Compreensão da noção de perímetro como soma das medidas do lado da figura.

Desenvolver a ideia de área e perímetro de uma superfície plana e obter e utilizar fórmulas para o cálculo de área de superfícies planas delimitadas por um
quadrado, um retângulo, um paralelogramo, um triângulo, um losango ou um trapézio.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________________________________

DISCIPLINA: __Matemática________________ SEGMENTO/MÓDULO:___EJA II - MÓD II_________ PROFESSOR(A): __________Rondiney________________

EIXO TEMÁTICO: _____________________________________ PERÍODO EXECUÇÃO: 09 a 13/10_______________________________________________

Conteúdos (Os mesmos contidos no Plano de Curso)
 Compreensão da noção de perímetro como soma das medidas do
lado da figura.
Objetivos/Capacidades (Os mesmos contidos no Plano de Curso)
 Desenvolver a ideia de área e perímetro de uma superfície plana e
obter e utilizar fórmulas para o cálculo de área de superfícies planas
delimitadas por um quadrado, um retângulo, um paralelogramo, um
triângulo, um losango ou um trapézio.

Metodologia (Descrever, utilizando lista de momentos, os procedimentos adotados na execução das aulas, pautadas no plano de curso.)
Momentos Descrição Tempo
É bem provável que os alunos da EJA fundamental possuam vários conhecimentos sobre medidas. Desta forma, as
1º momento
atividades propostas inicialmente consiste em discutir as noções de grandezas
Depois, propor que meçam a quantidade de passos para conferir suas estimativas e que anotem na mesma folha,
ao lado do primeiro registro.
2º momento
Depois que realizarem a estimativa e a medida da própria sala e comentem o resultado adquirido com as medições.
3º momento Desenvolverem habilidades envolvendo as medidas coletadas e em seguida comparar os resultados entre si.
Após os resultados coletados o professor mostrará através de exemplos as medidas utilizadas no cotidiano, as quais os
4º momento
mesmos já possuem conhecimento prévio, como por exemplo: a régua, o metro e a trena.
5º momento Resolução de exercícios envolvendo unidades de medidas de comprimento.
6º momento
7º momento
Avaliação (Descrever como serão desenvolvidas as propostas presentes no plano de curso. Quais exercícios? Quais questões? Quais textos? etc...
Propostas que permitam verificar como o aluno:
 Explora a noção de unidades de medidas;
 Explora situações que envolvem a determinação da medida do lado de um quadrado de áreas conhecidas: sala de aula, quadra;
 Faz estimativas de resultados utilizando as quatro operações para definir medições de áreas perímetros e circunferência.

a) Sabendo que a largura do campo tem 35 metros a menos que o comprimento, quantos metros de largura tem esse campo?
b) Qual é, em metros, o perímetro desse campo de futebol?
Recursos (Listar materiais/recursos necessários) Referências Bibliográficas
Instrumentos de medidas: régua, paquímetro, trena, escalímetro, esquadro, RIBEIRO, Jackson da Silva, Projeto Radix: matemática 6 ano – São Paulo:
entre outros. Scipcione, 2009.