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Facultad de Educación
SÍLABO No.
1. INFORMACIÓN GENERAL
2. SUMILLA
El curso inicia la inserción del estudiante en el aula de una institución educativa a través de la
modalidad de ayudantía: el estudiante colabora con un profesor titular de aula en la realización de
las actividades educativas. En ese contexto, el estudiante realiza su labor reflexiva e investigadora
centrándose en la observación y problematización sobre la interacción educativa entre maestro y
alumno a lo largo del desarrollo de las actividades curriculares. Se analizará especialmente los
aspectos referidos a estilos de enseñanza, clima de aula y recursos utilizados para la enseñanza y el
aprendizaje. El curso enfatiza el uso de técnicas de investigación como la observación, las entrevistas,
las pruebas y el análisis documental. Invita además a confrontar lo observado con las teorías
existentes. Se usa de modo intensivo el portafolio.
3. FUNDAMENTACIÓN
El curso forma parte del área de Investigación y Práctica Educativa, permite al estudiante colaborar,
en calidad de ayudante, en el desarrollo de actividades educativas en un aula de Educación Básica
Regular. A través de esta experiencia, el estudiante aplica conocimientos pedagógicos, asume una
reflexión crítica y de autoevaluación sobre sus propias habilidades, destrezas y actitudes para la
docencia, las cuales va registrando de forma sistemática en un portafolio virtual. Asimismo, este
escenario le posibilita la actividad investigativa que surge al aproximarse a una realidad particular.
Este curso tiene como objeto de estudio la interacción educativa que se produce entre el docente y
los alumnos, haciendo uso de herramientas de análisis que le permitan al estudiante problematizar,
documentar, analizar y sintetizar la información que posibilite el diseño de una propuesta de mejora.
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4. PERFIL DEL EGRESADO Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
El curso se orienta al logro de las competencias y los desempeños del Perfil del Egresado y plantea
alcanzar los siguientes resultados de aprendizaje:
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5. CONTENIDOS
2. La interacción educativa
2.1. Definición -Identificación de - Reflexión sobre su rol
2.2. Actores que intervienen problemas que surgen en docente en la acción de
2.3. Estilos de enseñanza del docente la interacción educativa ayudantía
2.4. Estrategias para favorecer la creación
-Análisis crítico de la -Autoevaluación en
de un clima positivo en el aula y en la
interacción educativa en relación a sus
escuela.
una realidad particular habilidades, destrezas
2.5. El portafolio virtual como y actitudes para el
herramienta para el desarrollo
ejercicio docente
profesional: identidad y condiciones
para la docencia.
3. Investigación sobre
Interacción educativa -Diseño de una propuesta - Reflexión acerca de
3.1. Definición del objeto de de mejora acerca de la sus condiciones para la
estudio: problematización y interacción educativa en investigación
justificación el aula de referencia.
3.2. Formulación del
problema de -Elaboración del
investigación marco teórico -Actitud ética,
3.3. Definición de los objetivos capacidad creativa y
-Elaboración de asertiva en el desarrollo
3.4. Determinación de los
instrumentos para del curso.
aspectos a investigar.
recojo de información
3.5. Delineamiento de un Plan de
investigación. Matriz de
-Manejo de técnicas e
consistencia interna
instrumentos de recojo de
3.6. El marco teórico información
3.7. Técnicas de recojo de información
a. Selección de técnicas : -Organización y análisis
observación, entrevista, análisis de información
documental aplicando técnicas
b. Diseño de los instrumentos
c. Proceso de recojo y organización
de información
3.8. Técnicas de análisis de la información
a. Matriz de análisis
b. La triangulación:
definición y
características,
procedimiento
3.9. El informe de investigación
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6. METODOLOGÍA
La metodología de enseñanza del curso se orienta a la recuperación del conocimiento de los alumnos
en torno a los temas que se proponen para, a partir de ello, enriquecerlos con la lectura y discusión de
planteamientos teóricos y de resultados de investigación. Se propiciará el análisis y contraste teórico
con su vivencia práctica en un aula bajo la modalidad de ayudantía.
Para el desarrollo de los temas en el aula se emplearán diversas estrategias, tales como: exposiciones,
debates, diálogo reflexivo en pequeños grupos, así como el análisis de casos. Los alumnos asumirán el
compromiso de análisis de diversos textos, de acuerdo a lo indicado por cada docente. Asimismo, se
brindará asesoría para la revisión de los avances en el procesamiento y análisis de información, lo que
constituye un requisito para la entrega del informe final de investigación.
