UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

FACULTAD DE HUMANIDADES

ASIGNATURA
Ciencias Sociales En El Nivel Inicial

TEMA
Concepto, origen y evolución de las ciencias sociales

FACILITADOR
Ydelfonsa Guillen

PARTICIPANTE MATRICULA CARRERA

Narcisa V. Rosario A. 01-1110 Edu. Inicial

RECINTO NAGUA, R. D.
24/07/2017
1-Investigación y elaboración de un cuadro comparativo sobre las Teorías del Aprendizaje, la
Didáctica de las Ciencias Sociales al Nivel Inicial, su fundamentación y su concepción en el
Sistema Educativo Dominicano. ( ver modelo anexo)

Teorías del Su fundamentación en el Concepción en el sistema Como se aplicarían en la

Aprendizaje sistema Educativo Educativo Dominicano Ciencias Sociales al Nivel Inicial
Dominicano

Se ocupa del estudio de las La asociación de las Se utilizan distintas formas de

funciones cognoscitivas,
permitiendo saber lo que
La Neurociencia ocurre en el cerebro del
Cognitiva niño y de la niña al
momento de participar en la
interrelación con el medio.
neurociencias cognitivas con
las teorías y los paradigmas
educativos constituye la base
para una nueva visión en el
ámbito educativo, que
promueve el desarrollo de las
habilidades y capacidades
que provienen del
crecimiento progresivo de un
cerebro en constante
aprendizaje.
aproximarse al aprendizaje, para
estimular ambos hemisferios.
Se requiere que el adulto
promueva la diversidad de
experiencias que estimulen los
distintos sentidos, las funciones
cerebrales y las habilidades del
pensamiento, como son,
situaciones de aprendizaje,
estrategias, espacios organizados,
recursos y materiales.
 Se fundamenta en que
debe darse una interacción
dinámica entre el alumno,
el objeto y el ambiente de
El aprendizaje, donde puedan
constructivismo construir su propio
concepto de la realidad.
Esta teoría, enfatiza la
importancia de la cultura y
el contexto para el
entendimiento de lo que
está sucediendo en la
sociedad y para construir
conocimiento basado en
este entendimiento.
El enfoque constructivista
que orienta la práctica
educativa en la educación
dominicana, se centra al
decir de las diferentes
propuestas curriculares,
hacia un concepto totalizador
de la realidad nacional
mediante la valoración de los
contenidos temáticos en que
se articula el proceso
enseñanza-aprendizaje en
una perspectiva en virtud de
la cual, la educación se
constituye en una mediación
cultural, particularmente
referida al proceso mediante
el cual una sociedad elabora
conocimientos y recupera la
acumulación de experiencias
desarrolladas en los
diferentes contextos y
épocas para su recreación y
enriquecimiento.
Estas teorías reconocen que el
desarrollo humano tiene lugar por
etapas, que las etapas no
necesariamente son rígidas en
cuanto a las edades que abarcan
o en cuanto a todas y cada una de
las características que las
componen. Pero aun cuando los
autores reconocen ciertos
márgenes de flexibilidad,
coinciden en señalar que lo que
pasa en una etapa es
cualitativamente diferente a lo que
sucede en otra, y que para
alcanzar las etapas últimas y más
complejas es necesario agotar las
anteriores.

