PROYECTO Nº 10

I DATOS GENERALES:
1.1 Nombre: Mi familia me cuida y me protege en situaciones de Peligro
1.2 Tiempo: 22 días
1.3 Producto:
 Libro con las producciones de los niños: rimas, cuentos, descripción de los miembros de la familia.
 Confección de un mural con mensajes escritos por los niños para su familia.
II SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
 Hace algún tiempo en nuestra comunidad del caserío de Chilaco Pelados, era común que la familia estuviera formada por el matrimonio y sus hijos. El padre era el
jefe de la familia y sólo él trabajaba. La mujer (esposa) y los hijos debían obedecerle.
Hoy esto se está transformando, muchas familias tienen a la mamá como jefa del hogar y el papá vive en otra casa. Incluso en las familias en la que los papas viven
en pareja, los roles han cambiado. Es muy común que la mujer trabaje fuera de casa como lo hace el hombre. Al mismo tiempo y cada vez más, éste cumple tareas
que antes eran femeninas, como cocinar, cuidar a los hijos, etc. Esto determina que las relaciones con los niños, que están en proceso de formación se menoscaben
en la calidad y cantidad del tiempo compartido con ellos.
En la escuela se observa la falta de participación de los padres as reuniones relacionadas con el trabajo académico o con actividades sociales, lo que afecta las
relaciones FAMILIAL-NIÑO.
En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje que afiancen los lazos familiares y que favorezcan la generación por la escuela de espacios para que la
familia comparta los nuevos aprendizajes que los niños van logrando y que forman parte de su formación integral.

III PRE PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE:

¿QUÉ VAMOS HACER? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?
DESCUBRIR COMO ES NUESTRA  Expresando oralmente la conformación de mi familia.  Láminas
FAMILIA  Nombrando e identificando a los integrantes de la familia.  Papelotes
 Observando e identificando fotos de diferentes grupos  Plumones
familiares.  Títeres
 Dramatizando los diferentes roles que hay en una familia  Poesías
 Reconociendo situaciones vividas en familia.  Rimas
 Escuchando poesías, rimas, retahílas, cuentos propuestos.  Hojas bond
 Escribiendo textos cortos referentes a la familia.  Colores
 Participando en diálogos y otras interacciones frente al tema  Cinta masketing
de la familia.
CONOCER LOS DESPLAZAMIENTOS DE  Nombrando los medios de transporte que existen en su  Siluetas de medios de
LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA A TRAVÉS comunidad. transporte.
DEL USO DE LOS MEDIOS DE  Investigando en familia las medidas de prevención de  Papelotes, etc.
TRANSPORTE. accidentes.
-EVALUAMOS EL PROYECTO.  Dialogando sobre las actividades realizadas. Papelote con la planificación del proyecto.
 IV SELECCIÓN DE COMPETENCIAS – CAPACIDADES:
ARE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
A
1.-Afirma su identidad 1.1 SE VALORA A SÍ MISMO 1.1.6 Expresa las rutinas y costumbres que mantiene con su
familia y cómo se siente como miembro de ella. (6)
6. "Participa en asuntos públicos 6.4 Propone y gestiona iniciativas para lograr el 6.4.1 Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de
para promover el bien común" bienestar de todos y la promoción de los Derechos asamblea (51)
humanos
7"Construye interpretaciones Comprende el tiempo histórico y emplea Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una
históricas" categorías temporales secuencia.(59)
Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechos
PERSONAL SOCIAL

ocurridos.(60)
Elabora explicaciones históricas reconociendo la Narra hechos o anécdotas de su historia personal (64)
relevancia de determinados procesos.
8. "Actúa responsablemente en el 8.1 Explica las relaciones entre los elementos Recoge información sobre las acciones que las personas de su
ambiente" naturales y sociales que interviene en la construcción familia y comunidad realizan y que intervienen en la
construcción de su espacio inmediato. (67)
de los espacios geográficos.
8.3 Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones Identifica los peligros naturales e inducidos que podrían dañarlo
para disminuir la vulnerabilidad frente a los a él y su familia. (69)
Participa en las acciones de prevención consideradas en el Plan
desastres.
de Gestión de Riesgo de Desastre (PGRD) de su institución
educativa. (71)
9. "Actúa responsablemente 9.1 Comprende las relaciones entre los elementos del Identifica, en actividades vivenciales las ocupaciones de los
respecto a los recursos sistema económico y financiero miembros de s familia y los servicios que brinda a la comunidad.
económicos" (76)
Expresa cómo se organiza su familia para cubrir sus principales
necesidades. (79)
1 Comprende textos orales 1.3 Infiere El Significado De Los Textos Orales. 1.3.2 Menciona las características de animales, objetos,
personas, personajes y lugares del texto escuchado. (6)
1.3.3 Dice de qué trata el texto escuchado. (7)
COMUNICACION

