos de tres integrantes cada
valores y el desarrollo uno por afinidad de perfil docente
moral en la educación (preescolar, primaria, especial…)
básica.  Revise el texto: “Proyecto educativo,
educación en valores y desarrollo moral”
de Miguel Martínez Martín.
 Identifique las pautas para integrar
la educación en valores morales en
la práctica pedagógica.
23
 Analice las fases del proceso de

integración de la educación en
valores, proyectos educativos.
 Comente sus conclusiones al
interior del equipo.
 Elabore una secuencia didáctica
que integre la práctica de los
valores en su nivel educativo,
 Ingrésela en el cuadro de
respuestas.
Reflexionar acerca del  Principios y códigos de la práctica educativa.  Antología
rol docente ante las  Lea los documentos “Código de  Manual de Ejercicios y
exigencias sociales. conducta de la SEP” y “Docencia” de Técnicas
Augusto Hortal.
 Busque respuestas a las preguntas del
ejercicio “Principios y códigos de la
práctica educativa” que se encuentran
en el Manual de Ejercicios y Técnicas.
 Comparta el ejemplo de la práctica
docente con cada una de las
coordenadas éticas, en el cuadro de
respuestas.
Reflexionar acerca del  Posibilidades docentes ante las políticas  Fragmento de la
rol docente ante las educativas. película: “La educación
políticas educativas.  Visualice un fragmento de la película prohibida”
“La educación prohibida” desde el inicio
 Cuadro de respuestas.
hasta el minuto 60.
 ¿Qué preguntas se podría hacer ante
lo que acaba de ver?
 Comparta en el Foro, con dos o tres
compañeros, las preguntas que se
hayan generado.
24
 Reflexione por qué surgieron dichas

preguntas.
 Comparta sus conclusiones en el cuadro
de respuestas.
 Antidocencia.
 Presente ejemplos de actitudes
inadecuadas del profesor, en los
siguientes contextos:
 Comunicación con los padres.
 Relación maestro-alumno.
 Relación con autoridades
inmediatas.
 Comportamiento social.
 Vinculación con instituciones (DIF,
sector salud, policías, etc.)
Ingresarlos en el cuadro de respuestas.
Ética y moral del Reconocer, valorar y  Principios pedagógicos que sustentan el  Video: “Es cuestión de
Ser docente reflexionar acerca de las Plan de Estudios 2011. actitud”.
actitudes éticas y valores  Vea el Video: “Es cuestión de actitud”.  Cuadro de respuestas.
del docente.  Realice los siguientes cuestionamientos:  Plan de Estudios 2011.
 ¿Cómo se relaciona lo que ha visto, Educación Básica.
con su práctica docente?  Antología
 ¿Qué le pareció la estrategia de la
cigüeña y cómo la relaciona con su
ser docente?
 Escriba sus comentarios en el cuadro de
respuestas.
 Lectura de los principios pedagógicos 1.11 y
1.12
 Redacte un ejemplo a manera de cuento
breve acerca de la práctica docente en
25
la cual se vea aplicado cada principio

pedagógico.
 Comparta con sus compañeros algunos
ejemplos redactados.
Comprender y asumir la  Las actitudes ante el conflicto.  Antología
formación valoral en la  Lea el texto “La educación moral en
educación básica. primaria y secundaria” de Rosa Ma.
Buxarris.
 Busque las ideas principales.
 Elabore un mapa mental.
Reconocer el papel de  Gestión escolar y calidad de la educación.  Antología
los miembros de la  Trabaje en binas
comunidad educativa en  De la lectura “Calidad de la Educación y
la mejora continua de la Gestión Escolar”. Sylvia Schmelkes,
escuela. harán un mapa conceptual de
componentes de la calidad de la
educación: Relevancia, Eficacia,
Equidad y Eficiencia.
 Elabore un mapa conceptual de
correlatos de la calidad del aprendizaje:
Liderazgo profesional, visión y metas
compartidas, un ambiente de
aprendizaje…
 Anéxelo al área de respuesta.
Ética y moral del Analizar las diferentes  Rol de alumno, Rol de maestro.  Manual de Ejercicios y
Ser docente expectativas que se  Resuelva el ejercicio “Yo alumno, yo Técnicas
tienen de los roles en el maestro” del Manual de Ejercicios y
acto educativo. Técnicas.
Reflexionar acerca de la  Autoestima del docente  PPT: “Autoestima del
imagen de un maestro  Proyecte la PPT: “Autoestima del docente”
con Autoestima. docente”.  Manual de Ejercicios y
 Mientras corre la presentación, Técnicas
identifique y escriba en el Manual de
26
Ejercicios y Técnicas los rasgos que

