ORIENTACIÓN Y TUTORÍA

BLOQUE III

MI TRABAJO ESCOLAR

Grado y Grupo 1AyB No. alumnos A24—B24 Periodo 2013-2014

Fecha/sesión 22/01/14 No. Sesiones 1
NOMRE / NOMBRE / PROPÓSITO APRENDIZAJES COMPETENCIAS PARA LA VIDA RASGO DEL PERFIL DE EGRESO A
PROPÓSITOS ESPECÍFICO DEL TEMA ESPERADOS DESARROLLAR
DEL BLOQUE
MI TRABAJO CAMINOS HACIA EL BUEN +COMPETENCIA PARA EL MANEJO +Argumenta y razona al analizar situaciones,
ESCOLAR DESEMPEÑO DE LA INFORMACIÓN: Su desarrollo identifica problemas, formula preguntas y
Que sepa identificar los hábitos requiere: identificar lo que se necesita emite juicios.
El alumno realiza el Identificar qué técnicas de de estudio de otros, se relacione saber, aprender a buscar, identificar,
análisis y estudio contribuyen al buen con ellos, y pueda redactar evaluar, seleccionar, organizar y +Conoce y valora sus características y
modificación en las desempeño académico problemas que dificulten su sistematizar la información; apropiarse potencialidades como ser humano; sabe
técnicas y hábitos de individual para elegir y aprendizaje a través de las de la información de manera crítica, trabajar de manera colaborativa; reconoce,
estudio para la trabajar solo con las problemáticas de los demás. utilizar y compartir información con respeta y aprecia la diversidad de
adquisición de pertinentes. sentido ético. capacidades en los otros, emprende y se
nuevos aprendizajes, Planteé metas que le permitan esfuerza por logar proyectos personales o
habilidades y valores. mejorar su desempeño +COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN colectivos.
Elaborará un plan de académico SOCIEDAD: Su desarrollo requiere:
acción de mejora del decidir y actuar con juicio crítico frente
rendimiento a los valores y las normas sociales y
académico individual culturales.
que se reflejará en el
aumento de
rendimiento
académico grupal.
SECUENCIA DIDÁCTICA REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
El docente lee al grupo 3 situaciones distintas. +Bibliográficas
“Crecemos juntos I” Orientación y Tutoría.
El alumno escribe en la tabla correspondiente los hábitos de estudio que tiene cada Autor: María Eugenia Luna Elizarrarás. Editorial Nuevo México.
estudiante e identifica los problemas que se generan. Pág. 46

En lluvia de ideas se escribe en el pizarrón los comentarios y se genera el análisis grupal +Recursos
de la información. Libreta de la asignatura
Pintarrón.
De forma individual se redacta el análisis individual de la actividad y si se relaciona con el Plumón para Pintarrón.
proceso de cada estudiante.
TIPO/CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCTO (S) RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
+SUMATIVA +Tabla en el cuaderno que contenga la siguiente  Español
-Cada actividad en el cuaderno vale 10 puntos y para información:  Matemáticas
obtener este puntaje deberá contener los siguientes  Ciencias 1
criterios: FICHA 1: Caminos hacia el buen desempeño  Geografía
-Buena ortografía. No. Situación Hábito de Problema  Artes
-Buena presentación del cuaderno de la asignatura. estudio que se  Lengua extranjera
-Cada actividad deberá contar con la reflexión por escrito genera.  Educación Física
de la tabla o cuestionario realizado. 1  Asignatura estatal
+EVALUACIÓN CONTÍNUA 2  Tecnología
-Actitud positiva hacia el trabajo. 3  Formación Humana
-Participación en clase oral o expositiva.
-Respeto por la opinión de los compañeros.
-Asistir a la hr clase con el material necesario para realizar
el trabajo.

