PROGRAMA NACIONAL DE ESCUELAS DE INICIACIÓN ARTÍSTICA ASOCIADAS

PLAN DE TRABAJO DOCENTE

I. Datos generales

Institución:
Escuela de arte y letras EAM e IMDERC Semestre: 2°

Astrid Carolina Téllez Casallas

Nombre del Docente: Duración: 16 horas

Artes plásticas y visuales

Disciplina: Especialidad: -------------------------------------------------

Nombre de la Asigna- Exploración de técnicas y materiales

Clave: CIET0207
tura:
Línea curricular: Conceptual

introducción al Campo Artístico

Categoría: Categoría Infantil Etapa:
 II. Planeación de clase

1.

Nombre del ejercicio

Haciendo mi propio mundo

Unidad(es) de Competencia Indicador de desempeño Saberes

Reconoce y maneja materiales e instrumentos propios de 1. Observa imágenes tomadas de libros, catálogos o Inter- Dibujo/Talla
las artes plásticas y visuales, experimenta con ellos y es- net.
tructura mensajes visuales sencillos a través del juego crea-
tivo.

Tiempo Descripción Recursos/Material Didáctico

Inicio
20 minutos El docente llevará revistas, imágenes, afiches con distintos modelos, paisajes y referencias de Cartulinas negras y blancas. Tijeras
tiempo (épocas, periodos naturales, etc.) y los pone sobre las mesas; se indica a los estudiantes punta roma.
que pueden observarlos y manipularlos libremente. También llevará otros materiales que se usa-
rán posteriormente como cartón, plastilina, palillos, pinceles, esponjas, etc. Una vez los estudian-
tes hayan visto las revistas y otros modelos el docente pasará a exponer (bien sea por medio de
un vídeo o un ejemplo práctico en clase), una técnica básica de tallado o de modelación; y tomará
uno de los referentes visuales anteriores para recrearlo en dicha técnica.
Desarrollo
Cartón, papel corcho, punzón, tintas,
Una vez hecho esto, se les pedirá a los estudiantes que elijan una imagen que les llame la aten- pinturas.
ción. Luego, elegirán el material que prefieran para iniciar su propio tallado e intentarán repre-
sentar el modelo que habían escogido en principio. En este caso los estudiantes serán libres
para alterar o modificar la forma del modelo original de tal manera que mediante el tallado pro-
20 minutos
ponga nuevas cualidades del objeto que estén tallando.

Cierre Bitácora.

Sentados en círculo se formulan preguntas que los lleven a inferir acerca la naturaleza de las
imágenes y el acto de ver. Se habla además de la forma en que percibimos las imágenes gracias
20 minutos a los ojos, la forma y contraforma, y el papel que juegan la mente y la memoria en ello.
Se preparará la bitácora, podrán plasmar mediante un dibujo o con escritura lo aprendido en clase.

Evidencias de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación

 Participa en actividad grupal, observando, manipulando y usando materiales
Realiza ejercicios de apreciación y de libre expresión, con distintos materiales y herramientas tridi-mensionales.
Realiza ejercicios de apreciación y de libre expresión, con dis-tintos materiales de técnicas alternativas Rúbrica de evaluación.
Realiza ejercicios de apreciación y de libre expresión, con los distintas técnicas y materiales del dibujo y grabado.
Realiza ejercicios de apreciación y de libre expresión, aplicando las diferentes técnicas de la pintura Carpeta de evidencias.

9.

Nombre del ejercicio

La aldea
(Modelado)

Unidad(es) de Competencia Indicador de desempeño Saberes

Reconoce y maneja materiales e instrumentos propios de las Artes Plásticas y Vi- Reconoce las distintas técnicas y los materiales usa-dos en Modelado
suales, experimenta con ellos y estructura mensajes visuales sencillos a través del las Artes Plásticas y Visuales.
juego creativo.

Tiempo Descripción Recursos/Material Didáctico

Inicio
15 minutos El docente llevará material visual de las características principales de las viviendas y comunidades que componen Material audiovisual.
el municipio. En relación al material visual, el docente hará especial énfasis en exponer de qué manera están de- Sala de proyección.
terminados los volúmenes de cada uno de los objetos que componen lo expuesto en el material. Se mostrará la
relación que hay entre la proporción de objetos de volumen considerable (casas, autos, etc.), en relación con
otros de menor volumen (animales, plantas, personas, mesas, sillas, etc.). El objetivo es mostrar la importancia
del plano volumétrico tanto en los cuerpos como en la totalidad de una composición.