tenga sobre la falsa y la verdadera
autoestima.
Propiciar reflexiones en  La docencia: ¿Una vocación o una  Foro
torno a la profesión?
profesionalización del  Tome una postura (La docencia es una
docente. vocación vs la docencia es una
profesión) y arguméntela para construir
un debate.
 Desarrolle el debate cuestionando las
argumentaciones, los enfoques y las
opiniones.
7. Capacidad Introducción. Presentar el encuadre  Presentación del tema 7.  Presentación del
de percepción del tema.  En el Foro de debate responder a la encuadre
y respuesta a consigna ¿Cómo se relacionan los  Plan de Estudios
las principios pedagógicos del Plan de 2011. Educación
condiciones Estudios 2011 de Educación Básica, con Básica.
la justificación del tema en relación con  Rúbrica 1
sociales del
el objetivo general, subtemas, objetivos
entorno de la específicos y los productos a obtener?
escuela.  Rúbrica 1.
La vida en la Identificar las dificultades  La relación ineludible entre la escuela y el  Video: “Del miedo a
escuela y su sociales y del entorno de contexto. la esperanza”
entorno. las escuelas para la  Observe el video “Del miedo a la  Blog
construcción de esperanza”  Antología
comunidades  Seleccione un entorno escolar: urbano,  Rúbricas 2 y 3
educativas. urbano marginado, semirural y rural.
 Participe en el blog con la consigna
¿Cuáles son las principales
dificultades que presentan los
entornos para desarrollar el proceso
educativo en las escuelas?
 Rúbrica 2.
27
 Influencia de los actores en el proceso

educativo.
 Realice la lectura de los textos:
 “Escuela y entorno o cuando la
ciudad también educa”, Jaume
Carbonell.
 “La ciudad educadora”, Jaume
Carbonell.
 Retome las participaciones realizadas en
el blog anterior e incorpore las
aportaciones de los textos abordados,
considerando las principales dificultades
que se presentan en el entorno para
construir comunidades escolares.
 Con base en las aportaciones subir a la
plataforma un texto con el título: “Carta a
un director(a) de una escuela de
educación básica” en la que se
identifiquen la influencia de los actores
en el proceso educativo.
 Rúbrica 3.
Valorar la importancia del  Trabajo colaborativo y comunidades  Video: “Asuma su
trabajo colaborativo en la escolares. responsabilidad”.
construcción de  Observe el video: “Asuma su  Wiki
comunidades escolares. responsabilidad”  Rúbricas 4 y 5
 Consulte en internet las principales
características del trabajo colaborativo y
los retos que implica para los docentes
utilizarlo en la construcción de
comunidades escolares.
 Participe en el Foro de debates con
¿qué actitudes favorecen el trabajo
colaborativo en las comunidades
escolares?
28
 Rúbrica 4
 Cierre de la sesión.
 Participe en equipo, en la wiki con la
temática ¿cómo influye el contexto
escolar (urbano, urbano marginado,
semirural y rural,) en el trabajo
pedagógico y educativo de las
escuelas?
 Rúbrica 5.
Participación Conocer la tarea  Introducción  Conferencia
social colectiva de los  Lea la conferencia: “La participación en  Rúbrica 6
responsables de la la educación básica, agentes,
educación. condiciones, modalidades y efectos
esperados” de Emilio Tenti.
 Con base en la lectura realice un listado
de rasgos deseables para una
participación social efectiva en la
escuela.
 Elabore un mapa conceptual y súbalo a
la plataforma con el título: “La
participación en la escuela”.
 Rúbrica 6.
Valorar los retos que  La participación social  Antología
implica la participación  Realice la lectura “Acuerdo 535 acerca  Video: “La importancia
social para el trabajo de los lineamientos generales para la de la participación de
operación de los Consejos Escolares de los padres de familia
educativo.
Participación Social en los Consejos
 Observe el video “La importancia de la Escolares de
participación de los padres de familia en Participación Social”.
los Consejos Escolares de Participación  Wiki
Social”  Rúbricas 7,8 y 9
 Realice individualmente un
diagrama en el que rescate las
29
aportaciones del Acuerdo y súbalo a