COORDINACIÓN DE SECUNDARIA PROFRA A CARGO DE LA ASIGNATURA

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BLOQUE III

MI TRABAJO ESCOLAR

Grado y Grupo 1AyB No. alumnos A24—B24 Periodo 2013-2014

Fecha/sesión 29/01/14 No. Sesiones 1
NOMRE / NOMBRE / PROPÓSITO APRENDIZAJES COMPETENCIAS PARA LA VIDA RASGO DEL PERFIL DE EGRESO A
PROPÓSITOS ESPECÍFICO DEL TEMA ESPERADOS DESARROLLAR
DEL BLOQUE
MI TRABAJO MIS HÁBITOS DE ESTUDIO +Que el alumno describa y +COMPETENCIA PARA EL MANEJO +Argumenta y razona al analizar situaciones,
ESCOLAR diferencie por asignatura la DE LA INFORMACIÓN: Su desarrollo identifica problemas, formula preguntas y
Identificar qué técnicas de diferencia entre técnicas y requiere: identificar lo que se necesita emite juicios, propone soluciones, aplica
El alumno realiza el estudio contribuyen al buen hábitos de estudio. saber, aprender a buscar, identificar, estrategias y toma decisiones. Valora los
análisis y desempeño académico evaluar, seleccionar, organizar y razonamientos y la evidencia proporcionados
modificación en las individual para elegir y +Analice la información y sistematizar la información; apropiarse por otros y puede modificar, en consecuencia
técnicas y hábitos de trabajar solo con las selecciones aquellos hábitos y de la información de manera crítica, los propios puntos de vista.
estudio para la pertinentes. técnicas que considere le ayudan utilizar y compartir información con
adquisición de a mantener un nivel de sentido ético. +Conoce y valora sus características y
nuevos aprendizajes, rendimiento académico óptimo. potencialidades como ser humano; sabe
habilidades y valores. +COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN trabajar de manera colaborativa; reconoce,
Elaborará un plan de +Identifique las acciones que SOCIEDAD: Su desarrollo requiere: respeta y aprecia la diversidad de
acción de mejora del realiza que no le permiten elevar decidir y actuar con juicio crítico frente capacidades en los otros, emprende y se
rendimiento su rendimiento académico a los valores y las normas sociales y esfuerza por logar proyectos personales o
académico individual personal. culturales. colectivos.
que se reflejará en el
aumento de +Que el alumno proponga
rendimiento soluciones orales y escritas a las
académico grupal. dificultades que se le presentan
en diferentes asignaturas que
cursa.
SECUENCIA DIDÁCTICA REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
El docente explica la diferencia de los conceptos: técnica de estudio y hábito de estudio en +Bibliográficas
el formato de la tabla a ser llenada por los estudiantes. “Crecemos juntos I” Orientación y Tutoría.
Autor: María Eugenia Luna Elizarrarás. Editorial Nuevo México.
El alumno escribe en la tabla correspondiente los hábitos y técnicas de estudio partiendo de Pág. 47-50
un análisis individual por asignatura.
+Recursos
En lluvia de ideas se escribe en el pizarrón algunos comentarios y se genera el análisis Libreta de la asignatura
grupal de la información. Pintarrón.
Plumón para Pintarrón.
De forma individual se redacta el análisis sobre si existen técnicas y hábitos de estudio que
no ayuden en el proceso de aprendizaje personal.
TIPO/CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCTO (S) RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
+SUMATIVA +Tabla en el cuaderno que contenga la siguiente  Español
-Cada actividad en el cuaderno vale 10 puntos y para información:  Matemáticas
obtener este puntaje deberá contener los siguientes  Ciencias 1
criterios: FICHA 2: Mis hábitos de estudio  Geografía
-Buena ortografía. ASIGNATURA TÉCNICA HÁBITO PROPUESTA  Artes
-Buena presentación del cuaderno de la asignatura. DE DE DE MEJORA  Lengua extranjera
-Cada actividad deberá contar con la reflexión por escrito ESTUDIO ESTUDIO  Educación Física
de la tabla o cuestionario realizado. Español  Asignatura estatal
+EVALUACIÓN CONTÍNUA Matemáticas  Tecnología
-Actitud positiva hacia el trabajo. Ciencias 1  Formación Humana
Geografía
-Participación en clase oral o expositiva.
Artes, etc
-Respeto por la opinión de los compañeros.

-Asistir a la hr clase con el material necesario para realizar

el trabajo.

