(TOD)‐‐‐TRASTORNO OPOSICIONISTA TRASTORNO

OPOSICIONISTA‐ DESAFIANTE
El patrón de conducta negativista, se presenta
con una serie de comportamientos tales como encolerizarse,
y discutir con adultos y
desafiarles activamente, molestar deliberadamente a otras personas, acu
sar a otros de errores o faltas propias, ser colérico y rencoroso, muestra
n una conducta conflictiva, desobediente y desafiante sin violaciones gra
ves de los derechos de las otras personas.Los síntomas de desobedienci
a son típicamente dirigidos a padres y profesores.

(T.C.)‐‐‐‐TRASTORNO DE CONDUCTA TRASTORNO DE CONDUCTA

Presenta un patrón repetitivo y persistente de comportamiento,
caracterizado por una
violación sistemática de los derechos de otras personas, así como por el
incumplimiento de una serie de normas sociales propias de la edad (agr
esión a personas y animales,destrucción de la propiedad, fraudulencia o
robo, violaciones graves de normas), y el debiendo especificarse la
gravedad y el momento de inicio (infancia o adolescencia)
(T.A )---TRASTORNO DE AGRESIVIDAD Y IMPULSIVIDAD
conjunto de patrones de actividad que pueden manifestarse con
intensidad variable, incluyendo desde la pelea física hasta los gestos o
expansiones verbales que aparecen en el curso de cualquier negociación
y con ello una predispocion a reaccionar de forma inesperada , rápida y
desmedida ante la situación que se presenta.
1. Egocentrismo: Es la incapacidad de ver las cosas desde el punto de vista
de
2. Trastornos Cognitivos: Existe una gran cantidad de trastornos del
desarrollo cognitivo, los cuales se pueden manifestar tanto en la primera
infancia como en una etapa posterior, abordaremos los mas frecuentes.
3. Trastornos Fóbicos: El niño "con fobias" siente un miedo irracional y
desproporcionado respecto a un objeto o situación real que se lo provoca;
él lo vive como una "auténtica" amenaza, de ahí la angustia y el pánico que
le suscita.
4. Psicosis Infantil: El niño psicótico se comporta, permanentemente, de
forma "estrafalaria" y desconcertante.
5. Esquizofrenia infantil: El niño presenta la pérdida de juicio crítico de la
realidad es decir la incapacidad para diferenciar lo real de lo ilusorio. Se
presentan alucinaciones, ensalada de palabras, distorsiones cognitivas.
6. IRREVERSIBILIDAD: Es la imposibilidad de comprender que una
operación puede ir en dos direcciones (ejemplo: Un niño puede decir que
él tiene una hermana, pero no saber qué contestar si le preguntan si su
hermana tiene un hermano)
7.CENTRAMIENTO: Los niños de esta edad tienden a fijarse en un solo
aspecto de la situación (centrarse), descuidando los otros, lo que los hace
llegar a conclusiones ilógicas: no logran pensar en varios aspectos de la
misma situación. (Por ejemplo los vasos angostos y altos vs. anchos y
bajos: los niños a esta edad son incapaces de pensar en ambos aspectos,
de modo que unos se fijan en el ancho y otros en el alto al decir cuál tiene
mayor cantidad de líquido.)
8. CONCENTRACIÓN en los estados más que en las
transformaciones: Durante esta etapa los niños ven la realidad como una
serie de cuadros estáticos y no perciben la relación entre los diversos
acontecimientos ni el significado de los cuadros. A veces se concentran en
los estados inicial y final, y no en los estados intermedios.
9. RAZONAMIENTO TRANSDUCTIVO: En vez de pensar por deducción o
inducción, como lo hacen los niños mayores, los niños van de una cosa a
otra en forma particular, sin considerar el asunto en general Ej. Si un niño
deseó que se golpeara un compañero y sucede que éste se cae, es posible
que se sienta culpable de su golpe.

10. Depresión: Si aparece de forma clara, el niño se muestra: apático, sin

interés por cosas que antes le atraían, triste sin causa aparente, su
capacidad de disfrute (de encontrar placer) está disminuida con ansiedad y
agitación, muy irritable, con el sueño alterado (insomnio por la noche y, a
veces, hipersomnia durante el día), muy fatigado, sin energía (sobre todo,
por la mañana), se alteran sus hábitos alimenticios (generalmente, hay
pérdida del apetito, pero también se da el caso opuesto), con dificultades
de concentración, afectándose su rendimiento escolar, en su pensamiento
está muy presente el tema de la muerte, puede manifestar frases negativas
sobre sí mismo.