la plataforma,
 Rúbrica 7.
 Lectura individual de “La participación,
una fórmula para todo”.
 Rescate las aportaciones realizadas,
participar en el Foro de debates con
la consigna: Considerando los riegos
que se evidencian ¿qué estrategias y
acciones pueden ayudar a mejorar la
participación social de las escuelas?
 Rúbrica 8.
 Cierre de la sesión.
 Considerando: la conferencia, el
Acuerdo 535 y el texto, participe en un
segundo apartado en la wiki con la
temática: “Principales orientaciones y
acciones a realizar para avanzar en una
participación social sólida en la escuela”.
 Rúbrica 9.
Alternativas de Conocer modalidades  Inclusión educativa  Manual de Ejercicios y
intervención y y/o estrategias de  Trabaje con el cuadro “Todos somos Técnicas.
apoyo a la intervención y apoyo a la diferentes” del Manual de Ejercicios y  Video: “Escuela
comunidad. comunidad escolar. Técnicas para reconocer talentos y inclusiva”
debilidades individuales.  Video: “Bulling o acoso
 Observe el video: “Escuela inclusiva”. escolar”
 Lea los textos: “Educación Inclusiva” y  Antología
“Hacia una escuela para todos y con  Internet
todos”  Rúbricas 10,11, 12 y
 Debata en Foro con el tema: 13
“Principios, conceptos, obstáculos y
manejo del currículo, para la
inclusión en las escuelas”.
 Rúbrica 10.
30
 Prevención de la violencia escolar.

 Observe el video “El bullying o acoso
escolar”.
 Lea el texto “Poner fin a la violencia en
la escuela: una guía para los docentes”.
 Con base en las observaciones y la
lectura anterior, diseñe en archivo
electrónico, un tríptico en el que se
rescate: qué es la violencia escolar,
cómo se manifiesta y cómo evitarla
en los entornos escolares.
 Rúbrica 11.
 Instancias organizativas del sistema
educativo, comunitarias y oficiales.
 Realice una búsqueda en internet del
apoyo socioeducativo que se ofrece a
las escuelas:
 Instancia sindical –SNTE-
http://www.snte.org.mx/?P=snte_tre
d_vinculacion_social
 Instancias oficiales
 http://www.sep.gob.mx/
Programa Escuela Segura,
Programa Salud Alimentaria,
Programa Nacional de Lectura,
Programa para la Convivencia
Escolar.
 Instancias comunitarias.
 Participar en la wiki con la respuesta a la
pregunta: ¿qué respuestas pueden
generar los actores escolares ante la
problemática de los alumnos que
31
provienen de contextos desiguales e

inequitativos?
 Rúbrica 12
 Evaluación del tema
 Construcción de wiki con tres apartados:
 Inicial: ¿cómo influye el contexto
escolar (urbano, urbano marginado,
semirural y rural) en el trabajo
pedagógico y educativo de las
escuelas?
 Intermedio: ¿cuáles son las
principales orientaciones y acciones
a realizar para avanzar en una
participación social sólida en la
escuela?
 Final: ¿qué respuestas pueden
generar los actores escolares ante
la problemática de los alumnos que
provienen de contextos desiguales e
inequitativos?
 Rúbrica 13.
8. Evaluación Concepto y Analizar el papel de la  Ejercicio de autoevaluación  Cuadro (Anexo 1)
del objetivo de la evaluación en el proceso  Llene el cuadro “La evaluación del  SEP. (2012).
evaluación enseñanza aprendizaje aprendizaje en su práctica docente” Cuadernillo 1 “El
aprendizaje.
formativa  La evaluación formativa enfoque formativo de
 Realice la lectura del Cuadernillo 1 “El la evaluación”. Serie
enfoque formativo de la evaluación“
Herramientas para la
 A partir de la lectura elabore un
mapa conceptual donde rescate las evaluación en
características principales de la Educación Básica.
evaluación con enfoque formativo.  Cámara de video o
celular.
32
 Suba el cuadro de autoevaluación y el