Están íntimamente ligados,
porque la estructura del
Constructivismo funcionamiento individual
sociocultural se deriva y refleja la
estructura del
funcionamiento social.
El constructivismo
sociocultural plantea que el Este se aplica a través de la
aprendizaje se produce más enseñanza de la cultura.
fácilmente en situaciones
colectivas, es por esto que
en los programas educativos
se deben propiciar ejercicios
grupales, espacios de
socialización y estrategias de
aprendizaje en interacción
con el medio.
 Plantea que las personas
aprenden, representan y
utilizan el conocimiento
Las Inteligencias demuchas y diferentes
Múltiples formas.
Establece que los seres
humanos tienen las
necesidades básicas: la
Teoría respiración, la alimentación,
Humanística el descanso, entre otros.
Intenta comprender el
comportamiento
definiéndolo como la
resultante de un
Enfoque intercambio mutuo y
Ecológico reciproco entre el ser
humano y el medio en
donde interactúa.
Se aplica a través del
establecimiento de una rutina
de actividades variadas, la
interacción con los
materiales y recursos
disponibles, la exposición del
niño y la niña a diferentes
oportunidades de
aprendizaje.
La teoría humanística en la
educación invita a que se
asuma al niño y la niña como
un ser único y diferente,
procurando su bienestar
físico, emocional y
cognoscitivo como un
derecho.
Esta perspectiva concibe al
ambiente ecológico como un
conjunto de estructuras
seriadas y estructuradas en
diferentes niveles, en donde
cada uno de esos niveles
contiene al otro
Se realizan actividades através de
lo que el niño ya sabe.
Es la capacidad que tienen los
seres humanos de resolver
problemas cotidianos.
Para ser posible este tipo de
aprendizaje y de forma a lograr en
el estudiante la confianza en sí
mismo, debe tener libertad de
acción. Por lo tanto, debe poder
escoger un plan de estudios,
realizar actividades elegidas por él
mismo, determinar sus
calificaciones de acuerdo a los
logros personales. Se busca que
el estudiante descubra libremente
sus objetivos, sus necesidades,
sus sentimientos y sus ideas.
En el enfoque ecológico del
desarrollo humano se intenta
comprender el comportamiento
definiéndolo como la resultante de
un intercambio mutuo y recíproco
entre el ser humano y el medio en
donde interactúa.
2-Crea un diario de doble entrada donde aborde “La Enseñanza de las Ciencias Sociales en el
Nivel Inicial.

DIARIO DE DOBLE ENTRADA

La Enseñanza de las Ciencias Sociales en el Nivel Inicial

UNIDAD 2
Autor:
Libro:

2.- Resumen completo de lectura: Opinión sobre el contenido general de la lectura

Hacer ciencias en el Nivel Inicial se presenta

Entiendo que la enseñanza de las ciencias sociales en el
como sinónimo de indagar el ambiente social y
nivel inicia, tiene como propósito desarrollar conductas de
natural. El ambiente es un entramado
socialización, valoración, aceptación de sí mismo y de los
socionatural: en lo natural imbricado en lo social
demás. Comprender el medio que los rodea y tener
y lo social enraizado en lo natural.
conocimientos de él, a través de la observación, la
Cada aspecto de la vida social puede dar lugar
indagación, la curiosidad, la creatividad y la
a preguntas y a problemas que pueden servir de
experimentación.
punto de partida a investigaciones que los niños
realicen.

La enseñanza de las Ciencias Sociales tiene

como fin: Brindar la información y las
herramientas conceptuales, desarrollar las
habilidades cognitivas y las actitudes que
permitan el aprendizaje de esta Ciencia.

Enseñar ciencias sociales para que los niños/as

conozcan el ambiente social, es parte del inicio
de su formación como ciudadanos críticos,
capaces de integrarse creativamente a la
sociedad en la que vive.
 4.-Pregunta: Importancia e implicaciones de la pregunta:

¿Qué naturaleza de la ciencia debemos saber

los profesores que enseñamos Ciencias? Enseñamos Ciencias Naturales para formar ciudadanos con
competencias científicas y tecnológicas, que les permitan
comprender el mundo que los rodea, y participar en la
Debe conocer la observación, la relación causa resolución de problemas relacionados con la ciencia y la
y efecto, debe saber manipular y realizar tecnología.
materiales, debe conocer el desarrollo de los
hechos, los procedimientos y métodos a utilizar
para la búsqueda de la resolución de problemas
que se presenten durante el desarrollo de la
clase y de la vida cotidiana.

Imbricar:

Verbo infinitivo.
Su definición es poner una sucesión de cosas iguales de modo que se superpongan parcialmente.

Sinónimos de imbricar

Superponer, solapar, recubrir; enlazar, conectar; relacionar.