2 Se expresa oralmente
3 Comprende textos escritos
2.5 Interactúa colaborativamente manteniendo el
hilo temático.
3.1 Se Apropia Del Sistema De Escritura.
3.2 Recupera Información De Diversos Textos
Escritos.
3.3 Reorganiza información de diversos textos
escritos.
3.4 Infiere el significado de los textos escritos.
2.5.1 Responde preguntas en forma pertinente. (16)
2.5.2 Interviene para aportar en torno al tema de conversación.
(17)
3.1.2 Identifica qué dice en textos escritos de su entorno
relacionando elementos del mundo escrito. (19)
3.2.1 Localiza información en textos que combinan imágenes y
palabras. (22)
3.3.2 Representa, a través de otros lenguajes, algún elemento o
hecho que más le ha gustado del texto que le leen. (24)
Deduce las características de las personas, personajes,
animales, objetos y lugares del texto que le leen. (27)
 4 Produce textos escritos 4.2 Planifica La Producción De Diversos Textos 4.2.1 Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema
Escritos. y el propósito de los textos que va a producir. (31)
4.3.1 Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su
nivel de escritura, indicando el tema, el destinatario y el
propósito. (32)
4.3.2 Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención
de transmitir un mensaje. (33)
4.4 Reflexiona Sobre La Forma, Contenido Y 4.4.1 Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que
Contexto De Sus Textos Escritos. quiere comunicar. (35)
4.4.2 Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los
grafismos o letras que ha usado. (36)
Actúa y piensa matemáticamente 1.2 COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMATICAS 1.2.1 Expresa en forma oral los números ordinales13 en
en situaciones de cantidad contextos de la vida cotidiana sobre la posición de objetos y
M personas considerando un referente hasta el quinto lugar. (5)
Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las
A expresiones: “muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que” o “menos
que”. (7)
T Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 10
con material concreto, dibujos. (8)
E Expresa la duración de eventos usando las palabras basadas en
acciones “antes”, “después”, “ayer”, “hoy” o “mañana”, con
M apoyo concreto o imágenes de acciones (calendario o tarjetas
A 1.4 RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS
de secuencias temporales). (9)
Explica con su propio lenguaje el criterio que usó para ordenar y
T Actúa y piensa matemáticamente
MATEMATICAS
2.1 MATEMATIZA SITUACIONES
agrupar objetos. (17)
Reconoce los datos o elementos (hasta tres) que se
I en situaciones de regularidad, repiten en una situación de regularidad5 y los expresa en
equivalencia y cambio un patrón de repetición. (19)
C Propone hasta tres elementos que se repiten para
A ampliar, completar o crear patrones de repetición. (20)
Expresa con su propio lenguaje cuales son los tres elementos
S 2.2 COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS que se repiten en un patrón de repetición. (21)
MATEMÁTICAS. Representa un patrón de repetición (hasta tres elementos) con
su cuerpo, con material concreto o dibujos. (22)
Expresa las relaciones de parentesco, relaciones entre objetos
de dos colecciones con soporte concreto y gráfico. (23)