COORDINACIÓN DE SECUNDARIA PROFRA A CARGO DE LA ASIGNATURA

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BLOQUE III

MI TRABAJO ESCOLAR

Grado y Grupo 1AyB No. alumnos A24—B24 Periodo 2013-2014

Fecha/sesión 05/02/14 No. Sesiones 1
NOMRE / NOMBRE / PROPÓSITO APRENDIZAJES COMPETENCIAS PARA LA VIDA RASGO DEL PERFIL DE EGRESO A
PROPÓSITOS ESPECÍFICO DEL TEMA ESPERADOS DESARROLLAR
DEL BLOQUE
MI TRABAJO NIVEL DE +COMPETENCIA PARA EL MANEJO +Argumenta y razona al analizar situaciones,
ESCOLAR APROBECHAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: Su desarrollo identifica problemas, formula preguntas y
ACADEMICO GRUPAL requiere: identificar lo que se necesita emite juicios, propone soluciones, aplica
El alumno realiza el Analice la información y saber, aprender a buscar, identificar, estrategias y toma decisiones. Valora los
análisis y Reconocer las características selecciones aquellos hábitos y evaluar, seleccionar, organizar y razonamientos y la evidencia proporcionados
modificación en las de la convivencia grupal que técnicas que considere le ayudan sistematizar la información; apropiarse por otros y puede modificar, en consecuencia
técnicas y hábitos de influyen en el aprendizaje a mantener un nivel de de la información de manera crítica, los propios puntos de vista.
estudio para la rendimiento académico óptimo. utilizar y compartir información con
adquisición de Identifique las acciones que sentido ético. +Conoce y valora sus características y
nuevos aprendizajes, realiza que no le permiten potencialidades como ser humano; sabe
habilidades y valores. elevar su rendimiento Que el alumno proponga +COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN trabajar de manera colaborativa; reconoce,
Elaborará un plan de académico personal que soluciones orales y escritas a las SOCIEDAD: Su desarrollo requiere: respeta y aprecia la diversidad de
acción de mejora del impacta en el nivel de dificultades que se le presentan decidir y actuar con juicio crítico frente capacidades en los otros, emprende y se
rendimiento aprovechamiento grupal de forma individual pero que a los valores y las normas sociales y esfuerza por logar proyectos personales o
académico individual impactan en el desempeño de su culturales. colectivos.
que se reflejará en el grupo.
aumento de +COMPETENCIAS PARA LA
rendimiento CONVIVENCIA: Su desarrollo requiere;
académico grupal. empatía, relacionarse armónicamente
con otros y la naturaleza; ser asertivo;
trabajar de manera colaborativa; tomar
acuerdos y negociar con otros; crecer
con los demás.
SECUENCIA DIDÁCTICA REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
El docente escribe en el Pintarrón los promedios generales de cada alumno del bimestre +Bibliográficas.
pasado para generar un promedio general grupal que posicione en un rango de calificación
escolar el nivel de rendimiento académico del grupo. Boleta de calificaciones individuales para obtener el promedio de aprovechamiento
académico grupal.
Cada alumno escribe en la tabla correspondiente el promedio grupal.
En lluvia de ideas se escribe en el pizarrón algunos comentarios y se genera el análisis
grupal de la información. +Recursos
Libreta de la asignatura
De forma individual se realiza el análisis sobre si existen técnicas y hábitos de estudio que Pintarrón.
no ayuden en el proceso de aprendizaje personal. Plumón para Pintarrón.

Se replantean algunos criterios que vienen contenidos en el reglamento de convivencia de

la institución si se llega a la conclusión, de que algunos hábitos de estudio pueden ser
formados en grupos y nos óptimos para el estudio colectivo.
TIPO/CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCTO (S) RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

+SUMATIVA +Tabla en el cuaderno que contenga la siguiente  Español

-Cada actividad en el cuaderno vale 10 puntos y para información:  Matemáticas
obtener este puntaje deberá contener los siguientes  Asignatura estatal
criterios: FICHA 3: NIVEL DE RENDIMIENTO ACADÉMICO  Formación Humana
-Buena ortografía. GRUPAL
-Buena presentación del cuaderno de la asignatura. No. Promedio Nivel de Propuestas
-Cada actividad deberá contar con la reflexión por escrito alumnos grupal aprovechamiento de mejor
de la tabla o cuestionario realizado. 24 6.7 Regular 1)
+EVALUACIÓN CONTÍNUA 2)
-Actitud positiva hacia el trabajo. 3)
-Participación en clase oral o expositiva. 4)
-Respeto por la opinión de los compañeros. 5)
-Asistir a la hr clase con el material necesario para realizar 6)
el trabajo.