Desarrollo Arcilla, plastilina, materias blandas y

moldeables. Tablas o tablillas de ma-
En relación a lo expuesto por el docente, se dispondrán entre los estudiantes materiales blandos que sean fáciles dera de 10x10.
de manipular. El objetivo será crear una aldea inspirada en las imágenes que se mostraron sobre la vida del muni-
cipio. Así, a diferencia de otras actividades esta vez será una sola imagen el modelo de referencia para el proceso
de modelado. A partir de este referente, los estudiantes elaborarán de la manera más precisa posible los elemen-
30 minutos tos presentados en la imagen teniendo en cuenta el plano volumétrico de toda la composición de modo que los
objetos resulten lo más fieles en este sentido a la escala dada en el referente visual. El docente debe incentivar a
los estudiantes a que su modelado sea en este caso un poco más realista que imaginativo con el fin de reforzar la
conciencia que implica conformar y configurar el material maleable a proporción volumétrica de los objetos que
representan

Cierre Cinta pegante. Bitácora.

Se invita a la observación de sus obras dispuestas todas en un mismo lugar y se hacen conclusiones sobre los
materiales y técnica involucrados (usos, cualidades y ventajas).
15 minutos Se preparará la bitácora, podrán plasmar mediante un dibujo o con escritura lo aprendido en clase.

Evidencias de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación

• Utiliza materiales e instrumentos en ejercicios gráficos o plásticos. Lista de cotejo.
• Realiza ejercicio plástico compartido participando de forma colaborativa.
• Participa en actividades de interpretación de su trabajo y la del otro. Rúbrica de evaluación.
Carpeta de evidencias.
10.

Nombre del ejercicio

Negativos

Unidad(es) de Competencia Indicador de desempeño Saberes

Reconoce y maneja materiales e instrumentos propios de Reconoce y experimenta las distintas técnicas usadas en Grabado
las artes plásticas y visuales, experimenta con ellos y es- las Artes plásticas y visuales (dibujo y grabado).
tructura mensajes visuales sencillos a través del juego crea-
tivo.

Tiempo Descripción Recursos/Material Didáctico

Inicio Plastilina, arcilla u otros, colbón, cera

de vela o sustancia maleable de fácil
El docente hará una dinámica en la que presente la noción de negativo que percibimos en teoría del color, por secado y/o endurecimiento
ejemplo. Así expondrá diferentes ejemplos además del color para indicar de qué forma también aparece, como los
10 minutos relieves, moldes o posiciones de determinados signos.

Desarrollo Según disponibilidad de materiales: (cra-

yón sobre crayón, betún negro sobre tem-
peras o crayón sobre papel de colores)
A continuación los estudiantes harán un grabado en relieve. Para ello tomarán un trozo de Cartulinas, crayolas, betún o crayola negra
arcilla para vaciar ciertas zonas de la superficie de un taco de esta y crear una superficie o pintura negra y punzones, palillos de
40minutos de grabado con una forma a representar. Esta forma pude ir desde un objeto real hasta un
dientes o esferos sin tinta.

personaje de interés para el estudiante o hecho por su imaginación. El estudiante en ase-

 soría del docente, puede hacer su composición pintando o dibujando en la superficie; des-
pués, se vaciará la arcilla o la plastilina a ambos lados de las líneas marcadas, para que el
contorno de la imagen sobresalga de la superficie del material.

Cierre
Bitácora.
Se forman grupos de 4 y exponen las obras entre sí. Enseguida intercambian sus obras con otros grupos. Cada
uno puede hacer comentarios y expresar opiniones respetuosas sobre el trabajo de los demás.
10 minutos Se registra la experiencia en la bitácora.

Evidencias de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación

Participa en actividad grupal, observando, manipulando y usando materiales
Realiza ejercicios de apreciación y de libre expresión, con distintos materiales y herramientas tridi-mension-
Lista de cotejo.
ales. Rúbrica de evaluación.
Realiza ejercicios de apreciación y de libre expresión, con dis-tintos materiales de técnicas alternativas
Realiza ejercicios de apreciación y de libre expresión, con los distintas técnicas y materiales del dibujo y gra- Carpeta de evidencias.
bado.
Realiza ejercicios de apreciación y de libre expresión, aplicando las diferentes técnicas de la pintura

11.