Actúa y piensa matemáticamente 3.1 MATEMATIZA SITUACIONES Relaciona características perceptuales de los objetos de su
en situaciones de forma, entorno, con una forma bidimensional7. (27)
movimiento y localización.
 Representa los objetos de su entorno en forma bidimensional o
3.2 COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMÁ plana, con material gráfico plástico y concreto. (32).
TICAS Expresa con su cuerpo los desplazamientos que realiza para ir
de un lugar a otro usando: “hacia la derecha o hacia la
izquierda”, “hacia adelante o hacia atrás”. (34)
Representa el recorrido o desplazamiento y ubicación de
personas, los objetos en forma vivencial y pictórica. (35)
4 Actúa y piensa 4.1 MATEMATIZA SITUACIONES Identifica datos referidos a la información de su preferencia en
matemáticamente en situaciones situaciones cotidianas y del aula, expresándolos en listas,
de gestión de datos e tablas de conteo o pictogramas sin escala con material
incertidumbre concreto y dibujos. (44)
4.2 COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMÁ 4.2.1 Elige situaciones de su interés, de su aula para recoger
TICAS datos Cualitativos2. (45)
4.2.2 Expresa con sus propias palabras lo que comprende
sobre la información contenida en listas, tablas de conteo o
pictogramas sin escala. (46)
Cy 2.
basado
Explica el mundo físico,
en conocimientos
2.3 Biodiversidad, Tierra y universo
2.3.1 Comprende y aplica conocimientos
2.3.1.4 Describe los fenómenos naturales que acontecen en su
ambiente (lluvia, trueno, sismo, granizo, huayco, entre otros).
científicos científicos y argumenta científicamente (24)

V PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:

¿QUE HAREMOS ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ MATERIALES
NECESITAMOS?
DESCUBRIR COMO ES NUESTRA FAMILIA

Nos desplazamos a través de los medios de

transporte.

Elaboramos un libro con las producciones de Creando y realizando las producciones de los niños y niñasl Cuaderno, plumones, colores,
los niños (evaluación del proyecto) . lapiceros, etc.
VI SITUACIONES DE APRENDIZAJE
FECHA SITUACIÓN NOMBRE DE LA SESION
SESION N°
SIGNIFICATIVA
Martes 01 setiembre Conociendo mi grupo Sesión N° 01 Hacemos una asamblea para planificar nuestro proyecto.
Familiar.
Miércoles 02 setiembre Sesión N° 02 Dialogamos y escuchamos un cuento sobre la familia.
Sesión N° 03 ¿Quiénes forman mi familia? (miembros de la familia, palabras
Jueves 03 setiembre
significativas).
Sesión N° 04 ¿Cuál es mi papel en la familia? (roles familiares y tareas de la
Viernes 04 setiembre
casa)
Lunes 07 setiembre Sesión N° 05 Leemos rimas para compartirlas con los miembros de mi familia.

Martes 08 setiembre Sesión N° 06 Escribimos rimas con los nombres de los miembros de mi familia.
Miércoles 09 setiembre Sesión N° 07 ¿Cómo se formó mi familia? (historia familiar)
Jueves 10 setiembre Sesión N° 08 ¿Qué nos brinda nuestra familia?
Sesión N° 09
Viernes 11 setiembre Escribimos mensajes para el mural de la Familia.

Lunes 14 setiembre Sesión N° 10 ¿Qué hacemos en familia?

Martes 15setiembre Sesión N° 11 La casa en que vivimos.

Miércoles 16 setiembre Sesión N° 12 Contamos chistes y colmos para compartirlos en familia.

Sesión N° 13 Aprendemos una retahíla para contar a la familia.
Jueves 17 setiembre
Sesión N° 14 En que se parecen y en que son diferentes las familias. (grupos
Viernes 18 setiembre familiares.
Lunes 21 setiembre Sesión N° 15 Elaboramos un libro con nuestras producciones.
Martes 22 setiembre Viajando con los Sesión N° 16 Jugamos con los medios de transporte que hay en mi comunidad.
medios de transporte.. Sesión N° 17 Describimos los medios de transporte para observar por donde se
Miércoles 23 setiembre
desplazó.
Jueves 24 setiembre Sesión N° 18 Jugando con secuencias ordenamos los medios de transporte.
Sesión N° 19 Practicando medidas de prevención y de seguridad. Conocemos
Viernes 25 setiembre
las señales de tránsito.
Lunes 28 setiembre Sesión N° 20 Vamos a jugar con el semáforo.

Martes 29 setiembre Sesión N° 21 Evitemos accidentes

Sesión N° 22 Evaluamos nuestro trabajo.
Miércoles 30 setiembre
 VII EVALUACIÓN:
La evaluacion se realizara durante el desarrollo de las actividades planificadas y ejecutadas.

VIII BIBLIOGRAFIA.
 DCN 2015
 FASCICULOS DE LAS RUTAS DE APRENDIZAJE 2015
 GUIA DE USO DE LOS CUADERNOS DE TRABAJO DE 4 Y 5 AÑOS DE EDAD
 GUIA DE EVALUACION DEL NIVEL INICIAL.