11. Estrés Infantil: Es una respuesta a cualquier situación o factor que crea
un cambio emocional o físico negativo o cambios de los dos tipos (la
situación más típica). El estrés puede afectar la manera en que los niños
piensan, actúan y sienten
Trastorno disocial limitado al ámbito familiar:
El comportamiento disocial se limita casi exclusivamente al hogar o a las
relaciones con miembros de la familia nuclear. –
Trastorno disocial en niños no socializados:
El comportamiento disocial lo presentan menores con una profunda
dificultad para establecer relaciones personales con chicos o chicas. –
Trastorno disocial en niños socializados:
Este subtipo se refiere a las personas que, aun presentando
comportamientos disóciales, se encuentran bien integrados en su grupo
de referencia.
T.D.A .H ---- TRASTORNO DEFECIT DE ATENCION Y
HIPERACTIVIDAD
-Una actividad excesiva o inadecuada no relacionada con la tarea o
actividad que se está realizando. Incapacidad para atender cualquier
tarea durante un espacio de tiempo mínimo. Problemas en el ámbito de la
relación social con sus iguales 6 adultos (creando impopularidad o
rechazo). Bajo rendimiento escolar.
Elementos nucleares del TDAH:
1. La Hiperactividad
Su psicomotricidad presenta unos niveles de actividad motora* inquietud
o agitación excesivos*Algunos niños pueden ser descritos como si
tuvieran siempre las pilas puestas. (Estas acciones se caracterizan no
sólo por su elevada energía sino también por una falta de autocontrol en
la realización de actividades potencialmente peligrosas para el niño o
molestas para los demás).
2. El déficit Atencional
Uno de los procesos más afectados es el de la atención. (en los estudios
del déficit atencional* se han diferenciado dos componentes de la misma.
La atención selectiva y la atención sostenida.
3. La Impulsividad
La impulsividad es el síntoma más persistente a medida que los niños. Su
impulsividad refleja un déficit evidente en el control de demora de la
respuesta. (Este patrón obedece a un comportamiento estímulo y
respuesta sin aparente funcionamiento de los procesos inhibitorios,
. Hiperactividad: Es un conjunto de rasgos de personalidad que aparece
en todos los niños, pero en forma más intensa en cerca del 4% de la
población escolar, y posiblemente en un 9% de los muchachos. Son niños
no sólo más activos que el niño promedio, sino también son más
impulsivos, excitables, impacientes y fáciles de distraer. Tienden a tener
inteligencia normal o superior al promedio, pero muestran mal
rendimiento porque no pueden concentrarse y mostrar lo que saben.
2. Los Tics: Un tic es un problema en el cual una parte del cuerpo se
mueve repetidamente, rápidamente, de repente y sin control. Los tics
pueden ocurrir en cualquier parte del cuerpo, tales como la cara, los
hombros, las manos o las piernas. Se pueden parar voluntariamente por
períodos breves. A los sonidos que se hacen involuntariamente (tales
como el rasparse la garganta) se les llama tics vocales. La mayor parte
de los tics son leves y apenas se notan
2.1. Desorden de Tic transitorio: El cual puede afectar hasta un 10 %
de los niños en los primeros años de la escuela. Los maestros y otros
pueden notarle el tic y piensan que debe de sufrir de estrés o estar
"nervioso". Los tics transitorios se van por sí solos. Algunos se pueden
empeorar con la ansiedad, el cansancio y algunos medicamentos.
.2.2. Tics crónicos: Los tics crónicos afectan menos de un 1% de los
niños y pueden estar relacionados con un tic especial y poco frecuente
llamado el "Desorden de Tourette".
3. Desorden de Tourette: Los niños con el desorden de Tourette tienen
ambos tics, corporales y vocales (rasparse la garganta). Algunos tics
desaparecen después de la adolescencia y otros continúan. Los niños
con el desorden de Tourette pueden tener problemas de atención,
concentración y pueden también tener dificultades con el aprendizaje.
Pueden actuar con impulsividad, o pueden desarrollar obsesiones y
compulsiones.
Asperger: El desorden de Asperger es el término usado para un tipo
específico de desorden que abarca el desarrollo completo y se
caracteriza por problemas en el desarrollo de las destrezas sociales y del
comportamiento
Autismo: presencia de un desarrollo generalizado o deteriorado que se
manifiesta antes de los 3 años de edad, tipo característico de
funcionamiento anormal en las tres áreas psicopatológicas: interacción
social recíproca, comunicación y comportamiento restringido,
estereotipado y repetitivo.
El egocentrismo del adolescente: El pensamiento del adolescente aún no
es totalmente adulto, debido a su egocentrismo. Como ya no son niños se
dan cuenta que los demás tienen también su propia forma de pensar. Pero,
puesto que están preocupados consigo mismos, creen que los pensamientos
de los otros invariablemente se centran en ellos. Esta creencia de que otros
están preocupados de su apariencia y de su comportamiento constituye el
egocentrismo del adolescente; característica que interfiere con su habilidad
para pensar abstractamente y en forma hipotética. Hay dos formas de
ejemplificar el egocentrismo adolescente estas son la audiencia imaginaria y
la fábula personal.
3.2.3.1. La audiencia imaginaria: Muchos adolescentes se sienten bajo el
constante escrutinio de todos y piensan que otros los admiran o los critican,
así como ellos lo hacen consigo mismos. En estudios se ha encontrado que
este fenómeno es más notorio en las niñas que en los muchachos.
3.2.3.2. La fábula personal: Es la creencia del adolescente de que es
especial porque mucha gente está interesado en él o ella. Una niña puede
estar convencida de que nadie antes en la historia del mundo ha sentido lo
que ella siente. Nadie ha amado tanto, nadie ha sido tan incomprendido;
nadie ha sido jamás tan sensible a la injusticia. Su creencia en que es única
la lleva a creer que no está sujeta a las reglas que gobiernan al resto del
mundo. Está mágicamente protegida de las cosas que pueden ocurrirle a
otras personas. La fábula personal hace que una chica piense que ella no
puede quedar embarazada, o que un muchacho crea que él no puede perder
la vida en la carretera. Ej: "Estas cosas solamente le ocurren a otras
personas, no a mí", es la suposición inconsciente que ayuda a explicar buena
parte de la toma de riesgos del adolescente. El egocentrismo adolescente
disminuye alrededor de los 16 años, cuando el joven llega gradualmente a
reconocer la diferencia entre sus propias preocupaciones y los intereses y
preocupaciones de los demás. Cuanta mayor comunicación exista con otros
adolescentes mayor será el nivel maduro de pensamiento, y se haran más
capaces de reflexionar sobre su propia identidad, para formar relaciones
adultas con otras personas y determinar cómo y dónde se ubican en la
sociedad a la que pertenecen
Trastorno Bipolar: Los adolescentes con un Desorden Bipolar pueden sufrir
cambios de humor continuos que fluctúan entre extremadamente altos
(maníacos) y bajos (deprimidos). Los altos pueden alternar con los bajos, o la
persona puede sentir los dos extremos al mismo tiempo.
El Desorden Bipolar usualmente comienza en la vida adulta. Aunque es
menos común, puede ocurrir en la adolescencia y raras veces en la niñez.
Esta enfermedad puede afectar a cualquiera. Sin embargo, si uno o ambos
padres tienen un Desorden Bipolar, hay mayor probabilidad de que los hijos
desarrollen el desorden. La historia familiar de abuso de drogas o de alcohol
puede también estar asociada con el Desorden Bipolar en los adolescentes.
El Desorden Bipolar puede comenzar con síntomas maníacos o con
síntomas depresivos.