COORDINACIÓN DE SECUNDARIA PROFRA A CARGO DE LA ASIGNATURA

 ORIENTACIÓN Y TUTORÍA
BLOQUE III

MI TRABAJO ESCOLAR

Grado y Grupo 1AyB No. alumnos A24—B24 Periodo 2013-2014

Fecha/sesión 12/02/14 y 19/02/14 No. Sesiones 2
NOMRE / NOMBRE / APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS PARA LA VIDA RASGO DEL PERFIL DE
PROPÓSITOS PROPÓSITO EGRESO A DESARROLLAR
DEL BLOQUE ESPECÍFICO DEL
TEMA
MI TRABAJO LOS MAESTROS Y +COMPETENCIA PARA EL MANEJO DE LA Argumenta y razona al analizar
ESCOLAR SUS FORMAS DE INFORMACIÓN: Su desarrollo requiere: situaciones, identifica problemas,
TRABAJO identificar lo que se necesita saber, aprender a formula preguntas y emite juicios,
El alumno realiza Analice la información y seleccione aquellos buscar, identificar, evaluar, seleccionar, propone soluciones, aplica
el análisis y Identificar qué hábitos y técnicas de estudio que considere organizar y sistematizar la información; estrategias y toma decisiones.
modificación en actividades proponen tienen características de ser actividades que apropiarse de la información de manera crítica, Valora los razonamientos y la
las técnicas y los docentes de las le ayuden a mejorar su rendimiento utilizar y compartir información con sentido ético. evidencia proporcionados por
hábitos de estudio distintas asignaturas académico. otros y puede modificar, en
para la adquisición que lleva y con qué +COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN consecuencia los propios puntos
de nuevos frecuencia. Redacte ideas claras sobre el ¿por qué? SOCIEDAD: Su desarrollo requiere: decidir y de vista.
aprendizajes, Considera que si o no son actividades que le actuar con juicio crítico frente a los valores y las
habilidades y Identifique las ayudan a aprender. normas sociales y culturales. +Conoce y valora sus
valores. Elaborará acciones que realizan características y potencialidades
un plan de acción los maestros que no Identifique y redacte posibles situaciones +COMPETENCIAS PARA LA CONVIVENCIA: como ser humano; sabe trabajar
de mejora del le permiten elevar su académicas y emocionales que no le permitan Su desarrollo requiere; empatía, relacionarse de manera colaborativa;
rendimiento rendimiento acceder a los contenidos en las asignaturas armónicamente con otros y la naturaleza; ser reconoce, respeta y aprecia la
académico académico personal. detectadas con más debilidades en las asertivo; trabajar de manera colaborativa; tomar diversidad de capacidades en los
individual que se técnicas que emplean los docentes. acuerdos y negociar con otros; crecer con los otros, emprende y se esfuerza
reflejará en el demás. por logar proyectos personales o
aumento de colectivos.
rendimiento
académico grupal.
SECUENCIA DIDÁCTICA REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
El docente escribe en el Pintarrón los promedios generales de cada alumno del bimestre +Bibliográficas.
pasado para generar un promedio general grupal que posicione en un rango de calificación
escolar el nivel de rendimiento académico del grupo.
+Recursos
Cada alumno escribe en la tabla correspondiente el promedio grupal. Libreta de la asignatura
En lluvia de ideas se escribe en el pizarrón algunos comentarios y se genera el análisis grupal Pintarrón.
de la información. Plumón para Pintarrón.

De forma individual se realiza el análisis sobre si existen técnicas y hábitos de estudio que no
ayuden en el proceso de aprendizaje personal.

TIPO/CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCTO (S) RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

+SUMATIVA 1) Tabla en el cuaderno que contenga la siguiente información:  Español

-Cada actividad en el cuaderno vale 10 puntos y  Matemáticas
para obtener este puntaje deberá contener los FICHA 4: MIS MAESTROS Y SU FORMA DE TRABAJO  Ciencias 1
siguientes criterios:  Geografía
-Buena ortografía. ASIGN ACT. QUE ¿TIENE RASGO ¿TE CAE BIEN EL MTRO ENCARGADO  Artes
-Buena presentación del cuaderno de la PROPONE DE SER UNA DE LA ASIGNATURA?  Lengua extranjera
EL MTRO ACTIVIDAD QUE
asignatura. TE AYUDA A  Educación Física
-Cada actividad deberá contar con la reflexión PRENDER?  Asignatura estatal
por escrito de la tabla o cuestionario realizado. si no ¿Por Si no ¿porqué?  Tecnología
qué?  Formación Humana
Español Resumen
+EVALUACIÓN CONTÍNUA
Matemáticas Resolución
-Actitud positiva hacia el trabajo. de problemas
-Participación en clase oral o expositiva. +
-Respeto por la opinión de los compañeros. +
-Asistir a la hr clase con el material necesario 2) Tabla en el cuaderno que contenga la siguiente información:
para realizar el trabajo. FICHA 5: IDENTIFICANDO MIS RESPONSABILIDADES
ASIGNATURA NIVEL DE ES RESPONSABLE NECESITO
RENDIMIENTO EL DOCENTE DE MI MODOFICAR MIS
RENDIMEITNO HÁBITOS Y
EXCELENTE ACADÉMICO TÉCNICAS DE
MUY BUENO SI NO ¿? ESTUDIO
BUENO
SATISFACTORIO SI NO ¿?
REGULAR
BAJO
MUY BAJO

COORDINACIÓN DE SECUNDARIA PROFRA A CARGO DE LA ASIGNATURA