Como parte del desarrollo de sus competencias de investigación y ejercicio docente, los estudiantes
realizarán un trabajo de campo de una semana de duración, cuyas orientaciones serán dadas
oportunamente.
7. EVALUACIÓN
La evaluación del curso tiene un carácter formativo, integral y participativo, por tanto, requiere el
compromiso de los alumnos desde el inicio del semestre académico. Está referido tanto a los
aprendizajes en las clases presenciales en la PUCP, como a las experiencias directas en las aulas de
inicial y primaria (trabajo de ayudantía), donde se desarrollarán investigaciones vinculadas a la
interacción educativa.
El curso pone énfasis en la valoración del proceso reflexivo del alumno en torno al desarrollo de sus
habilidades y actitudes para el uso de determinadas técnicas de investigación y para su inserción como
ayudante en la práctica educativa. El portafolio virtual es el instrumento que posibilitará la
construcción progresiva de su identidad docente.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD PESO
Registra, procesa y analiza la Trabajo individual 1: Diseño de instrumentos de 20%
información aplicando técnicas de investigación
investigación (observación, entrevistas
y análisis documental).
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Construye un marco teórico que Control de lectura 1 y 2 (promedio simple) 10%
sustente su trabajo de investigación Trabajo individual 2: Entrega del marco teórico o 15%
acerca de una problemática vinculada a conceptual de la investigación
la interacción educativa.
Diseña una propuesta de mejora para Trabajo individual 3: Elaboración del plan de investigación 15%
atender una problemática acerca de la y de la matriz de consistencia
interacción educativa. Informe final: Presentación de los resultados de la 20%
investigación y propuesta de mejora sobre la interacción
educativa
Registra el proceso de reflexión sobre Trabajo individual 4: Portafolio virtual 20%
sus aprendizajes en la investigación, Reflexiones sobre su identidad profesional y logros en
haciendo uso de su portafolio virtual. el desempeño docente
Es obligatorio participar en todas las evaluaciones señaladas para el curso. Para la entrega y exposición
del informe de investigación se debe cumplir con el requisito de presentación de avances en el
procesamiento y análisis de la información. No se contemplan trabajos sustitutorios por incumplimiento
o inasistencia. Cualquier asunto no previsto en la evaluación se resolverá con la consulta a las
autoridades competentes en la Facultad de Educación.
Ante situaciones de plagio, la nota es cero (00) sin posibilidad de trabajo alternativo ya que es
considerada una falta grave según el reglamento disciplinario aplicable a los alumnos y las alumnas de la
PUCP.
De acuerdo a las disposiciones establecidas por la Facultad de Educación se acepta un máximo de diez
minutos de tolerancia para el ingreso de los alumnos a clase. Luego, se considerará inasistencia. Se
recuerda que, para mantener el derecho a todo el proceso de evaluación un estudiante no debe superar
el 30% de inasistencias a las horas lectivas (teóricas y prácticas).
Cuando se trata de inasistencias de más de una semana, el alumno deberá presentar por mesa de partes
su certificado de salud u otro documento que justifique.
8. FUENTES BIBLIOGRÁFICAS
Bibliografía Básica
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aprendizaje en la educación universitaria. Revista Estilos de Aprendizaje. 10 (10). Recuperado de
http://www2.uned.es/revistaestilosdeaprendizaje/numero_10/articulos/Articulo07.pdf
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1025.3 B39
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216/ Cód. LB 1025.3 B39
Cohen, L. (2002). Métodos de investigación educativa. Madrid: La Muralla./ Cód. LB 1028 C684
García, L., Ruiz, M. & García, M. (2009). Claves para la educación. Madrid: Narcea. Cap.4. pp. 85-102
Giroux, S.& Tremblay, G. (2004). Metodología de las Ciencias Humanas. México: Fondo de Cultura
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Hernández, R., Fernández, C.& Baptista, P.(2010). Metodología de la investigación. México: McGraw- Hill
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Hérnandez-Pizarro, L. (2009) Aprendiendo a enseñar: Una propuesta de intervención didáctica para una
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Funes, S. (coord.) (2009). Gestión eficaz de la convivencia en los centros educativos. Madrid: Wolters
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CRONOGRAMA
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