,
Los síntomas maníacos incluyen: Cambios de humor severos en
comparación a otros jóvenes de la misma edad y ambiente - o sentirse
demasiado contento, o reírse mucho, o estar demasiado irritable, enfadado,
agitado o agresivo. Altas poco realistas en la autoestima - por ejemplo, el
adolescente que se siente todopoderoso o como un súper héroe con poderes
especiales. Aumento de energía desmedida y la habilidad de poder seguir
durante días sin dormir y sin sentirse cansado. Hablar excesivamente - el
adolescente no deja de hablar, habla muy rápido, cambia de tema
constantemente y no permite que lo interrumpan. Distracción - la atención del
adolescente pasa de una cosa a otra constantemente. Comportamiento
arriesgado repetitivo, tal como el abuso del alcohol y las drogas, el guiar
temerario y descuidado o la promiscuidad sexual.
3.2.4.2. Trastorno de Tensión Postraumático: Todos los niños y adolescentes
tienen experiencias de eventos que producen estrés, los cuales pueden
afectarlos tanto emocionalmente como físicamente. Sus reacciones al estrés
son usualmente breves y ellos se recuperan sin problemas adicionales. Un
niño o adolescente que pasa por un evento catastrófico puede desarrollar
dificultades continuas conocidas como trastorno de tensión postraumático
(TTPT). El evento de estrés o traumático envuelve una situación en donde la
vida de alguien ha sido amenazada o una herida severa ha ocurrido [Ej. ellos
pueden ser la víctima o ser testigos del abuso físico, el abuso sexual, la
violencia en el hogar o en la comunidad, accidentes de automóvil, desastres
naturales (tales como inundaciones, fuego, terremotos) o haber sido
diagnosticados con una enfermedad que amenace su vida]. El riesgo de que
un niño desarrolle TTPT está relacionado con la seriedad del trauma, si el
trauma se repite, la proximidad del niño al trauma, y su relación con la
víctima(s).
Seguido al trauma, los niños pueden inicialmente mostrar un comportamiento
agitado o confuso. Ellos pueden también mostrar un miedo intenso,
desamparo, coraje, tristeza, horror o negación. Los niños que experimentan
traumas repetidamente pueden desarrollar una clase de entumecimiento
emocional para amortiguar o bloquear el dolor y el trauma. A esto se le llama
desasociación. Los niños con TTPT eluden las situaciones y los sitios que les
recuerdan el trauma. Ellos pueden también volverse menos sensibles
emocionalmente, deprimidos, retraídos y más indiferentes a sus
sentimientos.