Nombre del ejercicio

Viajando al futuro
Unidad(es) de Competencia Indicador de desempeño Saberes

Reconoce y maneja materiales e instrumentos propios de Identifica las distintas técnicas y los materiales usados en Pintura
las artes plásticas y visuales, experimenta con ellos y es- las Artes plásticas y visuales (pintura).
tructura mensajes visuales sencillos a través del juego crea-
tivo.

Tiempo Descripción Recursos/Material Didáctico

Inicio Libros o material audiovisual.

Sala de proyección.

El docente dispondrá en “mesa redonda” a la clase, y elaborará una introducción a los viajes
en el tiempo, a la posibilidad de conocer el futuro de nuestra sociedad muchos años más
15 minutos adelante. Así, el docente le dará dirección a la discusión en clase con cuestiones cómo:
¿cómo crees que serán las personas del futuro? ¿Cómo visten, viajan, comen? ¿De qué ma-
nera se te imaginas las ciudades? ¿crees que hayan otro tipo de plantas o animales? ¿Cómo
serían?
Desarrollo Tijeras. Pinturas, marcadores. Cinta pe-
gante, colbón. Otros materiales no conven-
cionales para la creación plástica.
El docente debe acompañar el proceso de observación con el que trabaja el estudiante, al
poder realizar cualquier cosa en relación a la temática futurista, lo importante es guiar la
técnica propia de cada estudiante hacia una mayor finura como el hacer apuntes de las lí-
neas estructurales dominantes, los contornos y las masas. También es importante que el
docente muestre a sus estudiantes, durante el trabajo, cómo incorporar los detalles más
35minutos importantes y necesarios, dejando para el final los detalles menores. Estas diferentes eta-
pas de la pintura buscan desarrollar ligereza de trazo y seguridad en la pintura del estu-
diante

Cierre
Bitácora
  Mediante preguntas que inviten a la reflexión de lo realizado en los trabajos, el docente guía a los
estudiantes hacia la observación de algunas características de un trabajo bidimensional: dimensión,
10 minutos proporción, superficie, contorno, planos. Se les pedirá describir o dibujar en su bitácora la experiencia
de lo que han vivido en la clase.

 Se pide que lleven distintos materiales para la próxima sesión como hojas secas, palos, escarcha,
arroz, lana, etc.

Evidencias de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación

Participa en actividad grupal, observando, manipulando y usando materiales
Realiza ejercicios de apreciación y de libre expresión, con distintos materiales y herramientas tridi-mensionales.
Lista de cotejo.
Realiza ejercicios de apreciación y de libre expresión, con dis-tintos materiales de técnicas alternativas Rúbrica de evaluación.
Realiza ejercicios de apreciación y de libre expresión, con los distintas técnicas y materiales del dibujo y grabado.
Realiza ejercicios de apreciación y de libre expresión, aplicando las diferentes técnicas de la pintura Carpeta de evidencias.

12.

Nombre del ejercicio

FRANKENSTEIN

Unidad(es) de Competencia Indicador de desempeño Saberes

Reconoce y maneja materiales e instrumentos propios de
las artes plásticas y visuales, experimenta con ellos y es-
tructura mensajes visuales sencillos a través del juego crea-
tivo.
Reconoce las innovaciones técnicas utiliza- Collage
das en las Artes Plásticas y Visuales por los
artistas con-temporáneos. (técnicas alterna-
tivas)

Tiempo Descripción Recursos/Material Didáctico

Inicio Mobiliario.

Se disponen los materiales en una mesa para que todos los puedan ver desde el principio (algunos
llevados por el estudiante y otros por el docente).
10 minutos Se comenta la diversidad de texturas que se pueden hallar en materiales no convencionales y sus
ventajas para la creación plástica. El docente preguntará si todos conocen la historia de Fran-
kenstein, de conocerla toda la clase, el docente puede leer un cuento breve o llevar un vídeo con
la historia.
Desarrollo Cartulinas de colores, tijeras, marcadores,
lanas, papel seda, cinta pegante. Otros ma-
teriales no convencionales para la creación
Con cartulinas o cualquier otra base que soporte el collage, se guía a la creación individual de una versión de plástica como hojas, palos, arroz, etc.
Frankenstein en donde el estudiante pueda pegar diversos materiales aparentemente incompatibles como periódi-
cos, fotografías, ilustraciones, tejidos, madera, plumas y alambre, periódico, hojas de revistas, hojas naturales,
escarcha, papel o cartón sobre una .y en realidad cualquier cosa que se pueda sujetar a una superficie firme y
plana. Los objetos aplicados pueden ser combinados con secciones dibujadas o pintadas para facilitar la composi-
35 minutos ción hecha por cada estudiante.