mapa conceptual al buzón de la actividad
correspondiente.
 Reflexiones personales
 Retome los productos de las actividades
anteriores y edite un video
(aproximadamente de 2 minutos) en el
cual emita su apreciación personal
respecto al tipo de evaluación que lleva a
cabo en su práctica docente y qué
elementos le permitirán mejorarla a partir
del enfoque formativo.
 Comparta con el grupo el video y emita su
opinión en el Foro, del trabajo de dos
compañeros, identificando coincidencias y
diferencias.
La evaluación en Conocer el enfoque de  Evaluar para aprender  Video consultado en
la Educación la evaluación en el Plan  Revise el video “Evaluar para aprender” http://www.youtube.c
Básica y los Programas de  Participe en el Foro de discusión de om/watch?v=pkprm5
su grupo respondiendo la siguiente
estudios 2011. X4YUk el 5 de
pregunta: ¿Qué relación tiene el
contenido del video con el principio febrero de 2014.
pedagógico 1.7 “Evaluar para  SEP. (2011). Plan de
aprender” señalado en el Plan de estudios 2011.
estudios 2011? Educación Básica.
 Participe en el Foro del nivel  SEP. (2012).
educativo que le corresponda
Cuadernillo 3 “Los
interactuando con los compañeros
con relación a las preguntas elementos del
planteadas. currículum en el
 Suba al Foro de discusión la contexto del enfoque
respuesta a la interrogante y formativo de la
comente las aportaciones de dos evaluación”. Serie
compañeros.
33
 El enfoque de la evaluación en la Educación Herramientas para la

Básica. evaluación en
 Lea el Cuadernillo 3 “Los elementos del Educación Básica.
currículum en el contexto del enfoque
 SEP. (2011).
formativo de la evaluación”.
 Elabore un tríptico con el contenido Programas de estudio
del cuadernillo leído en la actividad 2011. Guía para el
anterior. maestro. Educación
 Suba al buzón de tareas el tríptico Básica
elaborado.  Acuerdo 696 por el
 La evaluación en los Programas de estudio. que se establecen
 Individualmente y de acuerdo al
normas generales
Programa de estudio del nivel y grado
(s) que atiende, responda las siguientes para la evaluación,
interrogantes: acreditación,
 ¿Qué se evalúa? promoción y
 ¿Para qué se evalúa? certificación en la
 ¿Con qué se evalúa? educación básica.
 ¿Cómo se evalúa?
 ¿Cuándo se evalúa?
 ¿A quién se evalúa?
 Participe en el Foro del nivel educativo
que le corresponda interactuando con los
compañeros con relación a las preguntas
planteadas.
 Acuerdo 696
 Analice el Acuerdo 696
 Elabore un cuadro sinóptico con las
características principales del
Acuerdo 696, destacando los
artículos correspondientes al nivel
educativo en que labora.
 Envié al buzón de tareas el cuadro
sinóptico.
34
Técnicas e Conocer y diseñar  Estrategias e instrumentos de evaluación en  SEP. (2012).

instrumentos de técnicas e instrumentos la práctica docente. Cuadernillo 4 “Las
Evaluación para de evaluación.  Revise el contenido del Cuadernillo 4 estrategias y los
el aprendizaje. “Las estrategias y los instrumentos de
instrumentos de
evaluación desde el enfoque formativo”
 De cada una de las siguientes evaluación desde el
técnicas, seleccione y elabore un enfoque formativo”.
instrumento aplicable al nivel y Serie Herramientas
grado que atiende: para la evaluación en
 Técnicas de observación Educación Básica.
 Técnicas de desempeño
 Técnicas para el análisis de
desempeño.
 Técnicas de interrogatorio
 Comparta en línea los productos de
la actividad anterior.
 Emita su opinión respecto a los
instrumentos de otros participantes, con
base en la bibliografía revisada.
35

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