Teatrino de construcción sencilla.

Cierre Bitácora.

Se invita a los niños a jugar con sus personajes representando una historia de su propio Frakenstein. Se les pedirá
describir o dibujar en su bitácora, experiencia de lo que han vivido en la clase.
15 minutos
 Se pide que lleven espuma oasis la próxima clase.
 Evidencias de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación
Participa en actividad grupal, observando, manipulando y usando materiales
Realiza ejercicios de apreciación y de libre expresión, con distintos materiales y herramientas tridi-mensionales.
Lista de cotejo.
Realiza ejercicios de apreciación y de libre expresión, con dis-tintos materiales de técnicas alternativas Rúbrica de evaluación.
Realiza ejercicios de apreciación y de libre expresión, con los distintas técnicas y materiales del dibujo y grabado.
Realiza ejercicios de apreciación y de libre expresión, aplicando las diferentes técnicas de la pintura Carpeta de evidencias.

13.

Nombre del ejercicio

Sombreando algunas cosas

Unidad(es) de Competencia Indicador de desempeño Saberes

Observa imágenes tomadas de libros, catálogos o internet
Reconoce y maneja materiales e instrumentos propios de Dibujo
las artes plásticas y visuales, experimenta con ellos y es-
tructura mensajes visuales sencillos a través del juego crea-
tivo.
 Tiempo Descripción Recursos/Material Didáctico

Inicio Papel, monedas, objetos de bajo re-

lieve.
En principio el docente mostrará ejemplos de cómo es posible replicar objetos sencillos como los
billetes a través de diferentes técnicas y estilos, el uso de un vídeo sobre este tema puede ser de
15 minutos gran ayuda para que los estudiantes tengan un claro ejemplo visual del método artístico que el
docente ha propuesto. A continuación el docente explicará la relación del contraste entre los co-
lores y la aparición de la sombra gracias al relieve destacando que este es el punto central de la
presente actividad.
Desarrollo Lápiz, carboncillo, papeles de texturas.

El docente colocará objetos finos (monedas, hojas, tarjetas) debajo de una o varias hojas de
papel en blanco. Luego, cada estudiante fijará el papel con un objeto contundente o firme sobre
35 minutos la mesa. De este modo, los estudiantes deben pintar por encima con lo lápiz u otro material pare-
cido, lo que hay debajo del papel hasta lograr una Buena representación del objeto tomado.

Material audiovisual
Cierre Bitácora.

El docente comenta a todo el grupo sobre la siguiente sesión, donde se realizará un teatrino
para que cada historia creada sea presentada al público.
10 minutos
Se prepara la bitácora.

Evidencias de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación

Participa en actividad grupal, observando, manipulando y usando materiales
Realiza ejercicios de apreciación y de libre expresión, con distintos materiales y herramientas tridi-mensionales.
Lista de cotejo.
Realiza ejercicios de apreciación y de libre expresión, con dis-tintos materiales de técnicas alternativas Rúbrica de evaluación.
Realiza ejercicios de apreciación y de libre expresión, con los distintas técnicas y materiales del dibujo y grabado.
Realiza ejercicios de apreciación y de libre expresión, aplicando las diferentes técnicas de la pintura Carpeta de evidencias.
14.

Nombre del ejercicio

Moldeando la naturaleza

Unidad(es) de Competencia Indicador de desempeño Saberes

Reconoce y maneja materiales e instrumentos propios de Reconoce las distintas técnicas y los materiales usa-dos en Modelado
las artes plásticas y visuales, experimenta con ellos y es- las Artes Plásticas y Visuales (expresiones tridimensiona-
tructura mensajes visuales sencillos a través del juego crea- les).
tivo.

Tiempo Descripción Recursos/Material Didáctico

Inicio Elementos reciclados como

cartón, palos de balso, papel
El docente conducirá a sus estudiantes a la práctica de manipular materias maleables de seda, papel selofán. Tijeras,
acuerdo a sus propias características, les preguntará a los estudiantes cómo imaginan que la na- cinta pegante.
20 minutos turaleza pudo recrearse una y otra vez, es decir, el docente presentará a la naturaleza como una
artista que contó con ciertas técnicas para crear todo el mundo vivo. De esta manera, el obje-
tivo del docente será que los estudiantes elaboren formas naturales donde puedan ver la facili-
dad de su carácter reproductivo y estético
Desarrollo Mobiliario.
 El docente explicará cómo estirar la masa de modelar con el rodillo y cortar un círculo Rodillo, plastilina o masa para mol-
30 minutos que será la base de la forma natural a replica. En este caso pueden usarse cosas como ho- dear, pinturas, tablas.
jas, texturas de troncos, piedra y otros. El objetivo es alisar con los dedos la masa para
luego calcarla sobre el objeto natural con el fin obtener un resultado parecido al objeto
representado. Sobre una table se deben dejar cecar estos moldes. Cuando la pasta esté
seca, el estudiante podrá pintar a gusto el molde realizado por él.

Cierre
Bitácora.
Mobiliario.
Se concluye la experiencia con preguntas y comentarios.

Se les pedirá describir o dibujar en su bitácora la experiencia de lo que han vivido en la clase.
10 minutos

Evidencias de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación

Participa en actividad grupal, observando, manipulando y usando materiales
Realiza ejercicios de apreciación y de libre expresión, con distintos materiales y herramientas tridi-mensionales.
Lista de cotejo.
Realiza ejercicios de apreciación y de libre expresión, con dis-tintos materiales de técnicas alternativas Rúbrica de evaluación.
Realiza ejercicios de apreciación y de libre expresión, con los distintas técnicas y materiales del dibujo y grabado.
Realiza ejercicios de apreciación y de libre expresión, aplicando las diferentes técnicas de la pintura Carpeta de evidencias.

15.

Nombre del ejercicio

 Estampas para la memoria
Unidad(es) de Competencia Indicador de desempeño Saberes

Reconoce y maneja materiales e instrumentos propios de Reconoce y experimenta las distintas técnicas usadas en las Grabado
las artes plásticas y visuales, experimenta con ellos y es- Artes plásticas y visuales (dibujo y grabado).
tructura mensajes visuales sencillos a través del juego crea-
tivo.

Tiempo Descripción Recursos/Material Didáctico

Inicio
Mobiliario.
El docente creará un ambiente en donde pueda sugerir de qué forma creativa se pudieran alma-
cenar recuerdos o emociones importantes para los estudiantes. Para esto puede apelar a ejem-
plos artísticos donde la evocación de las emociones y la espontaneidad sean lo principal. La idea
10 minutos es encontrar y diseñar formas que puedan representar algo más que lo que en realidad es, de
tal forma que aquellas cosas sean permanentes objetos que puedan recordar un instante. El do-
cente puede explicar la función de las estatuas, las fotografías o los monumentos para precisar
cómo los seres humanos han acudido a elementos naturales para expresar otras cosas.
Desarrollo Trabajos realizados durante
las clases anteriores.
El docente y la clase van a preparar el molde que se usará para estampar determinados
grabados. Para ello se empleará colbón y con este se dibujará algo sencillo sobre una su-
perficie como madera o papel. A continuación se dejará secar el colbón completamente.
Cuando esté seco se pintarán con témperas otros cartones o papeles con cualquier color
elegido de tal forma que quede empapado evitando que sea exagerado su empape
35 minutos Así, y antes de que se seque la pintura, se pondrán cartulinas blancas o papel de acuarela
sobre este grabado y presionando encima de forma regular. Puede ayudar ponerle algún
libro u objeto de mediano peso encima, para que presione por todos lados del papel.
No debe esperarse mucho, se saca entonces con cuidado el grabado antes de que se seque
para que no se quede pegado el papel y se rompa.
 Cierre
Bitácora.
Se genera un diálogo reflexivo sobre la ubicación de las obras y los roles observador- artista.

15 minutos Se les pedirá describir o dibujar en su bitácora la experiencia de lo que han vivido en la clase.

Evidencias de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación

Lista de cotejo.
Participa en actividad grupal, observando, manipulando y usando materiales
Realiza ejercicios de apreciación y de libre expresión, con distintos materiales y herramientas tridi-mension-
Rúbrica de evaluación.
ales. Carpeta de evidencias.
Realiza ejercicios de apreciación y de libre expresión, con dis-tintos materiales de técnicas alternativas
Realiza ejercicios de apreciación y de libre expresión, con los distintas técnicas y materiales del dibujo y gra-
bado.
Realiza ejercicios de apreciación y de libre expresión, aplicando las diferentes técnicas de la pintura

16.

Nombre del ejercicio

Rociando ando

Unidad(es) de Competencia Indicador de desempeño Saberes

 Identifica las distintas técnicas y los materiales usados en Pintura
Reconoce y maneja materiales e instrumentos propios de las Artes plásticas y visuales (pintura).
las artes plásticas y visuales, experimenta con ellos y es-
tructura mensajes visuales sencillos a través del juego crea-
tivo.

Tiempo Descripción Recursos/Material Didáctico

Inicio

En esta clase el docente pondrá más énfasis en varias técnicas de pintura que implique en rocio
de pigmentos, de esta forma puede recordar a sus estudiantes cómo se hacía el arte rupestre o
10 minutos cómo nacieron nuevas técnicas que le dieron comienzo a nuevos caminos de expresión artística
como el puntillismo o el manchón.

Desarrollo Periòdicos, temepras, cartoens,

papel, cepillos, pinceles, objetos
Se diseña con marcadores un dibujo, o puede ser un collage simple, sin muchos detalles o con- naturales, marcadores, lápices.
tenido, de esta manera para completar un dibujo o collage, se hará uso de un cepillo dental
Viejo que servirá para proyectar pequeñas cantidades de pintura sobre un papel. También se
30minutos pueden elaborar plantillas u otros objetos como hojas o cualquier objeto para rociar con el
cepillo, previamente mojado en remojado con pintura, en torno al diseño original, los resultados
tendrán un marcado contraste en relación a la creación original, dando lugar a otra experiencia
de uso de elementos primarios para enriqueser una obra de arte.

Cierre
Bitácora.
Una vez más, sentados en círculo, todos comparten experiencias sobre el proceso y sobre la exposi-
ción realizada.
15 minutos
Se les pedirá describir o dibujar en su bitácora, experiencia de lo que han vivido en la clase.

Abrazo grupal. Despedida.

 Evidencias de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación
Participa en actividad grupal, observando, manipulando y usando materiales
Realiza ejercicios de apreciación y de libre expresión, con distintos materiales y herramientas tridi-mension-
Lista de cotejo.
ales. Rúbrica de evaluación.
Realiza ejercicios de apreciación y de libre expresión, con dis-tintos materiales de técnicas alternativas
Realiza ejercicios de apreciación y de libre expresión, con los distintas técnicas y materiales del dibujo y gra- Carpeta de evidencias.
bado.
Realiza ejercicios de apreciación y de libre expresión, aplicando las diferentes técnicas de la pintura

ll. Criterios de evaluación final

En Pro- No Lo-
Ámbito Indicador Logrado Porcentajes
ceso grado

Técnico

Teórico
 Creativo

Integración

Total:

Observaciones:

I. Materiales y recursos de apoyo requeridos

Mes/Día Institución Docente Alumno

Septiembre

Septiembre

Septiembre

Septiembre
Octubre

Octubre
Octubre

Octubre

Noviembre
Noviembre

Noviembre

Noviembre
Diciembre

Fecha de elaboración Elaborado por: Firma del Coordinador Académico

 Carolina Téllez

Bitácora del proceso de aprendizaje 1

Diagnóstico

Adecuaciones Justificación de adecuaciones

Bitácora del proceso de aprendizaje 2

No. de
sesión Fecha

Registro del proceso Resultados obtenidos Observaciones/Reflexiones

Valoración final del curso

Aspectos a Valorar Si Parcialmente No Recomendaciones para próximos cursos

¿Se lograron las Unidades de Competencia o Com-

petencias planteadas?

¿Se abordaron todos los saberes/temas previstos?

¿Se logró el aprendizaje significativo de los alumnos?

¿La metodología aplicada fue la adecuada?

¿Se cumplió con las evidencias de aprendizaje plan-

teadas?

¿Los instrumentos de evaluación fueron adecuados

y suficientes?

¿Los materiales y recursos utilizados fueron los ade-

cuados?

Autoevaluación del docente:

Evaluación del coordinador académico:

Fecha de evaluación Elaborado por: Firma del Coordinador Académico